2024《思想著是美麗的》讀后感

第頁《思想著是美麗的》讀后感其實(shí)我在第一遍讀這本書的時(shí)候并沒有什么深刻的了解，可能是自己思想上比較淺薄，對(duì)于哲學(xué)著作總是覺得不能完全地領(lǐng)悟。也是出于完成任務(wù)的考慮，于是一遍又一遍，陸陸續(xù)續(xù)仔細(xì)品讀了起來，每次只是一個(gè)章節(jié)或者是一個(gè)段落，幾次下來卻也有一些自己的想法。

概括地來說，這本書鼓勵(lì)大家都要成為有思想的人，什么是有思想，我理解為任何的事情能有自己的看法，知道自己存在的意義，了解自己生活的價(jià)值，也許這樣的看法不及哲學(xué)家那么深刻，但是思想確實(shí)證明了人與人之間的差異，你是這個(gè)世界上唯一沒有重復(fù)的一個(gè)個(gè)體。有思想的人能夠更好地去分析去思考，去體會(huì)身邊的事情，去品味一生的點(diǎn)滴，這樣的人生就不會(huì)覺得空洞和乏味。借用一句話，一個(gè)沒有思想的男人是空乏的男人，一個(gè)不會(huì)思想的女人，肯定也是庸俗的，即便是美麗。思想著，美麗著，才是最完美的人生。

對(duì)于我來說，要努力的成為一個(gè)有思想的老師，我認(rèn)為老師的思想表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的深刻了解，在教學(xué)上有創(chuàng)意，對(duì)新的事物有敏銳的觸感，善于用不同的方法處理日常教學(xué)中的事物。要不斷地思考，不斷地對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行鉆研，讓自己的思想處于先進(jìn)的位置。只有有思想、會(huì)思考的老師才能培養(yǎng)出同樣具有思想的學(xué)生。相信有思想火花的一代，才是我們真正的希望。

有思想才有追求，有追求才有希望，有了希望人才是快樂的。試著每天給自己幾十分鐘，讓心在紛繁的喧鬧中靜下來，梳理一下自己的思路，整理一下自己的心緒，感受一下生活，對(duì)一個(gè)人來說，是多么的重要。但愿每個(gè)人都能用自己不同于他人的獨(dú)特思想，來感受屬于自己的快樂人生。

第二篇：工作著是美麗的工作著是美麗的

——學(xué)習(xí)有感

《你在為誰工作》這本書，如果不是單位組織學(xué)習(xí)，我可能不看，當(dāng)靜下心來讀一讀這本書時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這是一本好書。他像一們師長在諄諄教導(dǎo)，用大量的事例和名家之言詮釋了：你在為什么工作——怎樣工作——怎樣從平庸到優(yōu)秀乃至卓越。這些簡單而又深刻的道理引導(dǎo)我們用“為他人工作的同時(shí)，也在為自己工作”這個(gè)樸素的人生理念對(duì)待自己的工作。

通過學(xué)習(xí)，我在內(nèi)心深處問自己，我在為誰工作，不說大話，不說客套話，我在為自己工作。因此，無論做什么工作，面對(duì)怎樣的工作環(huán)境，我都要努力認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。不管做任何事情，都要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開始，一次新的體驗(yàn)，一扇通往成功機(jī)會(huì)的大門。

生而為人，要感謝大眾的恩惠，感謝父母的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝國家的恩惠。在工作中始終牢記“擁有一份工作，就要懂得感恩”的道理，每天都要以感恩圖報(bào)的心情去工作，忠于職守，盡職盡責(zé)。

工作是什么，工作就是付出，工作就意味著責(zé)任，工作就是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)，工作著就是美麗的。所以工作中就必須有足夠的責(zé)任心、愛心和奉獻(xiàn)精神。不假裝、不做作，不找任何借口，不做樣給他人看，不去管別人怎樣說，朝著自己認(rèn)定的目標(biāo)去努力。視敬業(yè)忠誠為一種職業(yè)生存方式，不斷點(diǎn)燃自己的工作熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

讀著這本書，心智得到了啟迪，視野得到了擴(kuò)展。他旁征博引地向我們講述著：工作是我們要用生命去做的事情。告誡我們：“今天工作不努力，明天努力找工作”，提醒我們珍惜現(xiàn)在的工作。使我對(duì)“你在為什么工作”的理解更加深刻，對(duì)今后的努力方向更加明確。

第三篇：追求著就是美麗追求著就是美麗骨干教師成長經(jīng)歷

今天坐在這里面對(duì)大家，說實(shí)話我是惶恐又惶恐、躊躇又躊躇，原因之一，雖然面對(duì)老師們講課已不是第一次，但這次面對(duì)的是我們意氣風(fēng)發(fā)、朝氣蓬勃的骨干隊(duì)伍，而且里面有很多是朋友或同事；原因之二，這次給我的題目并不是自己所擅長的學(xué)科教育教學(xué)的題目，而是要談自己的成長經(jīng)歷，準(zhǔn)確地反思自我，這對(duì)我而言確是一個(gè)太難的題目。但既受命就有責(zé)，套用胡明老師一句話：今天在這兒我姑且講之，大家

姑且聽之吧，并希望對(duì)大家有所幫助。先給大家匯報(bào)一下我的專業(yè)成長簡歷吧。

……

追求著就是美麗骨干教師成長經(jīng)歷

中考指導(dǎo)2009-03-0510：01：39閱讀899評(píng)論1字號(hào)：大中小訂閱

今天坐在這里面對(duì)大家，說實(shí)話我是惶恐又惶恐、躊躇又躊躇，原因之一，雖然面對(duì)老師們講課已不是第一次，但這次面對(duì)的是我們意氣風(fēng)發(fā)、朝氣蓬勃的骨干隊(duì)伍，而且里面有很多是朋友或同事；原因之二，這次給我的題目并不是自己所擅長的學(xué)科教育教學(xué)的題目，而是要談自己的成長經(jīng)歷，準(zhǔn)確地反思自我，這對(duì)我而言確是一個(gè)太難的題目。但既受命就有責(zé)，套用胡明老師一句話：今天在這兒我姑且講之，大家

