七年級語文期中考試質(zhì)量分析

第第頁七年級語文期中考試質(zhì)量分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！今日有機(jī)會代表我們初一語文組的四位老師和大家共同分析、探討期中考試的狀況感到非常榮幸?，F(xiàn)就本次語文試卷的特點、命題思想、同學(xué)的答卷狀況、存在的問題以及我們今后的整改措施和打算作一點說明，不周之處盼望得到大家的指正和援助。

試卷的基本特點和命題思想：

1、依據(jù)同學(xué)實際狀況，根據(jù)學(xué)校出題要求，盡量公正合理全面客觀地考察同學(xué)升入中學(xué)這兩個月來的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、留意期中考試的特點，扣緊課本內(nèi)容進(jìn)行命題。

3、引導(dǎo)同學(xué)培育良好的語文學(xué)習(xí)立場和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要平常仔細(xì)學(xué)習(xí)，能“認(rèn)仔細(xì)真讀書，工工整整寫字，清清晰楚說話，合理規(guī)范答題”的同學(xué)，不但能夠及格，還能取得較好成果。

4、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識和基本技能”進(jìn)行命題，以平平實實的方式考察基礎(chǔ)知識，以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓同學(xué)在答卷中更多地表達(dá)思維分析的過程。

5、開闊語文視野，重視語言積累。比如試卷的填寫題就重在考核這一點。

6、貼近同學(xué)生活，發(fā)揮育人功能，表達(dá)人文關(guān)懷。比如試卷細(xì)心設(shè)計的卷首語、仿寫題、閱讀文章的選擇以及試題的設(shè)計、作文題目都在充分表達(dá)這一點。

補(bǔ)充說明一下：試題是我出的，當(dāng)然肯定會有一些不足。但每次出題，我都是以極其嚴(yán)厲仔細(xì)的立場來對待的，而且不斷積累織卷的閱歷，爭取把試卷越出越好。

同學(xué)答卷的狀況以及存在的問題：

1、同學(xué)的基礎(chǔ)知識掌控相對來說還是比較好的。但相當(dāng)多的同學(xué)卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習(xí)慣；讀題不仔細(xì)，思索不深入，丟題落題；答題找不準(zhǔn)切入點，沒有掌控答題技巧等等。

2、文言文掌控普遍不好。主要緣由在于初一同學(xué)剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，還沒有掌控文言文的正確學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的語感。

3、同學(xué)綜合閱讀分析技能較差。同學(xué)缺乏對文本精確理解，精確表達(dá)的技能。絕大多數(shù)同學(xué)在閱讀上丟分較多。

4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近同學(xué)生活，同學(xué)應(yīng)當(dāng)感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)峻，無新奇感。作文缺少對場面、氛圍、心理的詳細(xì)描寫。事項、人物往往是平面的而不是立體的。整個班級34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無幾。

通過這次考試，我們更加明確地看到同學(xué)在語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)立場，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。整個班級的平均分僅僅為66。8分，試驗班為73分，整個班級的優(yōu)秀率極低。這些都離我們的.預(yù)期目標(biāo)還有很大差距，我們也覺得和我們的辛苦付出不成正比。平常我們語文組老師的辛辛苦苦大家都是看在眼里的，期中一考完，為了盡快地把試卷改出來，我們組的四位老師上周五、周六、周日都顧不了休息、顧不了孩子、顧不了家，加班加點，到這周一成果出來后，連同學(xué)都對我說：“老師，你們改卷子可真快??！”語文試卷的特點決斷了它以主觀性試題為主，文字量和閱讀量之大、批閱試卷的難度之大也是大家有目共睹的。我們心甘情愿地辛苦付出，我們也期盼有收獲的勝利和喜悅。我們不想埋怨同學(xué)差，我們知道那種埋怨是于事無補(bǔ)的；我們也不想悲觀絕望，我們知道當(dāng)我們一味悲嘆失去月亮的時候就連滿天的繁星也會失去的，悲觀絕望只能使教育教學(xué)的局面更糟。教育教學(xué)，需要我們有一個強(qiáng)健的身體，更需要我們有一個強(qiáng)健的心理。我們組的四位老師相互鼓舞，溝通看法，商討我們今后的整改措施和打算：

1、引導(dǎo)同學(xué)立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)語言表達(dá)〔口頭語、書面語〕基本功的訓(xùn)練，使他們能精確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。

3、閱讀和寫作原來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實基礎(chǔ)與培育技能并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和同學(xué)對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)怪多激勵。

4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要實時批改實時講評反饋。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。

6、要加強(qiáng)集體備課，實現(xiàn)優(yōu)勢資源互補(bǔ)。我們組的四位語文老師工作至少都有10年了，在長期教育教學(xué)的摸爬滾打中，都積累了豐富的閱歷，練就了自己的絕活。張老師重視教書更重視育人，擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能。每天一篇練筆每天進(jìn)行批改〔那可是兩個班一百多號人呢！〕張老師的批語我觀賞過，洋洋灑灑，妙語如珠點撥到位，引領(lǐng)同學(xué)不斷深入細(xì)致地觀測思索感悟生活，特別彰顯著語文學(xué)科所具有的人文情懷。夏老師擅長抓落實，她能鍥而不舍堅忍不拔地盯住同學(xué)，同學(xué)的語文基本功極為扎實。夏老師在作文的指導(dǎo)、講評方面也極有自己的一套。王老師對文本的解讀總有自己敏銳獨到之處，擅長教給同學(xué)語文學(xué)習(xí)的方法，擅長培育尖子生。我們在今后的教學(xué)中，只要不斷取人之長補(bǔ)己之短，定會將語文教學(xué)不斷推向前進(jìn)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：語文學(xué)科是長線學(xué)科，語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期；語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程，也是一個習(xí)得的過程。但語文是我們的國學(xué)之根，民族之魂！我們的語文成果表面看起來并不太高，但或許它的含金量比別的學(xué)科更高！語文學(xué)科和別的學(xué)科最大的不同之處在于：它更多一些人文的情懷，它更關(guān)注同學(xué)的思想和心靈，它更著眼于人的進(jìn)展。同學(xué)要學(xué)好語文需要的不僅僅是智商和情商，還需要生活的聰慧。中學(xué)語文介于學(xué)校語文和高中語文之間，承前啟后繼往開來，既要將識字和讀寫教學(xué)引向深入，又要為同學(xué)高中自主探究鑒賞式的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。還有，它始終肩負(fù)著傳承民族文化、關(guān)注同學(xué)思想情感的重任?？梢哉f，中學(xué)語文教學(xué)、中學(xué)語文老師壓力重重，甚至不堪重負(fù)。之所以占用大家的時間說這些，是誠心地盼望各