高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法課件

古代詩歌鑒賞之表達(dá)技巧《考綱說明》：鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法(2015安徽)閱讀下面這首詩，完成⑴—⑵題。(8分)月圓⑴【唐】杜甫孤月當(dāng)樓滿，寒江動夜扉。委波金不定，照席綺逾依。⑵未缺⑶空山靜，高懸列宿⑷稀。故園松桂發(fā)，萬里共清輝?！咀ⅰ竣胚@首詩是唐代宗大歷元年(766)秋天杜甫所作。⑵這里指光彩更加柔美。⑶未缺：指月圓。⑷列宿：眾星。⑵本詩最后兩句情感真摯，請從虛實結(jié)合的角度進(jìn)行賞析。(4分)答：

真題在線高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法(2015福建)閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。(6分)秋夜紀(jì)懷[宋]陸游北斗垂莽蒼，明河①浮太清②。風(fēng)林一葉下，露草百蟲鳴。病入新涼減，詩從半睡成。還思散關(guān)③路，炬火驛前迎。④(選自《四庫全書》本《放翁詩選》)[注]①眀河：銀河。②太清：指天空。③散關(guān)：即大散關(guān)。④炬火驛前迎：舉著火把到驛館前迎接。

⑴第二聯(lián)寫景精細(xì)，請簡要分析。(3分)（隱性考查）

答：

高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法(2015江蘇)閱讀下面這首唐詩，回答問題。(11分)秋日題竇員外崇德里新居劉禹錫長愛街西風(fēng)景閑，到君居處暫開顏。清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無余地，認(rèn)得詩人在此間。注：堆案，堆積案頭，謂文書甚多。簡要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。(4分)（隱性考查）

高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法(2015四川)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)夏日游山家同夏少府駱賓王返照下層岑，物外狎招尋。蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。

⑴請簡要賞析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。(3分)（隱性考查）

高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法(2015天津)閱讀下面這首詩，按要求作答。(9分)雨過至城中蘇家宋黃庭堅飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津?；w衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰是得閑人。注：此詩作于宋哲宗元祐元年(1086)，黃庭堅時任秘書省校書郎，是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。

⑵結(jié)合詩句說明頸聯(lián)運用了哪些藝術(shù)手法？(4分)

高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法(2015新課標(biāo)I)閱讀下列這首唐詩，完成⑴—⑵題。(11分)發(fā)臨洮將赴北亭留別①閱說輪臺路②，連年見雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢中歸。

[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭，唐六都護(hù)府之一，治所為庭州(今新疆吉木薩爾北)。②輪臺：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。⑴與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。(5分)

高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法(2015新課標(biāo)II)閱讀下面這首唐詩。完成⑴～⑵題。(11分)殘春旅舍韓偓①旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京②。樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污③，拂拭朝簪待眼明④。

[注]①韓偓(約842—923)：字致堯，京兆萬年(今陜西西安)人，這首詩是作者流徙閩地時所作。②咸京：這里代指都城長安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。⑴古人認(rèn)為這首詩的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡要賞析。(5分)（隱性考查）高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?

提問變體：（1）請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（表現(xiàn)手法）。（2）詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

(3)賞析詩中的某句某聯(lián)（隱性考查）。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法表達(dá)技巧一、鑒賞修辭手法二、鑒賞表達(dá)方式三、鑒賞表現(xiàn)手法四、鑒賞構(gòu)思技巧

（首尾照應(yīng)、鋪墊、承上啟下等）高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法古詩詞表達(dá)技巧3.表達(dá)方式1.表現(xiàn)手法借景抒情直接抒情（直抒胸臆）托物言志比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對比、反語、反復(fù)、用典、襯托、對比、反襯、比興、列錦等記敘、描寫、議論、抒情、說明賦比興，抑揚，對比，聯(lián)想，襯托（正、反襯）描寫類抒情類間接抒情2.修辭方法動靜，虛實，側(cè)面烘托，細(xì)節(jié)描寫，白描，樂景襯哀情等4.結(jié)構(gòu)特點借古諷今高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法1、比喻2、比擬3、對偶4、對比5、夸張6、用典7、雙關(guān)8、互文9、頂真一、修辭手法高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法判斷下列詩句的修辭手法1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2、百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？3、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。4、綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。5、好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。6、少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法7、試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。8、“秦時明月漢時關(guān)”、“主人下馬客在船”9、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。10、“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面這首唐詩，回答詩后問題。

逢入京使岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘【注】淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

【注】龍鐘：濕漉漉的樣子。問題：“雙袖龍鐘淚不干”一句，詩人運用的是什么修辭手法？表達(dá)了什么樣的思想感情？

【參考答案】詩人運用了夸張的修辭手法，說淚下如雨濕袖難干，這種夸張手法的運用強烈地表達(dá)了詩人的情感。詩人托入京使捎話時內(nèi)心波瀾起伏，深切思念親人的心情可見一斑。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法修辭手法答題步驟(1)準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。(2)結(jié)合詩句具體闡釋怎樣用了這種修辭手法。(3)此修辭手法有怎樣的表達(dá)效果或思想情感。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法（09江蘇卷）

滿江紅·登黃鶴樓有感岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴?！咀ⅰ咳f歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺宮殿?！案噤h鍔”:兵士的血滋潤了兵器的尖端。

⑴這首詞中“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？并作簡要分析。

高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法【參考答案】（第一步指出手法）借代。（第二步解釋怎樣運用手法）“珠翠”指婦女佩帶的首飾，指代宮女。（第三步說明表達(dá)效果）詞句寫汴京皇宮內(nèi)，宮女成群，歌舞不斷，一派富庶升平氣象。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法（2013安徽卷）閱讀下面兩首詩，完成8～9題。秋齋獨宿

［唐］韋應(yīng)物山月皎如燭，霜風(fēng)時動竹。夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。和韋蘇州①《秋齋獨宿》

［金］趙秉文冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。【注】①韋蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。（4分）

