KYT培訓(xùn)教材課件

KYT活動培訓(xùn)安全第一、預(yù)防為主、以人為本、和諧發(fā)展KYT培訓(xùn)教材2零災(zāi)害目標K危險Y預(yù)知T訓(xùn)練KYT培訓(xùn)教材

不安全行為

不安全狀態(tài)

嚇一跳

冒冷汗

未遂事故

輕微受傷

輕傷

死亡

重傷⑵事件⑶事故首先，事故是怎么形成的…⑴危險但是，綜合看：事故——事件——危險之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)呢…單獨看一起事故，事故鏈的構(gòu)成要素之間：前后是有因果關(guān)系的——危險—事件——事故構(gòu)成了“事故鏈”：事故會不會發(fā)生，完全取決于致害物是否接觸和接觸后的傷害程度。所以，從本質(zhì)上看，事故就是一種“隨機事件”（事件），它發(fā)生于人?物軌跡意外交叉的“時空”。）致害物KYT培訓(xùn)教材安全巡檢指點確認事故記錄全體參加災(zāi)害發(fā)生和預(yù)防的關(guān)系人、方法設(shè)備物風(fēng)險評估Ｋ．Ｙ．４Ｍ相互交叉的部分最易發(fā)生災(zāi)害（災(zāi)害報告對象）環(huán)境KYT培訓(xùn)教材零原則

僅僅認為不發(fā)生死亡?停工事故就可以了的想法是不正確的，發(fā)現(xiàn)?把握?解決職場和操作中潛藏的所有危險，從根本上將勞動災(zāi)害降到零才是正確的考慮方法。雖然在現(xiàn)實中災(zāi)害是多發(fā)的，但零災(zāi)害作為作為最終的目標，不論是營者還是員工都應(yīng)該堅信災(zāi)害是可避免的。安全衛(wèi)生包含了勞動災(zāi)害和職業(yè)疾病兩個方面，沒有安全就沒有生產(chǎn)，只有樹立這樣嚴格的以人為本的理念，零災(zāi)害才可望達成。零原則先行原則參加原則KYT培訓(xùn)教材6

為了最終實現(xiàn)零災(zāi)害?零疾病職場的目標，在事故?災(zāi)害發(fā)生前，把職場和操作中潛在的危險扼死在萌芽狀態(tài)。率先對于安全和健康（勞動衛(wèi)生）采取措施是很重要的。災(zāi)害發(fā)生的原因死亡重傷輕傷無傷害事故不安全狀態(tài)?行動＝危險要因停工事故不休事故死亡、重傷當然是重大的災(zāi)害，但實際上它和那些無傷害的事故、不安全的狀態(tài)及行動的危險要因是一樣的。因此采取防患于未然的措施，如無傷害事故記錄、ＫＹＴ、指點確認和風(fēng)險評估、職場安全巡檢等日?；顒?，是極其重要的。無災(zāi)害記錄先行原則KYT培訓(xùn)教材7如下圖所示，在重大的災(zāi)害的背后實際上有很多的潛在要因，只是由于運氣好才沒有都演變成重大的災(zāi)害。因此我們不能在災(zāi)害發(fā)生后開始研究它，而是要發(fā)掘出潛在要因，并將其消除。這與積極的采取安全衛(wèi)生對策的措施是相關(guān)聯(lián)的。海因里希法則1（重傷）29（輕傷）300（嚇一跳經(jīng)歷）不安全狀態(tài)不安全行為不安全因素災(zāi)害事故相同原因的傷害吸取經(jīng)驗避免再次發(fā)生！KYT培訓(xùn)教材KYT培訓(xùn)教材9為了發(fā)現(xiàn)?把握?解決職場和操作中潛藏的危險，全體同心合力，自發(fā)、自主的開展活動實踐，解決問題。全體意味著：?從上到下（所有的管理、監(jiān)督者）?現(xiàn)場的全體員工?所有的部門?供應(yīng)商及關(guān)聯(lián)企業(yè)全體人員?家人參加的原則

