初一語(yǔ)文（統(tǒng)編版）-《外國(guó)詩(shī)二首》（2）課件

外國(guó)詩(shī)二首（2）初一年級(jí)語(yǔ)文朗讀詩(shī)歌，設(shè)計(jì)表格，比較兩首詩(shī)歌的異同。提示：可以從詩(shī)歌主題、抒情方式、寫作手法等方面比較。自學(xué)任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，比較異同假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。假如生活欺騙了你普希金自學(xué)任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，比較異同心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去；而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。假如生活欺騙了你普希金自學(xué)任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，比較異同黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。未選擇的路弗羅斯特自學(xué)任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，比較異同但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。未選擇的路弗羅斯特自學(xué)任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，比較異同那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返。未選擇的路弗羅斯特自學(xué)任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，比較異同也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹(shù)林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。未選擇的路弗羅斯特自學(xué)任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，比較異同《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》自學(xué)任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，比較異同相同：1．形式相同2．同屬哲理詩(shī)自學(xué)任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，比較異同

不同點(diǎn)《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》詩(shī)歌主題不必沉淪

相信未來(lái)人生選擇抒情方式寫作手法自學(xué)任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，比較異同

不同點(diǎn)《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》詩(shī)歌主題不必沉淪

相信未來(lái)人生選擇抒情方式直抒胸臆間接抒情寫作手法自學(xué)任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，比較異同