【答案】“山月皎如燭”，運用比喻，將月亮比作蠟燭，形象生動地寫出了月亮的皎潔；“冷暈侵殘燭”，冷冷的月光，侵入將要燃盡的蠟燭，運用擬人，寫出了環(huán)境的凄冷。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法表達(dá)方式敘述描寫議論抒情動靜結(jié)合虛實結(jié)合正面?zhèn)让孢h(yuǎn)近高低觀察角度的變化或色彩的描繪、白描或細(xì)節(jié)描寫直接抒情：直抒胸臆間接抒情相關(guān)術(shù)語：借景抒情寓情于景借古諷今托物言志高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法表現(xiàn)手法：（托物言志、寫景抒情、敘事抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲揚先抑、欲抑先揚、順敘、對比、襯托、卒章顯志、象征、用典、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、反襯、烘托、托物起興、渲染、虛筆、虛實結(jié)合、側(cè)面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、動靜結(jié)合、動靜相襯等）

高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法常見描

寫

手

法襯托、正襯、烘托、反襯、對比虛實結(jié)合動靜結(jié)合視聽結(jié)合觀察角度的變化（遠(yuǎn)近結(jié)合）點面結(jié)合白描細(xì)節(jié)描寫以小見大象征抑揚關(guān)系

褒貶高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，或以動襯靜，或以靜襯動，以求得動中顯靜，靜中有動構(gòu)成一種情趣?！痉治鏊悸贰竣賹ふ以姼柚兴鶎懙木拔铮础皠印迸c“靜”標(biāo)準(zhǔn)分兩類；②把握整首詩歌的意境，明確以“動”“靜”中何者為主；若以“靜”為主，則判斷為“以動襯靜”，若以“動”為主，則判斷為“以靜襯動”，若二者兼有，不分主次，則判斷為“動靜互襯”；１、動與靜高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法動靜結(jié)合動靜結(jié)合是詩人協(xié)調(diào)動態(tài)和靜態(tài)兩種事物關(guān)系的手段，動靜兼寫，相互映襯，構(gòu)成一種和諧而有生機的意境。一、二兩句以“水面平”、“明鏡”“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“想起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

雨后池上（北宋劉攽）一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬點聲.。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法區(qū)別：“動靜結(jié)合”與“以動襯靜”“以靜襯動”不完全相同，“以動襯靜”“以靜襯動”屬于襯托中的反襯入若邪溪（南朝王籍）艅艎何泛泛，空水共悠悠。陰霞生遠(yuǎn)岫，陽景逐回流。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。此地動歸念，長年悲倦游。

蟬噪鳥鳴，很是熱鬧，以鬧襯靜，越是熱鬧越是能反襯林子的寂靜，從而表達(dá)出詩人對恬淡生活的向往之情。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法化動為靜化靜為動用動景來表現(xiàn)靜態(tài)或者用靜景來表現(xiàn)動態(tài)，能給讀者帶來新穎別致的感受日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

——《望廬山瀑布》（李白）

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

——《玉樓春》(宋宋祁)一個“掛”字，化動為靜，描繪出遙看瀑布飛瀉時的景象，將傾瀉不止的瀑布比成了一條高掛于山川之間的巨大的白練，這巨大的的白練如何能“掛”起來呢？這“掛”字表現(xiàn)了詩人對大自然神奇威力的贊頌。一個“鬧”字化靜為動，把視覺形象轉(zhuǎn)化成了聽覺形象，給人以生動的想象，寫盡了春天的盎然生機，表現(xiàn)了詩人的歡愉之情高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法虛實結(jié)合：是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。２、虛與實高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法請說說以下詩詞中，實寫的是什么，虛寫的是什么？夜雨寄北（唐）李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。九月九日憶山東兄弟王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法《夢游天姥吟留別》節(jié)選我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法念奴嬌?赤壁懷古

作者:蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。

羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。

人生如夢，一尊還酹江月。

高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法總結(jié)：詩詞中的虛可分為：1、設(shè)想的未來之境。

2、從對方角度寫自己3、夢境。4、回憶已逝之景之境。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

閱讀下面的詩歌，然后回答問題(2010廣東卷)

望江東

黃庭堅

江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌住。

燈前寫了書無數(shù)，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮。

注：①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。

（2）請從虛實關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。（4分）

高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法答案一：上片前兩句實寫遠(yuǎn)望不見江東路，引起后兩句夢中相見慰孤獨的虛寫（想象）；想象中的相見反襯了現(xiàn)實中的孤獨。答案二：下片前兩句實寫燈前寫信無人傳，引起后兩句尋得大雁傳信的虛寫（想象）；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實中的情感阻隔。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法答題步驟：1、指出實寫內(nèi)容，并簡要陳述說明。指出虛寫內(nèi)容，并簡要陳述說明。

2指出虛實關(guān)系。

3指出運用虛實手法的作用。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法景與情高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法2007—2014年廣東高考詩歌類型分析年份分值題量作者作品體裁類型（題材）200772林景熙《溪亭》宋五律寫景抒情200872呂本中《木芙蓉》宋七絕詠物范成大《窗前木芙蓉》200972杜甫《月》唐七律寫景抒情201072黃庭堅《望江東》宋詞寫景抒情201172蘇軾《減字木蘭花》宋詞寫景抒情201262白珽《余杭四月》元詩寫景抒情201372張炎鷓鴣天宋詩寫景抒情201472萬樹望江怨?送別清詞

寫景抒情

高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法廣東出題情況（2014廣東）怎樣理解“怪人催去早”?請結(jié)合全詞分析。（4分）（隱性考查）（2013廣東）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分）（2012廣東）詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請指出其中一種并結(jié)合詩句簡要分析。（3分）（2010廣東）請從虛實關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。（4分）（2008廣東）⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法1．提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？請分析。2．提問變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？3.賞析詩歌的某句或某聯(lián)。（隱性考查）歸納考查形式高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法一、試題傳真：08年詩歌鑒賞題閱讀下面這首唐詩，按要求答題。（6分）

絕句漫興九首（其三）杜甫熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜泥點污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。（注）這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）

