2022學生綜合素質評價方案(13篇)

2022學生綜合素質評價方案(13篇)學生綜合素質評價方案(13篇)方案呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼膶W生綜合素質評價方案，歡迎閱學生綜合素質評價方案1根據(jù)根河市教育局《關于湟中縣中小學生綜合素質評價方案》,實施中小學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重四、實施保障(1)、校評定工作委員會組成人員：學校領導、教師代表、家長代表職責：制定評定工作的實施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內各班級評定工作進行指導；認定評定結果；監(jiān)控評(2)、班級評定工作小組組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學生授課時間原則上不少于一年。學生綜合素質評價方案2終結性評價分低、中、高三個年段?？荚嚳偡指髂昙壘鶠?00分，其中口語部分(低年級含寫字習慣)20--30分，筆試部分70-80分?？谠嚥糠挚梢园才旁诠P試即期末(中)考試前一個(一)低年級口試(20分)1、朗讀(10分)內容：教材選用的朗讀課文。方式：測試者任意抽取1-22、背誦(10分)方式：測試者任意抽取2-3篇(段)進行背誦。寫字習慣(10分)筆試(70分):1、聽力(10分)2、基礎知識(60分)(二)中年級口試(30分):1、朗讀(10分)方式：在選定的美文中由測試者任意抽取1篇準備10分鐘2、背誦(10分)背誦《小學生必背古詩詞》后40首。方式：測試者任意抽取2-3篇(段)進行背誦。3、口語交際(10分)(1)復述課文或講故事等；(2)分角色表演課文中的對話；(3)情景命題對話。小組形式(2人以上)抽簽決定情景筆試(70分):筆試共分四大部分：聽力(5分);基礎知識(20分);閱讀(20分),其中課內閱讀的比重略大于課外閱讀；習作(25分),含卷面書寫3分。(三)高年級口試(20分):1、背誦(10分)方式：(1)測試者任意抽取2-3篇(段)進行背誦。(2)學生提供自己積累本中的10-20篇段落，由測試者抽取1-2段當2、口語交際(10分)(1)課本劇或自編短??；(2)講述名著故事。在每學期學校規(guī)定的課標必讀名著推(3)課外閱讀表達。提供課外閱讀文章，學生快速瀏覽、筆試(80分):筆試共三大部分：基礎知識(20分);閱讀(30分),其中課外閱讀的比重大于課內閱讀；習作(30分),其中含卷面書寫3分。故事會、朗誦比賽、書法比賽等),采用獎勵小紅旗、小紅花、學生綜合素質評價方案3組長：z(校長)副組長：z(副校長)成員：z(教育處主任)、z(教學處主任)、z(團委副書z(年級組長)、z(年級組長)、z(年級組長)(二)、學生綜合素質評價實施小組：副組長：z(教育處主任)、z(教學處主任)成員：z(團委副書記)、z(年級組長)z(年級組長)z(年級組長)(三)、班級綜合素質評價小組(每班各5名，名單略去):教師2名，學生干部2名。職責一一負責對班級中每個學生進行項“關鍵指標”,作為學生綜合素質評價的主要內容(詳見附合標準者可得2分，不符合基本要求者則得1分。2.學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的指標均分超過2分評定為B,2分評定為C,不達2分則評為D;凡符合標準并有突出表現(xiàn)，能提供明確證明材料的(以附可得A。有下列情況之一者，可在學習能力方面得A:研究性學習成評價方案4二、評價原則評價以促進學生發(fā)展為目標，定性與定量評價相結合，注重過程評價，關注學生成長，正確發(fā)揮評價的導向功能，為學生終全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發(fā)展，突出學生基本素質的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進評價要最大程度調動學生的積極性，肯定成績樹立榜樣，使學生發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，讓評價成為激勵學生不評價要遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，既反映學生學業(yè)成績，又彰顯學生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋ＥΛ@取學生德、智、體、美、勞諸方面素質的全面信息，關注學生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價學生綜合素質評價方案5實施小學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要與，學生自評、互評、教師評價相結合(三年級以下的學生可不容主要包括道德品質(占15%)、公民素養(yǎng)(占10%)、學習能力(占40%)、交流與合作(15%)、運動與健康(占10%)、審美與表現(xiàn)(占10%)等六個方面。立一個評定小組，由班主任和科任教師組成，人數(shù)一般不少于5(2)、賦分轉換標準：優(yōu)秀記10分，良好記8分，合格記6分，不合格記4分。學生綜合素質評價方案6(一)導向性原則。充分發(fā)揮評價的導向功能，評價的內(二)發(fā)展性原則。以促進學生素質提升和全面發(fā)展為宗(四)可行性原則。立足實際，講究實效。注重培訓，評(五)客觀性原則。認真領會評價標準，讓客觀的評價標的審美情趣。