第一單元課外類文閱讀專項練-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

第一單元課外類文閱讀專項練月光下的童年①又是一個夜晚，我披著銀白色的月光走在青石板路上，欣賞美麗柔和的月光下的景色。人們在月光下散步，老奶奶帶著小孫女在月光下講故事。②我是在月光下長大的。記得夏天，每當(dāng)夜幕降臨時，外婆就帶著我到院子里乘涼。外婆用長滿老繭的手撫摸著我，一邊扇（shānshàn）著扇（shānshàn）子，一邊給我講老掉牙的民間故事。我每晚便在外婆講故事的聲音中入睡，多么快樂呀?、塾讜r，我很愛捉蟲，在朦（mónɡm(xù)énɡ）朧的月光下，隨處可以聽見各種蟲子的鳴唱，那唱得最動聽的肯定是蛐蛐兒了。我悄悄走進(jìn)草叢，打著手電筒，翻開一塊大石頭，便有披著黑色大衣的蛐蛐兒在那里又蹦又跳。我就迅速地用手一捂，然后，小心翼（jìyì）翼地把它捉起來，借著月光跟鄰居的小伙伴們斗蛐蛐兒。④中秋節(jié)，是我感到最溫馨的時候。我和家人一邊在月光下品嘗月餅，一邊唱歌，真快樂?、菰侣湓律惶煊忠惶?，一年又一年，我也長大了，但我依然愛那慈母般溫柔的月光。⑥在我眼中，月亮是那么美，我在月光下長大，月光下有我童年的足跡。我愛這美麗的月光！1．用“√”給文中加點字選擇正確的讀音。2．作者在文中回憶了哪三件事？3．幼時的“我”是怎樣捉蛐蛐兒的？請用“____”畫出相關(guān)句子，并寫出“我”捉蛐蛐兒的五個動詞。_________________4．短文結(jié)構(gòu)清晰，請用“//”將短文分成三個部分。5．“我”愛這美麗的月光，是因為。迷途笛音①那年我六歲。離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個早已被廢的采石場，父母從來不準(zhǔn)我去那兒，其實那兒的風(fēng)景十分迷人。②一個夏季的下午，我隨著一群小伙伴偷偷上那兒去了。就在我們穿越一條孤寂的小路后，他們卻把我一個留在原地，然后奔向“更危險的地帶”了。③等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，再也找不到要回家的那條孤寂的小路了。我像只無頭的蒼蠅，到處亂鉆，衣褲上掛滿了芒刺。太陽已經(jīng)落山，而此時此刻，家里一定開始吃晚餐了，父母正盼著我回家……想著想著，我不由得傷心地嗚嗚大哭起來……④突然，不遠(yuǎn)處傳來了聲聲柳笛。我像找到了救星，急忙循聲走去。一條小道邊的樹樁上坐著一位吹笛人，手里還正削著什么。走近細(xì)看，他不就是被大家稱為“鄉(xiāng)巴佬”的卡廷嗎？⑤