請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)：參考答案1：這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點污琴書”的活動。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子可愛之態(tài)，又生動傳神地表現(xiàn)了燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。參考答案2：這首詩借景抒情。詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。根據(jù)答案及評分標(biāo)準(zhǔn)，你能總結(jié)出詩歌表現(xiàn)手法鑒賞的評分要點即具體的解題步驟是什么嗎？高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法二、結(jié)論：鑒賞詩歌表現(xiàn)手法通常分三步走1、明確說出表現(xiàn)手法是什么。（明手法）2、該種手法在詩歌中的體現(xiàn)。（闡運用）（要求：結(jié)合關(guān)鍵詞句描述，并概括畫面特點）3、分析該手法所達(dá)到的描寫景物的效果。指出詩中所蘊含的詩人情感。（析效果）（如閑適，愉悅，樂觀，郁悶，煩惱，凄苦等）高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法景與情

客中夜坐

落葉蕭蕭淮水長，故園歸路更茫茫。

一聲新雁三更雨，何處行人不斷腸。問題：第三句運用了怎樣的表現(xiàn)手法？答題步驟：

練一練高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法第1步：指明手法：第2步：描述畫面、概括特征。第3步：揭示作者感情。這首詩借景抒情。三更時分，歸雁長鳴，風(fēng)雨交加。營造了一種凄冷的氛圍。勾起了作者客居他鄉(xiāng)、漂泊羈旅的愁苦和思鄉(xiāng)之情。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法樂景樂情哀情哀景借景抒情、融情于景高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法小重山（陳亮）①

碧幕霞綃一縷紅?；敝μ渌搌B，冷煙濃。小樓愁倚畫闌東。黃昏月，一笛碧云風(fēng)。往事已成空。夢魂飛不到，楚王宮②。翠綃和淚暗偷封。江南闊，無處覓征鴻。注：①陳亮曾在宋孝宗與金談和之后，多次進(jìn)諫，遭到斥責(zé)②這里是指楚國逐臣屈原。

這首詞寫的是什么景，表達(dá)什么情？這首詞的上片寫景，一縷紅、啼鳥、冷煙、黃昏月、一笛風(fēng)，創(chuàng)造出濃重的凄冷的氣氛，烘托出自己的心情，與下片曲折抒發(fā)的忠憤相呼應(yīng)，構(gòu)成了全詞的悲切婉轉(zhuǎn)的情調(diào)——哀景。哀景寫哀情。杜甫《登高》是最有代表性的哀景寫哀情。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法絕句（杜甫）江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

注：本詩作于廣德二年（764），當(dāng)時詩人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行。這首詩體現(xiàn)了怎樣的景與情的關(guān)系？以樂景寫哀情。前兩句勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。

高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法小結(jié)我們鑒賞借景抒情詩時，首先應(yīng)明確景與情的關(guān)系：烘托，反襯（樂景寫哀請）作答時要規(guī)范答題步驟：

1.明確指出用了何種手法。

2.結(jié)合詩句扣住字眼細(xì)析手法。

3.指出這種手法的作用、效果以及有效傳達(dá)出的抒情主人公的感情。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法襯托

東船西舫悄無言，惟見江心秋月白

蟬噪林愈靜鳥鳴山更幽

——南朝王籍《入若邪溪》

在詩歌創(chuàng)作中，從側(cè)面或反面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。有正襯和反襯兩種

靜悄悄的，沒有人說話，只有茫茫的大江和皎潔的月光。環(huán)境描寫從側(cè)面烘托了琵琶女技藝的高超，琵琶聲的美妙動聽，以至周圍船上的人們都聽得如癡如醉，沉浸在“余音繞梁”的境界中。蟬噪鳥鳴，很是熱鬧，以鬧襯靜，越是熱鬧越是能反襯林子的寂靜，從而表達(dá)出詩人對恬淡生活的向往之情。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法4、借古諷今

臺城（唐劉禹錫）臺城六代競豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。這是詠史詩中常見的表現(xiàn)手法，詩人往往以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借詠嘆史實、憑吊古跡來達(dá)到感慨盛衰、托古風(fēng)今的目的。多為曲筆，委婉曲折的表情達(dá)意詩人以六朝陳跡“臺城”為吟詠對象，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活和現(xiàn)今野草叢生的荒涼景象，昔盛今衰，對比鮮明，寄托詩人吊古傷今的無限感慨，同時，曲折的總結(jié)荒淫誤國的歷史教訓(xùn)，借以諷今。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法5、用典

揚州慢（宋姜夔）過春風(fēng)十里，盡薺麥青青……縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。

分別化用了杜牧的詩句“春風(fēng)十里揚州路，卷上珠連總不如”和“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名”，借以將揚州城昔日的繁華與如今的蕭索放在一起形成鮮明的對比，以此委婉的表達(dá)自己的今昔之感，表達(dá)心中揮之不去的黍離之悲典故包括歷史人物、神話傳說、詩文名句等，使用典故能豐富詩歌的內(nèi)容，增加表達(dá)的含蓄性，收到言簡意賅、耐人尋味的表達(dá)效果。多為曲筆。典故的理解往往因年代久遠(yuǎn)涉及偏僻而有一定的困難，所以這類題目往往難度較大，因此一定要注重平素的積累。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法手法型的試題的答題：（1）什么手法。（2）結(jié)合詩句解釋怎么樣用。（３）怎樣的感情（或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨或達(dá)到什么效果）?？偨Y(jié)高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法常見描

寫

手

法襯托、正襯、烘托、反襯、對比虛實結(jié)合動靜結(jié)合視聽結(jié)合觀察角度的變化（遠(yuǎn)近結(jié)合）點面結(jié)合白描細(xì)節(jié)描寫以小見大象征抑揚關(guān)系

褒貶高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法襯托、正襯、烘托、反襯、對比“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達(dá)的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因為“襯托”是兩種事物都寫。襯托=正襯+反襯反襯≠對比高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法反襯≠對比對比是把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較,。揭示了矛盾，給人以深刻印象反襯側(cè)重作比較的一方，對比表現(xiàn)的是作比較的兩方。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞

朱門酒肉臭，路有凍死骨?！獙Ρ取８呖颊Z文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法采蓮曲（王昌齡）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。《采蓮曲》刻畫人物主要運用了什么手法？有怎樣的藝術(shù)效果？這首詩歌運用了襯托手法。將采蓮少女和美麗的大自然融為一體，讓少女的羅裙和碧綠的荷葉，粉嫩的臉龐與鮮艷的荷花互相映襯，襯托出少女的清新嬌艷。少女形象在畫中若隱若現(xiàn)，若有若無，留下悠然不盡的情味。襯托高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法觀祈雨李約桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。這首詩在寫作技巧方面有哪些突出的特點？試作簡要賞析。