姑且聽之吧，并希望對(duì)大家有所幫助。先給大家匯報(bào)一下我的專業(yè)成長簡歷吧。

……

年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個(gè)行業(yè)里耕耘了二十一載了。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”是對(duì)我們教育工作者人生現(xiàn)實(shí)的寫照。在我們這支隊(duì)伍里，有很多人是自己選擇了這個(gè)職業(yè)，夢想成真，追求著并快樂著；也有許多人和我一樣，是命運(yùn)讓這個(gè)職業(yè)選擇了我們。有這么一句話也許大家都聽過，“上帝向你關(guān)上一扇門的同時(shí)，一定會(huì)為你打開一扇窗。”史煙飄過，回看今天，我無怨無悔。二十一年的教學(xué)生涯，走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。雖感忙碌、雖感辛勞，但每天沐浴著太陽的光芒，呼吸著雨露的清香，在那些活力四射的孩子身上感受生命的神圣美麗，或許我干不出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但追求著本身就是美麗的。只要我們心中依然裝著美，追求著美，我們就

是美麗的。

接到“骨干教師成長經(jīng)歷”這個(gè)題目后，我查閱了有關(guān)資料，并進(jìn)行過一番認(rèn)真的思索。我以為，骨干教師不是在“真空”里成長起來的，自然在其成長過程中不免會(huì)受到來自各方面因素的影響。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料表明，一名教師從入門到勝任工作，至少要3年的教學(xué)實(shí)踐，到單獨(dú)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和嘗試創(chuàng)造性教學(xué)需4至8年，從成熟到最佳水平的發(fā)揮則需要8至15年，而到出成果階段則需要15至30年。因此，要成為一名骨干教師，不是一朝一夕可以做到的。骨干教師的成長，需要教師心理上的成熟，教學(xué)藝術(shù)的精湛，教學(xué)理論的升華。骨干教師的成長過程既受個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)的制約，又受自身德、知、才、學(xué)、體等諸要素及其關(guān)系的影響。其中，影響骨干教師成長的外部環(huán)境，也就是客觀因素有：

和諧的校園氛圍是骨干教師成長的土壤；

合理的激勵(lì)機(jī)制是骨干教師成長的肥料；培訓(xùn)、進(jìn)修是骨干教師成長的催化劑。

說到培訓(xùn)、進(jìn)修，大家知道，終身學(xué)習(xí)已是一個(gè)沒有爭議的觀點(diǎn)，而且在咱們教育這個(gè)行業(yè)里，已是一個(gè)在普遍踐行的觀點(diǎn)。每學(xué)期的繼續(xù)教育培訓(xùn)、各種形式和名目的培訓(xùn)在不停地充實(shí)、更新著我們的觀念、改變我們著的教育教學(xué)行為。作為骨干教師，我們當(dāng)然期待個(gè)人發(fā)展的外部環(huán)境越來越好，但我們更應(yīng)該注意激發(fā)和保持個(gè)人發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，讓培養(yǎng)、培訓(xùn)“任務(wù)”變成是給自己的“禮物”，化消極為積極，那樣會(huì)使參加培訓(xùn)和進(jìn)修時(shí)更快樂、更有效，也會(huì)使自己能更快樂、更快速地成長。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)經(jīng)營自己。（此部分內(nèi)容見日志《教師要學(xué)會(huì)經(jīng)營自己》）

有這么一個(gè)公式：骨干教師＝好的制度＋自我期許

有一本題為《骨干教師成長》的書，是魏書生、李鎮(zhèn)西兩位教育家撰寫的，書中談到魏書生老師的教學(xué)理

念，他認(rèn)為：

教書第三位，育人第二位，自強(qiáng)第一位。

也就是說，影響骨干教師成長的外部環(huán)境當(dāng)然很重要，但決不能忽視內(nèi)部環(huán)境，也就是主觀因素的作用。因?yàn)楹玫闹贫葘?duì)大家都是公平的，但能成為骨干的畢竟只是一部分人。不是有這么一句話嗎：“人生要有高

度，態(tài)度決定一切?！?/p>

其實(shí)，“人生的高度”對(duì)我們教師來說，更多地應(yīng)該體現(xiàn)在日常教育教學(xué)生活中，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、談心、召開班會(huì)、組織活動(dòng)等等，哪怕多么細(xì)小的工作，都應(yīng)該滲透著認(rèn)真和智慧。對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無論他多么淘氣或者多么“愚笨”。都能像對(duì)待自己的孩子一樣充滿耐心和愛心。

許多年前，一個(gè)年輕人來到一家著名的酒店當(dāng)服務(wù)員。這是他涉世之初的第一份工作，他將在這里正式邁出人生關(guān)鍵的第一步。因此，他躊躇滿志，暗下決心：一定要好好干。不辜負(fù)老板的信任。誰知在新人受訓(xùn)期間，上司竟然安排他洗馬桶，而且工作質(zhì)量要求高得駭人：必須把馬桶抹得光潔如新。他當(dāng)然明白“光潔如新”的含義是什么，他更知道自己不喜歡洗馬桶這工作。

