2021年體育教學(xué)論課程試題庫(kù)

第一章緒論一、判斷題（請(qǐng)?jiān)趯?duì)的命題前括號(hào)中打“√”，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“×”。每小題1分，共10分）（√）1．盧梭是體育課堂教學(xué)和體育班級(jí)授課制創(chuàng)始人，基本形成了當(dāng)時(shí)歐洲體育教學(xué)框架。（√）2．中華人民共和國(guó)成立后體育教學(xué)理論研究，在總結(jié)過(guò)去基本上重要是向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)和借鑒增進(jìn)下，體育教學(xué)理論研究步入了迅速發(fā)展時(shí)期。（√）3．20世紀(jì)前期，由于當(dāng)代教誨思想和理論研究成果向體育教學(xué)領(lǐng)域滲入，加之國(guó)外體育教學(xué)思想、理論和辦法不斷傳入，中華人民共和國(guó)體育教學(xué)問(wèn)題引起人們關(guān)注，許多教誨工作者和青年學(xué)者都積極探討或研究這一問(wèn)題。（√）4.德國(guó)體育教誨家古茲姆斯刊登了許多關(guān)于體育教學(xué)文章并出版了體育教材，拉開(kāi)了體育教學(xué)理論研究序幕，對(duì)日后體育教學(xué)理論研究與實(shí)踐產(chǎn)生了重要影響。（√）5.“如何實(shí)現(xiàn)最佳體育教學(xué)？”，這是體育教學(xué)辦法問(wèn)題。二．單項(xiàng)選取題（在每小題四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）（B）1．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，教誨家孔子創(chuàng)立“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、樹(shù)”六藝，其中具有體育教學(xué)成分。A、禮、樂(lè)、射B、樂(lè)、射、御C、御、書(shū)、樹(shù)D、射、御、書(shū)三、填空題：（每空1分，共14分）1．第一種提出“教學(xué)論”概念是德國(guó)人拉特克。第二個(gè)提出教學(xué)論人是捷克夸美紐斯。2．近代國(guó)外學(xué)校教誨，由于受到夸美紐斯、洛克、盧梭、古茲姆斯和裴斯泰洛齊等自然主義和實(shí)用主義教誨思想影響，普遍注重學(xué)生身體發(fā)展和體育鍛煉。3.19清政府頒布了《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定了體育課程必修地位。4.體育教學(xué)基本因素由學(xué)生、教師、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)辦法、教學(xué)評(píng)價(jià)等構(gòu)成。1.體育教學(xué)論發(fā)展，重要源泉是體育教學(xué)實(shí)踐，同步教誨學(xué)和教學(xué)論研究也給與了重大影響。2.孔子“六藝”中“樂(lè)”、“射”、“御”是中華人民共和國(guó)古代體育教學(xué)雛形3.國(guó)外體育教學(xué)雛形體當(dāng)前：柏拉圖倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)進(jìn)入體操學(xué)校學(xué)習(xí)；亞里士多德以為教誨先后順序應(yīng)當(dāng)是體育→德育→智育→美育。4.夸美紐斯和洛克時(shí)期，學(xué)校體育是在課余和休假期進(jìn)行。6.古茲姆斯拉開(kāi)了體育教學(xué)理論研究序幕，她對(duì)體操內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。7.《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定了體育課程必修地位，是國(guó)內(nèi)初次以法規(guī)形式擬定了體育課在學(xué)校課程中地位，也是國(guó)內(nèi)近代體育教學(xué)真正起步。8.在教學(xué)活動(dòng)中，教師、學(xué)生、教材以及教學(xué)環(huán)境等因素之間交互作用與聯(lián)系，構(gòu)成了一系列錯(cuò)綜復(fù)雜教學(xué)關(guān)系，其中教與學(xué)關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中最主線關(guān)系。9.教學(xué)應(yīng)當(dāng)是專(zhuān)家和學(xué)習(xí)統(tǒng)一體，是教師和學(xué)生共同活動(dòng)，這兩種共同活動(dòng)是建立在“專(zhuān)家主旨是促使學(xué)習(xí)活動(dòng)”和“專(zhuān)家證據(jù)在于學(xué)習(xí)”理論上。10.專(zhuān)家加學(xué)習(xí)“雙主”觀點(diǎn)只談辯證統(tǒng)一還是不夠，咱們要統(tǒng)一到教師角色與作用是“助學(xué)者”上。11.體育教學(xué)和其她各科教學(xué)共性為，都是一種有目、有籌劃、有組織地對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)品德和形成個(gè)性教誨過(guò)程。12.體育教學(xué)特殊性是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目任務(wù)基本途徑。13.體育教學(xué)是在學(xué)校教誨中，學(xué)生在教師有目、有籌劃、有組織指引下，積極積極地通過(guò)掌握技術(shù)和技能，增進(jìn)身心健康，提高身體活動(dòng)能力、自然和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好思想品德，增進(jìn)個(gè)性發(fā)展教誨過(guò)程。14.體育教學(xué)基本要素是：體育教學(xué)目的、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)辦法、體育教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生、教師、體育教學(xué)過(guò)程。16.夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，尋找一種教學(xué)辦法，使教師少教，學(xué)生多學(xué)；17.蘇聯(lián)巴班斯基提出“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”，美國(guó)心理學(xué)家斯金納“程序教學(xué)”保加利亞洛扎夫“暗示教學(xué)”等教學(xué)理論對(duì)國(guó)內(nèi)體育教學(xué)論發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。18.20世紀(jì)前對(duì)體育教學(xué)問(wèn)題研究依然停留在教學(xué)內(nèi)容和辦法層面上，如《體育之研究》、《學(xué)校體育之研究》、《三段教材》、《新學(xué)制體育教材》、《小學(xué)體育教材》、《體育叢書(shū)》、《體育原理》、《三術(shù)》等。19.80年代后來(lái)，隨著教學(xué)論研究理論研究成果向體育教學(xué)領(lǐng)域滲入，體育教學(xué)論開(kāi)始逐漸成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。20.教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)雙邊活動(dòng)，也是一種共同活動(dòng)，為了一種共同目的：學(xué)生學(xué)習(xí)。21.教學(xué)突出特性在于它是一種特殊教誨活動(dòng)。四、名詞解釋?zhuān)海啃☆}4分，共16分）1．教學(xué)：教學(xué)就是在教誨目規(guī)范下，教師教與學(xué)生學(xué)共同構(gòu)成一種教誨活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生在教師有籌劃、有環(huán)節(jié)地積極引導(dǎo)下，積極地掌握系統(tǒng)科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展個(gè)性。2．體育教學(xué)：在學(xué)校教誨中，學(xué)生在教師有目、有籌劃、有組織指引下，積極積極地通過(guò)掌握技術(shù)和技能，增進(jìn)身心健康，提高身體活動(dòng)能力、自然和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好思想品德，增進(jìn)個(gè)性發(fā)展教誨過(guò)程。3．體育教學(xué)論：是分科教學(xué)論構(gòu)成某些，是研究和闡明體育教學(xué)現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律一門(mén)科學(xué)和學(xué)科，其研究重要內(nèi)容有體育教學(xué)中學(xué)生、教師、目的、內(nèi)容、過(guò)程、環(huán)境、辦法、評(píng)價(jià)以及它們之間互有關(guān)系。五、簡(jiǎn)答題：（每小題5分，共20分）1．學(xué)習(xí)體育教學(xué)論意義是什么？答：學(xué)習(xí)體育教學(xué)論，無(wú)論是對(duì)于正在進(jìn)行體育教誨專(zhuān)業(yè)學(xué)生，還是對(duì)于已經(jīng)在第一線工作體育教師來(lái)說(shuō)，都具備如下幾種方面意義：（1）清晰而對(duì)的地辨別各種體育教學(xué)現(xiàn)象體育教學(xué)是一種復(fù)雜教學(xué)現(xiàn)象集合體，由于體育學(xué)科特點(diǎn)，體育教學(xué)現(xiàn)象比其她學(xué)科教學(xué)現(xiàn)象更加紛雜，而紛雜現(xiàn)象經(jīng)常使咱們認(rèn)清體育教學(xué)本質(zhì)，影響咱們對(duì)的地判斷和評(píng)價(jià)體育教學(xué)工作。（2）同一關(guān)于體育教學(xué)概念和術(shù)語(yǔ)（3）把握基本要素，概觀結(jié)識(shí)體育教學(xué)本質(zhì)（4）掌握體育教學(xué)基本規(guī)律，指引體育教學(xué)實(shí)踐（5）掌握體育教辦法，提高教學(xué)技能（6）推動(dòng)體育教學(xué)研究、完善體育教學(xué)理論2.學(xué)習(xí)體育教學(xué)論時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？答：學(xué)習(xí)體育教學(xué)論時(shí)應(yīng)注意：（1）要帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)（2）要注意掌握基本概念和基本原理（3）要結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)（4）要結(jié)合運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)向進(jìn)行學(xué)習(xí)（5）要仔細(xì)歷屆教學(xué)范例，并能舉一反三。3.體育教學(xué)定義是什么？它與其他學(xué)科教學(xué)共性和特性在哪里？答：體育教學(xué)定義：在學(xué)校教誨中，學(xué)生在教師有目、有籌劃、有組織指引下，積極積極地通過(guò)掌握技術(shù)和技能，增進(jìn)身心健康，提高身體活動(dòng)能力、自然和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好思想品德，增進(jìn)個(gè)性發(fā)展教誨過(guò)程。體育教學(xué)和其她各科教學(xué)共性：都是一種有目、有籌劃、有組織地對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)品德和形成個(gè)性教誨過(guò)程。體育教學(xué)特殊性：是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目任務(wù)基本途徑。4.簡(jiǎn)要闡述體育教學(xué)基本要素。答：體育教學(xué)基本要素：①為誰(shuí)而組織？——學(xué)生；②誰(shuí)組織和實(shí)行？——教師；③為什么要組織體育教學(xué)？——體育教學(xué)目的；④教師教和學(xué)生學(xué)得是什么？——體育教學(xué)內(nèi)容；⑤沿著什么樣途徑達(dá)到目的？——體育教學(xué)過(guò)程；⑥在什么環(huán)境下組織？——體育教學(xué)環(huán)境；⑦怎么實(shí)現(xiàn)最佳體育教學(xué)？——體育教學(xué)辦法；⑧看到體育教學(xué)是如何？——體育教學(xué)評(píng)價(jià)。5.體育教學(xué)論定義是什么？簡(jiǎn)要闡明一下它學(xué)科性質(zhì)及其研究對(duì)象。答：體育教學(xué)論是分科教學(xué)論構(gòu)成某些，是研究和闡明體育教學(xué)現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律一門(mén)科學(xué)和學(xué)科，其研究重要內(nèi)容有體育教學(xué)中學(xué)生、教師、目的、內(nèi)容、過(guò)程、環(huán)境、辦法、評(píng)價(jià)以及它們之間互相聯(lián)系。體育教學(xué)論是研究體育教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用一門(mén)學(xué)科，以教誨學(xué)、心理學(xué)、解剖生理學(xué)及社會(huì)學(xué)等學(xué)科理論與辦法為指引，探討體育教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、原則和辦法等詳細(xì)問(wèn)題及其規(guī)律一門(mén)綜合應(yīng)用學(xué)科。以體育教學(xué)活動(dòng)中諸問(wèn)題作為研究對(duì)象，即體育教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)關(guān)系、互相作用及其統(tǒng)一問(wèn)題，涉及體育教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)關(guān)系問(wèn)題，體育教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)條件問(wèn)題，體育教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)操作問(wèn)題。6.體育教學(xué)特點(diǎn)是什么？答：體育教學(xué)特點(diǎn)是：①在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定生理負(fù)荷②體育教學(xué)組織多變與復(fù)雜③體育教學(xué)中人際交往頻繁④體育教學(xué)有助于開(kāi)展有針對(duì)性思想品德教誨六、闡述題：（每小題10分，共20分）1．闡述國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)論發(fā)展史。答：①教學(xué)論概念提出及對(duì)體育教學(xué)論發(fā)展影響②古代體育教學(xué)雛形③近代體育教學(xué)理論問(wèn)題研究起步④當(dāng)代體育教學(xué)理論研究與發(fā)展概述