這首詩在寫作技巧上運用了對比手法。前兩句寫農(nóng)民祈雨的場面，后兩句寫朱門歌舞的情景，前者憂，后者樂，通過大旱之日兩種不同生活場面、不同思想感情的對比，深刻揭露了封建社會尖銳的階級矛盾，具有震撼人心的力量。對比對照高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法烘托烘托”是通過別的事物把想要表達(dá)的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這首詩是如何寫雨的？試作簡要賞析。烘托。此詩除了首句提到“微雨”以外，下面都沒有直接寫雨，而是通過別的事物把雨寫出來：船上的布帆變得重了，鳥兒飛得不那么輕巧了，天灰蒙蒙的一片，遠(yuǎn)處都看不真切，而江邊的樹卻顯得十分滋潤。頷聯(lián)和頸聯(lián)雖未直接寫雨，但烘托手法的運用使我們感到，在船帆上，鳥羽上，在天際，在大樹上，全都是蒙蒙的細(xì)雨。楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲。賦得暮雨送李胄高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法虛實結(jié)合詩歌中的“虛”包括以下三類：

a、神仙鬼怪世界和夢境。借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實。例如《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。

b、已逝之景之境。曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”。c、設(shè)想的未來之境。還沒有發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。例如柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”“虛”的方式主要有兩種：遙想和夢境高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

江城子

蘇

軾十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。上片先寫入夢前的思念，屬于實寫，接著寫設(shè)想相逢的情景，屬虛寫。下片先寫夢中相見的悲喜，屬虛寫，后寫，夢醒后的感慨，屬實寫。這樣由實而虛，由虛而實，充分表達(dá)了詞人對亡妻的思念之深之苦。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法踏莎行（歐陽修）候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草熏風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。上闕寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕虛實結(jié)合。通過設(shè)想“行人”妻子憑欄遠(yuǎn)望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。閱讀下面一首宋詞，完成習(xí)題。這首詞使用了虛實結(jié)合的手法，請簡要分析。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面這首詩，完成8-9題瑯琊溪

【宋】歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。

[注]①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎健＂陂叮╟há）：這里指拼扎而成的簡易木橋。9.請從虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進(jìn)行解析。（4分）實寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意。以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法動靜結(jié)合

往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式（這里的“動”含動與聲：如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”“喧”為聲，“動”為動），形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此，動靜結(jié)合的寫景手法，與襯托又不可截然分開。動靜結(jié)合是詩人協(xié)調(diào)動態(tài)和靜態(tài)兩種事物關(guān)系的手段，動靜兼寫，相互映襯，構(gòu)成一種和諧而有生機的意境。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法一、二兩句以“水面平”、“明鏡”“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“想起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

雨后池上（北宋劉攽bān）一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬點聲.。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法鹿柴（王維）空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。鳥鳴澗（王維）人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

前一首寫黃昏時候，山林不見人影，寂寥、空闊。偶爾聽到幾點人說話的聲音，非但沒有打破山之空，反而更顯得山之靜。后一首以動襯靜，通過落花、月出、鳥鳴把山的幽靜突現(xiàn)出來，以動襯靜。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

用動景來表現(xiàn)靜態(tài)或者用靜景來表現(xiàn)動態(tài)，能給讀者帶來新穎別致的感受

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

——《望廬山瀑布》（李白）

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

——《玉樓春》(宋宋祁)

一個“掛”字，化動為靜，描繪出遙看瀑布飛瀉時的景象，將傾瀉不止的瀑布比成了一條高掛于山川之間的巨大的白練，這巨大的的白練如何能“掛”起來呢？這“掛”字表現(xiàn)了詩人對大自然神奇威力的贊頌。一個“鬧”字化靜為動，把視覺形象轉(zhuǎn)化成了聽覺形象，給人以生動的想象，寫盡了春天的盎然生機，表現(xiàn)了詩人的歡愉之情高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法《絕句》杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。作者突出了剛抽新芽的柳枝，成雙成對的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。視聽結(jié)合指描寫時繪聲繪色，五彩繽紛又充滿活力。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法池塘生春草，園柳變鳴禽。---《登池上樓》（謝靈運）不知不覺間樓外枯草瑟瑟的池塘里竟然春草繁生了；小園垂柳叢中禽鳥鳴聲也已變換。正是從池塘小園的變化中，久病的詩人突然意識到，外面已是一派濃郁的春意。這里寫景，有聲有色，遠(yuǎn)近交錯，充滿了蓬勃生氣。余霞散成綺，澄江靜如練。喧鳥覆春洲，雜英滿芳甸。---《晚登三山還望京邑》謝朓白日西沉，燦爛的余霞鋪滿天空，猶如一匹散開的錦緞，清澄的大江伸向遠(yuǎn)方，仿佛一條明凈的白綢。這一對比喻不僅色彩對比絢麗悅目，而且“綺”、“練”這兩個喻象給人以靜止柔軟的直覺感受，也與黃昏時平靜柔和的情調(diào)十分和諧。喧鬧的歸鳥蓋滿了江中的小島，各色野花開遍了芬芳的郊野。群鳥的喧嚷越發(fā)襯出傍晚江面的寧靜，遍地繁花恰似與滿天落霞爭美斗艷。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面一首詞，然后回答問題。采桑子（其一）/歐陽修輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微波漣漪，驚起沙禽掠岸飛。①上闋中，作者是從哪些角度去寫的？表達(dá)了怎樣的感情？

②作者在下闋中所創(chuàng)造的意境有什么特點？

①視聽結(jié)合。視覺聽覺表達(dá)游湖的愉悅（每問2分，共4分）

②靜中有動，動中顯靜，動靜互襯。（4分）高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法村行/王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。[注]本詩是王禹偁于淳化二年被貶為商州團(tuán)練副史時所作。頷聯(lián)“萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽”是歷來傳誦的名句，請分析這兩句為人們贊嘆傳誦的原因。