當(dāng)他拿著抹布伸向馬桶時(shí)，胃里即刻翻江倒海，惡心得想嘔吐卻又吐不出來，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如臨深淵。為此，他心灰意冷，一蹶不振，他面臨著人生第一步應(yīng)該怎樣走下去的選擇：是繼續(xù)干下去，還是另謀職業(yè)。繼續(xù)干下去——難于上青天。另謀職業(yè)——知難而退。人生這路豈能打退堂鼓。他不甘心就這樣敗下

陣來。

正在此關(guān)鍵時(shí)刻，同單位一位前輩出現(xiàn)在他面前。她身體力行，親自洗馬桶給他看。首先，她一遍遍地擦洗著馬桶，直到擦洗得光潔如新，然后，她從馬桶里盛了一杯水，一飲而盡。絲毫沒有勉強(qiáng)。這位新人目瞪口呆，熱淚盈眶，恍然大悟。這件事給了他很大的啟示，他警覺自己的工作態(tài)度出了問題，于是痛下決心：“就算一輩子洗馬桶，也要做一名洗馬桶最出色的人。”結(jié)果他成功了。這個(gè)年輕人就是后來建立了享

譽(yù)全球的希爾頓酒店帝國的希爾頓。

這個(gè)故事告訴我們。人生的高度不是遙遠(yuǎn)縹緲的，而是在對(duì)各種細(xì)致瑣碎的承擔(dān)中實(shí)現(xiàn)的。

再給大家講一個(gè)小故事：

讓自己“跑起來”

2兩只青蛙不小心掉進(jìn)了路邊的一只牛奶罐里，牛奶罐里的牛奶不多，但卻足以讓青蛙們體驗(yàn)什么叫做滅頂

之災(zāi)了。

一只青蛙想：完了，全完了，這么高的牛奶罐，我永遠(yuǎn)也出不去了，于是它很快地沉了下去。另一只青蛙看見同伴沉沒于牛奶中，它并沒有放棄，而是不斷告誡自己：上帝給了我堅(jiān)強(qiáng)的意志和發(fā)達(dá)的肌肉，我一定能跳出去。于是，它鼓起勇氣，鼓足力量，一次又一次奮起、跳躍——讓自己“跑起來”，生

命的力量與美展現(xiàn)在它每一次的搏擊與奮斗中。

不知過了多久，它突然發(fā)現(xiàn)腳下黏稠的牛奶變得堅(jiān)實(shí)起來。原來，它的反復(fù)踐踏和跳動(dòng)，已經(jīng)把液狀的牛奶變成了一塊奶酪。不懈的“跑起來”終于換來了自由的那一刻。它從牛奶罐里輕松地跳了出來，重新回到

了綠色的池堂里。

我們身處的是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，似乎在一夜之間，新課程、專業(yè)化、教師職業(yè)生涯等新概念和新事物充斥了我們的生活，使我們也像那兩只青蛙一樣，陷入了前所未有的挑戰(zhàn)與危機(jī)之中。

我們要戰(zhàn)勝這挑戰(zhàn)與危機(jī)，成為一名稱職的新時(shí)代教師、成為一名專業(yè)發(fā)展成熟的骨干教師，就必須樹立起足夠的信心，讓自己“跑起來”。

咱們教培中心的郭自立主任今年5月4日在他的博客上發(fā)了一篇名為《獻(xiàn)給教師的三個(gè)經(jīng)典故事》的日志，不知大家看過沒有。下面，轉(zhuǎn)述并與大家一起分享。

之

一、釣魚

有一個(gè)博士生分到一家研究所，成為所里學(xué)歷最高的人。有一天他到單位后面的小池塘去釣魚，正好正副所長在他的一左一右，也在釣魚。他只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想與兩個(gè)本科生有啥好聊的呢。不一會(huì)兒，正所長放下漁竿，伸伸懶腰，蹭蹭蹭從水面上快步如飛的走到對(duì)面上廁所。博士眼睛瞪得都快要掉下來了。水上飄。不會(huì)吧。這可是一個(gè)池塘啊。正所長上完廁所回來的時(shí)候，同樣也是蹭蹭蹭地從水面上飄回來了。怎么回事。博士生又不好意思去問，自己是博士生啊。

過了一陣兒，副所長也站起身來，走幾步，蹭蹭蹭的飄過水面上廁所。這下子博士更是差點(diǎn)昏倒：“不會(huì)吧，

到了一個(gè)江湖高手集中的地方?！?/p>

博士生也內(nèi)急了。這個(gè)池塘兩邊有圍墻，要到對(duì)面廁所非得繞10分鐘的路，而回單位上廁所又太遠(yuǎn)，怎么辦。博士生也不愿意去問兩位所長，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能過的水面，我博士

生就不能過。

只聽“咚”的一聲，博士生栽到了水。兩位所長將他拉了出來，問他為什么要下水，他問：“為什么你們可以走過去呢?！眱伤L相視一笑：“這池塘里有兩排木樁子，由于這兩天下雨漲水正好埋在水面下。我們都知道這木樁的位置，所以可以踩著樁子過去，你怎么不問一聲呢?！?/p>

3啟示。學(xué)歷代表過去，只有學(xué)習(xí)能力才能代表將來。尊重經(jīng)驗(yàn)的人才能少走彎路。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，也應(yīng)該

是學(xué)習(xí)性的團(tuán)隊(duì)。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來，在這個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中，終生學(xué)習(xí)必將貫穿人的一生。人只有學(xué)習(xí)得精彩，才能生活的精彩；只有學(xué)習(xí)得成功，事業(yè)才能取得成功?！跋犬?dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生”，這是我們教書育人的準(zhǔn)則。

一個(gè)不愛讀書的老師很難帶出一幫愛讀書的學(xué)生，一個(gè)沒有書香底蘊(yùn)的老師，專業(yè)成長將會(huì)乏力，自身發(fā)展后勁將會(huì)嚴(yán)重不足，課堂教學(xué)也會(huì)缺少靈氣與智慧。廣泛閱讀，