不同點(diǎn)《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》詩(shī)歌主題不必沉淪

相信未來(lái)人生選擇抒情方式直抒胸臆間接抒情寫作手法將“生活”擬人托物言志概念回顧托物言志，就是把主觀的抽象之“志”，寄托于某一客觀的具體之“物”中來(lái)表達(dá)。結(jié)合閱讀提示，思考詩(shī)人是如何借助具體形象來(lái)闡釋哲理的。自學(xué)任務(wù)二：類比聯(lián)想，感受形象美“樹(shù)林”“路”“荒草”“落葉”“腳印”象征象征是事物的影射，是事物相互間的借喻，是真理的暗示和譬比。（艾青《詩(shī)論》）簡(jiǎn)而言之，象征手法，是指借用某一景物或形象的某些特征，來(lái)表現(xiàn)另一事物或形象的藝術(shù)手法。類比聯(lián)想類比聯(lián)想，就是尋找兩個(gè)不同事物之間的相似點(diǎn)，由此物想到彼物。類比聯(lián)想發(fā)揮想象，運(yùn)用類比聯(lián)想的方法，解讀“樹(shù)林”“荒草”“腳印”象征的內(nèi)容。自學(xué)任務(wù)三：賞景品情，感受意境美自學(xué)任務(wù)三：賞景品情，感受意境美1．畫面想象展開(kāi)想象，描繪這首詩(shī)，或者詩(shī)中的某一節(jié)在你腦海中呈現(xiàn)的畫面。自學(xué)任務(wù)三：賞景品情，感受意境美2．捕捉情感自學(xué)任務(wù)三：賞景品情，感受意境美2．捕捉情感詞語(yǔ)：“可惜”“恐怕”“嘆息”句子：“我在那路口久久佇立”“我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處?！钡陌С钭詫W(xué)任務(wù)四：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)會(huì)哲理美閱讀鏈接材料，談一談你對(duì)“人生選擇”有何新的感悟。自學(xué)任務(wù)四：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)會(huì)哲理美鏈接材料1：弗羅斯特（1874—1963），美國(guó)詩(shī)人。少年時(shí)隨母親從美國(guó)遷居新英格蘭地區(qū)。中學(xué)畢業(yè)后，在哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)兩年。這前后曾做過(guò)紡織工人、教員，經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)，并開(kāi)始寫詩(shī)。在詩(shī)人38歲時(shí)，他辭掉了賴以生存的教師職業(yè)，賣掉了祖父?jìng)飨聛?lái)的農(nóng)場(chǎng)，放棄了在美國(guó)的安穩(wěn)生活，與妻子去倫敦的一個(gè)鄉(xiāng)村茅屋居住，專心從事詩(shī)歌創(chuàng)作。他對(duì)自己說(shuō)：“窮就窮吧，寫詩(shī)吧?！弊詫W(xué)任務(wù)四：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)會(huì)哲理美鏈接材料2：鄧稼先1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上了小學(xué)和中學(xué)，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國(guó)普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)。1950年10月到中國(guó)科學(xué)院工作。1958年8月奉命帶領(lǐng)幾十個(gè)大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)始研究原子彈制造的理論?！多嚰谙取纷詫W(xué)任務(wù)四：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)會(huì)哲理美鏈接材料3：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。——《木蘭詩(shī)》自學(xué)任務(wù)四：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)會(huì)哲理美鏈接材料1：詩(shī)人選擇了聽(tīng)從內(nèi)心的召喚，為自己的理想出走。自學(xué)任務(wù)四：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)會(huì)哲理美鏈接材料2：為了中華民族崛起，為了廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先義無(wú)反顧的選擇。自學(xué)任務(wù)四：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)會(huì)哲理美鏈接材料3：奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，深明大義。自學(xué)任務(wù)四：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)會(huì)哲理美你是否也面臨過(guò)人生的選擇？類比聯(lián)想，感受形象美賞景品情，感受意境美聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)會(huì)哲理美學(xué)習(xí)小結(jié)：托物言志類詩(shī)歌閱讀方法自學(xué)檢測(cè)一：學(xué)以致用自讀弗羅斯特的詩(shī)《雪夜林邊逗留》，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：圈畫出文中寫景的句子，展開(kāi)想象，描繪在你腦海中浮現(xiàn)的畫面。學(xué)習(xí)任務(wù)二：對(duì)比《未選擇的路》，思考這兩首詩(shī)在意象選擇和主題上有何異同。我知道誰(shuí)是這林子的主人，盡管他的屋子遠(yuǎn)在村中；他也看不見(jiàn)我在此逗留，凝視這積滿白雪的樹(shù)林。雪夜林邊逗留弗羅斯特自學(xué)檢測(cè)一：學(xué)以致用我的小馬想必感到奇怪：為何停在樹(shù)林和冰封的湖邊，附近既看不到一間農(nóng)舍，又在一年中最黑暗的夜晚。雪夜林邊逗留弗羅斯特自學(xué)檢測(cè)一：學(xué)以致用它輕輕地?fù)u了一下佩鈴，探詢是否出了什么差錯(cuò)。林中毫無(wú)回響一片寂靜，只有微風(fēng)習(xí)習(xí)雪花飄落。雪夜林邊逗留弗羅斯特自學(xué)檢測(cè)一：學(xué)以致用這樹(shù)林多么可愛(ài)、幽深，但我必須履行我的諾言，睡覺(jué)前還有許多路要走啊，睡覺(jué)前還有許多路要趕。雪夜林邊逗留弗羅斯特自學(xué)檢測(cè)一：學(xué)以致用自學(xué)檢測(cè)一：學(xué)以致用學(xué)習(xí)任務(wù)一：圈畫出文中寫景的句子，展開(kāi)想象，描繪在你腦海中浮現(xiàn)的畫面。在一個(gè)漫天飛雪的夜晚，一位詩(shī)人騎著心愛(ài)的小馬，來(lái)到郊區(qū)林邊，無(wú)意中被白雪皚皚的美景深深吸引。但是身邊小馬搖鈴的聲音喚醒了沉醉在歸途美景中的詩(shī)人，于是他只能從遐想中回到現(xiàn)實(shí)，想到自己被承諾的許多事情纏身，還得快馬加鞭繼續(xù)趕路。自學(xué)檢測(cè)一：學(xué)以致用《雪夜林邊逗留》最后一節(jié)蘊(yùn)含著怎樣的哲思？自學(xué)檢測(cè)一：學(xué)以致用“樹(shù)林”：美好的事物或體驗(yàn)?！奥贰保喝蝿?wù)、責(zé)任。類比聯(lián)想這樹(shù)林多么可愛(ài)、幽深，但我必須履行我的諾言，睡覺(jué)前還有許多路要走啊，睡覺(jué)前還有許多路要趕。自學(xué)檢測(cè)一：學(xué)以致用“凝視”“停留”“可愛(ài)”捕捉情感風(fēng)景迷人自學(xué)檢測(cè)一：學(xué)以致用“凝視”“停留”“可愛(ài)”“睡覺(jué)前還有許多路要走啊，睡覺(jué)前還有許多路要趕。”捕捉情感風(fēng)景迷人責(zé)任在肩自學(xué)檢測(cè)一：學(xué)以致用《雪夜林邊逗留》最后一節(jié)蘊(yùn)含著怎樣的哲思？眼前的誘惑雖然使人短暫地停留，但勇往直前，完成使命，才是人生的正確態(tài)度。自學(xué)檢測(cè)一：學(xué)以致用學(xué)習(xí)任務(wù)二：對(duì)比《未選擇的路》，思考這兩首詩(shī)在意象選擇和主題上有何異同。兩首詩(shī)都選取“樹(shù)林”和“路”作為意象，但卻有不同的象征含義。兩首詩(shī)歌都是對(duì)“人生選擇”的思考，《未選擇的路》闡發(fā)的是如何抉擇人生道路這一生活哲理，而《雪夜林邊逗留》則更側(cè)重“我”最終的選擇。自學(xué)檢測(cè)二：以詩(shī)傳情如果要將這兩首詩(shī)贈(zèng)與他人，你會(huì)送給誰(shuí)呢？自學(xué)檢測(cè)二：以詩(shī)傳情2020年3月24日傍晚，俄羅斯自派一架軍事運(yùn)輸機(jī)前往杭州蕭山