KYT培訓(xùn)教材10安全衛(wèi)生和自發(fā)的改善活動如汽車的兩對車輪確保員工的安全和健康是經(jīng)營者理所當然應(yīng)該履行的義務(wù)。為此公司應(yīng)當從設(shè)備本身的安全開始，為了徹底的進行工作環(huán)境的整備，安全衛(wèi)生基準、標準操作的設(shè)定，將安全衛(wèi)生教育以及監(jiān)督指導(dǎo)等作為事業(yè)的一部分推進是基本的大前提。但是作為公司實施安全衛(wèi)生管理的基礎(chǔ)群體，保證從業(yè)人員自主的解決問題的體制是不可缺少的。如果只是從上而下的命令式，而沒有個人的自發(fā)性，真正的安全衛(wèi)生是無法實現(xiàn)的。這不僅僅是安全衛(wèi)生的問題，作業(yè)改善、提高品質(zhì)等都是共通的。為了避免「知道、可以做、但不做」的情況發(fā)生，只有在安全衛(wèi)生和自發(fā)的改善真正成為汽車的兩對車輪的情況下，安全衛(wèi)生才能成為可能。KYT培訓(xùn)教材100-1=0

任何一件事情，如果客觀存在著發(fā)生某種事故的可能性，不管這個可能性有多小，如果重復(fù)去做時，事故總會在某一時刻發(fā)生。墨菲定律

在安全生產(chǎn)中，有些小的隱患和違章在一次或數(shù)十次過程中也許不能導(dǎo)致事故。但是總維持這樣終究是會發(fā)生事故的。僥幸和麻痹是很多血淋淋的事故根源。的關(guān)系KYT培訓(xùn)教材12人類的特性人總會犯錯誤操作、誤判斷等的勞動災(zāi)害大多是因為心理的原因。人雖然是高級動物，但也有缺陷，看錯、聽錯、誤解等是當然的，這是人類的特性。因此對于看似當然的錯誤，必須采取對策。不注意不能成為災(zāi)害的原因災(zāi)害發(fā)生后總是歸結(jié)原因為[當事人不注意]，但是有誰總喜歡不注意呢，這其中實際上存在著很多要因。因此探究為什么不注意的根源是最重要的。如果只是以當事人不注意而結(jié)案，那么真正的原因就會被掩蓋。不注意不是原因，而是結(jié)果。因此探明招致不注意的真正的原因，對于采取安全對策才是最重要的。KYT培訓(xùn)教材因此…只有：控制了人的不安全行為

物的不安全狀態(tài)

——才能最終有效地減少和防范事故！——培養(yǎng)懂安全的人，在行為上防止傷害/保證安全的設(shè)備，在物上防止傷害，是安全管理者?監(jiān)督者的重要課題KYT培訓(xùn)教材危險（Kiken）不安全的狀態(tài)預(yù)知（Yochi）預(yù)先掌握訓(xùn)練（Training）訓(xùn)練有素KYT1.釋義——全稱危險預(yù)知活動，是針對生產(chǎn)特點和作業(yè)全過程，以危險因素為對象，以作業(yè)班組為團隊開展的一項安全教育和訓(xùn)練活動，它是一種群眾性的“自主管理”活動，目的是控制作業(yè)過程中的危險，預(yù)測和預(yù)防可能出現(xiàn)的事故。2.起源——于日本住友金屬工業(yè)公司的工廠，后經(jīng)三菱重工業(yè)公司和長崎贊造船廠發(fā)起的“全員參加的安全運動”，1973年經(jīng)日本中央勞動災(zāi)害防止協(xié)會推廣，形成技術(shù)方法，在NISSAN等眾多日本企業(yè)獲得了廣泛運用，被譽為“O災(zāi)害”的支柱。什么是KYTKYT培訓(xùn)教材活動目的——提高員工對危險的感受性、對作業(yè)的注意力及解決問題的能力活動對象——潛在的危險行為或危險因素活動單元——班組或作業(yè)小組3.KYT活動導(dǎo)向：

活動原則：“O事故災(zāi)害”

“事先行動”