我們要及時(shí)給自己的大腦“充電”。通過學(xué)習(xí)，吸收新知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行自主研修，提高我們的創(chuàng)新精神。新課程在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)過去教材中的“繁、難、偏、舊”進(jìn)行了徹底改革，代之以貼近學(xué)生、聯(lián)系社會(huì)和科技發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，具有時(shí)代精神。如果不學(xué)習(xí)，這“書”我們就教不了，更談不上實(shí)行創(chuàng)新教育了。研究知識(shí)經(jīng)濟(jì)的學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)今世界可能出現(xiàn)兩類國家，一是叫軀干國家，只有身體，腦袋靠別人；一是叫頭腦國家，也就是有很強(qiáng)創(chuàng)新力的國家。軀干國家必須依賴頭腦國家。我國教育如果不改革，學(xué)生沒有創(chuàng)新精神，將來就要依靠別人才能生存。我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，尤其是原創(chuàng)性，與世界相比有很大

的差距。

與國際教育相比，中國學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重，雖然他們的計(jì)算能力世界第一，但創(chuàng)造能力卻排在后面，甚至比非洲國家還落后。高智商不等于創(chuàng)造力，不等于創(chuàng)新精神。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，才能在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，才能真正托起明天的太陽。

“學(xué)而不厭，誨人不倦”，這是我們教師的本色。

我們通過學(xué)習(xí)隨時(shí)給自己的大腦“換水”。我們曾經(jīng)認(rèn)可教師要教給學(xué)生一碗水自己就必須要有一桶水的觀點(diǎn)。然而隨著時(shí)代的變化，教師原來的一桶水可能已經(jīng)過時(shí)，可能變?yōu)樗浪虺羲?，這就需要我們教師的知識(shí)隨著時(shí)代的變化而不斷的更新，需要教師成為“生生不息的奔河”，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去“挖泉”即挖掘

探尋，以尋到知識(shí)的甘泉。

在學(xué)習(xí)中，我們將煥發(fā)出新的生命，將變得更加自主、自信、自尊和自豪。

之

二、選擇

有一個(gè)美國人、一個(gè)法國人和一個(gè)猶太人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄3年。監(jiān)獄長讓他們3個(gè)一個(gè)人提一個(gè)要求。美國人愛抽雪茄，要了3箱雪茄。法國人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴。而猶太人說，他要一部能與外

界溝通的電話。

3年過后，第一個(gè)沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火?！痹瓉硭艘鹆?。接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個(gè)小孩子，美麗女子手里牽著一個(gè)小孩子，肚子里還懷著第三個(gè)小孩子。最后出來的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長的手說：“這3年我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200%。為了表示感謝，我要送你一輛勞斯萊斯。”

4啟示。這個(gè)故事告訴我們，什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的選擇將決定我們3年后的生活。我們要選擇最新的信息，了解最新的趨勢，從而更好的創(chuàng)造

自己的將來。

無論是我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，還是教師這個(gè)職業(yè)選擇了我們，但我們沒有選擇放棄教育，就得不懈努力，勇于探索；既然我們選擇了要成為出色的教師，；就必須不斷的超越自我、超越教材，在學(xué)習(xí)中滋養(yǎng)自己的底氣、在思考中獲得靈氣、在實(shí)踐中造就自己的才氣；既然我們選擇了教育這個(gè)塑造人的職業(yè)，選擇了通過塑造學(xué)生的幸福、美好的生活來塑造每個(gè)家庭的幸福，從而使我們整個(gè)社會(huì)和諧幸福，我們自己就必須幸福，因?yàn)橛蒙屏疾拍芘囵B(yǎng)善良、用美好才能孕育美好、用幸福才能塑造幸福、用民主才能培養(yǎng)民主、用自由才能放飛自由。既然我們選擇了遠(yuǎn)方，我們就只能風(fēng)雨兼程……

談到這個(gè)話題，就不能不說到一個(gè)觀點(diǎn)：“學(xué)生第二”

大家一定很奇怪，因?yàn)槲覀兌贾溃谛抡n程改革中一個(gè)著名的觀點(diǎn)就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是“學(xué)生第一”的觀點(diǎn)。為什么我今天又出了個(gè)奇談怪論呢。這不是我的觀點(diǎn)，而是我國知名教育家、XX省XX市教育局局長李希貴的觀點(diǎn)，而且他出版的一本書就是《學(xué)生第二》。在談到這個(gè)問題時(shí)，李希貴說曾經(jīng)聽過一個(gè)叫人高興不起來的故事，說是在一個(gè)“參與式”校長培訓(xùn)班上，培訓(xùn)的主題是“如何轉(zhuǎn)變教育觀念，確立學(xué)生中心地位”。一位校長被要求回答的一個(gè)情境性題目是：當(dāng)一位教師與一名學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，到校長室去評(píng)理的時(shí)候，校長該批評(píng)教師還是批評(píng)學(xué)生。據(jù)說這位校長以不容置疑的口吻說，當(dāng)然是批評(píng)教師，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)校的主人。

他說，我無法認(rèn)定這件事的真實(shí)性，但是，我知道，一個(gè)時(shí)期以來，有不少似是而非的東西確實(shí)給我們許多教育工作者帶來了好多思想上的混亂，以致他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地面對(duì)著眼花繚亂的“新理念”而迷失了自己。在一些學(xué)校里，他們似乎是在直接服務(wù)于學(xué)生了，似乎把著眼點(diǎn)也全都放在學(xué)生身上了，但是，他們卻往往很不理智地拋開了教師。這個(gè)故事，從某種意義上是對(duì)我們的一個(gè)警示，也引發(fā)我們反思：當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、學(xué)生中心的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)把教師放在一個(gè)什么位置上。