第二章體育教學(xué)目的一、判斷題（請(qǐng)?jiān)趯?duì)的命題前括號(hào)中打“√”，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“×”。每小題1分，共10分）（√）1．體育教學(xué)目的是根據(jù)體育教學(xué)目而提出預(yù)期成果。二．單項(xiàng)選取題（在每小題四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）（C）1．體育教學(xué)目的構(gòu)造是由體育教學(xué)目的外部特性和共同構(gòu)成。A．內(nèi)部特性B．內(nèi)部特性C．內(nèi)部要素D．內(nèi)部構(gòu)造（D）2．在布盧姆教學(xué)分類(lèi)中，其動(dòng)作技術(shù)領(lǐng)域中最高學(xué)習(xí)成果是。A、體驗(yàn)B、組合C、協(xié)調(diào)D、自動(dòng)化三、填空題：（每空1分，共14分）1．同任何事物同樣，體育教學(xué)目的也有著自己構(gòu)造，咱們以為體育教學(xué)目的構(gòu)造是由體育教學(xué)目的外部特性和內(nèi)部要素共同構(gòu)成。2.體育教學(xué)目的有各種層次目的構(gòu)成，其中有體育教學(xué)總目的、學(xué)段體育教學(xué)目的、年體育教學(xué)目的、學(xué)期體育教學(xué)目的、單元體育教學(xué)目的、學(xué)時(shí)體育教學(xué)目的。3.美國(guó)知名體育教學(xué)論專(zhuān)家西登拓?fù)湟詾椋壕邆渲敢泽w育教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)涉及條件、原則、課題三個(gè)內(nèi)容，這就是體育教學(xué)內(nèi)部要素。4．教學(xué)目的具備共同性、預(yù)期性、可行性、靈活性和可檢測(cè)性特點(diǎn)。5．實(shí)質(zhì)性目的、發(fā)展性目的和教誨性目的是教學(xué)總目的三個(gè)構(gòu)成某些6．教學(xué)普通目的要分解成細(xì)致目的，才可使教學(xué)規(guī)定落到實(shí)處。詳細(xì)教學(xué)目的涉及學(xué)習(xí)目的、根據(jù)學(xué)習(xí)目的界定和編寫(xiě)行為目的。7．體育教學(xué)內(nèi)部因素有課題、條件和原則。8．制定超學(xué)段體育教學(xué)目的時(shí)應(yīng)注意要有整體念、要有科學(xué)觀念和要有系統(tǒng)觀念。9．制定學(xué)段體育教學(xué)目的時(shí)應(yīng)注意要有學(xué)段特點(diǎn)特點(diǎn)、責(zé)任感和系統(tǒng)觀念。10．制定學(xué)期體育教學(xué)目的時(shí)應(yīng)注意要有季節(jié)觀點(diǎn)觀念、與學(xué)校學(xué)期工作安排相結(jié)合、要有責(zé)任觀點(diǎn)。11．制定單元體育教學(xué)目的時(shí)應(yīng)注意要有“教程”觀點(diǎn)、“模式”觀點(diǎn)和全面觀點(diǎn)。四、名詞解釋?zhuān)海啃☆}4分，共16分）1．教學(xué)目的：在教學(xué)活動(dòng)中師生雙方預(yù)期達(dá)到并測(cè)度學(xué)習(xí)成果及詳細(xì)規(guī)格。2．教學(xué)目的陳述：是將教師頭腦中擬定教學(xué)目用書(shū)面文字表述出來(lái)，并通過(guò)語(yǔ)言傳遞給學(xué)生。教學(xué)目陳述得與否清晰，影響到教學(xué)目的導(dǎo)向作用和教學(xué)效果。3．體育教學(xué)目：就是人們?cè)O(shè)立體育學(xué)科和實(shí)行體育教學(xué)行為意圖和初衷。體育教學(xué)目也是貫穿整體體育教學(xué)指引思想，是對(duì)體育教學(xué)提出概括性和總體性規(guī)定，她把握著體育教學(xué)進(jìn)展方向。4.體育教學(xué)目的：是根據(jù)體育教學(xué)目而提出預(yù)期成果。這個(gè)預(yù)期成果可分為階段性成果獲最后成果，階段性成果是體育教學(xué)階段目的；階段性成果總和就是最后成果，即體育教學(xué)總目的。體育教學(xué)總目的是體育教學(xué)目得以實(shí)現(xiàn)標(biāo)志。5．體育教學(xué)任務(wù)：是為了完畢體育教學(xué)目，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)做和必要做工作。五、簡(jiǎn)答題：（每小題5分，共20分）1．簡(jiǎn)述體育教學(xué)目的、體育教學(xué)目、體育教學(xué)任務(wù)三者之間關(guān)系。答：（1）各個(gè)階段體育教學(xué)目的總和就是最后體育教學(xué)目的（1分）（2）最后體育教學(xué)目的是實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)目的志（1分）（3）體育教學(xué)任務(wù)是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目和體育教學(xué)目的所應(yīng)當(dāng)做實(shí)際工作和責(zé)任（1分）。（4）體育教學(xué)目的是一種上承體育教學(xué)目，下啟體育教學(xué)任務(wù)中間環(huán)節(jié)，因而是體育教學(xué)既具備定向、定位功能，也具備定標(biāo)、定量功能重要方向因素（2分）。2.體育教學(xué)目的、體育學(xué)科功能及價(jià)值之間關(guān)系答：（1）功能、價(jià)值和目的得意義各不相似。（2）功能是一種是事物固有、客觀屬性；（3）而價(jià)值是外敷、主觀屬性；（4）目的則是依照功能進(jìn)行價(jià)值取向后行為效果指向。1．教學(xué)目的具備哪些功能？答：教學(xué)目的具備功能：（1）教學(xué)目的設(shè)計(jì)可以提供分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)根據(jù)（2）教學(xué)目的行為體現(xiàn)，能為教學(xué)評(píng)價(jià)提供科學(xué)根據(jù)（3）教學(xué)目的可以激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（4）教學(xué)目的可以協(xié)助教師評(píng)鑒和修正教學(xué)過(guò)程2．教學(xué)目的陳述具備哪些規(guī)定？答：教學(xué)目的陳述規(guī)定：（1）教學(xué)目的盡量用清晰明確語(yǔ)言陳述。不但教師能理解，學(xué)生也能理解，避免用含糊語(yǔ)言陳述，以免不同評(píng)價(jià)教學(xué)效果根據(jù)不擬定（2）教學(xué)目的要陳述學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)后變化，如行為變化和情感變化，避免用“教師行為”代替“學(xué)生行為”，導(dǎo)致評(píng)價(jià)教學(xué)效果根據(jù)不擬定。（3）教學(xué)目的應(yīng)盡量反映不同層次學(xué)生需要，不要因目的陳述而限制了教師教學(xué)靈活性，限制了學(xué)生發(fā)展。4．制定學(xué)時(shí)體育教學(xué)目的時(shí)應(yīng)考慮哪幾方面因素？答：制定學(xué)時(shí)體育教學(xué)目的時(shí)應(yīng)考慮如下幾種方面因素：１）外部特性（１）功能與特點(diǎn)：依照單元籌劃邏輯程序分割和排列目的（２）目的著眼點(diǎn)：教學(xué)時(shí)空情景和45分鐘條件（３）搭載文獻(xiàn)：體育教師《教案》２）制定學(xué)時(shí)體育教學(xué)目的時(shí)注意事項(xiàng)（１）要有精確時(shí)間觀點(diǎn)（２）要有“條件”觀點(diǎn)（３）要有全面觀點(diǎn)（４）目的要詳細(xì)、清晰3）制定學(xué)時(shí)體育教學(xué)目的環(huán)節(jié)（１）認(rèn)真研究能代表“學(xué)好籃球三打二和四打三攻打”技術(shù)細(xì)節(jié)極其評(píng)價(jià)原則，制定出更為細(xì)致目的。（２）認(rèn)真研究“學(xué)習(xí)籃球三打二和四打三”教學(xué)過(guò)程中所具備某些教誨因素，制定出適量符合該學(xué)時(shí)教學(xué)道德教誨或行為教誨目的。（３）認(rèn)真研究“學(xué)習(xí)籃球三打二和四打三”教學(xué)過(guò)程所具備某些鍛煉因素，制定出適量符合該學(xué)時(shí)教學(xué)體能鍛煉目的。（４）認(rèn)真研究、“學(xué)習(xí)籃球三打二和四打三”教學(xué)過(guò)程中所具備某些認(rèn)知因素，制定出適量符合該學(xué)時(shí)教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和認(rèn)知目的。六、闡述題：（每小題10分，共20分）1．合理制定體育教學(xué)目的意義（1）充分發(fā)揮體育學(xué)科教學(xué)功能只有合理地制定了體育教學(xué)目的，才干明確要實(shí)現(xiàn)哪些體育教學(xué)功能（2）保障實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目（意圖）只有合理地制定了體育教學(xué)目的，才干穩(wěn)妥地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目，（3）保證層層目的銜接，最后實(shí)現(xiàn)總目的如果制定好了每一種階段體育教學(xué)目的，就可以保證階段體育教學(xué)目的總和等于總體育教學(xué)目的，那么就意味著總教學(xué)目的可以順利完畢。（4）明確和貫徹體育教學(xué)任務(wù)體育教學(xué)目的決定著詳細(xì)體育教學(xué)任務(wù)。目的是標(biāo)志沒(méi)有標(biāo)志就沒(méi)有方向，但只有標(biāo)志沒(méi)有詳細(xì)行動(dòng)，標(biāo)志就沒(méi)故意義。（5）規(guī)約了體育教學(xué)過(guò)程體育教學(xué)目的不但在方向上對(duì)體育教學(xué)起著指引作用，并且在詳細(xì)環(huán)節(jié)和辦法上也具備規(guī)約作用。（6）指引、勉勵(lì)教師教與學(xué)生學(xué)體育教學(xué)目的為教師指明了體育教學(xué)工作預(yù)期成果，使她們清晰地懂得自己工作努力方向。（7）形成檢查教學(xué)成果原則2.你以為中華人民共和國(guó)現(xiàn)行體育教學(xué)目的系統(tǒng)存在哪些問(wèn)題。答：（1）體育教學(xué)表述不明確，目所注意往往是盼望性規(guī)定而不是必要達(dá)到成果。（2）技能掌握和身體鍛煉教學(xué)任務(wù)不甚清晰，而其她方面教學(xué)任務(wù)更加模糊。（3）各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)目和任務(wù)之間銜接不好，明顯存在著體育教學(xué)目的區(qū)別不高、針對(duì)性不強(qiáng)問(wèn)題。（4）各級(jí)各類(lèi)中檔職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)目和任務(wù)重點(diǎn)不明確和缺少特色，導(dǎo)致大中小學(xué)及中檔職業(yè)學(xué)校體育目的雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。

第三章體育教學(xué)過(guò)程一、判斷題（請(qǐng)?jiān)趯?duì)的命題前括號(hào)中打“√”，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“×”。每小題1分，共10分）（√）1．體育教學(xué)過(guò)程是教學(xué)最中心因素。（√）2.由國(guó)家安排超學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程可長(zhǎng)可短，由至。二．單項(xiàng)選取題（在每小題四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）（）1．A．B．C．D．三、填空題：（每空1分，共14分）1.體育教學(xué)過(guò)程是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的而籌劃、實(shí)行，使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能并接受各種體育道德和行為教誨教學(xué)程序。這個(gè)程序具備學(xué)段、年、學(xué)期、單元和學(xué)時(shí)等不同步間概念。2.結(jié)識(shí)和實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一是體育教學(xué)過(guò)程區(qū)別于非身體操作類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程主線特點(diǎn)。3.體育教學(xué)過(guò)程五大規(guī)律是：運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制規(guī)律、體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知規(guī)律、體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣規(guī)律。4.動(dòng)作技能形成、提高過(guò)程是：粗略掌握動(dòng)作階段；改進(jìn)與提高動(dòng)作階段；動(dòng)作鞏固與運(yùn)用自如階段。5.制定教學(xué)原則根據(jù)有：哲學(xué)根據(jù)、教誨理論根據(jù)、自然科學(xué)根據(jù)、心理學(xué)根據(jù)。6.制定教學(xué)原則原則有：完備性、相容性、獨(dú)立性、簡(jiǎn)潔性。7.體育教學(xué)原則是實(shí)行體育教學(xué)最基本規(guī)定，是保持體育教學(xué)性質(zhì)最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量基本原則。8.當(dāng)前中華人民共和國(guó)基本體育教學(xué)原則：合理安排身體活動(dòng)量原則、注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則、增進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則、提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則、在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教誨原則、因材施教原則、安全運(yùn)動(dòng)和安全教誨原則。9.體育教學(xué)過(guò)程是一種系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)過(guò)程，是師生共同參加，通過(guò)擬定目的、激發(fā)動(dòng)機(jī)、理解內(nèi)容、進(jìn)行身體重復(fù)練習(xí)、反饋調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)構(gòu)成。10.體育教學(xué)過(guò)程是指學(xué)生在體育教師有目、有籌劃、有組織指引下，積極積極地掌握系統(tǒng)體育、衛(wèi)生保健知識(shí)、技術(shù)與技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，發(fā)展個(gè)性和體能，提高適應(yīng)能力，形成良好思想品德學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一過(guò)程。11.“集體教學(xué)”和“小集體教學(xué)”是體育教學(xué)重要教學(xué)形式，要把體育教學(xué)理解成為一種學(xué)生集體學(xué)習(xí)和集體思考過(guò)程。12.在體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣：充分運(yùn)動(dòng)感；放大空間感；人際交流自由感；運(yùn)動(dòng)技能提高成功感；體驗(yàn)新穎運(yùn)動(dòng)滿足感。