教學(xué)工作參考總結(jié)教學(xué)工作參考總結(jié)與反思范文

教學(xué)工作參考總結(jié)-教學(xué)工作參考總結(jié)與反思范文教學(xué)工作總結(jié)與反思光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間來到學(xué)期末?；叵胍粚W(xué)期來，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，構(gòu)成比較完好的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高本人的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)?；叵氡緦W(xué)期的工作，感受有優(yōu)點(diǎn)，更有缺點(diǎn)，現(xiàn)將其總結(jié)如下：一、運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)從參加新教材培訓(xùn)到施行課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深化領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，實(shí)在轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位、無視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認(rèn)真反思本身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身開展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生才能提高與開展的語文課堂教學(xué)的新思路、新方式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——制造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐才能，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡(luò)生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文才能。二、運(yùn)用生動(dòng)爽朗的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，煥發(fā)課堂活力根底教學(xué)工作進(jìn)展了以記敘文，寫景散文，說明文為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)21篇;文言文，詩歌課文教學(xué)9篇;作文教學(xué)8篇。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目的而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)歷和體驗(yàn)，但無視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)歷，萌動(dòng)求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)方式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我細(xì)心研究教育心理，精確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓舞討論的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步理解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、征詢、請(qǐng)教等搜集有關(guān)材料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的考慮題，做好預(yù)備;開設(shè)了“課前朗讀〞，每堂課2分鐘進(jìn)展說話訓(xùn)練(以說話為主)，方式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時(shí)事。以增加學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，如：聽、說、讀、辯等。注重閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，補(bǔ)充同題材作品，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。鼓舞學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的認(rèn)識(shí)，接著采納“讀書交流會(huì)〞方式。進(jìn)展閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們一直采納整體感知——合作探究——質(zhì)疑答疑——拓展延伸的教學(xué)方式，依照不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)征詢題，組織課堂教學(xué)。如此教學(xué)，課堂上感遭到的是一種親切、和諧、爽朗的氣氛。老師已成為學(xué)生的親切朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的典范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑征詢難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。課堂上充滿著流淌的陽光，平等、和諧與交流共存，覺察、挑戰(zhàn)與沉思同在。爽朗的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，梳理教學(xué)思路，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速開展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的根本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親身體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中經(jīng)歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究才能、學(xué)習(xí)才能、合作才能、制造才能提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，改變過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，構(gòu)造上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，施行中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等情況，細(xì)心研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放〞出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們可以在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。四、運(yùn)用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐才能“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，那么終身受用無窮〞。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的才能的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)構(gòu)造。可見，方法確實(shí)比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生關(guān)于傳授的方法是否可以靈敏運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，那么需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)根底——字詞聽寫“循環(huán)放映〞;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)兩天一記;訓(xùn)練才能——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——重陶冶感染，重個(gè)別輔導(dǎo)，按部就班，親切聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)與本教研組織的活動(dòng)親切結(jié)合，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞放飛思想，大膽發(fā)揮。