大學生勞動技能實踐教程：社會服務

大學生勞動技能實踐教程2024勞動服務社會第一節(jié)政務助理01第二節(jié)專業(yè)勞動第三節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第四節(jié)鄉(xiāng)村建設02CONTENTS目錄社會服務0304第一節(jié)政務助理10%20%30%40%50%60%70%80%90%一、勤工助學(一)勤工助學的含義勤工助學,一般是指學生在學校的組織下利用課余時間,通過勞動取得合法報酬,用于改善學習和生活條件的實踐活動。勤工助學是學校學生資助工作的重要組成部分,是提高學生綜合素質和資助家庭經濟困難學生的有效途徑,是實現(xiàn)全程育人、全方位育人的有效平臺。(二)勤工助學的價值與意義在新的時代背景下,勤工助學還可以產生衍生價值。它可以促進助學,還可以讓學生在勤工的過程中有更多的收獲。勤工是手段,助學是目的,這是勤工助學的核心價值。為規(guī)范管理高等學校學生勤工助學工作,促進勤工助學活動健康、有序開展,保障學生合法權益,幫助學生順利完成學業(yè),發(fā)揮勤工助學育人功能,培養(yǎng)學生自立自強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,增強學生社會實踐能力,教育部、財政部制定了《高等學校學生勤工助學管理辦法》,并于2018年8月進行了修訂。(三)《高等學校學生勤工助學管理辦法(2018年修訂)》二、政務實習(一)政務實習的含義

大學生政務實習一般由各級政府等相關部門聯(lián)合開展,市直單位、縣市區(qū)直單位、大中型企業(yè)等提供實習崗位,學校團委、學工部、研工部等部門遴選具有較強綜合素質的學生志愿者,赴各級黨政機關和企事業(yè)單位開展以政務參訪、崗位體驗、學習交流等為主要方式的社會服務活動?；顒訒r間一般為寒假或暑期,為期1~2個月。(二)政務實習的價值與意義通過開展大學生政務實習活動,引導大學生在服務家鄉(xiāng)經濟建設和民生發(fā)展的生動實踐中受教育、長才干、做貢獻,幫助大學生在實習實踐中深入了解國情社情,樹立正確的就業(yè)觀,儲備就業(yè)工作經驗,為將來就業(yè)做好充分準備,以實現(xiàn)更高質量和更加充分的就業(yè)。第二節(jié)專業(yè)勞動一、認識專業(yè)勞動(一)專業(yè)勞動的含義專業(yè)勞動是指圍繞就業(yè)崗位從事的與專業(yè)相關的勞動實踐,如跟崗實習、頂崗實習和各類專業(yè)技能訓練等。專業(yè)勞動是教育與生產勞動相結合的實踐教學形式,是學生將理論知識應用于生產實踐而獲得實踐經驗的重要途徑,在培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)問題以及應用所學知識解決問題的能力方面發(fā)揮著重要作用。(二)專業(yè)勞動教育學校勞動教育需要緊密結合學生專業(yè)特點,對學生開展專業(yè)勞動教育,促進學生勞動素養(yǎng)與專業(yè)勞動技能的融合培養(yǎng),幫助學生形成正確的勞動觀、價值觀,并使其在專業(yè)勞動實踐中不斷成長與發(fā)展。二、推進勞動教育與專業(yè)教育的融合(一)推進勞動教育與不同專業(yè)相融合勞動教育與專業(yè)教育在過程和目標上具有內在統(tǒng)一性。大學各類專業(yè)課程,從知識體系建構、知識體系向勞動體系轉化、知識體系向科技創(chuàng)新升華、知識體系向社會財富轉變等,無不滲透著或展現(xiàn)出當代社會的勞動價值與發(fā)展趨向。(二)推進勞動教育與實習實訓相融合實習實訓是高等教育實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分,包括專業(yè)實驗、專業(yè)實訓、專業(yè)實習等。專業(yè)實驗是指專業(yè)課程教學中需通過實驗完成的教學環(huán)節(jié);專業(yè)實訓是指依托相關部門開展的實踐教學活動;專業(yè)實習是指學生在與所學專業(yè)相關的部門從事的實踐工作。第三節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)由“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”組成。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新有三個層次,即基礎性創(chuàng)新、支撐性創(chuàng)新和應用性創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當前資源約束,尋求機會,進行價值創(chuàng)造的行為過程。2015年3月,《政府工作報告》中首次提出了“雙創(chuàng)”,即推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。一、認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的定義1.高風險創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是建立在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè),但是創(chuàng)新受到人們現(xiàn)有認知、行為習慣等方面的影響,會面臨不被接受的阻礙,因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會面臨比傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)更高的風險。2.高回報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是通過對已有技術、產品和服務的更優(yōu)化組合,對現(xiàn)有資源的更優(yōu)化配置,給人們帶來更大的新價值,從而開創(chuàng)所在領域的“藍?！?獲取更多的競爭優(yōu)勢,也獲取更大的回報。3.促進上升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)活動,創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎和前提,創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新成果的載體和呈現(xiàn),同時,創(chuàng)業(yè)活動過程又是不斷優(yōu)化資源配置、總結提煉的過程,是對創(chuàng)新的提升。(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特征一、認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是發(fā)展的動力之源,也是富民之道、公平之計、強國之策。黨明確提出實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略,將其作為關系國民經濟全局緊迫而重大的戰(zhàn)略任務。黨的十八屆五中全會將創(chuàng)新作為五大發(fā)展理念之首,進一步指出堅持創(chuàng)新發(fā)展,必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置,不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新,讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作,讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義三、如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力(一)構建整體融合的育人機制高校開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,需要構建整體性思維,在育人機制中堅持政治引領、價值引領、文化引領、專業(yè)引領相結合,形成整體融合的育人機制。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,高校可打造學院、教師、平臺、團隊“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐服務體系,全方位、全過程地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與德育工作相結合、與實踐育人相融合,有效提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。(二)整合多方互補的優(yōu)勢資源高校組織開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動實踐,需要整合多方資源,實現(xiàn)與政府協(xié)同、與企業(yè)協(xié)同、與社會協(xié)同。具體來說,一是與政府協(xié)同,制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關政策。學校需要與政府緊密聯(lián)系,依托政府提供的政策優(yōu)惠、資金扶持等,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學生思想政治教育緊密結合。二是與企業(yè)協(xié)同,關注大學生未來職業(yè)發(fā)展。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動不能只局限于理論、局限于“象牙塔”內,而是需要把握市場動態(tài),了解企業(yè)需求。三、如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力(三)形成多層遞進的教學鏈條在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,教學是重要的一環(huán),影響著學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質量。高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中,應形成多層遞進的教學鏈條,打通學生、教師、課程、項目之間的關系。一是遵循學生成長成才規(guī)律,打造“基礎層—突破層—實戰(zhàn)層”的學生成長發(fā)展軌跡,多層次、遞進式培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。二是發(fā)揮教師引領與指導作用,打造“啟蒙型導師—應用型導師—高層次人才導師”的梯度結構,更好地為高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供教學支撐。(四)搭建多階互促的產學研平臺在社會服務實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,可搭建多階互促的產學研平臺,推動產學研緊密結合。一是構建多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽及服務體系,打造校內外聯(lián)合的賽事平臺,致力于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。二是形成“N+1+N”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺。第四節(jié)鄉(xiāng)村建設“美麗鄉(xiāng)村”建設的實質是我國社會主義新農村建設的一個升級階段,它的核心在于解決鄉(xiāng)村發(fā)展理念、鄉(xiāng)村經濟發(fā)展、鄉(xiāng)村空間布局、鄉(xiāng)村人居環(huán)境、鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境、鄉(xiāng)村文化傳承以及實施路徑等問題。一、新農村建設和“美麗鄉(xiāng)村”建設二、鄉(xiāng)村建設的內容(一)生產發(fā)展推進現(xiàn)代農業(yè)建設,強化社會主義新農村建設的產業(yè)支撐。大力提高農業(yè)科技創(chuàng)新和轉化能力;加強農村現(xiàn)代流通體系建設;穩(wěn)定發(fā)展糧食生產;積極推進農業(yè)結構調整;發(fā)展農業(yè)產業(yè)化經營;發(fā)展農村工業(yè)園區(qū);加快發(fā)展循環(huán)農業(yè)。(二)生活寬裕促進農民持續(xù)增收,夯實社會主義新農村建設的經濟基礎。拓寬農民增收渠道;保障務工農民的合法權益;穩(wěn)定、完善、強化對農業(yè)和農民的直接補貼政策;加強扶貧開發(fā)工作。(三)鄉(xiāng)風文明加快發(fā)展農村義務教育,大規(guī)模開展農村勞動力技能培訓;繁榮農村文化事業(yè),加強縣文化館、圖書館和鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、村文化室等公共文化設施建設;推動實施農民體育健身工程;扶持農村業(yè)余文化隊伍,鼓勵農民興辦文化產業(yè),開展和諧家庭、和諧村組、和諧村鎮(zhèn)創(chuàng)建活動(五)管理民主

