大學(xué)試題(社會學(xué))-7841中外考試制度比較研究筆試（2018-2023年）真題摘選含答案

長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。大學(xué)試題(社會學(xué))-7841中外考試制度比較研究筆試（2018-2023年）真題摘選含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.參考題庫(共30題)1.中外文官考試比較，中國公務(wù)員選拔遵循的是“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬庞^，并（）、現(xiàn)有才能及組織意見。西方國家公務(wù)員的考選，則以重“唯才是用”為基本觀念，強(qiáng)調(diào)以才為先，注重發(fā)展?jié)撃?、整體效能和個(gè)人表現(xiàn)。A、以德為先B、選賢任能C、注重效率D、注重實(shí)績2.拿破侖創(chuàng)立的Bac，成為法國的（）象征，不但法國人引以為榮，而且與德國的高級完全中學(xué)會考（Abitür）交相輝映。A、歷史B、文化C、精神D、社會3.考試的社會功能不斷得以強(qiáng)化，考試不僅是教學(xué)雙邊活動聯(lián)系的紐帶，評價(jià)、甄選、任用人才的基本手段，調(diào)節(jié)各類人員結(jié)構(gòu)的杠桿，而且也是有效開發(fā)和合理利用社會人力資源的重要措施，提高經(jīng)濟(jì)效益和加速文明進(jìn)程的（）。A、體制機(jī)制B、重要制度C、重要機(jī)制D、主要體制4.根據(jù)對人才目標(biāo)培養(yǎng)的不同，美國的高等學(xué)校基本類型可分為哪三類（）。A、國立大學(xué)和著名州立大學(xué)B、著名私立大學(xué)和優(yōu)質(zhì)州立大學(xué)C、一般州立大學(xué)D、社區(qū)學(xué)院5.（）式的大學(xué)考試以學(xué)生個(gè)人的需要為中心，社會提供大學(xué)信息，學(xué)生自己選擇入學(xué)，個(gè)人興趣、發(fā)展、需要放在首位。A、“選拔”B、“選擇”C、“選用”D、“選任”6.當(dāng)前，各國的大學(xué)入學(xué)考試主要有統(tǒng)一考試和資格認(rèn)定兩種模式。由于資格認(rèn)定的做法適應(yīng)不了高教發(fā)展的需要，受到種種批判，實(shí)施統(tǒng)一考試便成為各國考試改革的共同趨向。7.美國大學(xué)入學(xué)考試的競爭同時(shí)也帶來（）的不統(tǒng)一，影響全國范圍的考試的公平性。A、考試標(biāo)準(zhǔn)B、評卷標(biāo)準(zhǔn)C、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)D、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)8.中外考試制度比較的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出（），并將對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變革產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。A、考試研究本身B、制度研究本身C、選拔人才本身D、測試研究本身9.考試曾對人類社會的發(fā)展與進(jìn)步作出巨大的貢獻(xiàn)，但是，如果對考試的認(rèn)識和使用不當(dāng)，也可能給一個(gè)國家或民族造成負(fù)面影響，其功能具有（）。A、單一性B、多重性C、雙重性D、雙面性10.高中畢業(yè)均設(shè)總成績，考生必須在指定科目總成績達(dá)到指定要求才算合格，方可拿到完全中學(xué)畢業(yè)證書。實(shí)行這種制度的國家是（）。A、中國B、德國C、法國D、英國11.中、英、德、法四國中學(xué)會考，由于升學(xué)率情況不同，各國學(xué)生會考壓力不同，總體來說，（）兩國會考壓力較大。A、德法B、中法C、英法D、美法12.德國在教育改革方面比西歐各國緩慢，主要原因是（）。A、傳統(tǒng)教育根深蒂固B、各省的自主權(quán)大C、東西德重新統(tǒng)一不久D、各省間很難獲得共識13.在美國這樣的多元文化背景下，考試更多是作為評價(jià)手段而存在，（）的考試只局限在較高級別的范圍。A、篩選性B、選拔性C、競爭性D、開放性14.在人類社會發(fā)展演變的歷史進(jìn)程中，自從出現(xiàn)了興學(xué)育才、選賢任能的國家職能，也就產(chǎn)生了反映國家意志和社會需求的（）。A、考試制度B、社會制度C、法律制度D、經(jīng)濟(jì)制度15.兩漢時(shí)期，我國就設(shè)置了具有大學(xué)教育特征的私學(xué)，構(gòu)成了完整的全國性教育網(wǎng)絡(luò)。