學生思想品德評價專項方案

中心小學學生思想品德評價方案指導思想：為了認真落實落實《中共中央國務院相關深入加強和改善未成年人思想道德建設若干意見》精神，全方面落實黨教育方針，促進學生全方面發(fā)展。本方案以馬列主義、毛澤東、鄧小平、江澤民三代領導人在社會主義初級階段理論為指導；以《公民道德建設實施綱要》、“兩法讀本”、《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，從我校德育工作實際和小學生思想品德形成和發(fā)展實際出發(fā)，將小學德育目標具體化，制訂出易于落實實施，易于量化，標估學生思想品德評價指標體系，方便使校內(nèi)外多種教育活動相互配合，步調(diào)一致，充足發(fā)揮老師集體教書育人主導作用，引導學生主動自覺地進行自我教育，促進學校、社會、家庭教育有機整合，以達成綜合治理，優(yōu)化育人環(huán)境，落實德育工作于首位，促進學生良好思想品德素質(zhì)逐步形成，把她們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律社會主義事業(yè)建設者和接班人。評價指標體系：依據(jù)《小學德育綱要》和《小學生日常行為規(guī)范》結(jié)合小學生思想品德形成和發(fā)展實際，此方案是對小學生思想品德素質(zhì)基礎要求，技校學生思想品德方面畢業(yè)標準。評價標準設一級指標10個；二級指標30個。各二級指標均列有考評關鍵點，把指標內(nèi)容具體化。制革指標體系努力爭取做到以思想品德結(jié)構(gòu)理論為依據(jù)，重視學生知、情、意、行全方面友好發(fā)展；相同指標對各學段學生考評關鍵點含有層次性是由低到高、分低、中、高三級分別列出，表現(xiàn)小學生思想品德形成過程有序性和螺旋式上身發(fā)展過程；每項一級指標又分出三個二級指標，反應小學生思想品德各個側(cè)面和相對獨立，表現(xiàn)出各個指標間內(nèi)在聯(lián)絡及有機組成，這么經(jīng)過逐項評價，總體分析，就能反應學生思想品德全貌，實現(xiàn)對學生全方面客觀評價。依據(jù)小學生不一樣階段年紀特征，身心發(fā)展和思想品德形成和發(fā)展不一樣水平，本方案對二級指標評價分了三個層次，對低、中、高三個學段有不一樣評價標準，表現(xiàn)出它有序性，層次性。小學階段，學生對各自思想品德應該參與自評，作為自我評定，自我衡量、自我教育一個過程。為了增強學生自主能力，在自評后要認真組織學生互評活動，以教育、激勵，不停提升學生分辨好惡能力。在評定過程中，班主任起主導作用，但不能一人說了算。在期中期末評定時，要征求相關代課老師意見；有些項目，尤其是相關學生在校外、家庭表現(xiàn)項目，一定再經(jīng)過家訪，學校聯(lián)絡卡，或書信形式，取得家長意見給合理評定。評價是一個教育方法。評價時要用發(fā)展見解對待學生，激勵學生主動上進，努力爭取全方面達標，不限制各個層次所占百分比。學校評三好學生，向上級推薦表彰優(yōu)異學生，要堅持以思想品德優(yōu)異為前提條件。評價方法：對學生思想品德評價，實施評級劃等和寫操行評語相結(jié)合方法。具體做法是：各項三級指標全部按優(yōu)、良、合格、不合格分級，采取學生自評，互評和師長（班主任、任課老師、家長）評價結(jié)合措施，對照評價標準逐項評出等級。學生互評實施月評，每學期四次，師長評定半學期進行一次，期終進行總評定。老師定時按一級指標評出逐一定級。各項中有八項以上為優(yōu)，無合格、不合格項者總評為優(yōu)。有兩項為合格者總評為良。有兩項或兩項以上不合格者總評則為不合格。評級劃等后由班主任全方面審核并有針對性地寫出評語，以比較全方面、正確、公正地反應每個學生思想品德全貌。要嚴格限制總評為不及格學生人數(shù)，對于評為不及格等第，須經(jīng)分管德育校領導審定。為了激勵學生奮發(fā)進取和創(chuàng)新精神，對學生在學雷鋒、賴寧活動，學習競賽、體育比賽、藝術演出等方面有突出表現(xiàn)，或受到校、鎮(zhèn)、縣、地域、省、國家一級獎勵，對于思想品德方面有嚴重劣跡，影響面大或?qū)?/p>