“全員參與”參與預(yù)防先行⑴⑵⑶KYT培訓(xùn)教材16階段要點危險預(yù)知的方法１Ｒ潛在什么樣的危險發(fā)現(xiàn)潛在危險，估計危險主要原因和那個主要原因引起的現(xiàn)象２Ｒ這是否是危險要因分析發(fā)現(xiàn)的要因中認為是重要的危險點，集體確認取得一致，并找出危險的要點３Ｒ你將如何處理考慮以上危險要點的具體對策４Ｒ我們將這樣做對于對策取得集體意見的一致，決定“重點實施的項目”和設(shè)定“行動目標”4.要點——通過小集團活動，解決問題的四步循環(huán)：KYT培訓(xùn)教材1R掌握現(xiàn)狀：到底哪些是潛在的危險因素——認為發(fā)現(xiàn)哪個地方比較危險，會出現(xiàn)什么事故，叫大家找出來。?叫大家舉手發(fā)言；?假定一下將來可能出現(xiàn)什么樣的危險及可能的事故把危險因素通過大家列5～7個項目；?小組一般5-7人，每人至少提一條，太多解決起來就成問題?！詈媒Y(jié)合大家熟悉的或崗位的危險源為對象2R追求根本：這才是主要危險的因素⑴每人指出1-2條認為最危險的項目,在認為有問題的項目畫一個“○”。⑵問題集中、重點化，最后形成大家公認的最危險的項目（合并為1-2個項目）；畫“◎”的項目為主要的危險因素。⑶列出集中化的1-2項。表述為：“由于…原因?qū)е掳l(fā)生…的危險”，全部寫出，領(lǐng)導(dǎo)讀兩遍，然后帶著成員跟著讀兩遍。領(lǐng)導(dǎo)用手指著喊。KYT培訓(xùn)教材3R找出對策：如果是你怎么做?——想對策，怎么解決問題，把最先解決的每一個人拿出一個措施。?根據(jù)最危險的因素，每人提出1-2條具體可實施的對策措施。?把對策措施5～7項合并為1-2項最可行的對策。4R設(shè)定目標：我們是這樣做的！——想出對策，每人設(shè)一目標，要是我怎么辦，要是你怎么辦。⑴合并為1-2項（按照帶標記的項目是重點實施項目）；⑵設(shè)定團隊行動目標；⑶用手指著喊兩遍領(lǐng)導(dǎo)——喊一遍“…(干)好！…(干)好”全員——喊兩遍KYT培訓(xùn)教材19/35KYT實施的四項基本原則２．自由奔放３．大量生產(chǎn)４．巧妙加工１．禁止評判歡迎自由奔放和創(chuàng)新思維不做任何評價為好或壞的發(fā)言什么都可以，盡情地發(fā)表意見巧妙地加工、潤色別人的意見KYT培訓(xùn)教材１２３４10６191817161411＜回答例＞１．鉤子上沒有防脫落手段２．吊東西時不平衡３．未戴安全帽４．沒看后面５．邊說話邊操作６．沒蓋好７．東西散亂８．窗戶破了９．在工作現(xiàn)場跑動10．沒系安全帯11．沒有安全護欄12．動部位沒有蓋13．缺少傳送帶14．堆積的貨物超過了標識線的高度15．鏈條脫落16．部件快要從桌子上掉落下來17．電纜線纏住了18．火星沾在桌子上19．沒有安全眼鏡和安全面具20．東西未加固定手段21．一只手開車2021７８５９151312適用于基礎(chǔ)訓(xùn)練和教育新員工——稱之為KYT基礎(chǔ)培訓(xùn)。場景一:簡單的危險識別KYT培訓(xùn)教材駕駛叉車的A員工，由于出庫過遲,急于要將材料搬出在路線一邊的B員工正作業(yè)未注意來車情景二:NISSANKYT培訓(xùn)教材題目:叉車作業(yè)1R:有什么潛在危險？1.因物品堆放過高,會擋住視線造成車禍2.因未戴安全帽,會被部品砸傷3.因車子速度快,會剎不住車而撞到人4.因在走道上作業(yè),會被車撞到5.因載物過高,未倒退行駛,會撞到人及物.6.因料架未堆放好,會造成物品掉落傷人3R:樹立對策(假如是你該怎么辦?)小組行動目標:裝設(shè)報警器及高度標識,好!!重點確認事項:勿超高、超速,好!!天天零災(zāi)害,好!!4R我們要這么做危險!危險!危險!1-1物品堆放不要超過視線3-2輪子劃十字線目視管理5-1物品超過視線時,倒退行駛3-1車子裝設(shè)超速警報器NISSAN危險的關(guān)鍵2RKYT培訓(xùn)教材某員工跨過了人字梯，使用電鉆在金屬棚架側(cè)面（從左至右）按照順序每隔30cm鉆孔情景三:KYT培訓(xùn)教材24準備?材料