運用擬人、對偶等修辭手法，將無情之景賦予人的靈性，顯得形象生動，又以聽覺寫動景，以視覺寫靜景，動靜結(jié)合，上下映襯。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法題西溪無相院張先積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。（2）第二聯(lián)是怎樣寫景的？請簡要分析。上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來，吩應(yīng)了第一聯(lián)的“清”字；下句則著墨于聽覺，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法描寫要有層次性———由遠(yuǎn)到近或由下而上等。觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。遠(yuǎn)近上下結(jié)合看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識，獲得更完美的感受。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法山行杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。頭兩句寫了秋山遠(yuǎn)景，第一句描寫了秋山高遠(yuǎn)的景象，后兩句描繪的秋山近景。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面一首詩，回答問題?；粗型聿礌兕^/蘇舜軟春陽垂野草青青，時有幽花一樹陰。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。本詩運用動靜結(jié)合的手法，遠(yuǎn)景近景結(jié)合，很有層次感，試作分析。

詩中第一、二句寫遠(yuǎn)景，寫蒼茫開闊的原野景色，第三、四句寫近景，交代時間已近傍晚，本來迷茫陰沉的天色更顯朦朧；第一、三句寫靜景，草色青青，春陰迷離，第二、四句寫動景，夜泊孤舟，看滿川風(fēng)雨凄迷，春潮乍起。整首詩視角忽遠(yuǎn)又近，有面有點，變換交叉，富有立體感）高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法蘭溪棹歌戴叔倫涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。這首詩歌在寫景時很有特點，請簡要分析。

①視角多變：詩的第一句從仰視角度寫，第二句從俯視角度寫，勾勒出月色秀朗、溪水清澈的蘭溪山色，朦朧飄渺，使人如同墜如仙境。

②動靜結(jié)合。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面這首唐詩，完成習(xí)題。雪晴晚望賈島倚杖望晴雪，溪云幾萬重。樵人歸白屋，寒日下危峰。野火燒岡草，斷煙生石松。卻回山寺路，聞打暮天鐘?！咀ⅰ吭撛妼懹谫Z島長安應(yīng)舉落第，與從弟釋無可寄居長安西南圭峰草堂寺之時這首詩妙在寫景，請分析詩歌的寫景手法之妙。（6分）整首詩在寫景上，①遠(yuǎn)近結(jié)合：選擇了“野火”“斷煙”“危峰”等遠(yuǎn)景，也選擇了溪水這樣的近景；②動靜結(jié)合，選擇了“白屋”“寒日”“溪云”等靜景，也選擇“歸”“下”勾勒出山間景物的生氣和動態(tài)；③俯仰結(jié)合，寫了天上溪水上升騰的云朵，也選擇了采樵人沿著羊腸小道緩緩下山；④明暗結(jié)合，野火為明，斷煙為暗，寫出了景物時間推移變化；⑤視聽結(jié)合，這首詩歌前六句全為望景，最后一聯(lián)寫清脆的鐘聲讓詩歌的景物描寫有聲有色，余韻無窮。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面的這首詩，回答問題。曉至湖①上

【清】厲鶚出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。折②葦動有聲，遙山淡無影。稍見初日開，三兩列舴艋。安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景③。

【注】①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。（2）請從表達(dá)技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。（3分）①遠(yuǎn)近結(jié)合：以“折葦”對“遙山”，近景與遠(yuǎn)景結(jié)合；②視聽結(jié)合：以“動有聲”對“淡無影”，聽覺與視覺相結(jié)合；高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法描寫到一個重要的點時,要使這個點與整個面相呼應(yīng)相合拍使主體形象更豐滿，更有特色。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

“蓑笠翁”在畫面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”、到“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠之以數(shù)量詞“千”“萬”，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起?？梢苑Q之為點面結(jié)合。點面結(jié)合高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面這首詞，完成習(xí)題。阮郎歸西湖春暮[南宋]馬子嚴(yán)清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。

[注]①番騰：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵?！边@首詞描寫了暮春之景，請從點面結(jié)合的角度作簡要賞析?！扒迕骱巢欢鄷r，香紅漸漸稀”寫清明寒食時的鮮花凋謝的暮春總體景色，人們鬧蘇堤總寫游蘇堤的人，是“面”；花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，這些都是暮春中的一個個細(xì)節(jié)場面，是點。女子駐足不行，人們陸續(xù)叫船回家，也是點。點面結(jié)合，描寫了蘇堤的春暮之景。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面宋詞，回答問題。好事近朱敦儒搖首出紅塵，醒醉更無時節(jié)?；钣嬀G蓑青笠，慣披霜沖雪。晚來風(fēng)定釣絲閑，上下是新月。千里水天一色，看孤鴻明滅。作者用點面結(jié)合的手法，表達(dá)了超脫世俗、不受約束的閑適生活，請簡要分析。

三四句從面上對漁父的志趣和生活概貌做了總的交代，后用洗練的筆墨摹寫了一個恬淡自適的漁父形象。而在靜態(tài)的畫面上，又加上了孤鴻這個動點。全詩點面結(jié)合，表達(dá)了詩人超脫世俗、不受約束的閑適生活高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法蒼山、風(fēng)雪、白屋、柴門、犬吠、歸人，層次分明，有遠(yuǎn)有近，有聲有色，形成了“風(fēng)雪夜歸人”的畫境。通過“夜歸人”剎那間的感觸，來寫主人的美好心靈，透出主人的好客之情。白描白描也是詩歌表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。它要求抓住對象的特征，如實地勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌。