16.英國從1968年起開始修改人才標(biāo)準(zhǔn)，增加（）在文官中的比例。A、通才B、專才C、能才D、智才17.當(dāng)前，中國各級各類高等學(xué)校錄取大學(xué)專科生與本科生的唯一區(qū)別，就是高考的（）不同。A、錄取分?jǐn)?shù)B、錄取方式C、高考成績D、高考形式18.德國綜合中學(xué)始于20世紀(jì)70年代，初期以實(shí)驗(yàn)性質(zhì)在部分省份推出。綜合中學(xué)未能廣泛推行有以下（）幾個(gè)原因造成。A、中等中學(xué)具有吸引力B、德國人崇尚優(yōu)秀學(xué)業(yè)水平，完全中學(xué)學(xué)額獲得增加C、學(xué)校制度不容許轉(zhuǎn)軌D、學(xué)校制度容許互相轉(zhuǎn)軌19.英國卡拉漢首相1976年10月在牛津的魯斯堅(jiān)（Ruskin）學(xué)院發(fā)表著名演說，闡析合并（）兩種考試模式的必要性和可行性，引發(fā)了當(dāng)年對教育的大辯論。A、GCEB、CSEC、GCSED、ACT20.基于國家考試政治性的基本特性，不同國家或地區(qū)的大學(xué)入學(xué)考試在技術(shù)層面上有較多的共同性，但在（）上卻存在極大的差異性。A、政治層面B、政策層面C、決策層面D、管理層面21.西方文官制度被外國學(xué)者譽(yù)之為“人類所發(fā)展出的選擇公仆的方法中最奇特、最令人贊賞的方法?！?2.中學(xué)會考中發(fā)揮教師評價(jià)的作用，提升他們在評價(jià)工作的角色，有利于（）。A、首教師必須接受評價(jià)培訓(xùn)B、考試主辦機(jī)構(gòu)必須編制一份詳盡文件C、考試機(jī)構(gòu)還需制定防范學(xué)生抄襲或獲取不公平協(xié)助的措施D、學(xué)生必須寫出承諾書23.日本政府組織的統(tǒng)一大學(xué)入學(xué)考試內(nèi)容一般不超出文部省制定的《高中教學(xué)大綱》范圍。24.考試政策法規(guī)的制定管理是考試政策法規(guī)管理的核心，體現(xiàn)為（）的劃分。A、教育改革權(quán)B、考試組織權(quán)C、教育考試立法權(quán)D、政策制定權(quán)25.為學(xué)習(xí)借鑒西方公務(wù)員錄用考試在結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面所采取的做法，中國公務(wù)員錄用考試功能的調(diào)控，必須對現(xiàn)行國家公務(wù)員錄用考試的結(jié)構(gòu)從（）等三方面進(jìn)行改革優(yōu)化。A、增強(qiáng)思想品德考核B、增加考試科類C、優(yōu)化考試內(nèi)容與結(jié)構(gòu)D、推行技能測驗(yàn)26.香港特別行政區(qū)的《香港考試局條例》第15條列明，任何人士通過該局工作接觸到機(jī)密資料，假如外泄，一經(jīng)法庭定罪，最高罰款港幣10000元及入獄（）個(gè)月。A、6B、8C、10D、1227.與高考不同，普通高中畢業(yè)會考屬于（）考試，目的是檢測高中畢業(yè)生能否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。A、水平B、升學(xué)C、資格D、就業(yè)28.獨(dú)立型考試管理體制的優(yōu)點(diǎn)主要有（）。A、人事主管機(jī)關(guān)不受政黨或行政首長的干涉控制B、容易延攬專門人才利于人事行政的科學(xué)化C、公務(wù)員地位得到法律保障安心任事D、公務(wù)員待遇與收入豐厚29.倫敦大學(xué)是英國的第一個(gè)教育考試機(jī)構(gòu)，牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)分別于1857年、1858年舉辦中學(xué)考試，為中學(xué)提供考試服務(wù)，開創(chuàng)了校外機(jī)構(gòu)為中學(xué)設(shè)置（）的先河。這個(gè)制度孕育了英國由大學(xué)主宰中學(xué)離校考試的歷史。A、就業(yè)考試B、資格考試C、升學(xué)考試D、離校考試30.英國1988年合并GCE和CSE兩試為GCSE。GCSE其實(shí)并非單一的考試，而是（）考試。A、一類B、一組C、一套D、一份卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:A,D2.參考答案:B3.參考答案:C4.參考答案:B,C,D5.參考答案:B6.參考答案:正確7.參考答案:A8.參考答案:A9.參考答案:C10.參考答案:B,C11.參考答案:A12.參考答案:B,D13.參考答案:B,C14.參考答案:A15.參考答案:錯誤16.參考答案:B17.參考答案:A18.參考答案:A,B,D19.參考答案:A,B20.參考答案:D21.參考答案:錯誤22.參考答案:A,B,C23.