你好

小家伙

卡廷說

看天氣多美

你是出來散步的嗎

⑥我怯生生地點點頭，答道：“我要回家了?！雹摺罢埬托牡壬蠋追昼姡笨ㄍ⒄f：“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送給你吧！”⑧卡廷邊削邊不時地把還未成型的柳笛放在嘴里試吹一下。沒過多久，一支柳笛便遞到我手中了。我倆在一陣陣清脆悅耳的笛音中，踏上了歸途……⑨當(dāng)時，我心中充滿感激。而今天，當(dāng)我自己也成為祖父時，卻突然領(lǐng)悟到他用心良苦！那天當(dāng)他聽到我的哭聲時，便判斷我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹響柳笛以便讓我能發(fā)現(xiàn)他，并跟著他走出困境！卡廷先生以鄉(xiāng)下人的純樸，保護(hù)了一個小男孩強(qiáng)烈的自尊。6．給第⑤自然段填上合適的標(biāo)點。7．這篇短文寫了一件什么事？8．畫橫線的句子體現(xiàn)了“我”當(dāng)時的心情。9．卡廷的良苦用心是什么？10．“我”對卡廷的稱呼有什么變化？結(jié)合短文寫出發(fā)生變化的原因故鄉(xiāng)的雨林翠珍①“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！笨途铀l(xiāng)，陰雨綿綿之時手捧書卷聊以消遣，一首《漁歌子》讓我夢回故鄉(xiāng)，思緒萬千。②故鄉(xiāng)的雨，是明亮、濃綠的。晶瑩剔透的雨絲從天空中飄灑下來，太陽雖然躲了起來，但光線還是那么明朗。喝足了水的草木，枝葉的水分達(dá)到飽和，綠得愈加旺盛而耀眼。雨珠有時躲在枝葉中，一陣微風(fēng)吹來，枝葉輕輕搖動，它們便“嗒嗒嗒、嗒嗒嗒”像撒玉盤般落到地上。③我喜歡站在屋檐下看雨，數(shù)著從屋檐落下來的雨滴，一滴，兩滴，三滴……像斷了線的珠子，落在地上，濺起一朵朵雪白的小花。我拿瓶子罐子接屋檐流下的雨水，容器里的水慢慢都滿了。萬千雨珠落在地上，又匯成了一條奔跑的“小河”。外婆雙手忙活著，嘴里還輕哼：“落雨大，水浸街，阿哥擔(dān)柴上街賣，阿嫂出街著花鞋，花鞋花襪花腰帶，珍珠蝴蝶兩邊排……”我聽了，跑進(jìn)屋里，聽外婆唱了幾首，又跑去看雨了。④你瞧，淅浙瀝瀝的雨，如輕聲細(xì)語，沙沙簌簌，好像在唱一首綺麗又悠長的歌謠。斜風(fēng)細(xì)雨，又如同一支畫筆，把晴日勾畫出的鄉(xiāng)村之景，緩緩地暈染開來，遠(yuǎn)處的山丘、樹林，好像是濃墨的線條沾了水似的，變得朦朧隱約，顯出一派古樸而包容的氣象。⑤雨慢慢變小了，雖還在繼續(xù)落，農(nóng)民已身披雨衣走向田野。院門前的小路上，方才的腳印剛被雨水淋去，又一行新的腳印印在泥濘中。如果還帶著半月似的牛腳印，便是冒雨牧牛的人。如果看到一串帶著橫紋的鞋印，我便知道舅母從這兒經(jīng)過，去看她的菜園了。我趁外婆不注意，撐一把小傘，沿著鞋印跟去。草木清新的氣息，伴著飛舞的水花沫子，隨風(fēng)撲向我的臉龐。池塘里青蛙“呱呱”的叫聲和草叢里蟲子啾啾的聲響，一如我此時所獲的興奮和快樂。到了菜園，果然看見舅母戴著斗笠在侍弄瓜菜。她用長草葉輕輕固定還沒攀穩(wěn)的絲瓜苗，拿鐵鍬鏟起被雨水沖下的田壟，間或拔去長得過密的青菜……我就在邊上玩，轉(zhuǎn)動雨傘，看雨珠飛濺下來。⑥等外婆找到我責(zé)備的時候，我理直氣壯地說：“外婆，我?guī)途四父苫盍??！蓖馄疟晃叶盒α?，說：“你這個小不點，要是真能幫忙就好了?！蓖馄耪f這話，一轉(zhuǎn)眼已是二十年了。我早已長大，離開了故鄉(xiāng)。⑦歲月悠悠，一路走來，跋涉風(fēng)雨，雖然經(jīng)常看雨聽雨，但兒時那種任性與歡樂，此生難再有了。曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)的雨難解愁思萬千。我想念外婆，想念村莊，想念故鄉(xiāng)的雨。（文章有刪減）11．（內(nèi)容概括）作者圍繞“雨”寫了哪兩件事？請你根據(jù)文章內(nèi)容簡要概括。12．（句子賞析）聰聰認(rèn)為“雨珠有時躲在枝葉中，一陣微風(fēng)吹來，枝葉輕輕搖動，它們便‘嗒嗒嗒、嗒嗒嗒’像撒玉盤般落到地上”這句話非常精彩，請你幫他從以下角度賞析。（1）修辭手法角度（任選一種修辭）：（2）感官描寫角度：13．（主旨情感）本文借“雨”抒發(fā)了作者怎樣的情感？[語文要素：體會課文表達(dá)的思想感情]14．讀文章學(xué)寫作挑戰(zhàn)題