插圖、紙、紅黑水彩筆?小組的組成１組５～６人?分工

確定組長、記錄、發(fā)言人

組長：主持討論、管理時間

記錄：把組員的發(fā)言記錄在紙上

發(fā)言人：討論結(jié)束后，代表小組發(fā)言?時間分配

各個階段需要多少時間，事先確定?討論的方法

語言平實、不用顧忌公司的立場、暢所欲言、不要否定別人的發(fā)言

KYT培訓(xùn)教材25第一階段（潛伏著什么樣的危險）

潛伏著什么樣的危險，為了掌握危險的現(xiàn)狀，進行組內(nèi)溝通操作步驟要領(lǐng)備注找出資料中的潛在危險源，假定由此要因而引起的現(xiàn)象或事故，提出自己的意見（７項以上）因為～危險要因，將導(dǎo)致～現(xiàn)象因為～，～將發(fā)生這里敘述時不要考慮對策書記員負責(zé)將意見記在紙上不必將發(fā)言精簡后記入，按原話記入即可不要打斷或終止需要花時間紀錄的發(fā)言對于提出的意見進行討論，綜合意見后，進行必要的補充、修改要因、現(xiàn)象是肯定的、具體的否定的表現(xiàn)有可能導(dǎo)致采取相反的對策KYT培訓(xùn)教材26記入格式例１Ｒ（隱藏著什么樣的危險）１．因為～將變成～２因為～將變成～

７１Ｒ、２Ｒ１．因為～將變成～２因為～將變成～

OK！

７KYT培訓(xùn)教材27１Ｒ、２Ｒ１．因為～將變成～２因為～將變成～

７１Ｒ、２Ｒ１．因為～將變成～２因為～將變成～

７３Ｒ１做～２

做～３

做～３Ｒ１做～２做～

＊３做～４Ｒ小組的行動目標～的時候，做～安全！指示呼號項目～安全！KYT培訓(xùn)教材對出現(xiàn)的危險要多問幾個為什么。[舉例]人抱著東西下樓梯墜落。從樓梯邊踩空墜落因為看不見腳下的東西雙手抱著前面的東西Why（為什么）Why（為什么）所以才從樓梯邊墜落所以才沒看不見腳下危險因素：從樓梯邊踩空摔倒墜落現(xiàn)象KYT培訓(xùn)教材——同樣的事，不同的人會有不同的看法，KYT需要依靠集體的力量，互相啟發(fā)才能達到共同提高。

一定要借助團隊的力量.以班組或作業(yè)小組為單元，要指定一個領(lǐng)導(dǎo)?！纫蠹医邮?。實施時，每個人要講真話，要把自己多發(fā)言，不能有“自己說錯了怕別人說”的想法.——同一作業(yè)，識別結(jié)果不求一致，重點在R1?！嗖捎门c作業(yè)內(nèi)容相關(guān)的圖畫以加深員工印象?！荒芊湃尾肯氯魏我粋€，哪怕是微不足道的違反事項，發(fā)現(xiàn)就當場給糾正，這種態(tài)度是非常必要的。其實，人們看到的只是自己期望看見的東西…首先你看到的是什么3、在KYT開始時應(yīng)注意:KYT培訓(xùn)教材危險因素

現(xiàn)象（事故型態(tài)）結(jié)果項目不正確的正確的挖掘危險要因看不到腳跟踏空跌落用兩手抱住貨物而看不到腳跟、踏空跌落危險要因做具體的表述，不要抽象因不合理的姿勢所以因用半蹲拿東西危險要因做肯定表述不要否定因未戴保護眼鏡因臉靠近所以危險因素的表述：KYT培訓(xùn)教材31KYT演習(xí)報告書例小組的行動目標指示呼號指示呼號小組的行動目標在同門半開的摩擦，最后由風(fēng)荷載門捏左手由于踏腳l附近的扶手和西線，是超出了鐵路，錯開以上時降軌下降在與擦門半開，工人掉下來的踏腳擊落關(guān)閉的窗戶裝載門到在摩擦失誤，摔倒了在與摩門關(guān)閉，門開了，其他人打的工人，使他（她）了由于面臨著近砂紙是灰塵翻轉(zhuǎn)風(fēng)出可以打進的眼睛當降落后，踢油漆可以和打擊下樓梯的人。進入窗口一邊踏腳

踏腳l內(nèi)設(shè)置的大門戴安全帶固定在扶手戴眼鏡工作在風(fēng)中客場在臉上，下面的工作水平使用它在使用梯子，是靠窗的階梯，并要求安全！

磨削嘗試工作，迎風(fēng)站立

安全！

靠近窗口的凳子安全！

迎風(fēng)立場安全！

34KYT培訓(xùn)教材32ＫＹＴ實施的注意事項１．訓(xùn)練計劃：引入ＫＹＴ并確實推行的情況下，應(yīng)以半年為期，制訂每月的計劃，每天貫徹實施。２．訓(xùn)練時間：訓(xùn)練需要持續(xù)。最初可以以自己的工作為主題進行，逐漸縮短所需時間５分→３分→１分。３．危險預(yù)知：發(fā)現(xiàn)是第一位的。雖然有在第一階段就能馬上提出對策的