具體評價內容包含以下3個維度：小學生綜合素質評定內容體系的一級指標由3個維度構成，二級指標由10項內容構成，三級指標由24項內容構成。在運用該指標體系實施評定時，要認真對每個學生個體的綜合素質逐條五、評價結果的呈現(xiàn)及作用1、對學生綜合素質實行等級評價，劃分為優(yōu)秀、良好、合2、填寫《小學生綜合素質評價表》必須填寫等3、評價結果作為評選、表彰優(yōu)秀學生的主要依據(jù)。六、組織實施1、成立學校學生綜合素質評價工作領導小組，校長任領導2、各班在組織實施綜合評價的過程中，要本著為全體學生全面發(fā)展服務的教育宗旨，扎實做好考核工作。學期結束，學校1、每個學期須填寫2頁內容，學生思想品德及身體心理素2、學生考勤、愛好特長、獎懲記載須如實填寫，沒有的寫3、老師的話，須用正楷字撰寫，且無錯別字；學生的話，須指導學生認真填寫好，家長的話由學生放假領回之后要求家長**年1月5日學生綜合素質評價方案7(三)激勵性原則：評價要最大程度調動學生的積極性，(四)科學性原則：評價要遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展學生綜合素質評價方案8要(試行)》和《關于積極推進中小學評價與考試制度的通知》(一)、評價內容多元化原則。要注重學(二)、評價過程動態(tài)化原則。不僅關注結果，更要注重(三)、評價主體互動化原則。強調評價過程中主體間的(四)、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學生學業(yè)成績和特(五)、模糊性原則。運用模糊控制理論，定性和定量相不僅關注學生知識和技能的掌握，而且要關注學生多方面的表(一)、基礎性發(fā)展目標(二)、學科學習目標(一)、基礎性發(fā)展目標的評價，根據(jù)不同發(fā)評價內容和(2)、平時學習：是指知識與技能的掌握的程度，包括各(1)、日常觀察(2)、成長記錄：測驗信息等。師根據(jù)本學科所制定的基礎性發(fā)展目標及學科發(fā)展目標評價體(四)評價結果的呈現(xiàn)1、分項等級。即根據(jù)評價內容所列的要素和關鍵表等，以A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(及格)、D(待及)呈現(xiàn)。(五)、綜合素質報告單學生綜合素質評價方案91、凌笪中學學生綜合素質評價工作領導組(下設評價小組)成員：錢軍、李偉及13位現(xiàn)任班主任(1)凌笪中學學生綜合素質評價領導組全面負責全縣初中(2)評價工作小組主要負責：制定評價、實施細則和審核(3)監(jiān)察工作小組主要負責：監(jiān)控本校初中生綜合素質評《初中生綜合素質評價標準》,結合學生表現(xiàn)對學生進行客觀、級、值得記載的情況(須附原始實證材料)學業(yè)考試成績、教師學生綜合素質評價方案10化高校招生考試改革的指導意見》(教學(20xx)4號)和《四員會辦公室關于普通高中課程改革的意見》(川教(20xx)226號)等文件精神，結合我省實際，制定本方案。(一)發(fā)展性原則(二)科學性原則(三)全面性原則綜合素質評價指標》(附件1)執(zhí)行。具體的評價標準由市(州)(一)評價方式學生成長記錄是對普通高中學生進行綜合素質評價的主要 (二)評價結果呈現(xiàn)行為規(guī)范(修訂)》基本要求，經(jīng)教育仍不改正的，可評為“尚學生綜合素質評價方案11賽生給予.個綜合性的評語。學生綜合素質評價方案12體系》,依據(jù)年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學、學生綜合素質評價方案13(一)成立校學生綜合素質評價領導小組。組2、工作職責：組織、協(xié)調、指導學生綜合素質評價工作的開展，負責審核學生綜合素質的定性與定量評價，并確定學生的畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術”、“運動與健康”、“勞動與技(二)成立相關測評小組1、綜合評語實施小組(1)人員組成組長：zz組員：高一高二各班主任(2)工作職責：組織宣傳學習；每學期組織學生自評與同伴互評，撰寫、上報綜合評語，并及時進行反饋；負責相關檔案2、審美與藝術項目測評小組(1)人員組成組長：zz組員：ZZZZZZZZZZZZ(2)工作職責：負責本項目中的音樂專項測評與美術專項測評工作，初步確定學生測評等第；審核學生免測條件，確定免測學生名單；及時向校綜合素質評價領導小組提供本項目學生測3、運動與健康項目測評小組(1)人員組成組長：Zz副組長：zz組員：ZZZzzzzZZZZz(2)工作職責：負責本項目中的運動技能專項測評和體能測評，初步確定學生測評等第；審核學生免測條件，確定免測學生名單；及時向校綜合素質評價領導小組提供本項目學生測評等4、勞動與技能測評機構：(1)人員組成組長：zz組員：高一高二物理、化學、生物、信息技術、通用技術任職責：負責學本項目中物理、化學、生物實驗技能，信息技術和通用技術等五個專項測評工作，初步確定學生測評等第；及時向校測評領導小組提供勞動與技術類A等申報名單。5、探究與實踐項目測評小組(1)人員組成組長：ZZ副組長：Zz(2)工作職責：負責學生研究性學習、社會實踐、社區(qū)服(1)評價內容：學生道德品質、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合(2)評價形式：綜合評語(包括分層概述、突出表現(xiàn)、紀實性材料等)。(1)評價內容：審美與藝術(音樂、美術)、運動與健康 (體育與健康)、勞動與技能