語文望岳教案

望岳優(yōu)秀教案1：

a、掌握重點字詞的含義；

b、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；

c、理解并學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

2：

a、重點字詞的含義；

b、詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

3：

a、名句蘊含的人生哲理。

4：一課時

5：朗讀法、討論法

6：ppt、道具

一、導(dǎo)入新課

1.“五岳”導(dǎo)入。

2.欣賞泰山景色并描繪泰山。

二、作者并背景介紹

1.指名簡介作者。師補充要點：杜甫人稱“詩圣”；與“詩仙”李白齊名，世稱“李杜”。

2.背景：應(yīng)試落第。

三、初步朗讀

1、聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2、全體學(xué)生齊讀。

四、整體感知

1.結(jié)合注釋，了解詩歌內(nèi)容。

2.快速搶答，字詞解釋。

五、深入研讀

師：詩題叫《望岳》，杜甫實際上望到了哪些景象?

1.首聯(lián)“岱宗”兩句。

●這是什么修辭手法？——設(shè)問。

●字詞解釋，梳理大意。

重點：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。●指導(dǎo)概括并板書：遠(yuǎn)望青翠蒼郁、綿延不絕。

●齊讀。

2.“造化”兩句。

●字詞：“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽”、“割”。

●指導(dǎo)概括并板書：近望神奇秀麗、巍峨高大。

板書——“近望”

3.“蕩胸”兩句。

●字詞：“蕩胸”、“決眥”“入”

●看ppt圖片，演示“決眥入歸鳥”。

●指導(dǎo)概括并板書：細(xì)望云涌云翻、鳥兒歸巢

六、名句賞析

1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個愿望。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小。

2、“會當(dāng)”兩句釋義。

3、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感？

討論后明確：不怕困難,勇攀高峰，俯視一切的雄心和氣魄。

4、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)剢⑹尽?/p>

七、總結(jié)課文

1.完成填空：這首詩歌描寫了泰山的景色，表達(dá)了詩人思想感情。

討論后明確：這首詩主要描寫了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達(dá)了詩人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

八、背誦競賽

九、作業(yè)：

1.字詞解釋抄2遍。

2.抄寫原詩并翻譯。

板書：

望岳

杜甫----“詩圣”

首聯(lián):遠(yuǎn)望綿延不絕、樹木蒼翠

頷聯(lián):近望神奇秀麗、巍峨高大

頸聯(lián):細(xì)望云涌云翻、鳥兒歸巢

尾聯(lián):不畏艱難俯視一切

附原文：

望岳

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

《望岳》教案

一、教學(xué)目的：

1、泰山雄偉神奇的景色。

2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系。

二、教學(xué)重點：

1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色

2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

三、教學(xué)難點：理解詩中哲理和意境；

四、教學(xué)對象：八年級學(xué)生

五、教學(xué)課時：一課時

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這次放假過的開心么？那么像這種短假的話我們只能在家里玩，如果是長假你們想不想去旅游啊？說起旅行，我們國家的名勝古跡可是數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，什么最有名氣??？正如“五岳歸來不看山”。“五岳”！五岳：西岳：華山；北岳：恒山；南岳：衡山；中岳：嵩山。五岳之首是哪座山？——泰山

2、介紹“泰山”,

“泰山”有“天下第一山”之美譽，又稱東岳，中國最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山東省中部，自然景觀雄偉高大，有數(shù)千年精神文化的滲透和渲染以及人文景觀的烘托，著名風(fēng)景名勝有天柱峰、日觀峰、百丈崖、仙人橋、五大夫松、望人松、龍?zhí)讹w瀑、云橋飛瀑、三潭飛瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遺產(chǎn)名錄。數(shù)千年來，先后有十二位皇帝來泰山封禪。、泰山如此美麗，有位詩人寫了首詩贊美它，這首詩叫做——《望岳》。

講授新課：

我們一起來看標(biāo)題，看，望分兩種，一種遠(yuǎn)望，一種近看；岳：在這篇里指泰山，可見作者并未登上泰山。：《望岳》共三首，還有兩首是寫西岳華山和東岳衡山?！锻馈愤x自——《杜詩詳注》，那么這個杜指的是——杜甫。