以建設社會主義新農村為主題,在全國農村深入開展保持共產黨員先進性教育活動,加強農村基層組織的陣地建設;健全村黨組織領導的充滿活力的村民自治機制,進一步完善村務公開和民主議事制度,完善村民“一事一議”制度,健全農民自主籌資籌勞的機制和辦法。(四)村容整潔加快農村能源建設步伐,在適宜地區(qū)積極推廣沼氣、秸稈氣化、小水電、太陽能、風力發(fā)電等清潔能源技術;以沼氣池建設帶動農村改圈、改廁、改廚;加強村莊規(guī)劃和人居環(huán)境治理;引導和幫助農民切實解決住宅與畜禽圈舍混雜問題,搞好農村污水、垃圾治理,改善農村環(huán)境衛(wèi)生。(一)建設社會主義新農村是全面貫徹落實科學發(fā)展觀的必然要求科學發(fā)展觀是以人為本,全面協(xié)調可持續(xù)的發(fā)展觀。從科學發(fā)展觀的核心———以人為本來看,我國是農民占人口大多數(shù)的國家,因此,落實科學發(fā)展觀,堅持以人為本,最重要的就是解決好農民問題,建設社會主義新農村,使農民擁有良好的生活和工作環(huán)境;從科學發(fā)展觀的全面、協(xié)調、可持續(xù)的基本要求來看,農業(yè)是國民經濟的基礎,但又是國民經濟的薄弱環(huán)節(jié),農村是我國最遼闊的地域,但又是最窮的地域,因此,建設社會主義新農村,實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展,實現(xiàn)人與自然可持續(xù)發(fā)展,是科學發(fā)展觀的題中應有之義。三、鄉(xiāng)村建設的意義(二)建設社會主義新農村是我國全面建設小康社會的重要舉措全面建設小康社會的重點和難點都在農村。我國是農村人口占多數(shù)的國家,沒有農村的全面小康,也就沒有全國的全面小康。三、鄉(xiāng)村建設的意義(三)建設社會主義新農村是我國構建社會主義和諧社會的重要基礎構建社會主義和諧社會,是廣大人民群眾的共同愿望。構建和諧社會的基本前提在于各階層