13.體育教學(xué)過(guò)程作為一種以體育課程內(nèi)容為中介、以增進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展為主線目師生互動(dòng)活動(dòng)，也存在其客觀規(guī)律。14.體育學(xué)科特有運(yùn)動(dòng)認(rèn)知體系是不斷提高人體對(duì)物體，對(duì)自我速度，對(duì)時(shí)間、空間、距離、重量、力量、方位、平衡、高度等因素進(jìn)行辨認(rèn)和控制能力，是一種“身體——?jiǎng)佑X(jué)智力”。15.體育教學(xué)過(guò)程層次可以分為：超學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程；年體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)期體育教學(xué)過(guò)程；單元體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)時(shí)體育教學(xué)過(guò)程。16.超學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)有：國(guó)家規(guī)定性；多模式性；非集體性。17.學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)有：發(fā)展階段性和互相銜接性。18.年體育教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)有：系統(tǒng)性；周期性；呈啟性。19.學(xué)期體育教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)有：季節(jié)性和集散性。20.單元體育教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)有：規(guī)模變化性和學(xué)理性。21.學(xué)時(shí)體育教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)有：構(gòu)造性、行為性和辦法性。22.技術(shù)學(xué)習(xí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)有：技能形成基本單位和身體負(fù)荷性。23.體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化基本理論源自于前蘇聯(lián)教誨家巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論。24.體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化是指體育教師通過(guò)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)分析和綜合，有目地選取和實(shí)行優(yōu)化教學(xué)方案，在規(guī)定期間內(nèi)和既有條件下獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。25.體育教學(xué)過(guò)程管理內(nèi)容涉及：體育教學(xué)籌劃管理、體育教學(xué)場(chǎng)館設(shè)施管理、體育教師管理、學(xué)生學(xué)習(xí)管理、學(xué)生成績(jī)管理，等等，但是常用是關(guān)于體育課堂時(shí)間方面管理。26.教學(xué)原則是根據(jù)一定教學(xué)目，以對(duì)教學(xué)規(guī)律結(jié)識(shí)為基本，并用以指引實(shí)際教學(xué)工作基本條文，它具備規(guī)范性、時(shí)代性、理論性和多樣性等性質(zhì)和特點(diǎn)。27.教學(xué)原則幾大因素：政治因素與規(guī)定、學(xué)科體系因素與規(guī)定、學(xué)生發(fā)展因素與要、教法學(xué)理因素與規(guī)定、教學(xué)工作因素與規(guī)定。四、名詞解釋?zhuān)海啃☆}4分，共16分）1．體育教學(xué)過(guò)程：是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的而籌劃、實(shí)行，是學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能并接受各種體育道德和行為教誨教學(xué)程序。這個(gè)程序具備學(xué)段、年、學(xué)期、單元和學(xué)時(shí)等不同步間概念。2.體育教學(xué)規(guī)律：是在體育教學(xué)過(guò)程中客觀存在和必然顯現(xiàn)、與體育教學(xué)特殊性有著密切聯(lián)系現(xiàn)象及其有規(guī)則變化。３．身體——?jiǎng)佑X(jué)智力：身體——?jiǎng)佑X(jué)智力重要是指運(yùn)用四肢和軀干能力，體現(xiàn)為個(gè)體能否較好地控制自己身體病是指對(duì)事件做出恰當(dāng)身體反映以及與否善于運(yùn)用身體語(yǔ)言表達(dá)自己情感和思想。４．體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化：體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化是指體育教師通過(guò)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)分析和綜合，有目地選取和實(shí)行優(yōu)化教學(xué)方案，在規(guī)定期間內(nèi)和既有條件下獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。５．教學(xué)原則：教學(xué)原則是根據(jù)一定教學(xué)目，以對(duì)教學(xué)規(guī)律結(jié)識(shí)為基本，并用以指引實(shí)際教學(xué)工作基本條文，它具備規(guī)范性、時(shí)代性、理論性和多樣性等性質(zhì)和特點(diǎn)。６．體育教學(xué)原則：體育教學(xué)原則是實(shí)行體育教學(xué)最基本規(guī)定，是保持體育教學(xué)性質(zhì)最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量基本原則。７．合理安排身體活動(dòng)量原則：在體育教學(xué)中必要要體現(xiàn)體育教學(xué)本質(zhì)特點(diǎn)——身體活動(dòng)性，還要使學(xué)生身體所承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要有效、合理，以滿足學(xué)生鍛煉身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能需要。８．注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則：在體育教學(xué)中讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉同步，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，以使學(xué)生愛(ài)慕運(yùn)動(dòng)并養(yǎng)成參加運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。９．增進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則：在體育教學(xué)中要不斷提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)，實(shí)既有效體育教學(xué)。１０．提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則：在體育教學(xué)中通過(guò)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)文化理解，傳承運(yùn)動(dòng)文化。１１．在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教誨原則：在體育教學(xué)中要發(fā)揮運(yùn)動(dòng)集體作用，在集體中，特別是在小群體自主性活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教誨，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的集體意識(shí)和良好集體行為。１２．因材施教原則：在體育教學(xué)中要貫徹“面向全體學(xué)生”精神，依照每一種學(xué)生詳細(xì)狀況，實(shí)行各不相似、有針對(duì)性教誨，使每一種學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和身心健康都能在各自基本上得到充分發(fā)展。１３．安全運(yùn)動(dòng)和安全教誨原則：在體育教學(xué)中要使學(xué)生安全地從事運(yùn)動(dòng)同步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何安全運(yùn)動(dòng)教誨。五、簡(jiǎn)答題：（每小題5分，共20分）1．體育教學(xué)過(guò)程性質(zhì)答：（1）建議教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能過(guò)程（2）體育教學(xué)過(guò)程是提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)過(guò)程（3）體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)知識(shí)和形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知過(guò)程（4）體育教學(xué)過(guò)程是集體學(xué)習(xí)和集體思考過(guò)程（5）體育教學(xué)過(guò)程是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣過(guò)程。2．體育教學(xué)過(guò)程規(guī)律（1）運(yùn)動(dòng)既能形成規(guī)律（2）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制規(guī)律（3）體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知規(guī)律（4）體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律（5）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣規(guī)律3、體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化方略（1）優(yōu)化體育教學(xué)目的，使之具備明確性（2）優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使之具備學(xué)習(xí)性（3）優(yōu)化體育課堂教學(xué)構(gòu)造，使之具備合理性（4）優(yōu)化體育教學(xué)辦法，使之具備時(shí)效性（5）優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)，使之具備勉勵(lì)性1.什么是體育教學(xué)過(guò)程？它性質(zhì)是什么？答：體育教學(xué)過(guò)程是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的而籌劃、實(shí)行，使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能并接受各種體育道德和行為教誨教學(xué)程序。這個(gè)程序具備學(xué)段、年、學(xué)期、單元和學(xué)時(shí)等不同步間概念。①體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能過(guò)程②體育教學(xué)過(guò)程是提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)過(guò)程③體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)知識(shí)和形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知過(guò)程④體育教學(xué)過(guò)程是集體學(xué)習(xí)和集體思考過(guò)程2.為什么說(shuō)體育教學(xué)過(guò)程是一種特殊結(jié)識(shí)和實(shí)踐過(guò)程？答：（一）結(jié)識(shí)過(guò)程特殊性①結(jié)識(shí)對(duì)象特殊性：以學(xué)習(xí)間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主②結(jié)識(shí)條件特殊性：在教師指引下進(jìn)行，避免少走彎路③結(jié)識(shí)任務(wù)特殊性：教養(yǎng)、教誨、發(fā)展三方面任務(wù)（二）實(shí)踐過(guò)程特殊性①實(shí)踐目特殊性：使學(xué)生豐富感性經(jīng)驗(yàn)，更好地掌握體育衛(wèi)生保健知識(shí)、技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康和發(fā)展個(gè)性②實(shí)踐環(huán)境特殊性：只限于體育課堂教學(xué)環(huán)境③實(shí)踐方式特殊性：教師依照教學(xué)目的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和周密安排示范、解說(shuō)、分組練習(xí)、游戲或電影、錄像和幻燈等方式辦法3.簡(jiǎn)要闡述一下體育教學(xué)過(guò)程中客觀規(guī)律。答：①運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律②運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制規(guī)律③體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知規(guī)律④體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律⑤體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣規(guī)律4.簡(jiǎn)答體育教學(xué)原則概念和含義。答：體育教學(xué)原則是實(shí)行體育教學(xué)最基本規(guī)定，是保持體育教學(xué)性質(zhì)最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量基本原則。體育教學(xué)原則含義：①體育教學(xué)原則是眾多體育教學(xué)規(guī)定中那些最基本內(nèi)容②這些規(guī)定是最具備體育教學(xué)特性那些性質(zhì)③實(shí)行體育教學(xué)時(shí)一方面必要遵循這些規(guī)定，如果不能遵循這些原則中任何一條就不能稱(chēng)為好體育教學(xué)，甚至不能稱(chēng)為體育教學(xué)5.簡(jiǎn)答體育教學(xué)原則形成。答：①體育教學(xué)原則是體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)概括和總結(jié)②體育教學(xué)原則是體育教學(xué)客觀規(guī)律反映③體育教學(xué)原則也在不斷發(fā)展和完善6.體育教學(xué)有哪些自身特點(diǎn)？