大學(xué)試題(教育學(xué))-外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)筆試（2018-2023年）真題摘選含答案

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。大學(xué)試題(教育學(xué))-外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)筆試（2018-2023年）真題摘選含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.參考題庫(kù)(共30題)1.人類的觀察學(xué)習(xí)涉及兩種表征系統(tǒng)，一是（）的，二是（）的。2.什么是詞的中心意義和具體意義？請(qǐng)舉例說(shuō)明。?3.比率智商的公式是（）.?A、IQ=CA/MA×100B、IQ=CA/MA×100%C、IQ=MA/CA×100%D、IQ=MA/CA×1004.認(rèn)為兒童的心理發(fā)展、智力發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果是（）?A、皮亞杰B、維戈茨基C、巴甫洛夫D、喬姆斯基5.操作條件作用論是行為主義者（）提出來(lái)的.?A、沃森（華生）B、格思里C、斯金納D、赫爾6.形成語(yǔ)感的決定因素是（）。先天素質(zhì)和掌握相應(yīng)的理論知識(shí)在一定程度上有助于語(yǔ)感的形式。7.簡(jiǎn)述言語(yǔ)中感知和理解的關(guān)系。?8.寫作中通常可采取哪些策略幫助組織思想？9.認(rèn)為語(yǔ)言是一種相對(duì)獨(dú)立的能力，是決定思維的結(jié)構(gòu)，認(rèn)為不同語(yǔ)言具有不同的決定思維的方式的是（）?A、沃森B、沃夫C、維戈茨基D、巴甫洛夫10.在語(yǔ)言的心理學(xué)中，人們關(guān)心的是三個(gè)過(guò)程：（）、（）和（）。11.簡(jiǎn)述談話的四項(xiàng)準(zhǔn)則。?12.記憶的定義及基本過(guò)程有哪些？13.簡(jiǎn)述人的知覺(jué)的特點(diǎn)。14.用信息加工的觀點(diǎn)來(lái)研究的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理過(guò)程的心理學(xué)觀點(diǎn)是（）?A、生物學(xué)的觀點(diǎn)B、行為的觀點(diǎn)C、認(rèn)知的觀點(diǎn)D、現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)15.中間變量16.談?wù)勯喿x教學(xué)中如何貫徹因材施教原則。?17.完成將言語(yǔ)表層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為深層結(jié)構(gòu)這個(gè)譯碼過(guò)程需從哪三個(gè)方面著手來(lái)獲得理解？18.應(yīng)答性行為19.簡(jiǎn)述克拉欣的輸入假設(shè)的主要內(nèi)容。20.在通過(guò)言語(yǔ)知覺(jué)形成語(yǔ)言表象后，進(jìn)行言語(yǔ)理解的第一件事就是理解（）的意義。21.格式塔22.簡(jiǎn)述奧蘇伯爾的四個(gè)結(jié)合體的內(nèi)容。23.聯(lián)系實(shí)際論述外語(yǔ)教師在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行有效的言語(yǔ)示范。24.影響語(yǔ)感形成的因素有哪些？25.簡(jiǎn)述自然習(xí)得與有計(jì)劃學(xué)習(xí)之間有何區(qū)別？26.被成為經(jīng)典的條件作用，歸屬于刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)理論體系的是（）?A、巴甫洛夫研究的條件反射B、格思里研究的條件反射C、赫爾研究的條件反射D、皮亞杰研究的條件反射27.言語(yǔ)理解28.發(fā)元音時(shí)，氣流不受阻擋，發(fā)輔音則氣流總會(huì)在某個(gè)部位受阻。29.氣質(zhì)30.簡(jiǎn)述語(yǔ)感的心理特征及外語(yǔ)語(yǔ)感的形成條件。????????????????????????卷I參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:形象；言語(yǔ)2.