本文借“雨”抒情，請你選取對自己有特殊意義的某一事物，運用借物抒情的手法來表達(dá)自己的情感。（150字左右）[語文要素：體會課文表達(dá)的思想感情]家鄉(xiāng)的橋我的家鄉(xiāng)在江南。家鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。小河長，小橋多。橋連接著一個個村莊，連接著一戶戶人家。如果提個籃子趕集去，不經(jīng)過十八座小橋才怪呢！家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，造型千姿百態(tài)。最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱中間，把兩戶人家連起來。最漂亮、最氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影連成一體，像個很大很大的圓月，兩邊的幾十級石階形成個大大的“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐只小船穿梭其間，那光景，會使你以為進(jìn)了月亮婆婆的家呢！家鄉(xiāng)小橋的名字也美極了：千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋……大人告訴我，元寶橋、駱駝橋是根據(jù)橋的形狀叫出來的；而震龍橋、娘娘橋，就跟民間傳說有關(guān)系了；至于如意橋，則取自唐朝詩人王維的詩句“流水如有意，暮禽相與還”。有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。記得有一年清明節(jié)跟外婆坐船掃墓去，每過一橋，我大聲地念一遍橋名，接著就聽外婆講這橋的故事。幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船！家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園。整個炎熱的夏天，我們在橋頭下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們在橋邊釣魚、摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢！實在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)……長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。15．給加點字選擇正確的讀音，畫“√”。血脈（xuě

xuè）

穿梭（suǒ

suō）

蕩漾（yàn

yàng）16．寫出與下列詞語意思相近的詞。氣派——()

告訴——()

炎熱——()17．下列選項中不是圍繞“家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園”一句來寫的一項是（

）A．我們在橋頭下棋猜謎講故事。B．我們在橋邊釣魚、摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢！C．實在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)……D．夜里，你撐只小船穿梭其間，那光景，會使你以為進(jìn)了月亮婆婆的家呢！18．短文從哪幾個方面介紹了家鄉(xiāng)的橋？19．作者為什么難以忘記家鄉(xiāng)的橋？梅花結(jié)果簡平①我家盆栽的梅花今年二月開得特別旺盛，那時還是數(shù)九寒天，但紅梅花開得如火如荼（tú），窗臺也像是被點亮了，冬季的黯淡一掃而去。②梅花開了整整一個月，一朵謝了一朵又吐，此起彼伏，甚為壯觀。等到全部花瓣成泥，我也真的聽到了春天的腳步聲。我想，一年的紅梅花事也就這樣結(jié)束了，再待來年?？墒牵耆龊跷业囊饬?，五月下旬，忽然發(fā)現(xiàn)，梅花結(jié)出了一枚碩大的果子。一開始，我還以為是哪陣風(fēng)捎來的別的枝條，但細(xì)細(xì)察看，就是從梅花本身的枝干里長出來的。綠色的葉子覆蓋著，那是一枚青果子。③先前，在梅花絢爛地盛放過后，我就不再注意它，而把眼光轉(zhuǎn)移到其他依著時序開放的花兒上了，諸如杜鵑，諸如繡球。我從來就沒有想過盆栽的梅花還會結(jié)果子，可梅花并不理會我們，開過后沒有停歇下來，繼續(xù)著它的生命歷程，只是我們出于無知，出于疏忽，或者根本就不在乎，只知道它會開花，不知道它還會結(jié)果。這次要不是那枚果子在陽光下如此清亮，我一定會錯過的。梅花的果子是橢圓形的，掛在枝葉下，即使有風(fēng)，也不搖擺晃動，我用手去摸，堅挺得很，顯然尚未成熟，所以是青澀的。過了兩周，果子開始轉(zhuǎn)色，由綠變黃，黃里帶紅，在初夏的陽光照射下，甚至有點透明了。我以為熟了的果子應(yīng)是軟軟的，可它照樣還是硬硬實實的。④說實話，我至今還難以將盛開的紅梅花與這青果子聯(lián)系在一起。我們就是這樣，忘記了活著的植物也是有它的三百六十五天的，它的生命不單單只是開花，它天天在成長，天天在變化，天天在醞釀，天天在呈現(xiàn)，可我們卻總是那么功利、那么狹隘地只注重于它生命里的某一段時刻。事實上，我們自己也便如此，在很多人的心目中，只有“成功”的那段時光才最為耀眼，其余皆不值一提。⑤這次見到梅花結(jié)果，于我而言是上了一堂課的——這不，紅艷艷的梅花不只在怒放時是美麗的，它先百花而開，在凋謝后的日子里以另一種方式呈現(xiàn)生命的光華，比如在夏天結(jié)出鮮亮的小青果，這同樣是美麗的。這不正是我們所欣賞的梅花的風(fēng)骨嗎？不隨波逐流，按照自己的性情，兀自成長，開花結(jié)果。我們也應(yīng)該這樣，在漫長的人生中，爭取每個階段都活得各盡所能，各有自在。⑥前些天，我遇到一位植物學(xué)家，便向他請教，他說梅花有觀賞梅和果用梅，觀賞梅雖說也會結(jié)果，但確實不多見。如此看來，我家盆栽的梅花結(jié)出一個果子來實屬鮮見，對我而言，這倒是有著鼓舞性的驚喜的。（文章有刪減）20．（內(nèi)容理解）下面對于文章內(nèi)容理解不正確一項是（