答：①教學(xué)活動(dòng)重要在身體活動(dòng)中進(jìn)行②體育教學(xué)具備鍛煉學(xué)生身體目性③教學(xué)經(jīng)常在相對(duì)自由集體活動(dòng)中展開(kāi)④體育教學(xué)組織更加復(fù)雜7.體育教學(xué)原則作用有哪些？答：①體育教學(xué)原則是更加明確教學(xué)規(guī)定②體育教學(xué)原則是進(jìn)行教學(xué)工作思路③體育教學(xué)原則是觀測(cè)體育教學(xué)視角④體育教學(xué)原則是評(píng)價(jià)體育教學(xué)原則８.體育教學(xué)過(guò)程層次可以分為哪些？答：體育教學(xué)過(guò)程層次可以分為：超學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程；年體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)期體育教學(xué)過(guò)程；單元體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)時(shí)體育教學(xué)過(guò)程。９.體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化方略有哪些？答：①優(yōu)化體育教學(xué)目的，使之具備明確性②優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使之具備可學(xué)習(xí)性③優(yōu)化體育課堂教學(xué)構(gòu)造，使之具備合理性④優(yōu)化體育教學(xué)辦法，使之具備時(shí)效性⑤優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)，使之具備勉勵(lì)性１０.簡(jiǎn)述合理安排身體活動(dòng)量原則基本規(guī)定。答：①服從體育教學(xué)目的②服從學(xué)生身體發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展需要③要通過(guò)科學(xué)教程、教材和教法設(shè)計(jì)來(lái)合理地安排身體活動(dòng)量④因人而異地考慮運(yùn)動(dòng)量⑤逐漸提高學(xué)生自我控制運(yùn)動(dòng)量和進(jìn)行自主運(yùn)動(dòng)能力１１.簡(jiǎn)述注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則基本規(guī)定。答：①對(duì)的理解和對(duì)待運(yùn)動(dòng)中樂(lè)趣②注重“從學(xué)生立場(chǎng)去理解教材”③讓每個(gè)學(xué)生都能不斷地獲得成功體驗(yàn)④解決好體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與掌握運(yùn)動(dòng)技能關(guān)系⑤開(kāi)發(fā)各種有助于學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣教學(xué)辦法⑥體驗(yàn)樂(lè)趣不忘“磨練”、體驗(yàn)成功不忘“失敗”１２.簡(jiǎn)述增進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則基本規(guī)定。答：①對(duì)的結(jié)識(shí)運(yùn)動(dòng)技能提高在體育學(xué)習(xí)中重要意義②明確運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)目，有層次地掌握運(yùn)動(dòng)技能③鉆研“學(xué)理”和“教法”，提高教學(xué)質(zhì)量④創(chuàng)造提高運(yùn)動(dòng)技能環(huán)境和條件１３.簡(jiǎn)述提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則基本規(guī)定。答：①注重體育學(xué)習(xí)中“認(rèn)知”因素，要完畢“學(xué)懂”目的②注重培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)表象和再造想象③注重“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”和“問(wèn)題解決式教學(xué)法”④開(kāi)發(fā)有助于學(xué)生認(rèn)知教學(xué)辦法和手段１４.簡(jiǎn)述在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教誨原則基本規(guī)定。答：①分析、研究和挖掘體育活動(dòng)和體育學(xué)習(xí)中集體要素②善于設(shè)立“集體學(xué)習(xí)”場(chǎng)景③開(kāi)發(fā)有助于集體學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)和手段④解決好集體學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展之間關(guān)系１５.簡(jiǎn)述因材施教原則基本規(guī)定。答：①進(jìn)一步細(xì)致地研究和理解學(xué)生②對(duì)的看待和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)的對(duì)待個(gè)體上差別③通過(guò)各種體育教學(xué)組織形式創(chuàng)造因材施教條件④采用各種體育教學(xué)辦法進(jìn)行因材施教⑤把因材施教和統(tǒng)一規(guī)定結(jié)合起來(lái)１６.簡(jiǎn)述安全運(yùn)動(dòng)和安全教誨原則基本規(guī)定。答：①教師必要周到地設(shè)想所有可預(yù)測(cè)危險(xiǎn)因素②時(shí)時(shí)刻刻地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全運(yùn)動(dòng)教誨③要建立運(yùn)動(dòng)安全關(guān)于安全制度和安全設(shè)備④在體育教學(xué)中要安排負(fù)責(zé)安全小干部六、闡述題：（每小題10分，共20分）1．如何將體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化？體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化是指體育教師通過(guò)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)分析和綜合，有目地選取和實(shí)行優(yōu)化教學(xué)方案，在規(guī)定期間內(nèi)和既有條件下獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。（一）體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化觀點(diǎn)1、用整體觀點(diǎn)結(jié)識(shí)體育教學(xué)過(guò)程有助于咱們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中科學(xué)地把握體育教學(xué)過(guò)程中構(gòu)造和活動(dòng)環(huán)節(jié)。2、用聯(lián)系觀點(diǎn)看待體育教學(xué)過(guò)程用聯(lián)系觀點(diǎn)分析體育教學(xué)過(guò)程構(gòu)造和功能，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程存在著各種各樣內(nèi)在和外在聯(lián)系。其中重要有因果關(guān)系、發(fā)展關(guān)系和控制關(guān)系。因果關(guān)系是指體育教學(xué)過(guò)程中各種行為活動(dòng)與小國(guó)之間存在著一定互相依存關(guān)系。發(fā)展關(guān)系是指體育教學(xué)過(guò)程自身就是一種發(fā)展過(guò)程，而學(xué)生在教師影響下所產(chǎn)生對(duì)掌握一定知識(shí)、技能、技巧需求和滿足這種需求實(shí)際也許性之間矛盾，是教學(xué)過(guò)程內(nèi)部所固有矛盾，這是推動(dòng)教學(xué)過(guò)程不全邁進(jìn)動(dòng)力?？刂脐P(guān)系是指教學(xué)過(guò)程中是一種控制和自我控制學(xué)習(xí)結(jié)識(shí)活動(dòng)過(guò)程。3、用綜合觀點(diǎn)解決教學(xué)中辦法和形式體育教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行和體育教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)均建立在優(yōu)選教學(xué)辦法和組織形式之上才干完畢，因此體育教學(xué)過(guò)程中要以綜合觀點(diǎn)解決這些問(wèn)題，優(yōu)選教學(xué)方案，優(yōu)質(zhì)執(zhí)行方案，優(yōu)化評(píng)價(jià)原則，綜合思考教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。當(dāng)前體育教學(xué)基本原則有哪些？你與否認(rèn)同這幾條教學(xué)原則?有什么補(bǔ)充？闡明自己理由。答：①合理安排身體活動(dòng)量原則②注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則③增進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則④提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則⑤在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教誨原則⑥因材施教原則⑦安全運(yùn)動(dòng)和安全教誨原則與否認(rèn)同：補(bǔ)充：理由：

第四章體育教學(xué)主體一、判斷題（請(qǐng)?jiān)趯?duì)的命題前括號(hào)中打“√”，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“×”。每小題1分，共10分）（√）1．在教學(xué)中，教師指引性越強(qiáng)，學(xué)生主體性就越強(qiáng)。（）2．二．單項(xiàng)選取題（在每小題四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）（B）1．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相統(tǒng)一教學(xué)原則，其理論根據(jù)是。A、國(guó)內(nèi)體育教學(xué)目的規(guī)定B、教與學(xué)雙邊活動(dòng)特點(diǎn)C、教誨目和需要D、結(jié)識(shí)活動(dòng)特點(diǎn)三、填空題：（每空1分，共14分）1．教師主導(dǎo)性涉及對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指引等綜合伙用與責(zé)任。四、名詞解釋?zhuān)海啃☆}4分，共16分）1．教師主導(dǎo)性：教師主導(dǎo)性是相應(yīng)學(xué)生主體性概念。主導(dǎo)性表白了教師在教學(xué)中重要地位和重要責(zé)任。主導(dǎo)性涉及對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指引等綜合伙用與責(zé)任。2.學(xué)生主體性：是指在體育教學(xué)活動(dòng)中，作為學(xué)習(xí)主體學(xué)生在教師德專(zhuān)家、指引和指引下所體現(xiàn)出積極態(tài)度和有獨(dú)立性、有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)行為。五、簡(jiǎn)答題：（每小題5分，共20分）1．體育教師主導(dǎo)性?xún)?nèi)容有哪些？（1）貫徹掌握教學(xué)指引思想不同步代和不同步期有著不同體育教學(xué)指引思想。（2）進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選取與教材加工教師要從社會(huì)規(guī)定、學(xué)科規(guī)定和學(xué)生需要三者之間尋找到結(jié)合點(diǎn)，精選符合社會(huì)規(guī)定、符合學(xué)科特點(diǎn)和符合青少年身心發(fā)展教學(xué)內(nèi)容。教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在體育知識(shí)與技能。（3）選用與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)教學(xué)辦法和手段體育教師要依照教學(xué)目的和教學(xué)情境變化，巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)辦法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，以協(xié)助學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)和技能。（4）進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體育教師要通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)組織學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)來(lái)推動(dòng)體育學(xué)習(xí)進(jìn)一步和發(fā)展（5）創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)體育教學(xué)環(huán)境教師必要可以組織和創(chuàng)設(shè)各種良好教學(xué)情境，協(xié)助學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能，并將已有體育知識(shí)和機(jī)能發(fā)生遷移形成新技能。（6）“導(dǎo)航”學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式體育教師在體育教學(xué)中另一種重要任務(wù)就是要“導(dǎo)航”學(xué)生體育教學(xué)方式，是她們可以靈活、自主地、有創(chuàng)造性地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。2.發(fā)揮體育教師主導(dǎo)性條件有哪些？（1）教師熟知體育教學(xué)觀念是指體育教師要明確體育“為什么教”。（2）教師要樹(shù)枝體育教材是指體育教師要明確體育“用什么教”和“怎么教”。（3）教師要熟知學(xué)生體育教師要通過(guò)對(duì)個(gè)體差別研究與分析，理解學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、志向和規(guī)定方面差別，理解學(xué)生各自面臨不同窗習(xí)難點(diǎn)。3.學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中自主性體當(dāng)前哪些方面？（1）體當(dāng)前她們對(duì)自己學(xué)習(xí)方略有著獨(dú)立自主意識(shí)，這重要體當(dāng)前思想意識(shí)層面（2）體當(dāng)前學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)有著一定自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制也許性，這重要體當(dāng)前個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和個(gè)性化學(xué)習(xí)行為方面（3）體當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身潛力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著各種千里存在。