參考答案:正確24.參考答案:C,D25.參考答案:B,C,D26.參考答案:A27.參考答案:A28.參考答案:A,B,C29.參考答案:D30.參考答案:B卷II一.參考題庫(共30題)1.從各國教育考試立法權(quán)限劃分的模式上看，大學(xué)入學(xué)考試的第一種模式是中央集權(quán)，以（）為典型。A、中國B、法國C、德國D、日本2.漢唐時(shí)期，現(xiàn)在越南的中部和北部稱安南，屬于中國的郡縣，參加中央的（）。A、武舉B、貢舉C、童子舉D、制舉3.日本大學(xué)入學(xué)考試復(fù)合型結(jié)構(gòu)具體表現(xiàn)為，它是由（）次考試組成的。A、一B、兩C、三D、四4.日本大學(xué)入學(xué)考試類型結(jié)構(gòu)具有的優(yōu)點(diǎn)有（）。A、可以使考查能力與考查知識做到有機(jī)結(jié)合，并由兩次不同的考試分別承擔(dān)，因而減少了考試命題的難度，同時(shí)提高了考試的效度B、可以使選拔的學(xué)生具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，從而提高學(xué)校辦學(xué)的自主性C、能使兩種考試互相補(bǔ)充，使考查更為全面、徹底D、有利于國家統(tǒng)領(lǐng)全國大學(xué)入學(xué)考試的管理5.從高考自身固有的特性看，無論高考朝什么方向改革，都必須解決好以下哪幾對矛盾（）。A、國內(nèi)與國外的矛盾B、升學(xué)與就業(yè)的矛盾C、學(xué)歷與能力的矛盾D、共性與個(gè)性的矛盾6.在實(shí)行高度統(tǒng)一考試的國家，高考是（），社會需要置于首位，考生的選擇十分有限，而且不夠真實(shí)，大學(xué)的招生自主權(quán)很難體現(xiàn)出來。A、一選定終身B、分?jǐn)?shù)定終身C、一考定終身D、自主定終身7.美國大學(xué)招生機(jī)構(gòu)重視審查和評定考生的（），主要目的是為了了解考生的特長、興趣愛好和才干。A、獲獎情況B、考試成績C、入學(xué)申請書D、推薦信8.中國古代文官考試的特質(zhì)，指的是體現(xiàn)中國古代文官考試的基本觀念、根本思想的（）本質(zhì)精神。A、公開競爭B、公平公正C、平等擇優(yōu)D、綜合評價(jià)9.法國的Bac考試，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種類繁多，地區(qū)性差異難以避免，（）低于英國的GCSE，高于德國的Abitür，比較接近中國的高中畢業(yè)會考。A、統(tǒng)一性B、歸一性C、劃一性D、整體性10.德國教師作為公務(wù)員，對其所給分?jǐn)?shù)具有問責(zé)性，有必要時(shí)甚至須在（）面對質(zhì)詢。A、議會B、社會C、家長D、法庭11.中國古代考試制度之所以曾從歷史的巔峰跌入黑暗的深淵，滯后于社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，淪為時(shí)代的落伍者，其中一個(gè)重要的原因就是封建統(tǒng)治者（），以致于古老的考試文明不能推陳出新，最終被歷史潮流所淘汰。A、閉關(guān)自守B、夜郎自大C、固步自封D、停滯不前12.為了確保高中階段的教育質(zhì)量，同時(shí)確定高中人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，打破與克服高考（）局面，中國逐步建立了普通高中畢業(yè)會考制度。A、“追求就業(yè)率”B、“以成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)”C、“一考定終身”D、“片面追求升學(xué)率”13.由于美國教育體制的分權(quán)自主性導(dǎo)致國家并不直接監(jiān)管考試事務(wù)，美國大學(xué)入學(xué)考試的突出特點(diǎn)是考試的（）和服務(wù)性，由民間專業(yè)化考試機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)施，由專業(yè)委員會之類的專業(yè)組織監(jiān)督管理。A、一統(tǒng)化B、市場化C、私有化D、企業(yè)化14.由于學(xué)校的主要精力放在培養(yǎng)成績較好的學(xué)生投考大學(xué)上，成績稍遜的高中生不被重視，未能考入大學(xué)的高中生，成為（）。A、殘廢學(xué)生B、次等學(xué)生C、優(yōu)等學(xué)生D、弱勢群體15.中國普通高中畢業(yè)會考是水平性考試，完全沒有甄選成分。16.清末近代新興學(xué)堂又分為（）二種。A、洋式大學(xué)堂B、新式大學(xué)堂C、洋務(wù)學(xué)堂D、維新派新式學(xué)堂17.大學(xué)入學(xué)考試內(nèi)容的差異，反映了不同的文化背景下的（）和價(jià)值觀。