了解作者：

杜甫，字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，唐大詩人，世稱“詩圣”,杜甫和李白合稱——李杜。代表作：三吏《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”精湛，以古體詩、律詩見長，風(fēng)格多樣，以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括他的作品風(fēng)格。

杜甫雖然是盛唐時期的詩人，但是卻經(jīng)歷過了唐玄宗時期的“安史之亂安史之亂”，是中國歷史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點。安指安祿山，史指史思明，安史之亂是指他們起兵反對唐王朝的一次叛亂。安史之亂自唐玄宗天寶十四年至唐代宗寶應(yīng)元年結(jié)束，前后達(dá)八年之久。這次歷史事件，是當(dāng)時社會各種矛盾所促成的，對唐朝后期的影響尤其巨大。安史之亂的原因是多方面的，是各種社會矛盾的集中反映，主要包括統(tǒng)治階級和人民的矛盾，統(tǒng)治者內(nèi)部的矛盾，民族矛盾以及中央和地方割據(jù)勢力的矛盾等等。

”，親眼見到了戰(zhàn)亂過后山河破碎的祖國和飽嘗戰(zhàn)亂之苦的黎明百姓，自己更是經(jīng)歷了妻離子散的顛沛流離的生活。我們要學(xué)習(xí)的杜甫詩三首分別寫在不同的時期，《望岳》——開元盛世；《春望》和《石壕吏》寫在“安史之亂”前期。

提出疑惑

我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的文章叫做——《望岳》，那么作者全文是不是要圍繞望展開？望什么？泰山。可是同學(xué)們看下全文有沒有過一個望字??？沒有望字是不是就沒有體現(xiàn)作者望泰山了呢？還是說望岳二字隱含在文章中呢？帶著這個疑惑我們一起進入今天的課題。

我先朗讀一遍，請同學(xué)們注意聽字音，做標(biāo)記，注意停頓和節(jié)奏。

請同學(xué)們大聲的有感情地讀四遍。

字音字形：

岱宗dai夫如何fu未了liao生曾云ceng絕眥zi

1解題：詩題叫《望岳》，，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實。

逐句詮釋：

1、“岱宗夫如何？齊魯青未了。”找同學(xué)翻譯。

這是什么修辭手法？——設(shè)問。

開篇以設(shè)問起句，接著解釋“岱宗”一詞，再問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?接句自問自答，“齊魯”是春秋的兩個諸侯國，泰山北為齊，泰山南為魯?！扒唷保柑┥街?，請問，這表現(xiàn)了泰山的什么特點？明確：青翠?！拔戳恕保稳萏┥缴矫}綿延深遠(yuǎn)，從齊到魯看

不到盡頭。這又表現(xiàn)了泰山的什么特點？明確：綿延不絕。整句話是摹寫泰山山脈臥于齊魯大地，那這就應(yīng)該是遠(yuǎn)望所見。這句里面有望沒有？寫到望了沒有？

表現(xiàn)詩人雖未得親歷其境，但久慕其名。如果提問問你們《望岳》中寫遠(yuǎn)望泰山之景的句子是哪句怎么回答?——岱宗夫如何，齊魯青未了。那么遠(yuǎn)看完之后呢？作者又寫道：

2、“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”找名同學(xué)回答。

這兩句中的“造化”，指天地自然?！扮娚裥恪?，天地間神奇秀美皆聚泰山?！扮姟保奂囊馑?。

大家覺得這應(yīng)該是虛寫還是實寫呢？明確：虛寫。表面上寫造物主獨鐘泰山，賦予之神秀之氣，而實際上抒發(fā)了詩人對泰山的賞慕有加?！瓣庩枴笔侵干降哪?、北兩面，這句話就是說：“山南山北，雖在同一時間，但一邊明亮如清晨，一邊卻陰暗如黃昏。”大家覺得這句話哪個字用得最好？為什么呢？明確：“割”字，