參考答案: 詞的具體意義指的是詞對(duì)所表客體或現(xiàn)象的關(guān)系； 詞的中心意義則決定于詞與概括地反映著現(xiàn)實(shí)的相應(yīng)概念之間的直接聯(lián)系。例如；英語(yǔ)詞car，在具體情況下可以稱謂汽車、轎車、電車、電梯、車廂等等，而其中心意義則為有輪子能運(yùn)行的車輛。3.參考答案:D4.參考答案:A5.參考答案:C6.參考答案:后天的練習(xí)/習(xí)得7.參考答案:二者是緊密聯(lián)系的。一方面，沒(méi)有知覺(jué)不可能理解言語(yǔ)；另一方面，通過(guò)聽(tīng)來(lái)知覺(jué)一個(gè)最簡(jiǎn)單的句子，要拆開(kāi)就取決于對(duì)句子的理解。知覺(jué)與理解的統(tǒng)一構(gòu)成認(rèn)知言語(yǔ)并作出反應(yīng)的具體過(guò)程。8.參考答案:（1）組織思路，順應(yīng)讀者的期待（2）找出控制的思考類型（3）作出許諾和應(yīng)答（4）組塊內(nèi)的組織（5）使用過(guò)渡的詞或短語(yǔ)9.參考答案:B10.參考答案:理解；表達(dá)；習(xí)得11.參考答案: （1）量的準(zhǔn)則：提供所要求的信息量，不必多于所要求的信息量。 （2）質(zhì)的準(zhǔn)則盡量使所提供的信息是真實(shí)的。 （3）關(guān)系準(zhǔn)則：提供的內(nèi)容應(yīng)與進(jìn)行談話的目的有關(guān)。 （4）方式準(zhǔn)則：要求明確。12.參考答案:記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦的反映，也是人類對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映?；具^(guò)程：識(shí)記，保持，再認(rèn)和重現(xiàn)13.參考答案:人的知覺(jué)具有整體性、結(jié)構(gòu)性、恒常性、意義性和具體性等特點(diǎn)。整體性指知覺(jué)反映的不是客體的個(gè)別屬性或標(biāo)志，而是客體作為整體的形象。結(jié)構(gòu)性在于知覺(jué)具有從分散的不必同時(shí)感知的單位建立整體形象的能力。恒常性指“保持”真實(shí)客體繼續(xù)變化的特性。意義性指知覺(jué)時(shí)使我們所看到的或聽(tīng)到的東西產(chǎn)生意義并予指稱的特性。具體性在于人們所知覺(jué)的不是抽象的形象，而是實(shí)際存在的客體的形象。14.參考答案:C15.參考答案:就是在O（有機(jī)體）內(nèi)正在進(jìn)行的東西，可引起一定的反應(yīng)去回答一定的刺激。如饑、渴、疲勞這些生理上的需要，都可以是中間變量。16.參考答案: （1）個(gè)人差異是指學(xué)生在先天生理素質(zhì)基礎(chǔ)上受后天影響而形成的個(gè)人心理特點(diǎn)之間的不同，表現(xiàn)在身體、情感、氣質(zhì)、智力和興趣諸多因素上。 （2）適合一般學(xué)生的教材，對(duì)高才學(xué)生不宜過(guò)多重復(fù)，過(guò)細(xì)講解。應(yīng)在照顧大多數(shù)學(xué)生的前提下，向這類學(xué)生提出一些較抽象復(fù)雜的問(wèn)題，布置一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如快速閱讀、評(píng)論所讀材料等，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。 （3）對(duì)于落后學(xué)生，應(yīng)： ①創(chuàng)建一個(gè)友好溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，使這類自卑的學(xué)生體會(huì)到教師和同學(xué)的關(guān)心和鼓勵(lì)，從而樹(shù)立戰(zhàn)勝困難，取得進(jìn)步的信心； ②注意詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)和基本閱讀技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不宜過(guò)早強(qiáng)調(diào)閱讀速度和開(kāi)始專業(yè)閱讀； ③根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，給予特殊的幫助：閱讀材料的難度、數(shù)量及閱讀任務(wù)要求應(yīng)適當(dāng)；講解要詳略適宜，方法多樣；布置任務(wù)簡(jiǎn)單明確；復(fù)習(xí)回憶機(jī)會(huì)增多；個(gè)別輔導(dǎo)也很必要；復(fù)雜的閱讀技能應(yīng)分小步完成，制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ④經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們看到自己的進(jìn)步，保持學(xué)習(xí)積極性。