A、教育理念B、改革思路C、人才觀D、素質(zhì)觀18.合理評價(jià)高中教育的業(yè)績，檢查高中畢業(yè)生文化課學(xué)習(xí)是否達(dá)到應(yīng)有水平的考試是（）。A、高考B、高中畢業(yè)會考C、中考D、初中畢業(yè)會考19.以科舉考試為代表的中國古代考試制度，曾分別被國人和外國學(xué)者自豪地稱之為（）。A、世界上最偉大的發(fā)明B、是世界各國中所用以拔取真才之最古最好的制度C、人類所發(fā)展出的選擇公仆的方法中最奇特、最令人贊賞的方法D、人類發(fā)展至今選拔官吏最好的制度20.為了改變中國現(xiàn)行國家公務(wù)員錄用考試采用的單要素分離式測評模式，必須樹立多要素整體性測評、擇優(yōu)的觀念，以“德、（）、體”五大要素來綜合設(shè)計(jì)測評的內(nèi)容，選擇測評的方式方法，建構(gòu)測評的指標(biāo)體系，整體性判定個(gè)體素質(zhì)的差異，進(jìn)行選優(yōu)汰劣。A、學(xué)B、才C、績D、識21.目前，世界各國與公務(wù)員錄用考試職能行使密切相關(guān)的機(jī)構(gòu)通常有以下（）幾類。它們在職能上既彼此獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)。A、公務(wù)員錄用考試業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)B、公務(wù)員錄用考試的管理機(jī)構(gòu)C、公務(wù)員制度的保障及協(xié)調(diào)仲裁機(jī)構(gòu)D、公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)22.高中課程設(shè)置多元化，高中文憑設(shè)置普通文憑、技術(shù)文憑、職業(yè)文憑三類。這三類文憑，既是為勞動力市場提供人力資源的依據(jù)，也是通往高等學(xué)校的憑據(jù)。實(shí)行這種制度的國家是（）。A、英國B、法國C、德國D、日本23.改進(jìn)后的美國ACT考試有以下哪三個(gè)特點(diǎn)（）。A、考試更能體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)B、考試內(nèi)容更直接地與高中課程相聯(lián)系C、提高了考試考查能力的層次和對考生的區(qū)分選拔D、完善分?jǐn)?shù)報(bào)告系統(tǒng)，充分發(fā)揮考試信息的作用24.考試制度的改革，首先體現(xiàn)在考試科目的調(diào)整。目前，多數(shù)國家校外統(tǒng)考的科目數(shù)量趨向適中，以（）門左右居多。A、5B、6C、7D、825.法國的大學(xué)入學(xué)考試復(fù)合型結(jié)構(gòu)具體表現(xiàn)為，它是由（）種考試組成的。A、一B、二C、三D、四26.清朝時(shí)期，科舉考試規(guī)程更為嚴(yán)密，不僅沿用歷代各種行之有效的防弊措施，而且實(shí)行官、民分卷之法。27.正是科舉考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，方從制度上堵住了“（）”之漏洞，比較有效地避免權(quán)貴者對制度的干擾。A、任人唯賢B、任人唯私C、任人唯親D、任人唯公28.通過比較考試，才能尋找各國考試制度與辦法的相同點(diǎn)和異同點(diǎn)，從而揭示現(xiàn)代考試發(fā)展的（），借鑒與吸收人類社會創(chuàng)造的一切考試文明成果。A、宏觀規(guī)律B、微觀規(guī)律C、一般規(guī)律D、特殊規(guī)律29.在以諾伍德為主席委員會的建議下，1944年英國教育法案規(guī)定中學(xué)實(shí)行三軌制。規(guī)定凡完成6年小學(xué)教育，且年滿11歲者，參加地方教育局舉辦的11歲考試，按成績優(yōu)劣分派往（）三類不同類型的中學(xué)肄業(yè)。A、文法中學(xué)B、貴族中學(xué)C、技術(shù)中學(xué)D、現(xiàn)代中學(xué)30.對中外考試進(jìn)行全面系統(tǒng)的比較，有利于（），促進(jìn)考試學(xué)學(xué)科建設(shè)，豐富和發(fā)展考試科學(xué)理論。A、考試?yán)碚撝R的更新，擴(kuò)大考試科學(xué)的視野B、學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的考試經(jīng)驗(yàn)，拓寬考試領(lǐng)域國際合作與交流的渠道C、我國考試制度與方法的改革與創(chuàng)新，提高我國考試的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化水平D、開拓考試研究新領(lǐng)域，加深對考試發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案:B3.參考答案:B4