他說。我認(rèn)為關(guān)注學(xué)生應(yīng)該先從關(guān)注教師開始。教育是塑造人的事業(yè)，塑造學(xué)生美好的人生。這個(gè)目標(biāo)，

只能通過教師來完成。

“用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關(guān)愛，只能通過人的傳遞，才顯得真切、動(dòng)人，誰都沒有辦法改變。一位教師，在校園、在課室舉手投足間，潛移默化地影響學(xué)生。他可以春風(fēng)化雨，也可以讓

學(xué)生"近墨者黑"?！?/p>

李希貴從小飽覽群書，工作后涉獵了很多西方企業(yè)管理書籍。這些西方有效的企業(yè)管理理論，給了他很多

啟示。

他說，美國羅森柏斯國際集團(tuán)的老板豪爾對(duì)“顧客至上”的說法很不以為然。他認(rèn)為，盡管對(duì)員工來說，顧客處于第一的優(yōu)先位置，但是對(duì)于公司來說，只有把精力集中在員工身上，才能獲得成功。

5李希貴說?！昂罓栒J(rèn)為，當(dāng)公司把員工放在第一位的時(shí)候，員工就會(huì)把顧客放在第一位。同樣，當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師也會(huì)把學(xué)生放在第一位?？墒牵L久以來，我們有沒有想一想，長年累月生活在學(xué)生中間的老師們生活得幸福嗎。心情好嗎。臉上有笑容嗎?！?/p>

他說。“我向來不贊成把教師看作是"蠟燭"、"春蠶"、"鋪路石"，那種把教師的工作視為僅僅是為學(xué)生獻(xiàn)身，他們悲劇性地活著，僅僅是為了造就學(xué)生的幸福的說法?！?/p>

“我認(rèn)為教師應(yīng)該是"托起太陽的人"，但同時(shí)，教師這個(gè)職業(yè)，也應(yīng)該是太陽底下，最光輝的職業(yè)。一個(gè)教

師在成就學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該成就自我?！?/p>

新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過去的一維發(fā)展為今天的三維，從平面變?yōu)榱Ⅲw——我們不僅要都給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，而且要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，一個(gè)長期以來被忽略的育人者的情感態(tài)度問題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度。值得慶幸的是，好多學(xué)校已經(jīng)開始致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”，這是

教育的理性和管理的智慧。

所以，我們說“為了塑造幸福，我們自己必須幸福。”

之

三、趕考

有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個(gè)經(jīng)常住的旅店里?？荚嚽皟商焖隽?個(gè)夢：第一個(gè)夢是夢到自己在墻上種白菜；第二個(gè)夢是夢到下雨天，他帶了斗笠還打傘。

這2個(gè)夢似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽。連拍大腿說：“你還是回家吧，你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎。戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎。”秀才一聽，心灰意冷，回旅店收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎。你怎么今天就要回鄉(xiāng)了?！毙悴湃绱诉@般說了一番。店老板樂了：“喲，我也會(huì)解夢的。我倒覺得，你這次一定要留下來，你想想，墻上種菜不是高種（中）

嗎。戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎?！?/p>

秀才一聽，覺得此人說得更有道理。于是精神振奮的參加考試，居然中了個(gè)探花。

啟示。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。

“認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人”是我一直秉承的理念。我曾多次對(duì)我的學(xué)生說“認(rèn)真能把事情做對(duì)，用心才能

把事情做好”，今天在這里與大家共勉了。

風(fēng)在水上寫詩，云在天空寫詩，燈在書上寫詩，年輕人用熱烈的青春寫詩，教師用人格寫詩。為了共同的

教育夢想，我們出征吧，讓生命和使命同行。

接到“骨干教師成長經(jīng)歷”這個(gè)題目后，我查閱了有關(guān)資料，并進(jìn)行過一番認(rèn)真的思索。我以為，骨干教師不是在“真空”里成長起來的，自然在其成長過程中不免會(huì)受到來自各方面因素的影響。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料表明，一名教師從入門到勝任工作，至少要3年的教學(xué)實(shí)踐，到單獨(dú)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和嘗試創(chuàng)造性教學(xué)需4至8年，從成熟到最佳水平的發(fā)揮則需要8至15年，而到出成果階段則需要15至30年。因此，要成為一名骨干教師，不是一朝一夕可以做到的。骨干教師的成長，需要教師心理上的成熟，教學(xué)藝術(shù)的精湛，教學(xué)理論的升華。骨干教師的成長過程既受個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)的制約，又受自身德、知、才、學(xué)、體等諸要素及其關(guān)系的影響。其中，影響骨干教師成長的外部環(huán)境，也就是客觀因素有：

和諧的校園氛圍是骨干教師成長的土壤；合理的激勵(lì)機(jī)制是骨干教師成長的肥料；培訓(xùn)、進(jìn)修是骨干教師成長的催化劑。

說到培訓(xùn)、進(jìn)修，大家知道，終身學(xué)習(xí)已是一個(gè)沒有爭議的觀點(diǎn)，而且在咱們教育這個(gè)行業(yè)里，已是一個(gè)在普遍踐行的觀點(diǎn)。每學(xué)期的繼續(xù)教育培訓(xùn)、各種形式和名目的培訓(xùn)在不停地充實(shí)、更新著我們的觀念、改變我們著的教育教學(xué)行為。作為骨干教師，我們當(dāng)然期待個(gè)人發(fā)展的外部環(huán)境越來越好，但我們更應(yīng)該注意激發(fā)和保持個(gè)人發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，讓培養(yǎng)、培訓(xùn)“任務(wù)”變成是給自己的“禮物”，化消極為積極，那樣會(huì)使參加培訓(xùn)和進(jìn)修時(shí)更快樂、更有效，也會(huì)使自己能更快樂、更快速地成長。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)經(jīng)營自己。（此部分內(nèi)容見日志《教師要學(xué)會(huì)經(jīng)營自己》）