17.參考答案: （1）聽(tīng)者應(yīng)能感知和理解言語(yǔ)中的詞。（關(guān)鍵是弄清該詞所處的語(yǔ)境） （2）聽(tīng)者應(yīng)能理解整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)。 （3）聽(tīng)者在理解單句后，還應(yīng)轉(zhuǎn)向理解整個(gè)話語(yǔ)。18.參考答案:是由已知的刺激所引起的反應(yīng)。19.參考答案: （1）與習(xí)得有關(guān)，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān) （2）通過(guò)理解略高于現(xiàn)有能力水平的語(yǔ)言進(jìn)行習(xí)得，這須借助語(yǔ)境來(lái)實(shí)現(xiàn)。 （3）熟練的口語(yǔ)是逐漸形成的，非直接教會(huì) （4）當(dāng)監(jiān)護(hù)人對(duì)習(xí)得者談話，使之理解信息時(shí)，輸入自動(dòng)包含習(xí)得者準(zhǔn)備習(xí)得的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。20.參考答案:詞21.參考答案:有些整體的行為不是由個(gè)別元素的行為決定的，但部分過(guò)程則是由整體的內(nèi)在性質(zhì)決定的。22.參考答案: 1、機(jī)械發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)者自己獲得概念和原理） 2、機(jī)械闡釋學(xué)習(xí)（教師呈示概念或原理，學(xué)習(xí)者單純記憶原理時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)） 3、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)本身形成概念或原理而隨后以某種可感覺(jué)到的方式與他們?cè)械乃枷肼?lián)系起來(lái)時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)） 4、有意義的機(jī)械學(xué)習(xí)（教師以最后形式呈示概念或原理，而學(xué)習(xí)者以某種可感覺(jué)的方式把這種概念和原理與他們?cè)械乃枷肼?lián)系起來(lái)時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。）23.參考答案: （1）示范必須正確。這要求教師本身具有較高的語(yǔ)言水平。 （2）示范必須與講解巧妙結(jié)合。 （3）示范必須與學(xué)生的實(shí)踐結(jié)合。24.參考答案: （1）先天的素質(zhì) （2）語(yǔ)言的理論知識(shí) （3）實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的言語(yǔ)實(shí)踐25.參考答案:習(xí)得：無(wú)意中獲得，在自然的交際情景中通過(guò)使用語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言能力。學(xué)習(xí)：理解知識(shí)，自學(xué)學(xué)習(xí)，顯性的理解。習(xí)得：不知不覺(jué)的過(guò)程；內(nèi)含隱化的語(yǔ)言規(guī)則；正式學(xué)習(xí)無(wú)助于習(xí)得。學(xué)習(xí)：意識(shí)到的過(guò)程；獲得明顯的語(yǔ)言知識(shí)；正式學(xué)習(xí)有助于語(yǔ)言知識(shí)獲得。26.參考答案:A27.參考答案:是一個(gè)將言語(yǔ)表層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為深層結(jié)構(gòu)，然后再轉(zhuǎn)換為初始的言語(yǔ)思維最深層的語(yǔ)義表象的譯碼過(guò)程。28.參考答案:正確29.