4.充分發(fā)揮學(xué)生主體性條件有哪些？答：（1）教師要專(zhuān)家目的轉(zhuǎn)化成為學(xué)生學(xué)習(xí)目的教師在教學(xué)前重要工作就是“站在學(xué)生立場(chǎng)上看待目的”（2）教師和學(xué)生共同擁有體育教材（3）教師將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（4）教師創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)情境（5）教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)辦法1.體育教師在體育教學(xué)中主導(dǎo)性重要體當(dāng)前哪些方面？答：①貫徹體育教學(xué)指引思想②進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選取與教材加工③選用與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)教學(xué)辦法和手段④進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)⑤創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)體育教學(xué)環(huán)境⑥“導(dǎo)航”學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式2.學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中主體性重要體當(dāng)前哪些方面？答：①學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容選取②學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中自主性③學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中能動(dòng)性④學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造性3.要發(fā)揮體育教師主導(dǎo)性應(yīng)當(dāng)注意什么？答：①教師熟知體育教學(xué)觀念②教師要熟知體育教材③教師要熟知學(xué)生4.要發(fā)揮學(xué)生主體性應(yīng)當(dāng)注意什么？答：①教師要專(zhuān)家目的轉(zhuǎn)化成為學(xué)生學(xué)習(xí)目的②教師和學(xué)生共同擁有體育教材③教師將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程④教師創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)情境⑤教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)辦法六、闡述題：（每小題10分，共20分）1.體育教學(xué)中“主導(dǎo)”和“主體”是什么樣關(guān)系？答：“教師主導(dǎo)性”和“學(xué)生主體性”是相輔相成關(guān)系。“教師主導(dǎo)性”也可以理解為教師指引性，應(yīng)當(dāng)是指“教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程指引質(zhì)量和強(qiáng)度”，而“學(xué)生主體性”應(yīng)當(dāng)是指“學(xué)生朝向自己學(xué)習(xí)目的清晰度和學(xué)習(xí)過(guò)程中邁進(jìn)動(dòng)力強(qiáng)弱”，兩者連接點(diǎn)是“學(xué)習(xí)過(guò)程”，換句話說(shuō)：教師指引性就是“對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程指引性”、學(xué)生主體性就是“在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體性”。教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性是一件事情兩個(gè)方面，教師指引學(xué)生是為了更好地發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)，學(xué)生接受教師指引，一種去對(duì)的“導(dǎo)”，一種在積極積極“學(xué)”，因而兩者應(yīng)當(dāng)說(shuō)是統(tǒng)一。沒(méi)有對(duì)的“導(dǎo)”積極“學(xué)”，只能是“瞎學(xué)”；而沒(méi)有積極“學(xué)”“導(dǎo)”，雖然對(duì)的也只能是白費(fèi)勁“導(dǎo)”了。在教學(xué)中，教師指引性越強(qiáng)，學(xué)生主體性就越強(qiáng)，相反，教師指引性差，學(xué)生主體性也差。學(xué)生學(xué)得越好，學(xué)生得主體性越強(qiáng)，越闡明教師理解學(xué)生，越闡明教師對(duì)教材理解得透徹，越闡明教師選取得教法得當(dāng)，那么也就越闡明教師主導(dǎo)性很強(qiáng)了。因而說(shuō)，在體育教學(xué)中，教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性是相輔相成和互相增進(jìn)關(guān)系，是渾然一體關(guān)系，是一種事物兩個(gè)方面。七、辨析題：（共6分）辨別如下觀點(diǎn)與否對(duì)的并簡(jiǎn)要分析。1、“教師主導(dǎo)性”等同于“教師主宰性”。答：（1）不能簡(jiǎn)樸“教師主導(dǎo)性”等同于“教師主宰性”，啟發(fā)型、民主型“教師主導(dǎo)性”不同于灌輸型和管束型“教師主宰性”。（2）“教師主導(dǎo)性”與“教師主宰性”區(qū)別區(qū)別點(diǎn)教師主導(dǎo)性教師主宰性性質(zhì)和本質(zhì)教師為提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)揮教學(xué)民主性所做努力及其效益教師為順利完畢教學(xué)任務(wù)并維護(hù)教師尊嚴(yán)所做努力及其效益工作重心位置以課前教材化工作為重心以課中教學(xué)管理為重心課前教學(xué)設(shè)計(jì)重要著眼點(diǎn)1.將教材加工成學(xué)習(xí)內(nèi)容2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程3.設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)、討論和探究學(xué)習(xí)4.設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式1.將教學(xué)內(nèi)容按部就班地教完2.使課程序有條不紊3.學(xué)生注意力集中4.學(xué)生能遵守紀(jì)律課中教師重要行為方式傳授、學(xué)習(xí)指引、練習(xí)指引、組織討論、引導(dǎo)探究、回答問(wèn)題等傳授、組織練習(xí)、批示與規(guī)定、監(jiān)督與管理等所構(gòu)成教學(xué)氛圍熱烈、活躍、學(xué)習(xí)氛圍強(qiáng)嚴(yán)肅、呆板、組織氛圍強(qiáng)教學(xué)形態(tài)特點(diǎn)雙向活動(dòng)多、探究活動(dòng)多、生生互動(dòng)多、自主性學(xué)習(xí)與活動(dòng)多、提問(wèn)與討論多班級(jí)集體性學(xué)習(xí)多、整隊(duì)和集合多、批示和規(guī)定多2.“學(xué)生主體性”等同于“學(xué)生自由性”。答：（1）不能簡(jiǎn)樸“學(xué)生主體性”等同于“學(xué)生自由性”，兩者有本質(zhì)性區(qū)別。（2）“學(xué)生主體性”與“學(xué)生自由性”區(qū)別區(qū)別點(diǎn)學(xué)生主體性學(xué)生自由性性質(zhì)和本質(zhì)學(xué)生朝向體育學(xué)習(xí)目的選取性、自主性、能動(dòng)性和探究性學(xué)生指向舒服和閑散自主性、散漫性和小群體活動(dòng)性行為體現(xiàn)1.對(duì)學(xué)習(xí)有積極性2.對(duì)教師提出問(wèn)題有探究愿望3.對(duì)練習(xí)有自主性4.需求同窗間互幫互助5.需要教師指引與協(xié)助1.對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性2.對(duì)教師提出問(wèn)題沒(méi)有探究愿望3.對(duì)練習(xí)沒(méi)有興趣，只趨向舒服和有趣味活動(dòng)4.不需求同窗間互幫互助，需求互相自由交流5.不需要教師指引與協(xié)助課中重要行為方式學(xué)習(xí)、練習(xí)、討論、探究、回答問(wèn)題、思考問(wèn)題等。自由活動(dòng)、玩耍、扎堆聊天等所構(gòu)成教學(xué)氛圍熱烈、活躍、學(xué)習(xí)氛圍強(qiáng)自由、散漫、休閑氛圍強(qiáng)教學(xué)中景象雙向活動(dòng)多、探究活動(dòng)多、生生互動(dòng)多、自主性學(xué)習(xí)與活動(dòng)多、提問(wèn)與討論多某些學(xué)生參加愛(ài)慕運(yùn)動(dòng)，某些學(xué)生不參加活動(dòng)；教師沒(méi)有教學(xué)規(guī)定，也沒(méi)有解說(shuō)和指引

第五章體育教學(xué)原則一、判斷題（請(qǐng)?jiān)趯?duì)的命題前括號(hào)中打“√”，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“×”。每小題1分，共10分）（×）1．普通教學(xué)原則能代替體育教學(xué)原則。二．單項(xiàng)選取題（在每小題四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）（B）1．合理安排身體活動(dòng)量教學(xué)原則，其理論根據(jù)是。A、國(guó)內(nèi)體育教學(xué)目的規(guī)定B、體育教學(xué)特點(diǎn)與適當(dāng)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷規(guī)律C、教誨目和需要D、結(jié)識(shí)活動(dòng)特點(diǎn)三、填空題：（每空1分，共14分）1．合理安排身體活動(dòng)量原則是根據(jù)體育教學(xué)本質(zhì)特點(diǎn)和體育教學(xué)需要適當(dāng)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷規(guī)律而提出。四、名詞解釋?zhuān)海啃☆}4分，共16分）1．體育教學(xué)原則是實(shí)行體育教學(xué)最基本規(guī)定，是保持體育教學(xué)性質(zhì)最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量基本原則。五、簡(jiǎn)答題：（每小題5分，共20分）1．體育教學(xué)特點(diǎn)（1）教學(xué)活動(dòng)重要在身體活動(dòng)中進(jìn)行（2）體育教學(xué)具備鍛煉學(xué)生身體目性（3）教學(xué)經(jīng)常在相對(duì)自由集體活動(dòng)中展開(kāi)（4）體育教學(xué)組織更加復(fù)雜2.體育教學(xué)原則含義三層含義：（1）體育教學(xué)原則是眾多體育教學(xué)規(guī)定中那些最基本內(nèi)容（2）這些規(guī)定是最具備體育教學(xué)特性那些性質(zhì)；（3）實(shí)行體育教學(xué)是一方面必要遵循這些規(guī)定，如果不能遵循這些原則中任何一條就不能稱(chēng)為好體育教學(xué)，甚至不能稱(chēng)為體育教學(xué)。3.體育教學(xué)原則作用（1）體育教學(xué)原則是更加明確教學(xué)規(guī)定（2）體育教學(xué)原則是進(jìn)行教學(xué)工作思路（3）體育教學(xué)原則是觀測(cè)體育教學(xué)視角（4）體育教學(xué)原則是評(píng)價(jià)體育教學(xué)原則六、闡述題：（每小題10分，共20分）1．

第六章體育教學(xué)模式一、判斷題（請(qǐng)?jiān)趯?duì)的命題前括號(hào)中打“√”，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“×”。每小題1分，共10分）（）1．二．單項(xiàng)選取題（在每小題四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）（A）1．準(zhǔn)備活動(dòng)——專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)——解說(shuō)示范——學(xué)生練習(xí)——教師巡回指引——學(xué)生再練習(xí)——總結(jié)評(píng)價(jià)——放松下課。這樣體育教學(xué)模式是。A、技能掌握式體育教學(xué)模式B、高興體育“目的學(xué)習(xí)”教學(xué)模式C、小群體體育教學(xué)模式D、發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式（A）2．什么是跳欄、跨欄、跑欄？跨欄為什么要攻欄？如何練攻欄動(dòng)作？屬于教學(xué)模式。A、發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式B、高興體育“目的學(xué)習(xí)”教學(xué)模式C、小群體體育教學(xué)模式D、技能掌握式體育教學(xué)模式三、填空題：（每空1分，共14分）1．體育教學(xué)模式研究意義：有助于深化體育教學(xué)改革、有助于簡(jiǎn)化教學(xué)問(wèn)題、有助于體育理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合、有助于活躍于第一線體育教師研究。2．構(gòu)成教學(xué)模式五要素：理論基本、教學(xué)目的、操作程序、教學(xué)方略、評(píng)價(jià)。3.體育教學(xué)模式概念三個(gè)基本要素：教學(xué)指引思想、教學(xué)過(guò)程構(gòu)造、相應(yīng)教法體系。4．教學(xué)模式特點(diǎn)：穩(wěn)定性、完整性、獨(dú)特性、操作性。5．小組研究教學(xué)模式可分為五個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：遭遇疑難情境、對(duì)情境反映、群體研究、分析探究過(guò)程、循環(huán)活動(dòng)。6．體育教學(xué)模式性質(zhì)：理論性、穩(wěn)定性、直觀性、整體優(yōu)化性、相應(yīng)性、可評(píng)價(jià)性。7．當(dāng)代典型教學(xué)模式有：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式、范例教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、小組研究教學(xué)模式、“普通發(fā)展”教學(xué)模式、目的教學(xué)模式、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。8．當(dāng)前比較通用幾種成熟體育教學(xué)模式有：技能掌握式教學(xué)模式、高興體育目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式、小群體教學(xué)模式體育教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式。