教學(xué)有法，教無定法，從根底入手到提高才能直至學(xué)以致用，生動(dòng)、爽朗，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐才能。反思本學(xué)期的工作，感遭到本人做得比較扎實(shí)，特別是在作文指導(dǎo)上，幾乎篇篇都進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，還不是一個(gè)兩個(gè)，我將作文情況分類整理，一批批將學(xué)生的征詢題整理出來，再將他們的個(gè)性征詢題進(jìn)展書面指導(dǎo)，口頭與書面相結(jié)合對(duì)學(xué)生作文進(jìn)展又重指導(dǎo)。另外，在講評(píng)作文時(shí)，我還用心將眾多學(xué)生的好作文細(xì)致地打印出來，有的是將其中的好段落進(jìn)展摘錄，以表揚(yáng)與鼓舞為主，大量朗讀學(xué)生的感性作品，以到達(dá)陶冶感染和感化的效果，在我的不斷努力下，學(xué)生的作文感受有了較大的進(jìn)步和提高。再反思語文教學(xué)方面的缺乏，感受在落實(shí)知識(shí)上方法想得不夠多，未能讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候獲得更多的感性體驗(yàn)，只是從理性上進(jìn)展了分析，而沒有注重學(xué)生的年齡特征，更沒能開掘?qū)W生的制造力，這是本學(xué)期做法上的一大缺憾。還有確實(shí)是在課堂教學(xué)時(shí)，只注重了本人的研究和學(xué)習(xí)，而未能非常好地借鑒別人的材料，課文中有許多精彩的地點(diǎn)，由于本人水平的限制都未能挖掘出來，不能不說是一大遺憾。今后教學(xué)中，不但要認(rèn)真研究教材，更要注重借鑒別人的經(jīng)歷，否那么本人的課堂教學(xué)就不會(huì)有更大的提高。最后，我相信，在本人不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)中，我的教學(xué)會(huì)越來越臻于成熟，離一個(gè)優(yōu)秀老師的間隔會(huì)越來越近。小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思質(zhì)量是學(xué)校生存開展的根底，是學(xué)校的生命。一年來，我?？梢跃o緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會(huì)議精神，運(yùn)用“以人為本〞的治理思想，向老師提出了“在鼓舞中進(jìn)步、在互動(dòng)中提高、在反思中開展〞和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)〞的口號(hào)。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)治理創(chuàng)新化，采取了行之有效的教學(xué)治理策略，深化了課堂教學(xué)改革，老師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，獲得了可喜的成效。(一)強(qiáng)化創(chuàng)新治理，探究合作策略：教學(xué)創(chuàng)新重在治理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學(xué)治理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓〞責(zé)任到人、“抓大組、帶小組〞人人提高。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)治理目的，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓治理、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促開展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目的而努力。1、抓老師隊(duì)伍建立，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：我們做到：(1)鼓舞老師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念我校為老師購(gòu)置了大量的教學(xué)和科研書刊，并為每位老師了首都圖書館的借閱證。在學(xué)習(xí)上我校倡導(dǎo)老師們要：有方案安排、有內(nèi)容材料、有討論交流有記錄心得、有實(shí)踐體會(huì)、有論文總結(jié);在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)---講---寫---展---評(píng)的有機(jī)結(jié)合;在提高老師學(xué)習(xí)效度上，我校給予老師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以詳細(xì)的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合本身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生開展的學(xué)習(xí)等。我校老師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本，及時(shí)記錄本人的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。利用每周二校例會(huì)的前十分鐘，我們都要進(jìn)展“精彩十分鐘自我展示活動(dòng)〞，老師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、經(jīng)歷、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動(dòng)向，馬上他們的所學(xué)、所感、所悟進(jìn)展展示和交流。以到達(dá)互相促進(jìn)、互相提高、資源共享的目的。另外，關(guān)于老師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查、互查，通過不懈的努力，我校老師養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的適應(yīng)，學(xué)校自覺學(xué)習(xí)的氣氛濃重。學(xué)習(xí)使老師們認(rèn)清了情勢(shì)，提高了工作的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)使老師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了老師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用，抓大組帶小組，開展“互動(dòng)式〞活動(dòng)方式。語、數(shù)、科任三個(gè)大組分別進(jìn)展了專題學(xué)習(xí)、音像材料的觀摩、輔導(dǎo)講座、專題研討、教學(xué)個(gè)案分析，學(xué)科教研活動(dòng)等不同教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：期末我校各學(xué)科大組組織老師開展復(fù)習(xí)引路課研究活動(dòng)，活動(dòng)中我們倡導(dǎo)講課者與聽課者平等的交流和對(duì)話，征詢題研討已成為講座與研討活動(dòng)的主要方式。每學(xué)期學(xué)校組織交流展示，確實(shí)學(xué)有成效，老師們對(duì)教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校正老師工作的評(píng)價(jià)也表達(dá)了自主性、全面性、開放性、鼓舞性的特點(diǎn)。(2)校長(zhǎng)有明確的教學(xué)治理思想，帶著一班人，深化實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面，全盤推進(jìn)，效果明顯。近兩年我校注重對(duì)老師教學(xué)根本功的培訓(xùn)，有方案、分層次、重實(shí)效，積極制造條件苦練老師根本功。為爭(zhēng)創(chuàng)語文、科任兩大學(xué)科，我校老師人人參與根本功培訓(xùn)，采取了大集中、小分散的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮骨干老師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，獲得了較好的培訓(xùn)效果。首先加強(qiáng)了根本功自我培訓(xùn)。我校要求每位老師在學(xué)習(xí)區(qū)老師根本功考核工程及要求的根底上，找本身弱項(xiàng)，訂自訓(xùn)方案，學(xué)校予以指導(dǎo)，加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對(duì)性。