參考答案: 是個(gè)性心理的重要特征之一，表現(xiàn)于心理過(guò)程的速度和穩(wěn)定性、心理過(guò)程的強(qiáng)度，以及心理活動(dòng)的指向性特點(diǎn)（外傾或內(nèi)傾）。30.參考答案:語(yǔ)感的心理特征，可歸納為如下三點(diǎn)：第一，語(yǔ)感不是普遍適應(yīng)的；能感覺(jué)一種語(yǔ)言（本族語(yǔ)），并不就能感覺(jué)另一種語(yǔ)言（外語(yǔ)）。第二，語(yǔ)感不能遺傳，是后天培養(yǎng)起來(lái)的。第三，語(yǔ)感是逐漸形成的。就外語(yǔ)語(yǔ)感的形成而言，以下幾個(gè)方面是有幫助的：（1）先天的素質(zhì)（2）語(yǔ)言的理論知識(shí)（3）實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的言語(yǔ)實(shí)踐。卷II一.參考題庫(kù)(共30題)1.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)2.知覺(jué)具有哪些特點(diǎn)？?3.閱讀所耗的時(shí)間有兩部分：注視時(shí)間和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。4.從心理學(xué)到教學(xué)法，意味著理論指導(dǎo)實(shí)踐。從教學(xué)法到心理學(xué)，則意味著從實(shí)踐中探索規(guī)律。二者結(jié)合才能發(fā)揮最佳效果。5.操作學(xué)習(xí)的過(guò)程用公式表示是（）?A、R-SB、S-RC、S-O-RD、R-O-S6.功能法7.（）提出的”內(nèi)部言語(yǔ)說(shuō)”極大地豐富了認(rèn)知心理學(xué).?A、喬姆斯基B、斯洛賓C、維戈茨基D、索緒爾8.“提供的內(nèi)容應(yīng)與談話的目的有關(guān)”是格賴斯會(huì)話原則中的（）A、關(guān)系準(zhǔn)則B、方式準(zhǔn)則C、量的準(zhǔn)則D、質(zhì)的準(zhǔn)則9.請(qǐng)談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)保持積極的心理狀態(tài)。?10.為什么說(shuō)詞匯學(xué)習(xí)在形、音、義全面掌握的要求下應(yīng)特別重視語(yǔ)音？?11.主張把任何刺激反應(yīng)單元都看作反射，而一切行為都由反射構(gòu)成的行為主義心理學(xué)家是（）?A、赫爾B、巴甫洛夫C、斯金納D、格思里12.在句子層級(jí)上進(jìn)行處理的言語(yǔ)理解，下面哪一個(gè)不在影響因素之內(nèi)。（）?A、結(jié)構(gòu)B、功能C、加工D、序列13.語(yǔ)言作為系統(tǒng)是一個(gè)（）。但對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的研究，卻必須從（）、（）、（）和（）等幾個(gè)方面著手。14.聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)是（）.?A、感覺(jué)B、知覺(jué)C、感受性D、注意15.第二信號(hào)16.簡(jiǎn)述人的知覺(jué)的特點(diǎn)。?17.說(shuō)話者、聽(tīng)話者和信息系統(tǒng)的聯(lián)系是什么？18.對(duì)感知書面語(yǔ)有重要意義的是（）。眼運(yùn)動(dòng)是以注視、注視之間的運(yùn)動(dòng)即眼動(dòng)，包括向后的運(yùn)動(dòng)即回視等為特征的。19.隨意注意20.在復(fù)用的言語(yǔ)中，說(shuō)話人通常不加入任何自己的創(chuàng)造性的東西，只是像演員一樣背誦已準(zhǔn)備好的臺(tái)詞。形式上表現(xiàn)為主動(dòng)的說(shuō)和寫，但還不能自由表達(dá)。21.寫作過(guò)程中有哪些心理活動(dòng)？?22.心理語(yǔ)言學(xué)家感興趣的首先是人的言語(yǔ)活動(dòng)，亦即個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言如何在心理上成為可能的問(wèn)題。23.視敏度24.以馮特為代表的“直接法”的主要觀點(diǎn)是什么？25.認(rèn)知幅度26.語(yǔ)言學(xué)家啥利戴認(rèn)為語(yǔ)言有哪幾種功能？?27.技能28.分析性閱讀29.音長(zhǎng)30.用歸納法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)有何特點(diǎn)？?