。逢雪宿芙蓉山主人劉長卿日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

“白描”在古詩中的運用：

1.刻畫人物，不繪背景，只突出主體。用白描手法刻畫人物，三言兩語就能揭示人物的外貌、神態(tài)，使讀者如見其人。如白居易的《賣炭翁》：賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”這肖像描寫，不僅準(zhǔn)確地表現(xiàn)了賣炭翁的職業(yè)和年齡特征，而且使人想到他的辛酸勞作和痛苦生活。長期受煙火熏烤使皮膚變色，終日扒摸木炭把十指沾黑，而“兩鬢蒼蒼”又表現(xiàn)出賣炭翁的凄楚和衰老。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法2.敘寫事件，不求細(xì)致，只求簡明。用白描手法用于敘事，使人感到線條明晰，言簡意真。如聶夷中的《田家》：父耕原上田，子屬山下荒；六月禾未秀，官家已修倉。這首詩表現(xiàn)田家的悲苦命運，沒有大肆鋪張，用語簡煉，詩人冷靜地敘述田家的生活與遭際：父親在原田上耕種，兒子在山邊開墾荒地，他們不惜流血流汗，想盡辦法擴大耕種，增加收獲，以維持生計，圖個日子過得好一點。然而，在青黃不接的六月，田地里的莊稼還沒有成熟，“官家”早已迫不及待地修繕糧倉，張開血盆大口，只等著禾苗成熟，便如數(shù)搜刮進(jìn)自己的倉里。全詩沒有半句議論與抒情，卻深刻地提示了農(nóng)民深受苦難的根源。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法3.描寫景物，不尚華麗，務(wù)求樸實。用白描手法寫景，可讓人快速抓住景物的特征，體會作者所寄寓的感情。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

詩人連用九個名詞，分別描繪了“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”九個意象，成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，表現(xiàn)出濃烈的思鄉(xiāng)之情。盡管作者不著一個哀字，但是悠悠哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中盡露無遺。白描，有別于細(xì)描。細(xì)描是對事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫。這種描寫，文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯彩，絢麗華美。常運用對比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。白描則是強調(diào)簡單質(zhì)樸，不重詞藻修飾與渲染烘托。

高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法秋思張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€“尋?！钡募?xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?作者寫了這樣一個細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。表達(dá)了漂泊異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫，就是文學(xué)作品中最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻；或?qū)懭宋锏囊痪湓?，一個動作，一顰一笑；或?qū)懫匠Ｉ顖鼍爸械囊凰?。成功的?xì)節(jié)描寫，對于渲染氣氛，烘托人物，抒發(fā)感情，充實內(nèi)容，表現(xiàn)主題，都有很重要的作用。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法1.細(xì)節(jié)描寫能夠精當(dāng)刻畫人物形象。如崔顥在《長干曲》(其一)：“‘君家何處住?妾住在橫塘?！Ｖ蹠航鑶?，或恐是同鄉(xiāng)。”2.細(xì)節(jié)描寫能夠表達(dá)真情實感。如趙師秀的《約客》：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花?！?.細(xì)節(jié)可以反映豐富的內(nèi)容。細(xì)節(jié)雖小，卻能小中見大。如王駕《社日》：“鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸?！?.細(xì)節(jié)描寫還有助于加強思想意義。好的細(xì)節(jié)描寫，往往含蓄雋永，意在言外。如李商隱《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法行宮元稹寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。詩云《唐詩別裁》說它：“只四語已抵一篇長恨歌矣。”《養(yǎng)一齋詩話》稱它：“一十個字，足賅《連昌宮詞》六百字，尤為妙境?！本烤姑钤诤翁帲?/p>

詩人只是選取了白頭宮女“閑坐說玄宗”的細(xì)節(jié)組成全篇。按說這些宮女從紅顏到白發(fā)，在冷宮痛苦熬煎了一生，其罪，非玄宗而誰？她們應(yīng)該怨玄宗、怒玄宗、恨玄宗，然而，詩人拋開了許多激烈的事情不用，只是讓這些宮女，閑坐無聊，數(shù)說玄宗昔時的繁華，以消磨時光。如今，她們既不憤激，也沒有感嘆，只是麻木地說說而已，甚至談起自己的過去，像談?wù)搫e人的故事一樣，心如死水，無怨無恨?！伴e坐說玄宗”看似輕筆帶過，然而，厚積薄發(fā)，蘊含了詩人多少不勝今昔之感慨！所以，沈德潛贊曰：“只說玄宗，不說玄宗長短，佳絕！”高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法過華清宮杜牧長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。這首詩運用細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)了作者的嘲諷之情，請做簡要分析。

詩人僅攝取楊貴妃看到跑馬飛送荔枝的人發(fā)出會心一笑的細(xì)節(jié)入詩，一切盡在不言中了。詩人的隱諷態(tài)度在于“妃子笑”與“無人知”，由此可見，千里迢迢飛送荔枝，完全為了博得一人的歡心，至于外人是不知內(nèi)情的，看到快馬飛馳的緊急情況，或許以為是為了軍國大事呢？“妃子笑”的細(xì)節(jié)，起到了畫龍點睛的作用。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。王昌齡《從軍行》大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。

第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面風(fēng)勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面形勢高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。側(cè)面描寫

耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！獫h樂府《陌上?！罚▊?cè)面描寫）高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法白牡丹唐韋莊閨中莫妒新妝婦，陌上須慚傅粉郎。昨夜月明深似水，入門唯覺一庭香。全詩如何描寫白牡丹？請結(jié)合詩中描寫的景物分析這種表達(dá)手法的好處

答：詩人用“新妝婦”、“傅粉郎”等詞語，比喻白牡丹的潔白，第三句明寫明月，暗襯白牡丹，讓月光與牡丹的顏色融為一體，難以辨別，所以入院后只聞其香。詩不正面描寫白牡丹，用側(cè)面描寫的手法，寫白牡丹的聲、色、香，很巧妙的利用了虛寫的手法。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法聽蜀僧睿彈琴蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)或第四句的理解或賞析。

答：：①寫出了曲終時的景象和詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)。②側(cè)面描寫了琴聲的魅力。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法裴給事宅白牡丹/裴磷長安豪貴惜春殘，爭賞街西紫牡丹。別有玉盤承露冷，無人起就月中看。(1)前兩句是如何寫紫牡丹的？這跟寫白桂丹有什么關(guān)系?(2)第三句中詩人用一“別”字引出盛開的白牡丹，這樣寫好在哪里?全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(1)通過寫長安豪貴爭賞紫牡丹側(cè)面描寫出紫牡丹花外之盛、之美。寫紫牡丹花外之盛、之美為后面展開對質(zhì)白牡丹的描寫作了有力的鋪墊。(2)一個“別”字引出了迥然不同的另—番景象，一動一靜，一熱一冷的對照顯出白牡丹皎潔的形象。表達(dá)了詩人對白牡丹及裴給事的高潔形象的贊美和對其處境的同情。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法以局部見全體、以有限見無限，通過典型和象征，借助于人們的生活體驗，達(dá)到以小見大。杜牧《赤壁》“折戟沉沙鐵未消，自將磨洗任前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！倍堂\是“小事”，但小事與東吳霸業(yè)有關(guān)，以二喬立意，從而反映三國之爭大事。