四、名詞解釋?zhuān)海啃☆}4分，共16分）1．教學(xué)模式：是反映特定教學(xué)理論邏輯特性，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)任務(wù)相對(duì)穩(wěn)定而詳細(xì)教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造。不同教學(xué)模式自覺(jué)或不自覺(jué)地反映了不同教學(xué)思想，教學(xué)價(jià)值觀，是教學(xué)理論詳細(xì)化，也是詳細(xì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)概括化，是聯(lián)系教學(xué)理論與實(shí)踐中介。2．體育教學(xué)模式：是在某種體育教學(xué)思想和理論下建立起來(lái)體育教學(xué)程序，它涉及相對(duì)穩(wěn)定教學(xué)過(guò)程和相應(yīng)教學(xué)辦法體系，重要體當(dāng)前體育教學(xué)單元和教學(xué)課設(shè)計(jì)和實(shí)行上。五、簡(jiǎn)答題：（每小題5分，共20分）1．簡(jiǎn)要回答當(dāng)代教學(xué)模式發(fā)展趨勢(shì)。答：（1）從單一或互相排斥向多樣化或各種并存方向發(fā)展。（2）從歸納教學(xué)模式向演繹教學(xué)模式發(fā)展。（3）教學(xué)模式日益提出了學(xué)生在教學(xué)中地位。（4）教學(xué)模式日益科學(xué)化。2．簡(jiǎn)述如何對(duì)的把握教學(xué)模式。答：（1）模式不是辦法，它與講授、談話等教學(xué)辦法顯然不屬于同一層次。（2）模式不是籌劃，籌劃只是它外在體現(xiàn)，僅此局限性以揭示其內(nèi)含教學(xué)思想。（3）模式也不是理論，至少不但僅是理論，它還內(nèi)含著程序、構(gòu)造、辦法、方略等等遠(yuǎn)比理論更豐富東西。它實(shí)質(zhì)上是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指引下建立起來(lái)，較為穩(wěn)定教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造框架和活動(dòng)程序。3．簡(jiǎn)要回答實(shí)行掌握學(xué)習(xí)模式階段和環(huán)節(jié)。答：在教學(xué)準(zhǔn)備階段：擬定學(xué)習(xí)內(nèi)容，把課程分解為一系列學(xué)習(xí)單元，制定詳細(xì)教學(xué)目的和實(shí)行籌劃；在課程開(kāi)始之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)。①向?qū)W生簡(jiǎn)介“掌握學(xué)習(xí)”普通程序和辦法。②按籌劃采用集體教學(xué)組織形式給學(xué)生相似時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。③在一種單元完畢后，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行“形成性測(cè)驗(yàn)”，對(duì)的率達(dá)80%-85%者為及格或通過(guò)。在教學(xué)實(shí)行階段④合格者轉(zhuǎn)入下一單元，或由學(xué)生自選補(bǔ)充教材學(xué)習(xí)，或者協(xié)助不合格學(xué)生學(xué)習(xí)。⑤矯正后平行性形成性測(cè)驗(yàn)，教師對(duì)仍不及格者再次進(jìn)行有針對(duì)性協(xié)助。⑥在學(xué)期結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)性測(cè)驗(yàn)，并評(píng)估每個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)水平。4．簡(jiǎn)述實(shí)行發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式階段和環(huán)節(jié)。答：①擬定發(fā)現(xiàn)目的②建立問(wèn)題情境③謀求答案途徑教學(xué)模式實(shí)行重要環(huán)節(jié)④進(jìn)行評(píng)價(jià)和驗(yàn)證⑤發(fā)現(xiàn)科學(xué)結(jié)論⑥解釋實(shí)際現(xiàn)象5．簡(jiǎn)要回答技能掌握式體育教學(xué)模式教學(xué)構(gòu)造特性。答：教學(xué)單元設(shè)計(jì)以某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主線，以達(dá)到目的難度來(lái)判斷單元規(guī)模，多采用中大型單元，教學(xué)內(nèi)容排列重要以技術(shù)難度為順序；教學(xué)課設(shè)計(jì)以某個(gè)技能學(xué)習(xí)和練習(xí)為主線，注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握效果評(píng)價(jià)，有人也稱(chēng)這種教學(xué)過(guò)程為“三段制教學(xué)”。2.體育教學(xué)模式基本屬性（1）理論性（2）穩(wěn)定性（3）直觀性（4）整體優(yōu)化性（5）相應(yīng)性（6）可評(píng)價(jià)性3.體育教學(xué)模式與其她體育教學(xué)因素聯(lián)系與區(qū)別4.體育教學(xué)模式與體育教學(xué)目的聯(lián)系與區(qū)別5.體育教學(xué)模式與體育教學(xué)辦法聯(lián)系與區(qū)別6.體育教學(xué)模式與教學(xué)組織聯(lián)系與區(qū)別7.體育教學(xué)模式與體育教學(xué)風(fēng)格聯(lián)系與區(qū)別六、闡述題：（每小題10分，共20分）一、試述體育教學(xué)模式與其她體育教學(xué)因素聯(lián)系與區(qū)別。答：1．體育教學(xué)模式與體育教學(xué)指引思想聯(lián)系與區(qū)別：教學(xué)思想與教學(xué)模式關(guān)系可以說(shuō)是一種指引與被指引、反映與被反映關(guān)系。它們兩者之間有著非常密切關(guān)系，但卻不能等同。普通說(shuō)來(lái)，一種教學(xué)指引思想會(huì)有一種相相應(yīng)教學(xué)模式，但有時(shí)也會(huì)浮現(xiàn)一種教學(xué)思想有幾種教學(xué)模式，或一種教學(xué)模式受幾種教學(xué)思想所指引現(xiàn)象。2．體育教學(xué)模式與體育教學(xué)目的聯(lián)系與區(qū)別：任何一種特定教學(xué)模式均有實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目的功能。但是，提出了教學(xué)目的卻絲毫不意味著形成了體育教學(xué)模式，由于特定目的并不能固定教學(xué)過(guò)程和教學(xué)辦法，特定教學(xué)目的也可以通過(guò)各種模式來(lái)完畢。3．體育教學(xué)模式與體育教學(xué)辦法聯(lián)系與區(qū)別：教學(xué)模式是教學(xué)方略和教學(xué)設(shè)計(jì)，從這點(diǎn)來(lái)講，教學(xué)模式自身就是教學(xué)辦法一某些，但對(duì)教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式是教學(xué)辦法上位層次。體育教學(xué)模式是一種穩(wěn)定教學(xué)過(guò)程構(gòu)造和相應(yīng)辦法結(jié)合體。體育教學(xué)辦法是體育教學(xué)模式重要構(gòu)成某些，但它自身并不等于體育教學(xué)模式。4．體育教學(xué)模式與教學(xué)組織聯(lián)系與區(qū)別：從廣義上講，體育教學(xué)模式也是一種體育教學(xué)組織辦法，但體育教學(xué)模式與咱們當(dāng)前所說(shuō)狹義體育教學(xué)組織尚有很大不同。普通而言教學(xué)組織是指體育課組織，涉及課堂常規(guī)、分組教學(xué)等，是一種在體育課中幾乎可以通用教法組織。而教學(xué)模式是相應(yīng)某種體育教學(xué)思想，它具備獨(dú)特構(gòu)造和功能，不能為任何教學(xué)單元和教學(xué)課所用。5．體育教學(xué)模式與體育教學(xué)風(fēng)格聯(lián)系與區(qū)別：普通而言，教學(xué)風(fēng)格是個(gè)體概念，而教學(xué)模式是群體概念。教學(xué)風(fēng)格是很難甚至是學(xué)不了東西，而教學(xué)模式則是教程和教法改造，是可以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。二、試舉例闡明高興體育目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程構(gòu)造特性。答：一教師進(jìn)行初二跨欄跑教學(xué)，單元為8學(xué)時(shí)，在單元前半某些，教師采用游戲法讓學(xué)生跨越不同形狀、不同高度障礙物，充分體驗(yàn)跨越障礙進(jìn)行活動(dòng)和競(jìng)賽樂(lè)趣；隨后逐漸轉(zhuǎn)入跨欄跑教學(xué)階段，教師依照學(xué)生不同技能狀況提成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小組中讓學(xué)生自定小組目的和個(gè)人目的，并向自己目的挑戰(zhàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣；在單元后半某些，教師組織學(xué)習(xí)小組間比賽，采用超過(guò)自己最佳成績(jī)比例作為得分相對(duì)評(píng)價(jià)辦法，各小組自定比賽方略，互相協(xié)助，爭(zhēng)取勝利。最后，單元結(jié)束時(shí)教師讓學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習(xí)體會(huì)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果并以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣體會(huì)。這一案例體現(xiàn)了目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式過(guò)程構(gòu)造特性，即通過(guò)“讓學(xué)生充分運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣”、“讓學(xué)生挑戰(zhàn)新技能體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣”、“讓學(xué)生進(jìn)行探究體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣”這樣2-3個(gè)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)樂(lè)趣教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生分別體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造各種體育固有樂(lè)趣。并且常采用自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、小集團(tuán)學(xué)習(xí)法等教學(xué)辦法。

第七章體育教學(xué)辦法一、判斷題（請(qǐng)?jiān)趯?duì)的命題前括號(hào)中打“√”，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“×”。每小題1分，共10分）（）1．“教學(xué)方略”層次是教學(xué)辦法“上位”層次，也可以是廣義教學(xué)辦法概念。（）2．“教學(xué)辦法”層次是教學(xué)辦法“中位”層次，也可稱(chēng)教學(xué)技術(shù)。（）3．“教學(xué)手段”層次是教學(xué)辦法“下位”層次，也稱(chēng)為教學(xué)工具。二．單項(xiàng)選取題（在每小題四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）（C）1．不屬于技術(shù)訓(xùn)練法。A．基本技術(shù)訓(xùn)練B．高難技術(shù)訓(xùn)練C．交替技術(shù)訓(xùn)練D．“絕招技術(shù)”訓(xùn)練（C）2．情境教學(xué)法最適合于。A、大學(xué)學(xué)生B、高年級(jí)學(xué)生C、中低年級(jí)學(xué)生D、所有年級(jí)學(xué)生（C）3．不屬于常用示范面有：，，和。A、鏡面示范B、背面示范C、側(cè)面示范D、斜面示范三、填空題：（每空1分，共14分）1．發(fā)現(xiàn)法指引思想是以學(xué)生為主體，通過(guò)積極自主活動(dòng)，是學(xué)生掌握、結(jié)識(shí)和解決問(wèn)題同步，培養(yǎng)她們自覺(jué)積極地探究學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。2.體育教學(xué)辦法重要涉及教學(xué)方略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)重要層次。3.對(duì)體育教學(xué)手段分類(lèi)應(yīng)依照“輔助學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)功用”來(lái)進(jìn)行劃分。4．教學(xué)方略是教師對(duì)有效地完畢特定教學(xué)目的而采用教學(xué)程序、辦法、形式和媒體等因素總體思路、方略或智慧。5．教學(xué)方略基本特性有綜合性、可操作性和靈活性。6．根據(jù)信息加工控制點(diǎn)將教學(xué)方略進(jìn)行分類(lèi)，可提成生成性方略、代替性方略和指引性方略三類(lèi)。7．根據(jù)教學(xué)要素將教學(xué)方略進(jìn)行分類(lèi)，可分為內(nèi)容型方略、形式型方略、辦法型方略和綜合型方略。四、名詞解釋?zhuān)海啃☆}4分，共16分）1．體育教學(xué)辦法：是在體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的和完畢體育教學(xué)任務(wù)而有籌劃地采用、可以產(chǎn)生教與學(xué)互相作用、具備技術(shù)性教學(xué)活動(dòng)。五、簡(jiǎn)答題：（每小題5分，共20分）1、體育教師如何設(shè)計(jì)提問(wèn)方略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？答：提問(wèn)目在于提供學(xué)生參加機(jī)會(huì)和激發(fā)學(xué)生思維。教師應(yīng)認(rèn)真研究提問(wèn)方略，設(shè)計(jì)出一系列有趣、又故意義問(wèn)題也許是使教學(xué)生動(dòng)活潑核心。1）從師生交際出發(fā)提問(wèn)（1）回憶信息提問(wèn)回憶所學(xué)過(guò)知識(shí)或形象提問(wèn)：在記憶事物中尋找信息提問(wèn)；在2）判斷或發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵提問(wèn)比較特定事件提問(wèn)；使某一事件同化于另一事件提問(wèn)；對(duì)事件進(jìn)行價(jià)值判斷提問(wèn)；謀求某一事件因素提問(wèn)；區(qū)別事實(shí)與看法提問(wèn)；規(guī)定作出闡明提問(wèn)；規(guī)定演繹或歸納提問(wèn)；使之分析或聯(lián)系提問(wèn)；使之分類(lèi)提問(wèn)；謀求結(jié)論提問(wèn)。（3）激發(fā)創(chuàng)造性提問(wèn)打開(kāi)思路、引起想象提問(wèn)；規(guī)定作出評(píng)價(jià)或判斷提問(wèn)；規(guī)定解決問(wèn)題提問(wèn)。