泰山像一把利劍一樣把世界分成了明暗兩個部分，用字極富神韻。

突出南陽北陰之景色，泰山巍峨高大的形象躍然紙上。第四句應(yīng)為實寫，極盡夸張之能事，寫泰山山勢之高峻。這一聯(lián)運用了虛實結(jié)合的手法。

這句話工整不，運用了什么手法——修辭。

那么綜合起來，這句表現(xiàn)了什么樣子的泰山呢？明確：神奇秀麗、高大。比較首句，詩人關(guān)注的焦點已經(jīng)從整個泰山山脈發(fā)展到泰山的山南、山北。這么看來這句應(yīng)是從那個角度進行“望”呢？明確：近望。如果提問問你們《望岳》中寫近望泰山之景的句子是哪句怎么回答?——造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

3、總結(jié):這兩聯(lián)可以概括為：泰山的整體形象。

4、過渡：這是我們這個節(jié)課的教學(xué)重點之一：領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色。當(dāng)然，學(xué)習(xí)一首詩，重點還在于理解詩中的“情”，所以我們接下來看到詩的第三句以及第四句。

5、后兩句為本詩的第二層，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是？我們說陋室銘和愛蓮說的作者托物言志，那么一般詩人寫大好河山都是借景抒情。情由景生，所以后面兩句主要寫——詩人的感受。

“蕩胸生層云，決眥人歸鳥。”看到峰巒層云迭起，胸中搖蕩。睜裂雙眼目送那漸入山林的歸鳥。

這句話工整不，運用了什么手法——修辭。

這兩句是想像之辭。這兩句詩亦景亦情，情由景生，這里的景是指？明確：層云、歸鳥。決眥入歸鳥——蘊藏了作者對祖國山河的熱愛之情。

詩人由遠(yuǎn)望、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗，這表達(dá)了怎樣的心情？明確：心情激蕩。接著站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這說明站在泰山上，視線如何呢？明確：眼界空闊。這一句是抓住了層云和歸鳥這兩個景物細(xì)節(jié)來抒情，所以這一聯(lián)應(yīng)為“細(xì)望所見”。

6、接著詩人順理成章地寫出了他心底的愿望：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。省主語，誰？——我。我要攀登上山峰之巔，看看眾山匍匐在山腳下是那么

渺小。

這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。請大家結(jié)合注釋理解這一聯(lián)的意思。明確：有朝一日，我一定要登上泰山的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺！那么是站在一個什么樣的角度，可以一覽群山呢？明確：俯視。

接著是本課重點：結(jié)合寫作背景，啟發(fā)學(xué)生理解這一句的深層含義。這聯(lián)既寫出了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了作者？

讓學(xué)生各抒己見。板書：氣概和胸懷。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，蘊含了什么樣的人生哲理？——站的高，才能看得遠(yuǎn)；只有登上絕頂才能俯視一切；只有努力挑戰(zhàn)困難，才能享受成功帶來的自豪和喜悅。

7、總結(jié)：這兩聯(lián)可以概括為：詩人的感受

敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

中心思想：《望岳》這首詩描繪了泰山巍峨高大，神奇秀麗的景色，書法了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心壯志。

8、結(jié)合整首詩，進一步感悟詩人情感：

年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？學(xué)生自由發(fā)言。

背誦默寫這首詩。

教案：

杜甫《望岳》

授課人：何寶玉

1、了解杜甫生平及詩背景；

2、通過字、詞、句了解文章大意，把握主旨；

3、學(xué)會詩歌鑒賞的基本方法；

1、學(xué)會詩歌鑒賞的基本方法；

2、對該詩主旨的感發(fā)與升華；

1課時

串講法、提問法等

導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課！課前老師有兩個問題需要大家?guī)兔鉀Q一下。第一個問題，說有這樣一個人，他的筆端流淌的多是對黑暗社會的揭露和對黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬間，大