以小見大以小見大指的是小題材反映的是大問題的一種寫法。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

江春即事司空曙

釣罷歸來不系船，江春月落正堪眠?？v然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。

全詩以小見大，通過“不系船”這樣一件小事，表現(xiàn)江村寧靜幽美的自然環(huán)境和主人公悠閑安逸的情調(diào)。我們透過詩的畫面和形象感受到的是一種單純樸實的社會生活。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

月夜杜甫今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。聯(lián)想和想象全詩別出心裁，言在彼而意在此，將詩人自身對妻子的思念之情通過想像妻子思念他的情景而更加深刻地表現(xiàn)出來。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法欲揚先抑欲抑先揚

把褒揚和貶抑同時說出來，而只突出其中的一個方面，以達(dá)到抑彼揚此或抑此揚彼的目的高昂的興致、滿腔的熱情被一扇冰冷的柴門擋在勝景之外，是抑；后兩句卻突轉(zhuǎn)，以一枝出墻的紅杏來寫滿園的春光，是揚。“抑”乃是為了“揚”，游園不值，卻又另有所得，別有一番趣味。游園不值（宋葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

閨怨（王昌齡）閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

問題：開頭寫少婦“不知愁”，后面卻又說她“悔”，這是采用了___的寫法，作者這樣寫的用意是？

先揚后抑，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。（1）結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲?！钡拿钐?。這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時，水石相激，作風(fēng)雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚（欲揚先抑）的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉做了鋪墊。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法褒貶“似貶實褒”對值得歌頌的對象不正面褒揚，而寓褒于貶，正話反說，用貶抑的語氣來褒揚，看似貶抑實為褒揚。

“似褒實貶”對應(yīng)該貶抑的對象不直接貶抑，而寓貶于褒，反話正說，用褒揚的語氣來貶抑，看似褒揚實為貶抑?！段鹘隆窡o故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼?？蓱z辜負(fù)好韶光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈袴與膏粱：莫效此兒形狀！

高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法《絕句》杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？濃彩重墨渲染了一派怡人風(fēng)光，山青翠，花紅艷，鳥翎白，碧波綠，景象清新，賞心悅目，卻是為寫下文勾起漂泊的傷感作鋪墊。渲染渲染本是一種國畫技法，一般是在需要強調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是指正面著意描寫。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法二、工筆細(xì)描

工筆細(xì)描的方法就是將人（作者）的視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺和感覺等所感知的事物的形體、情態(tài)、聲音、色彩、氣味以及感受等細(xì)致地描寫出來的一種方法。描寫時常采用形容、修飾以及各種修辭手法等細(xì)膩的筆法對描寫對象從正面做充分且具體的描繪刻畫。作用：

①使人如聞其聲，如見其形，如臨其境

②使所描寫的情景更加生動形象；

③感染力強，給人留下深刻的印象。

高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

漁家傲·秋思

范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

詞的上片，先用擬人手法，描寫天上大雁如人一般南歸心切，對“塞下”毫無留戀之心，一刻不停地往南方飛去，越飛越遠(yuǎn)；接著細(xì)致地描繪軍中號角聲與西北邊塞特有的胡笳聲，戰(zhàn)馬的悲鳴聲四面響應(yīng)，愈來愈近，氣氛悲涼凄愴；再而描繪邊關(guān)孤城城門緊閉，四周重巒疊嶂，烽煙直上云天，殘陽如血，景象蕭殺衰颯。這些邊關(guān)秋景，經(jīng)由作者調(diào)動視覺、聽覺和感受等方式繪聲繪色，描形描態(tài)的細(xì)致描繪，使讀者如臨其境，如聞其聲。為下片的抒情營造了濃重沉郁的環(huán)境氛圍。增強了詞作的感染力。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法常見抒情

手

法一、直接抒情／直抒胸臆二、間接抒情：

1.借景抒情情景交融寓情于景

2.觸景生情

3.托物言志托物寓理借物抒情

4.用典抒情

5.借古諷今借古喻今詠史言志借古鑒今借古抒懷懷古傷今

6.敘事抒情借事抒情即事感懷高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。

直接抒情登幽州臺歌唐陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而淚下。以慷慨悲涼的調(diào)子，通過登幽州臺直接表達(dá)詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意惆悵、寂寞無聊的苦悶情懷高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

借景抒情落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人、城、寺、鐘聲、客船，蒼涼凄清，表現(xiàn)出一種愁情指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法樂景樂情哀情哀景借景抒情（由景生情）:景與情

高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。

這首詩是如何抒發(fā)感情的？

那剛剛披上春天外衣的西湖，生意盎然，在作者的字里行間充滿了愛意。“鶯爭”“燕啄”“綠楊”“白沙”，從動態(tài)到色彩，無處不體現(xiàn)詩人對西湖的情有獨鐘——樂景，借景抒發(fā)了自己的喜愛之情。樂景寫樂情高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

小重山

陳亮

碧幕霞綃一縷紅?；敝μ渌搌B，冷煙濃。小樓愁倚畫闌東。黃昏月，一笛碧云風(fēng)。往事已成空。夢魂飛不到，楚王宮。翠綃和淚暗偷封。江南闊，無處覓征鴻。

這首詞表達(dá)寫的是什么景，表達(dá)什么情？

這首詞的上片寫景，一縷紅、啼鳥、冷煙、黃昏月、一笛風(fēng)，創(chuàng)造出濃重的凄冷的氣氛，烘托出自己的心情，與下片曲折抒發(fā)的忠憤相呼應(yīng)，構(gòu)成了全詞的悲切婉轉(zhuǎn)的情調(diào)——哀景。哀景寫哀情高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