2）增進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)提問(wèn)（1）使學(xué)生明確課題提問(wèn)以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)，課題不是教師單方面予以，而是向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和注意。普通來(lái)講，這種提問(wèn)是散發(fā)型，回答也許是各種各樣，可進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，增進(jìn)有彈性思維活動(dòng)。逐漸地增長(zhǎng)提問(wèn)深度，在重復(fù)問(wèn)答過(guò)程中逼近所要解決問(wèn)題核心。（2）增進(jìn)學(xué)生參加提問(wèn)教學(xué)活動(dòng)中，教師演示、參觀、視聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)時(shí)學(xué)生處在被動(dòng)位置，學(xué)生參加度底，教學(xué)效果就回受影響。為了增進(jìn)學(xué)生參加和集中注意，需要時(shí)時(shí)予以刺激。例如在演義過(guò)程中省去一種環(huán)節(jié)，問(wèn)與否可行？錄象中某一種場(chǎng)面有何含義？都可以引起學(xué)生注意。（3）予以暗示提問(wèn)在學(xué)生個(gè)人或?qū)W習(xí)小組研究中遇到結(jié)識(shí)障礙而停止不前時(shí)，教師用提問(wèn)形式做暗示，要比直接講授更有助于開(kāi)動(dòng)腦筋。（4）予以評(píng)價(jià)提問(wèn)上課開(kāi)始時(shí)，教師提問(wèn)大多有診斷學(xué)習(xí)前提與否具備意義，同步也有向?qū)W生提出挑戰(zhàn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)效果。在上課過(guò)程中有形成性評(píng)價(jià)提問(wèn)，教師口頭提問(wèn)是隨時(shí)可用評(píng)價(jià)方式。2、為使學(xué)生掌握對(duì)的良好學(xué)習(xí)辦法，體育教師如何運(yùn)用學(xué)法指引方略指引學(xué)生學(xué)習(xí)？答：學(xué)法指引方略1）基本學(xué)法指引方略（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（2）交待操作辦法和環(huán)節(jié)（3）解決“思路障礙”（4）樹(shù)立信心，大膽創(chuàng)新2）指引學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)方略（1）啟發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)方略（2）信息收集教學(xué)方略（3）引出新想法教學(xué)方略（4）培養(yǎng)批判精神教學(xué)方略（5）刊登結(jié)論教學(xué)方略3）提高學(xué)生主體學(xué)習(xí)質(zhì)量方略（1）參加對(duì)話階段（2）質(zhì)疑階段（3）對(duì)立、分化階段（4）進(jìn)一步提問(wèn)階段1．體育教學(xué)辦法與教學(xué)行為區(qū)別和聯(lián)系。答：（1）教學(xué)辦法除了運(yùn)用不當(dāng)狀況外，普通來(lái)說(shuō)都應(yīng)是合理、科學(xué)，都是教師所掌握教學(xué)技術(shù)；而教學(xué)行為有是合理，有是不合理，有還是錯(cuò)誤。（2）教學(xué)法是教師群體歸納和總結(jié)出來(lái)有規(guī)律可循教學(xué)技法，而教學(xué)行為則是教師個(gè)體偶爾和隨意行為。（3）教學(xué)辦法由有目、故意識(shí)教學(xué)行為構(gòu)成，所有教學(xué)辦法均有教學(xué)行為構(gòu)成，但不是所有教學(xué)行為都是教學(xué)辦法。2.運(yùn)用以情景和競(jìng)賽活動(dòng)為主體育教學(xué)辦法基本規(guī)定有哪些？（1）活動(dòng)前，要進(jìn)行情景誘導(dǎo)和競(jìng)爭(zhēng)欲望調(diào)動(dòng)（2）活動(dòng)中，要不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈情感反映（3）在活動(dòng)中還要注意個(gè)體差別。（4）活動(dòng)后，要講學(xué)習(xí)和比賽等進(jìn)行有機(jī)捏合3.選取體育教學(xué)辦法根據(jù)（1）要根據(jù)體育課目與任務(wù)來(lái)選取教學(xué)法（2）要依照教材內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)選取教學(xué)法（3）要依照學(xué)生實(shí)際狀況來(lái)選取教學(xué)法（4）要依照教師自身?xiàng)l件和特點(diǎn)來(lái)選取教學(xué)法（5）依照各種體育教學(xué)辦法功能、合用范疇和使用條件等來(lái)選取教學(xué)法（6）依照教學(xué)時(shí)間和效率規(guī)定選用教學(xué)法六、闡述題：（每小題10分，共20分）1．試述當(dāng)代教學(xué)媒體與技術(shù)對(duì)體育教學(xué)影響。答：1．教學(xué)技術(shù)手段革新（教學(xué)信息數(shù)字化；教學(xué)媒體交互化；教材編制軟件化；教學(xué)過(guò)程智能化；教學(xué)操作簡(jiǎn)便化；教學(xué)對(duì)象大眾化；教學(xué)傳播網(wǎng)絡(luò)化；教學(xué)辦法多樣化教學(xué)管理與評(píng)估自動(dòng)化）。2．教學(xué)思維觀念與方式變革當(dāng)代教誨技術(shù)與當(dāng)代（體育）教學(xué)論結(jié)合與互動(dòng)，不但最大凸現(xiàn)了思維普通品質(zhì)，如遼闊性、獨(dú)立性、摸索性、有序性、實(shí)踐性等特性。3．教學(xué)價(jià)值觀念變革：當(dāng)代教誨技術(shù)就是創(chuàng)新產(chǎn)物，它是認(rèn)得創(chuàng)造、綜合力以及想象力對(duì)象化物，它反過(guò)來(lái)又增進(jìn)著人創(chuàng)造性思維和能力，從而更為突出地體現(xiàn)出人價(jià)值。這種互相作用過(guò)程不斷修改與強(qiáng)化著人價(jià)值觀，體現(xiàn)到教學(xué)中就是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”等觀念形成并普遍成為教學(xué)中人（教師和學(xué)生）基本規(guī)定。六、案例分析：（8分）思考如下案例所采用教學(xué)辦法與否合理可行并進(jìn)行分析。案例1：某年，在HN省一節(jié)公開(kāi)課上，一位女教師上小學(xué)五年齡課，課中有個(gè)游戲，教師給同窗們頭上都帶上動(dòng)物頭飾，自然教師也戴了個(gè)小兔子頭飾，然后突然變化音調(diào)（與剛才教學(xué)時(shí)口氣大相徑庭）嗲聲嗲氣地說(shuō)：“同窗們?cè)蹅冏鰝€(gè)游戲好嗎-？”，同窗看到女教師如此這般，不知是受到感染，還是童氣大發(fā)，也嗲聲嗲氣地回答道：“好-啊-”分析：這個(gè)教法錯(cuò)誤是用錯(cuò)了對(duì)象，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在身體和心理上已不屬學(xué)生，用這樣布滿童稚教學(xué)辦法應(yīng)當(dāng)是不符合學(xué)生們心理特性，甚至?xí)鹚齻兎锤?，例外教學(xué)也使人感到很幼稚。案例2：某年，在GS省一節(jié)公開(kāi)課上，一位教師上初一年級(jí)短跑課，準(zhǔn)備活動(dòng)后，教師要教學(xué)生蹲踞式起跑。教學(xué)從解說(shuō)開(kāi)始，教師講道：“同窗們。當(dāng)前我給人們解說(shuō)一下蹲踞式起跑動(dòng)作要領(lǐng)，人們好好聽(tīng)。聽(tīng)到‘各就位’口令后兩腳依次踏于起跑器上，后腿膝跪地，兩臂伸直約與肩同寬，兩手四指并攏，與拇指分開(kāi)成人字形，虎口朝下手指接觸地面。中心前移，肩與臂基本垂直地面。此時(shí)，頭頸放松與軀干約成始終線，靜止不動(dòng)聽(tīng)預(yù)備口令；聽(tīng)到預(yù)備口令后，從容地抬臂，使股骨轉(zhuǎn)子高于肩軸，兩點(diǎn)延長(zhǎng)線與地面夾角約在15-25度之間，重心前移使肩投影點(diǎn)超過(guò)手支點(diǎn)5公分，并緩慢地作一次深吸氣，然后靜止聽(tīng)鳴槍信號(hào)，這時(shí)應(yīng)注意是兩腳掌應(yīng)緊貼起跑器抵足板；當(dāng)聽(tīng)到鳴槍信號(hào)，前腿用力迅速蹬制直，后腿積極蹬離起跑器并立即向前擺出，注意小腿防止后撩，同步兩臂迅速先后大幅度地?cái)[動(dòng)，當(dāng)?shù)烹x前起跑器一瞬間時(shí)，后蹬腿充分伸直，后蹬角約35-30度之間，前擺大腿與地面夾角約60-65度之間，大小腿夾角約不大于90度。頭與軀干略成一條直線，眼看地面，前擺臂手與頭同高，后擺上臂與前擺臂約成直線。”同窗剛開(kāi)始很認(rèn)真地聽(tīng)，但是在教師繁縟又晦澀解說(shuō)過(guò)程中逐漸失去了眼中光芒，體育教師看到這樣情景，心中生急，忍不住突然大喊了一聲：“你們聽(tīng)懂了嗎？”，同窗們嚇了一跳，立即大聲地回答道：“聽(tīng)懂了”。分析：這個(gè)教法錯(cuò)誤是用錯(cuò)了辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)蹲踞式起跑這個(gè)不復(fù)雜動(dòng)作，完全沒(méi)有必要進(jìn)行這樣細(xì)致甚至是繁縟解說(shuō)，這時(shí)，解說(shuō)遠(yuǎn)不如一種示范來(lái)生動(dòng)明白，教師可以先做某些各種姿勢(shì)迅速起動(dòng)練習(xí)，在學(xué)生感到樂(lè)趣并對(duì)迅速起動(dòng)有了某些體驗(yàn)和掌握了基本要領(lǐng)后，再導(dǎo)入蹲踞式起跑。教學(xué)前先先做個(gè)對(duì)的示范，然后做個(gè)常用錯(cuò)誤動(dòng)作示范，隨后，讓學(xué)生練習(xí)，教師在練習(xí)中重點(diǎn)地糾正一下錯(cuò)誤動(dòng)作即可。案例3：某年，在SH市區(qū)一所名校公開(kāi)課上，一位女體育教師上初一年齡女生排球課，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)下手發(fā)球。教師在進(jìn)行了下手發(fā)球解說(shuō)后，就讓學(xué)生分兩隊(duì)站在排球場(chǎng)兩個(gè)端線上讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)球練習(xí)，并在每次發(fā)球后都讓發(fā)球過(guò)網(wǎng)學(xué)生舉手，但舉手總是寥寥無(wú)幾，這是由于初一女生當(dāng)面對(duì)成人排球網(wǎng)，用正規(guī)比賽用排球，在正規(guī)比賽場(chǎng)地上發(fā)球?qū)嵲谑抢щy。成果幾次來(lái)回后學(xué)生練習(xí)欲望似乎低落了下來(lái)。分析：這個(gè)教法錯(cuò)誤是沒(méi)有充分考慮學(xué)生實(shí)際（初學(xué)、力量小、技能差）過(guò)早地而使用了完整法教學(xué)，讓學(xué)生在初學(xué)階段就從端線發(fā)球、并且也沒(méi)有將球網(wǎng)減少或用軟式排球練習(xí)，并且還不恰本地運(yùn)用了類(lèi)似比賽辦法（讓發(fā)球過(guò)網(wǎng)學(xué)生舉手，因而很容易讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折感和失敗感，其實(shí)在此時(shí)倒是需要用一下分解遞進(jìn)辦法，如在離端線接近球網(wǎng)方向劃幾條線，先從靠網(wǎng)近線上發(fā)球，持續(xù)發(fā)過(guò)兩次同窗可以向后移，逐漸回到端線上發(fā)球，這樣既可以讓同窗不斷體驗(yàn)成功感、領(lǐng)略運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，又不至于由于過(guò)度用力而導(dǎo)致技能上錯(cuò)誤。案例4：某年，在BJ市區(qū)一所名校公開(kāi)課上，一位體育教師上初三女生田徑課，教學(xué)內(nèi)容是彎到道跑。教師采用掛圖演示辦法來(lái)解說(shuō)彎道跑中力學(xué)原理和動(dòng)作要領(lǐng)。第一張圖解是摩托車(chē)彎道拐彎圖象（闡明彎道運(yùn)動(dòng)離心力和向心力），第二張圖是人在彎道跑中動(dòng)作（解說(shuō)要向內(nèi)傾斜和內(nèi)側(cè)擺臂要小、外側(cè)擺臂要大等），第三張圖是彎道跑時(shí)腳步動(dòng)作放大圖（要闡明內(nèi)側(cè)腳是腳外側(cè)著地、外側(cè)腳是腳內(nèi)側(cè)著地），教師用了10分鐘左右來(lái)進(jìn)行上述演示，但學(xué)生好象并不為之所動(dòng)，表情木然，后來(lái)彎道跑練習(xí)時(shí)由于學(xué)生本來(lái)就跑得慢，加上是400米跑道弧度很大，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生也體會(huì)不到什么離心力和向心力，也幾乎用不著“內(nèi)側(cè)腳腳外側(cè)著地和外側(cè)腳腳內(nèi)側(cè)著地”，也主線不也許浮現(xiàn)與“向內(nèi)傾斜”和“內(nèi)側(cè)擺臂要小、外側(cè)擺臂要大”等動(dòng)作要領(lǐng)相反錯(cuò)誤動(dòng)作，看后總覺(jué)得那10分鐘演示和解說(shuō)很揮霍時(shí)間，并且尚有畫(huà)蛇添足之感。分析：這個(gè)教法錯(cuò)誤是錯(cuò)誤地用了演示法，由于彎道跑離心力和向心力問(wèn)題對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)用不著靠演示摩托車(chē)轉(zhuǎn)彎照片來(lái)闡明，彎道跑技術(shù)動(dòng)作也不是非要靠圖解演示就說(shuō)不清高深技術(shù)，特別是“向內(nèi)傾斜”、“內(nèi)側(cè)擺臂要小、外側(cè)擺臂要大”、“內(nèi)側(cè)腳是腳外側(cè)著地、外側(cè)腳是腳內(nèi)側(cè)著地”這些道理不講學(xué)生也不會(huì)作錯(cuò)，頂多稍加提示就足矣了。此外如果真是要讓學(xué)生體驗(yàn)向心力和離心力在彎道跑中作用，就應(yīng)劃出小彎道或蛇形線跑道讓學(xué)生跑，而決不能讓學(xué)生在400米彎道上跑，由于那是無(wú)法感覺(jué)向心力和離心力，也是主線不太需要“向內(nèi)傾斜”、“內(nèi)側(cè)擺臂要小、外側(cè)擺臂要大”、“內(nèi)側(cè)腳是腳外側(cè)著地、外側(cè)腳是腳內(nèi)側(cè)著地”等技術(shù)要點(diǎn)。