有這么一個(gè)公式：骨干教師＝好的制度＋自我期許

有一本題為《骨干教師成長》的書，是魏書生、李鎮(zhèn)西兩位教育家撰寫的，書中談到魏書生老師的教學(xué)理

念，他認(rèn)為：

教書第三位，育人第二位，自強(qiáng)第一位。

也就是說，影響骨干教師成長的外部環(huán)境當(dāng)然很重要，但決不能忽視內(nèi)部環(huán)境，也就是主觀因素的作用。因?yàn)楹玫闹贫葘?duì)大家都是公平的，但能成為骨干的畢竟只是一部分人。不是有這么一句話嗎：“人生要有高

度，態(tài)度決定一切?！?/p>

其實(shí)，“人生的高度”對(duì)我們教師來說，更多地應(yīng)該體現(xiàn)在日常教育教學(xué)生活中，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、談心、召開班會(huì)、組織活動(dòng)等等，哪怕多么細(xì)小的工作，都應(yīng)該滲透著認(rèn)真和智慧。對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無論他多么淘氣或者多么“愚笨”。都能像對(duì)待自己的孩子一樣充滿耐心和愛心。

許多年前，一個(gè)年輕人來到一家著名的酒店當(dāng)服務(wù)員。這是他涉世之初的第一份工作，他將在這里正式邁出人生關(guān)鍵的第一步。因此，他躊躇滿志，暗下決心：一定要好好干。不辜負(fù)老板的信任。誰知在新人受訓(xùn)期間，上司竟然安排他洗馬桶，而且工作質(zhì)量要求高得駭人：必須把馬桶抹得光潔如新。他當(dāng)然明白“光潔如新”的含義是什么，他更知道自己不喜歡洗馬桶這工作。

當(dāng)他拿著抹布伸向馬桶時(shí)，胃里即刻翻江倒海，惡心得想嘔吐卻又吐不出來，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如臨深淵。為此，他心灰意冷，一蹶不振，他面臨著人生第一步應(yīng)該怎樣走下去的選擇：是繼續(xù)干下去，還是另謀職業(yè)。繼續(xù)干下去——難于上青天。另謀職業(yè)——知難而退。人生這路豈能打退堂鼓。他不甘心就這樣敗下

陣來。

正在此關(guān)鍵時(shí)刻，同單位一位前輩出現(xiàn)在他面前。她身體力行，親自洗馬桶給他看。首先，她一遍遍地擦洗著馬桶，直到擦洗得光潔如新，然后，她從馬桶里盛了一杯水，一飲而盡。絲毫沒有勉強(qiáng)。這位新人目瞪口呆，熱淚盈眶，恍然大悟。這件事給了他很大的啟示，他警覺自己的工作態(tài)度出了問題，于是痛下決心：“就算一輩子洗馬桶，也要做一名洗馬桶最出色的人?！苯Y(jié)果他成功了。這個(gè)年輕人就是后來建立了享

譽(yù)全球的希爾頓酒店帝國的希爾頓。

這個(gè)故事告訴我們。人生的高度不是遙遠(yuǎn)縹緲的，而是在對(duì)各種細(xì)致瑣碎的承擔(dān)中實(shí)現(xiàn)的。

再給大家講一個(gè)小故事：

讓自己“跑起來”

兩只青蛙不小心掉進(jìn)了路邊的一只牛奶罐里，牛奶罐里的牛奶不多，但卻足以讓青蛙們體驗(yàn)什么叫做滅頂

之災(zāi)了。

一只青蛙想：完了，全完了，這么高的牛奶罐，我永遠(yuǎn)也出不去了，于是它很快地沉了下去。另一只青蛙看見同伴沉沒于牛奶中，它并沒有放棄，而是不斷告誡自己：上帝給了我堅(jiān)強(qiáng)的意志和發(fā)達(dá)的肌肉，我一定能跳出去。于是，它鼓起勇氣，鼓足力量，一次又一次奮起、跳躍——讓自己“跑起來”，生

命的力量與美展現(xiàn)在它每一次的搏擊與奮斗中。

不知過了多久，它突然發(fā)現(xiàn)腳下黏稠的牛奶變得堅(jiān)實(shí)起來。原來，它的反復(fù)踐踏和跳動(dòng)，已經(jīng)把液狀的牛奶變成了一塊奶酪。不懈的“跑起來”終于換來了自由的那一刻。它從牛奶罐里輕松地跳了出來，重新回到

了綠色的池堂里。

我們身處的是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，似乎在一夜之間，新課程、專業(yè)化、教師職業(yè)生涯等新概念和新事物充斥了我們的生活，使我們也像那兩只青蛙一樣，陷入了前所未有的挑戰(zhàn)與危機(jī)之中。

我們要戰(zhàn)勝這挑戰(zhàn)與危機(jī)，成為一名稱職的新時(shí)代教師、成為一名專業(yè)發(fā)展成熟的骨干教師，就必須樹立起足夠的信心，讓自己“跑起來”。

咱們教培中心的郭自立主任今年5月4日在他的博客上發(fā)了一篇名為《獻(xiàn)給教師的三個(gè)經(jīng)典故事》的日志，不知大家看過沒有。下面，轉(zhuǎn)述并與大家一起分享。