其次，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)成老師根本功組訓(xùn)氣氛。同伴互助會(huì)使優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)。如：語、數(shù)、科任各學(xué)科分別開展了九次以上學(xué)科專項(xiàng)根本功培訓(xùn)。為此，我校還以學(xué)科大組的組織方式，屢次進(jìn)展了根本功的培訓(xùn)與展示活動(dòng)。在教學(xué)根本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外，我們還積極與教研中心聯(lián)絡(luò)，聘請(qǐng)各學(xué)科專家來校進(jìn)展指導(dǎo)。(二)深化課堂教學(xué)改革一年來，學(xué)校為了將素養(yǎng)教育落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持教育面向全體、分層治理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面開展的學(xué)生，也出現(xiàn)了許多開展有專長(zhǎng)的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開發(fā)的學(xué)生。l、學(xué)校正畢業(yè)班工作能給予高度注重，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100%。沒有出任何征詢題。對(duì)其它年級(jí)學(xué)生注重加強(qiáng)平時(shí)治理，因材施教，分層教學(xué)，保質(zhì)保量，區(qū)、學(xué)區(qū)進(jìn)展語數(shù)抽測(cè)成績(jī)良好。學(xué)校能為殘疾兒章制造條件，使他們隨班就讀，老師們給他們特別的關(guān)愛，學(xué)校要求每位老師要與一個(gè)殘疾兒童交朋友，這項(xiàng)活動(dòng)開展得非常好，遭到家長(zhǎng)、社會(huì)的贊揚(yáng)，使殘疾兒童能健康成長(zhǎng)。2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面開展，可以認(rèn)真執(zhí)行課程方案，可以開齊、開足課題，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，積極組織老師學(xué)習(xí)研讀，校長(zhǎng)主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會(huì)，安排骨干老師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。幾年來，學(xué)校不斷把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動(dòng)有方案、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采納恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自學(xué)，A級(jí)課均達(dá)50%以上，合格率為100%o。3、學(xué)校教學(xué)治理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的過重的負(fù)擔(dān);工作中。不斷認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于減負(fù)的要求，并依照學(xué)校工作實(shí)際，制定沙小“減負(fù)〞措施。4、學(xué)校注重加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)治理，制定一套符合素養(yǎng)教育要求的治理方法，建立了民主開放的治理方式，對(duì)老師進(jìn)展全面的分層次的治理，對(duì)學(xué)生進(jìn)展全面的，分層的治理，治理中力求表達(dá)科學(xué)性、構(gòu)成性、自主性、鼓舞性，使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。校長(zhǎng)與教學(xué)干部能深化課堂，深化老師，深化學(xué)生，參加教研，實(shí)地考察，新自指導(dǎo)，校長(zhǎng)教學(xué)干部參加教研和聽課評(píng)課的次數(shù)均超過上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，記錄檔案能評(píng)為優(yōu)秀。5、我校領(lǐng)先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究，研究期間，重點(diǎn)培養(yǎng)老師的科研認(rèn)識(shí)，提高老師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個(gè)課題，每位老師人人有子題，科研工作也獲得了明顯效果，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎(jiǎng)和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱號(hào)。培養(yǎng)了一支科研型的老師隊(duì)伍，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究〞第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨(dú)立承當(dāng)?shù)膮^(qū)級(jí)課題。6、以科研促教研提高老師教學(xué)水平在教學(xué)研究中，老師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究、對(duì)阻礙小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的要素進(jìn)展認(rèn)識(shí)，并進(jìn)展歸納總結(jié)。使老師能依照本人學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)展分析，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略;勞動(dòng)學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略;綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的課后應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)策略等。創(chuàng)新了多種教學(xué)方式：如音樂的“在民主原那么下的征詢題—討論—體驗(yàn)式教學(xué)方式〞、“在個(gè)性化原那么下的選擇—?jiǎng)?chuàng)作—表現(xiàn)〞的教學(xué)方式、“在主體化原那么下合作—互動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)新〞的教學(xué)方式;體育學(xué)科的“啟發(fā)式〞和“創(chuàng)新式〞教學(xué)方式，英語學(xué)科的“五步教學(xué)法〞和“自主探究式〞教學(xué)方式;勞動(dòng)學(xué)科的“六字教學(xué)法〞等10余種教學(xué)方式。7.以反思促提高提高老師教學(xué)反思才能我校在教學(xué)治理中注重引導(dǎo)老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)本人及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念，以老師反思行為促老師教學(xué)水平的提升。開展了“教學(xué)一課的得與失〞活動(dòng)，確實(shí)是讓老師們通過對(duì)一節(jié)課的回憶與反思，對(duì)本人在課堂教學(xué)前的設(shè)想與教學(xué)設(shè)計(jì)、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)展深化的再考慮和再比較。以覺察老師在教學(xué)上的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)歷。8、學(xué)校認(rèn)真推進(jìn)“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控〞工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，帶動(dòng)其它工作，力求把素養(yǎng)教育，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為老師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)建爽朗的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體