第八章體育教學(xué)內(nèi)容一、判斷題（請(qǐng)?jiān)趯?duì)的命題前括號(hào)中打“√”，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“×”。每小題1分，共10分）（）1．學(xué)生積極參加教學(xué)內(nèi)容選取是當(dāng)代教學(xué)思想所倡導(dǎo)，學(xué)生選取教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生自主性中最活躍因素。（）2．體育教學(xué)內(nèi)容宏觀層面中上位層次是指國(guó)家課程和教學(xué)內(nèi)容，中位層次是指地方課程和教學(xué)內(nèi)容，下位層次是指學(xué)校課程和教學(xué)內(nèi)容。（）3．體育教學(xué)內(nèi)容教誨側(cè)面是指學(xué)生應(yīng)掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能自身，這是顯性教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容教養(yǎng)側(cè)面是指隱含在體育知識(shí)、技術(shù)和技能中那些關(guān)于學(xué)生體育道德修養(yǎng)、體育精神、思想作風(fēng)、良好人格教誨方面內(nèi)容，這就是隱蔽性教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)展側(cè)面是指內(nèi)含在體育知識(shí)、技術(shù)和技能中關(guān)乎學(xué)生生理、心理、情感、態(tài)度、文化等方面內(nèi)容，這也是隱蔽性教學(xué)內(nèi)容。（）4．體育教學(xué)內(nèi)容與其她教誨內(nèi)容同樣，是隨著著社會(huì)和教誨事業(yè)發(fā)展而發(fā)展起來(lái)。二．單項(xiàng)選取題（在每小題四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）（A）1．依照選取體育教學(xué)內(nèi)容五大原則，下列項(xiàng)目不能作為體育教學(xué)內(nèi)容。A、拳擊與空翻B、籃球與武術(shù)C、舞蹈與健美操D、乒乓球與羽毛球（C）2．籃球戰(zhàn)術(shù)配合學(xué)習(xí)重要是培養(yǎng)學(xué)生。A、動(dòng)作姿態(tài)美B、拼搏精神C、協(xié)作精神D、勇敢精神（B）3．體育課堂教學(xué)中，學(xué)生意志品質(zhì)與體育精神培養(yǎng)是屬于。A、顯性體育教學(xué)內(nèi)容B、隱性體育教學(xué)內(nèi)容C、“精教類(lèi)”教學(xué)內(nèi)容D、“鍛煉類(lèi)”教學(xué)內(nèi)容三、填空題：（每空1分，共14分）1．體育教學(xué)內(nèi)容層次涉及宏觀層面和微觀層次。2.廣義體育教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵應(yīng)涉及三個(gè)側(cè)面：教養(yǎng)、教誨和發(fā)展。3．體育教學(xué)內(nèi)容特性：運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性、娛樂(lè)性、健身性、人際交流開(kāi)放性、空間商定性。4．隱性體育教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)：隱含性、不擬定性、強(qiáng)制性和持久性。5．課程種類(lèi)分為正式課程、實(shí)踐性課程、抱負(fù)課程、可理解課程。6．近代體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：體操與兵式體操、游戲與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、武術(shù)與武道、舞蹈與韻律運(yùn)動(dòng)。7．體育教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和編輯邏輯：按照教學(xué)內(nèi)容邏輯、按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律組織教材、依照教學(xué)目。四、名詞解釋?zhuān)海啃☆}4分，共16分）1．體育教學(xué)內(nèi)容：是根據(jù)體育教學(xué)目的選取出來(lái)、依照學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)行加工、在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生體育知識(shí)原理運(yùn)動(dòng)技術(shù)和比賽辦法等。五、簡(jiǎn)答題：（每小題5分，共20分）1．近代體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于如下幾種方面：（1）體操與并式體操（2）游戲和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)（3）武術(shù)與武道（4）舞蹈與韻律運(yùn)動(dòng)2.體育教學(xué)內(nèi)容特性（1）運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性（2）娛樂(lè)性（3）健身性（4）人際交流開(kāi)放性（5）空間商定性3.隱性體育教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)（1）隱含性（2）不擬定性（3）強(qiáng)制性（4）持久性4.隱性體育教學(xué)內(nèi)容作用完整體育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)涉及教學(xué)內(nèi)容和隱性教學(xué)內(nèi)容。顯性教學(xué)內(nèi)容存在和作用方式是外顯、裸露，隱性教學(xué)內(nèi)容則是內(nèi)隱、潛藏。前者是以教材形式明確陳述體育教學(xué)內(nèi)容；后者是以隱含方式存在于教材中、未明確陳述體育教學(xué)內(nèi)容；前者是通過(guò)學(xué)生故意識(shí)特定心理反映起作用，后者是通過(guò)學(xué)生無(wú)意識(shí)、非特定心理反映學(xué)生。體育隱性教學(xué)內(nèi)容是潛藏在體育教學(xué)過(guò)程中教誨性因素。通過(guò)學(xué)生無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)發(fā)生作用。5．簡(jiǎn)述中華人民共和國(guó)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容分類(lèi)。答：（1）依照人體基本活動(dòng)能力分類(lèi)（2）依照身體素質(zhì)分類(lèi)（3）依照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類(lèi)（4）依照教學(xué)目的分類(lèi)（5）綜合分類(lèi)6.過(guò)去體育教學(xué)內(nèi)容存在如下6個(gè)方面缺陷和局限性：1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)反映以學(xué)生為主體不夠。2、過(guò)去擬定體育教學(xué)內(nèi)容是，只考慮到體育教學(xué)內(nèi)容建議完整性，對(duì)開(kāi)放性和當(dāng)代性注重不夠。3、擬定教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，沒(méi)有解決好統(tǒng)一性和靈活性問(wèn)題。4、體育教學(xué)內(nèi)容偏多，在規(guī)定授學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)很難教完。5、體育教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過(guò)死。6、體育教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有較好地體現(xiàn)體育教學(xué)目的。7.此后體育教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)有如下幾種方面：1、以學(xué)生為本，體育教學(xué)內(nèi)容更多地學(xué)生如何學(xué)角度出發(fā)。2、教學(xué)內(nèi)容彈性更大。3、明顯淡化了競(jìng)技技術(shù)體系。4、教學(xué)內(nèi)容更加概括，給學(xué)生和教師留出遼闊空間。5、基本體操刪去了大某些體育教學(xué)中不常使用隊(duì)形和隊(duì)形變化內(nèi)容。6、增長(zhǎng)女生愛(ài)慕韻律體操和舞蹈內(nèi)容。六、闡述題：（每小題10分，共20分）1．分析體育教學(xué)內(nèi)容與教誨內(nèi)容共性（1）教誨性體育教學(xué)內(nèi)容教誨性體當(dāng)前：①對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有好處；②摒棄了落后東西；③既有冒險(xiǎn)性有比較安全；④適合于大多數(shù)學(xué)生；⑤避免過(guò)于功利性。（2）科學(xué)性體育教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性體當(dāng)前：①具備豐富內(nèi)涵，是人類(lèi)文化和科學(xué)結(jié)晶；②科學(xué)和文化含量高；③內(nèi)容編制和教學(xué)遵循關(guān)于教學(xué)內(nèi)容編制和教學(xué)科學(xué)規(guī)律與原則。（3）系統(tǒng)性1．試闡述體育教學(xué)內(nèi)容改革趨勢(shì)。答：改革是聯(lián)系過(guò)去與將來(lái)橋梁，對(duì)過(guò)去教學(xué)內(nèi)容缺陷結(jié)識(shí)以及時(shí)代對(duì)體育所賦予新使命是學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步發(fā)展基本和前提。過(guò)去教學(xué)內(nèi)容缺陷重要體當(dāng)前6個(gè)方面（從略）。針對(duì)過(guò)去這些局限性，將來(lái)體育教學(xué)內(nèi)容將呈現(xiàn)如下諸多特點(diǎn)：體育教學(xué)內(nèi)容更加多樣，學(xué)生和教師選取體育教誨內(nèi)容權(quán)限更寬；教學(xué)內(nèi)容總體豐富多彩，而貫徹到每個(gè)學(xué)生身上又相對(duì)集中；新教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，舊教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常得到更替；體育教學(xué)內(nèi)容娛樂(lè)性和文化性等將同它健身性同樣得到注重等。

第九章體育教材化一、判斷題（請(qǐng)?jiān)趯?duì)的命題前括號(hào)中打“√”，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“×”。每小題1分，共10分）（）1．“精教類(lèi)”教學(xué)內(nèi)容普通采用充實(shí)螺旋式排列辦法。（）2．“簡(jiǎn)教類(lèi)”教學(xué)內(nèi)容普通采用充實(shí)直線式排列辦法。（）3．“簡(jiǎn)介類(lèi)”教學(xué)內(nèi)容普通采用單薄直線式排列辦法。（）4．“鍛煉類(lèi)”教學(xué)內(nèi)容普通采用單薄螺旋式排列辦法。二．單項(xiàng)選取題（在每小題四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）（）1．A．B．C．D．三、填空題：（每空1分，共14分）1．作為體育教材載體，其形式重要涉及：教科書(shū)（學(xué)生用體育教材）、體育教學(xué)指引用書(shū)（教師用體育教材）、音像教材等三種形式。2.普通來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容編集可以有三種邏輯：一是按照教學(xué)內(nèi)容邏輯進(jìn)行來(lái)編集；二是按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律組織教材；三是依照教學(xué)目進(jìn)行編集。3.依照老式體育內(nèi)容排列理論解說(shuō)，體育教材排列有兩種基本排列辦法，即“直線式排列”和“螺旋式排列”，以及兩者混合而成“混合型排列”方式。4．體育教材重要載體形式：教科書(shū)、體育教學(xué)指引用書(shū)、音像教材。5．體育教材化兩個(gè)基本層次：編制體育課程原則和編寫(xiě)教科書(shū)、依照課程原則和教科書(shū)把教材變成學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容工作。6．體育教材化工作有：內(nèi)容選取、內(nèi)容編輯、內(nèi)容改造和加工、內(nèi)容媒介化。7．人們普通把資源分為人力資源、物力資源、財(cái)力資源和信息資源。四、名詞解釋?zhuān)海啃☆}4分，共16分）1.教材概念（狹義）：指依照一定學(xué)科任務(wù)，選編和組織具備一定范疇和深度知識(shí)和技能體系。2．課程概念（廣義或狹義）：廣義是指“所有學(xué)科（教學(xué)科目）總和”，甚至是指“學(xué)生在教師指引下各種活動(dòng)總和”。狹義理解是一門(mén)學(xué)科各種活動(dòng)總體籌劃，涉及教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)限、課內(nèi)和課外活動(dòng)等。3．課程編制概念：為完畢一項(xiàng)課程籌劃整個(gè)過(guò)程，它涉及擬定課程目的、選取組織課程內(nèi)容、實(shí)行評(píng)價(jià)課程等階段。4．潛課程概念：學(xué)生在校習(xí)得不只是讀、寫(xiě)、算等方面可以測(cè)量認(rèn)知、技能上發(fā)展，她們還從學(xué)校制度、組織、社會(huì)過(guò)程和師生交互作用等方面接受沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)價(jià)值上、規(guī)范上陶冶。這種給學(xué)生潛移默化暗默教學(xué)(tacitteaching)，叫做“潛在課程”。5．體育教材化：是根據(jù)體育教學(xué)目和學(xué)生發(fā)展需要，針對(duì)體育教學(xué)條件將體育素材加工成為體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)程。教材化內(nèi)容涉及有：體育教學(xué)內(nèi)容選取、加工、編排和媒體化等工作。6.體育教學(xué)內(nèi)容：就是從龐雜體育素材中選出那些符合體育教學(xué)目的、學(xué)生身心發(fā)展需要和學(xué)?；緱l件內(nèi)容工作。7．教學(xué)媒體：教學(xué)媒體是指在傳播知識(shí)和技能過(guò)程中，傳遞或儲(chǔ)存教學(xué)信息各種手段或工具。狹義教學(xué)媒體是廣播、錄音、照片、計(jì)算機(jī)等當(dāng)代化教學(xué)手段，廣義還涉及教材、黑板、粉筆、等老式教學(xué)工具，同步還涉及講授、參觀、討論，教師語(yǔ)調(diào)、表情等。教誨技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐。五、簡(jiǎn)答題：（每小題5分，共20分）3．簡(jiǎn)述教材地位和作用。答：教師→教學(xué)內(nèi)容→教學(xué)素材→教材→教具→學(xué)生。教材作用分別體當(dāng)前學(xué)校教學(xué)、社會(huì)效益、國(guó)際交流三個(gè)方面。4．簡(jiǎn)要回答國(guó)外教科書(shū)內(nèi)容特性。答：①?gòu)男∨笥焉罱?jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)和積極性。②讓學(xué)生通過(guò)自己經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建結(jié)識(shí)。③引起學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，增進(jìn)學(xué)生思考和摸索。④把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。⑤有助于師生互動(dòng)。⑥體現(xiàn)范例性課題原則。⑦勉勵(lì)學(xué)生想象和思考。⑧教科書(shū)編寫(xiě)留有較大