之

一、釣魚

有一個(gè)博士生分到一家研究所，成為所里學(xué)歷最高的人。有一天他到單位后面的小池塘去釣魚，正好正副所長在他的一左一右，也在釣魚。他只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想與兩個(gè)本科生有啥好聊的呢。不一會(huì)兒，正所長放下漁竿，伸伸懶腰，蹭蹭蹭從水面上快步如飛的走到對(duì)面上廁所。博士眼睛瞪得都快要掉下來了。水上飄。不會(huì)吧。這可是一個(gè)池塘啊。正所長上完廁所回來的時(shí)候，同樣也是蹭蹭蹭地從水面上飄回來了。怎么回事。博士生又不好意思去問，自己是博士生啊。

過了一陣兒，副所長也站起身來，走幾步，蹭蹭蹭的飄過水面上廁所。這下子博士更是差點(diǎn)昏倒：“不會(huì)吧，

到了一個(gè)江湖高手集中的地方。”

博士生也內(nèi)急了。這個(gè)池塘兩邊有圍墻，要到對(duì)面廁所非得繞10分鐘的路，而回單位上廁所又太遠(yuǎn)，怎么辦。博士生也不愿意去問兩位所長，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能過的水面，我博士

生就不能過。

只聽“咚”的一聲，博士生栽到了水。兩位所長將他拉了出來，問他為什么要下水，他問：“為什么你們可以走過去呢?！眱伤L相視一笑：“這池塘里有兩排木樁子，由于這兩天下雨漲水正好埋在水面下。我們都知道這木樁的位置，所以可以踩著樁子過去，你怎么不問一聲呢?！?/p>

8啟示。學(xué)歷代表過去，只有學(xué)習(xí)能力才能代表將來。尊重經(jīng)驗(yàn)的人才能少走彎路。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，也應(yīng)該

是學(xué)習(xí)性的團(tuán)隊(duì)。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來，在這個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中，終生學(xué)習(xí)必將貫穿人的一生。人只有學(xué)習(xí)得精彩，才能生活的精彩；只有學(xué)習(xí)得成功，事業(yè)才能取得成功。“先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生”，這是我們教書育人的準(zhǔn)則。

一個(gè)不愛讀書的老師很難帶出一幫愛讀書的學(xué)生，一個(gè)沒有書香底蘊(yùn)的老師，專業(yè)成長將會(huì)乏力，自身發(fā)展后勁將會(huì)嚴(yán)重不足，課堂教學(xué)也會(huì)缺少靈氣與智慧。廣泛閱讀，

我們要及時(shí)給自己的大腦“充電”。通過學(xué)習(xí)，吸收新知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行自主研修，提高我們的創(chuàng)新精神。新課程在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)過去教材中的“繁、難、偏、舊”進(jìn)行了徹底改革，代之以貼近學(xué)生、聯(lián)系社會(huì)和科技發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，具有時(shí)代精神。如果不學(xué)習(xí)，這“書”我們就教不了，更談不上實(shí)行創(chuàng)新教育了。研究知識(shí)經(jīng)濟(jì)的學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)今世界可能出現(xiàn)兩類國家，一是叫軀干國家，只有身體，腦袋靠別人；一是叫頭腦國家，也就是有很強(qiáng)創(chuàng)新力的國家。軀干國家必須依賴頭腦國家。我國教育如果不改革，學(xué)生沒有創(chuàng)新精神，將來就要依靠別人才能生存。我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，尤其是原創(chuàng)性，與世界相比有很大

的差距。

與國際教育相比，中國學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重，雖然他們的計(jì)算能力世界第一，但創(chuàng)造能力卻排在后面，甚至比非洲國家還落后。高智商不等于創(chuàng)造力，不等于創(chuàng)新精神。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，才能在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，才能真正托起明天的太陽。

“學(xué)而不厭，誨人不倦”，這是我們教師的本色。

我們通過學(xué)習(xí)隨時(shí)給自己的大腦“換水”。我們曾經(jīng)認(rèn)可教師要教給學(xué)生一碗水自己就必須要有一桶水的觀點(diǎn)。然而隨著時(shí)代的變化，教師原來的一桶水可能已經(jīng)過時(shí)，可能變?yōu)樗浪虺羲?，這就需要我們教師的知識(shí)隨著時(shí)代的變化而不斷的更新，需要教師成為“生生不息的奔河”，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去“挖泉”即挖掘

探尋，以尋到知識(shí)的甘泉。

在學(xué)習(xí)中，我們將煥發(fā)出新的生命，將變得更加自主、自信、自尊和自豪。

之

二、選擇

有一個(gè)美國人、一個(gè)法國人和一個(gè)猶太人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄3年。監(jiān)獄長讓他們3個(gè)一個(gè)人提一個(gè)要求。美國人愛抽雪茄，要了3箱雪茄。法國人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴。而猶太人說，他要一部能與外

界溝通的電話。

3年過后，第一個(gè)沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火?！痹瓉硭艘鹆恕＝又鰜淼氖欠▏?。只見他手里抱著一個(gè)小孩子，美麗女子手里牽著一個(gè)小孩子，肚子里還懷著第三個(gè)小孩子。最后出來的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長的手說：“這3年我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200%。為了表示感謝，我要送你一輛勞斯萊斯。”

9啟示。這個(gè)故事告訴我們，什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的選擇將決定我們3年后的生活。我們要選擇最新的信息，了解最新的趨勢，從而更好的創(chuàng)造