按卷II參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:是指某種語(yǔ)言因素的排列規(guī)則。2.參考答案:人的知覺(jué)具有整體性、結(jié)構(gòu)性、恒常性、意義性和具體性等特點(diǎn)。3.參考答案:正確4.參考答案:正確5.參考答案:A6.參考答案:世界上影響最大的外語(yǔ)教學(xué)法流派之一。功能法的出發(fā)點(diǎn)是要在交際活動(dòng)過(guò)程中表達(dá)意念。功能法以培養(yǎng)學(xué)生掌握交際技能為目的，要求教學(xué)過(guò)程交際化，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的社會(huì)情景中使用真實(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。7.參考答案:C8.參考答案:A9.參考答案: （1）善于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。 （2）重視學(xué)習(xí)者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)熱情。 （3）重視對(duì)學(xué)習(xí)者意志品質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 （4）興奮與抑制過(guò)程的調(diào)節(jié)。10.參考答案:全面掌握詞匯在音，形，義等方面均達(dá)到一定要求。詞義方面在初學(xué)期間?雖然不要求了解全部意義，?但至少應(yīng)確切了解基本意義及所接觸到語(yǔ)言材料中的?具體意義。形態(tài)方面對(duì)拼寫乃至使用上形態(tài)變化應(yīng)較為熟悉。這些都很重要。語(yǔ)?音不掌握就既不能聽(tīng)懂，也不能讀出，更不能說(shuō)話。不僅如此，詞義只要解釋一?次，一經(jīng)理解也就不必多講，而發(fā)音的正確需要反復(fù)模仿，練習(xí)，糾正才能達(dá)到?要求。在使用語(yǔ)言過(guò)程中，無(wú)論是讀或聽(tīng)或講或?qū)?，都存在著以語(yǔ)音為基礎(chǔ)的動(dòng)?覺(jué)。這便是為什么詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)特別重視語(yǔ)音11.參考答案:C12.參考答案:D13.參考答案:整體；語(yǔ)音；語(yǔ)法；詞匯；語(yǔ)義14.參考答案:A15.參考答案:言語(yǔ)中的詞也可以成為條件信號(hào)，作為特殊的刺激物，標(biāo)志著某一事物，成為這一事物的信號(hào)，這就是第二信號(hào)。16.參考答案: 人的知覺(jué)具有整體性、結(jié)構(gòu)性、恒常性、意義性和具體性等特點(diǎn)。 整體性指知覺(jué)反映的不是客體的個(gè)別屬性或標(biāo)志，而是客體作為整體的形象。 結(jié)構(gòu)性在于知覺(jué)具有從分散的不必同時(shí)感知的單位建立整體形象的能力。 恒常性指“保持”真實(shí)客體繼續(xù)變化的特性。 意義性指知覺(jué)時(shí)使我們所看到的或聽(tīng)到的東西產(chǎn)生意義并予指稱的特性。 具體性在于人們所知覺(jué)的不是抽象的形象，而是實(shí)際存在的客體的形象。17.參考答案: 三個(gè)方面的聯(lián)系： （1）說(shuō)話者意圖給予聽(tīng)話者一定影響，而且必須使他們了解這些意圖。 （2）說(shuō)話者要傳達(dá)一定的思想，而要這樣做，句子還必須反映聽(tīng)話者關(guān)于物體、狀況、事件和事實(shí)的思維方法。 （3）說(shuō)話者必須對(duì)聽(tīng)話者此刻在想什么以及他們想把談話引向哪些方面有一些概念。 語(yǔ)言功能的這三個(gè)方面可冠以言語(yǔ)活動(dòng)、命題內(nèi)容和題材結(jié)構(gòu)等名稱。18.參考答案:眼的運(yùn)動(dòng)19.參考答案:是具有自覺(jué)地目的，而且要求作一定的意志努力的注意。20.參考答案:正確21.參考答案: 1、考慮主題的意義 2、考慮寫作對(duì)象 3、考慮寫作目的 4、組織和形成思想22.參考答案:正確23.參考答案:視覺(jué)辨認(rèn)客體或符號(hào)細(xì)節(jié)的敏銳程度。24.參考答案:以模仿為主，理論無(wú)須先行，直接聯(lián)系，口語(yǔ)為基礎(chǔ)，