絕句杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

本詩作于廣德二年（764），當(dāng)時詩人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。

樂景寫哀情高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法練習(xí)讀下面一首古詩，回答問題謝亭送別許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。有人認(rèn)為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩的感情基調(diào)不和諧，你如何看待這個問題？參考答案：（１）“紅葉青山”乍看不協(xié)調(diào)，是因為本詩用了“以樂景寫哀情”手法（２）“紅葉”“青山”看似色彩艷麗，但恰恰是對沉郁的離愁形成有力的反襯。景色越美，越覺得離愁的難耐。（３）這種以樂寫哀的手法，更增添了哀傷的情緒。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（06福建卷）端居①

李商隱遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。問：這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點？請簡要分析。這首詩第三、四句的最大特點是借景抒情（1分）。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，（1分）賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。（2分）高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。在景物描寫中融人了作者的主觀感情，使詩歌達(dá)到“物我合一”,分不清哪是“景”，哪是“情”。

此詩描繪了一派美麗的初春景象，這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。在這里既是寫“景”，也是寫“情”，已分不開哪是“景”，哪是“情”。情景交融（寓情于景）高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法觸景生情村行馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。

萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。

棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。

何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

詩中的內(nèi)容是說詩人騎在馬上，安閑地欣賞著，沿途的風(fēng)光，聽黃昏時山谷的聲響。作者在欣賞風(fēng)景、吟詠詩歌的時候，突然發(fā)現(xiàn)眼前村莊里的小橋和原野上的樹木，與自己故鄉(xiāng)的十分相似，因而產(chǎn)生了思鄉(xiāng)的愁緒。

受到眼前景物的觸動，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法鑒賞詩歌的景和情答題要點：

1、從“景”的角度：①通過聯(lián)想、想象展現(xiàn)詩中所描繪的畫面。②概括景物所營造的氛圍特點（一般兩個雙音節(jié)詞）

2、從“情”的角度：①分析作者的思想感情。

②判斷“景”和“情”是否和諧一致。（一致：借景抒情、情景交融；不一致：反襯）③引入術(shù)語，總結(jié)該詩的思想感情。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

情景關(guān)系的一般術(shù)語有：觸景生情、以景結(jié)情、借景抒情、情景交融、寓情于景、以景襯情（樂景襯樂情，哀景襯哀情，樂景襯哀情，哀景襯樂情——內(nèi)在關(guān)系）高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法是通過描寫客觀事物來表達(dá)自己思想感情。它的特點是，只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達(dá)的思想感情寄寓在對物象的具體描繪之中，通過比喻、擬人、象征等方式，委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情。

墨梅（元王冕）我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

詩歌描寫樸素淡雅、清香撲面、傲立嚴(yán)寒的梅花，托而言志，含蓄的表現(xiàn)自己純潔的操守、高尚的情趣、淡泊名利的胸襟和不向世俗獻(xiàn)媚的堅貞。托物言志高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。——龔自珍《己亥雜詩》其一（作者借花落歸根，化為春泥，抒發(fā)自己積極向上的人生態(tài)度。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，依然關(guān)心著國家的命運，不忘報國之志，充分表達(dá)詩人的壯懷）高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

石灰吟于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。詩人借物詠懷，通過開采石頭燒成石灰的過程及結(jié)果，抒發(fā)了自己不畏艱難困苦的堅貞情操和清正磊落的高潔思想。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法2010全國1

（南詩）

詠素蝶詩

劉孝綽

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。

出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。｛注｝劉孝綽（481-539）：南朝梁文學(xué)家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。(2)這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？（5分）【答案】這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。用了托物言志的手法。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法1、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

(宗愨的典故)2、感子漂母惠，愧我非韓才。

(韓信的典故)

在詩歌中援引史實，使用典故，借以表達(dá)某種特定的含義，以抒發(fā)某種思想與情感。用典可以拓展意境，使詩詞情意顯得含蓄，達(dá)到言簡義豐的效果。

用典抒情高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

閱讀下面一首詞，完成后面的題桂枝香.金陵懷古王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風(fēng)酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，豪華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，謾?quán)禈s辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲?！爸两裆膛?，時時猶唱，《后庭》遺曲?！边\用了什么抒情方式？要表達(dá)一種怎樣的思想感情？參考答案：本詩運用了用典抒情的抒情方式《后庭》遺曲，是陳后主所制的《玉樹后庭花》。這三句是化用了杜牧的“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”的詩句。王安石沒有去責(zé)怪商女無知，而是意在言外，另有所指：歌妓們至今還在唱著亡國之音，正是因為當(dāng)權(quán)者耽溺酒色，醉生夢死。然而如再不改弦更張，采取措施，富國強兵，必然繼續(xù)六朝悲恨。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

詠史詩中常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件來諷喻當(dāng)朝。

臺城

臺城六代競奢華，結(jié)綺臨春事最奢。萬戶前門成野草，只緣一曲后庭花。

全詩以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，敘寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對比，把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化作了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。借古諷今高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

這是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項羽的英雄氣概，譴責(zé)了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡潔而有意味，頗顯豪氣。

絕句李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

山中寡婦（唐杜荀鶴）夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬢發(fā)焦。桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗。時挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒。任是深山更深處，也應(yīng)無計避征徭。

詩歌通過敘事刻畫了一個精神上飽受摧殘、生活上困苦不堪的山中寡婦的形象，表現(xiàn)了詩人對百姓命運的關(guān)注和對百姓深沉的同情，揭露了連年征戰(zhàn)、苛捐雜稅給百姓帶來的深重的苦難。

詩人把要抒發(fā)的感情、要表達(dá)的思想寄寓在對事件或人物的敘述中借事抒情高考語文詩歌鑒賞之藝術(shù)手法

杜甫《江南逢李龜年》歧王齋里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

四句詩，從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花江南的重“逢”，“聞”、“逢”之間，聯(lián)結(jié)著四十年的時代滄桑、人生巨變。盡管詩中沒有一筆正面涉及時世身世，但透過詩人的追憶感喟，讀者卻不難感受到給唐代社會物質(zhì)財富和文化繁榮帶來浩劫的那場大動亂的阻影，以及它給人們造成的巨大災(zāi)難和心靈創(chuàng)傷。確實可以說“世運之治亂，華年之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中”