自己的將來。

無論是我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，還是教師這個(gè)職業(yè)選擇了我們，但我們沒有選擇放棄教育，就得不懈努力，勇于探索；既然我們選擇了要成為出色的教師，；就必須不斷的超越自我、超越教材，在學(xué)習(xí)中滋養(yǎng)自己的底氣、在思考中獲得靈氣、在實(shí)踐中造就自己的才氣；既然我們選擇了教育這個(gè)塑造人的職業(yè)，選擇了通過塑造學(xué)生的幸福、美好的生活來塑造每個(gè)家庭的幸福，從而使我們整個(gè)社會(huì)和諧幸福，我們自己就必須幸福，因?yàn)橛蒙屏疾拍芘囵B(yǎng)善良、用美好才能孕育美好、用幸福才能塑造幸福、用民主才能培養(yǎng)民主、用自由才能放飛自由。既然我們選擇了遠(yuǎn)方，我們就只能風(fēng)雨兼程……

談到這個(gè)話題，就不能不說到一個(gè)觀點(diǎn)：“學(xué)生第二”

大家一定很奇怪，因?yàn)槲覀兌贾溃谛抡n程改革中一個(gè)著名的觀點(diǎn)就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是“學(xué)生第一”的觀點(diǎn)。為什么我今天又出了個(gè)奇談怪論呢。這不是我的觀點(diǎn)，而是我國知名教育家、XX省XX市教育局局長李希貴的觀點(diǎn)，而且他出版的一本書就是《學(xué)生第二》。在談到這個(gè)問題時(shí)，李希貴說曾經(jīng)聽過一個(gè)叫人高興不起來的故事，說是在一個(gè)“參與式”校長培訓(xùn)班上，培訓(xùn)的主題是“如何轉(zhuǎn)變教育觀念，確立學(xué)生中心地位”。一位校長被要求回答的一個(gè)情境性題目是：當(dāng)一位教師與一名學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，到校長室去評(píng)理的時(shí)候，校長該批評(píng)教師還是批評(píng)學(xué)生。據(jù)說這位校長以不容置疑的口吻說，當(dāng)然是批評(píng)教師，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)校的主人。

他說，我無法認(rèn)定這件事的真實(shí)性，但是，我知道，一個(gè)時(shí)期以來，有不少似是而非的東西確實(shí)給我們許多教育工作者帶來了好多思想上的混亂，以致他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地面對(duì)著眼花繚亂的“新理念”而迷失了自己。在一些學(xué)校里，他們似乎是在直接服務(wù)于學(xué)生了，似乎把著眼點(diǎn)也全都放在學(xué)生身上了，但是，他們卻往往很不理智地拋開了教師。這個(gè)故事，從某種意義上是對(duì)我們的一個(gè)警示，也引發(fā)我們反思：當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、學(xué)生中心的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)把教師放在一個(gè)什么位置上。

他說。我認(rèn)為關(guān)注學(xué)生應(yīng)該先從關(guān)注教師開始。教育是塑造人的事業(yè)，塑造學(xué)生美好的人生。這個(gè)目標(biāo)，

只能通過教師來完成。

“用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關(guān)愛，只能通過人的傳遞，才顯得真切、動(dòng)人，誰都沒有辦法改變。一位教師，在校園、在課室舉手投足間，潛移默化地影響學(xué)生。他可以春風(fēng)化雨，也可以讓

學(xué)生"近墨者黑"。”

李希貴從小飽覽群書，工作后涉獵了很多西方企業(yè)管理書籍。這些西方有效的企業(yè)管理理論，給了他很多

啟示。

他說，美國羅森柏斯國際集團(tuán)的老板豪爾對(duì)“顧客至上”的說法很不以為然。他認(rèn)為，盡管對(duì)員工來說，顧客處于第一的優(yōu)先位置，但是對(duì)于公司來說，只有把精力集中在員工身上，才能獲得成功。

10李希貴說。“豪爾認(rèn)為，當(dāng)公司把員工放在第一位的時(shí)候，員工就會(huì)把顧客放在第一位。同樣，當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師也會(huì)把學(xué)生放在第一位?？墒牵L久以來，我們有沒有想一想，長年累月生活在學(xué)生中間的老師們生活得幸福嗎。心情好嗎。臉上有笑容嗎?！?/p>

他說。“我向來不贊成把教師看作是"蠟燭"、"春蠶"、"鋪路石"，那種把教師的工作視為僅僅是為學(xué)生獻(xiàn)身，他們悲劇性地活著，僅僅是為了造就學(xué)生的幸福的說法?！?/p>

“我認(rèn)為教師應(yīng)該是"托起太陽的人"，但同時(shí)，教師這個(gè)職業(yè)，也應(yīng)該是太陽底下，最光輝的職業(yè)。一個(gè)教

師在成就學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該成就自我。”

新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過去的一維發(fā)展為今天的三維，從平面變?yōu)榱Ⅲw——我們不僅要都給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，而且要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，一個(gè)長期以來被忽略的育人者的情感態(tài)度問題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度。值得慶幸的是，好多學(xué)校已經(jīng)開始致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”，這是

教育的理性和管理的智慧。

所以，我們說“為了塑造幸福，我們自己必須幸福?！?/p>

之

三、趕考

有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個(gè)經(jīng)常住的旅店里?？荚嚽皟商焖隽?個(gè)夢：第一個(gè)夢是夢到自己在墻上種白菜；第二個(gè)夢是夢到下雨天，他帶了斗笠還打傘。

這2個(gè)夢似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽。連拍大腿說：“你還是回家吧，你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎。戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎?！毙悴乓宦?，心灰意冷，回旅店收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎。你怎么今天就要回鄉(xiāng)了?！毙悴湃绱诉@般說了一番。店老板樂了：“喲，我也會(huì)解夢的。我倒覺得，你這次一定要留下來，你想想，墻上種菜不是高種（中）

嗎。戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎?！?/p>

秀才一聽，覺得此人說得更有道理。于是精神振奮的參加考試，居然中了個(gè)探花。

啟示。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的