庇天下寒士俱歡顏”，驚天地、泣鬼神。他被人稱為詩圣，他的詩被稱為詩史。第二個問題，有這樣一座山，鬼斧神工，集萬千寵愛于一身。古往今來，多少文人墨客為之傾倒。就連我們的孔夫子也為它打廣告、做宣傳?！暗菛|山而小魯、登xx而小天下”。大家能幫忙解決嗎？

老師：哈，還真是，老師被大家點醒了！那當(dāng)詩人中的詩人和大山中的大山相遇時會上演怎樣的傳奇呢？化用當(dāng)下時髦的話，就是當(dāng)杜甫遇上泰山??后面有六個小點，那是省略號。就讓我們通過今天的學(xué)習(xí)，師生一起把省略的內(nèi)容補充完整。大家說好嗎？

老師：打開書本，讓我們一起品讀杜甫及其名作《望岳》

杜甫簡介：

老師：我們?nèi)豚l(xiāng)隨俗，還是先來了解作者杜甫。我們和杜甫應(yīng)該算是老朋友啦！從小學(xué)到初中，語文課堂還總離不開他。難怪有些老師和同學(xué)親切地稱他為“老杜”。既然是老朋友，那對他的介紹也要與眾不同。不像以往那樣擺出“百度版”、“搜狐版”的人物介紹，老師今天要推出“大家版老杜”。即：大家憑借自己的知識積累，你一言、我一語的來給老杜寫生平簡介，好吧？

老師：看來同學(xué)們對杜甫的了解很深，老師都趕不上你們了。這說明同學(xué)們在底下了很深的功夫，自主學(xué)習(xí)，這樣很好。

課文解讀：

老師：正式進入課文。學(xué)習(xí)詩歌，朗讀很重要。那讓我們先來朗讀課文。不求整齊劃一，但求讀出自己的理解與感情。

老師：沒錯，同學(xué)們體悟很準(zhǔn)！該詩正是杜甫年少輕狂、游歷大好河山是寫成的。關(guān)于景美，格調(diào)高。我們將在后面具體講到。

題目是“望岳”。老師說過，品讀古詩，題目很重要。

看看這首詩，一個“望”，即觀看；一個岳，即大山，通過前邊的預(yù)習(xí)我們知道，這大山特指泰山。合在一起，就是觀看泰山。那我問同學(xué)們，要想品讀鑒賞這首詩，我們要抓那個字??？

老師：既然同學(xué)都領(lǐng)會了，那我們就一起，以“望”字為突破口來鑒賞這首詩。看看詩人在每一聯(lián)是怎樣望的？又分別望到了什么？

請看首聯(lián)：岱宗夫如何？齊魯青未了。詩人望到了什么？

老師：你是怎樣看出的？

再看第二聯(lián)。作者看到什么？

老師：你是怎樣看出它的高的？

老師：對，一個“割”字，把泰山寫活啦！陰陽昏曉好似它有意為之。同時也道出了它的高）

老師：我們馬不停蹄地來到第三聯(lián)?！笆幮厣鷮釉?，決眥入歸鳥”。浮現(xiàn)在我們眼前的又是哪般景色？

老師：很好，并且這這景色真實太美了，作者的眼角因為長時間的眺望，都快裂開了。一個“決眥”是不是道出了這一點??？

老師：最后一起看看尾聯(lián)?！皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。通過“會當(dāng)“我們知道詩人沒有上山頂，可是他大膽地做了假象的望。望到了什么？

老師：想體驗這種感覺嗎？大家就暫借這幅圖想象一番吧！一聯(lián)一聯(lián)的觀望而下，我們領(lǐng)略了詩人筆下泰山的美景。詩雖題中有一“望”，可文中四聯(lián)卻不見一個“望”字，但我們卻能明顯地感覺到每句都在寫望的內(nèi)容，這就是詩人的獨具匠心。同時我們發(fā)現(xiàn)，作者的“望”不是一個靜止不動、呆在原地的“望”，而是一個

不斷行進中的“望”，且畫。結(jié)合“望岳行進圖”，踏著杜甫的望岳足跡，吟著杜甫的佳句，全班一起再次