）A．鮮花開放是有時序的，一般梅花盛放是在冬天，花瓣凋謝就說明春天快來了。B．梅花果子是橢圓形的，一開始是綠色的，后來變?yōu)辄S里帶紅，果實也變得軟軟的。C．因為作者家里的觀賞梅能夠結(jié)果確實是不多見的，所以他對此感到很驚喜。D．本文通過寫花謝后不再受到關(guān)注的紅梅突然結(jié)果，由此引發(fā)了作者對生活的感悟。21．（句子賞析）請你結(jié)合語境，分析下面句子中加點詞的表達(dá)效果。一開始，我還以為是哪陣風(fēng)捎來的別的枝條，但細(xì)細(xì)察看，就是從梅花本身的枝干里長出來的?！吧觼怼钡囊馑际?，這句話運用了的修辭手法，生動形象地寫出了。22．（主旨情感）本篇文章和《梅花魂》分別借“梅花”這一事物表達(dá)了怎樣相同和不同的情感，請你補全下表。[語文要素：體會課文表達(dá)的思想感情]篇目相同情感不同情感《梅花魂》（1）（2）《梅花結(jié)果》（3）23．挑戰(zhàn)題（遷移運用）聰聰總是覺得自己的考試分?jǐn)?shù)不夠高，考得不夠好，請寫下你的推薦語，將這篇文章推薦給聰聰，來緩解他的學(xué)習(xí)壓力。（150字左右）開在心里的橘子花小時候，故鄉(xiāng)很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過陽光雨露的沭浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開得多好，今年橘子收成一定不錯??！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃橙橙的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣?yán)峭袒⒀?，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了。”我的臉唰地紅了：“爸，我，我錯了！”“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。”我點點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。24．下面對于這篇短文的說法，錯誤的一項是（）A．短文寫了“我”小時候偷橘子，被父親教導(dǎo)的事情。B．短文語言生動，帶有濃郁的抒情意味。C．短文采用了倒敘的順序。D．第1、2自然段寫出了故鄉(xiāng)民風(fēng)的淳樸，表現(xiàn)了作者對那段時光的懷念。25．題目中的橘子花指的是什么？26．這篇短文采用了______的寫作方法。（）A．借景抒情 B．借事抒情 C．托物言志27．讀最后一個自然段，抒發(fā)了作者怎樣的感情？閱讀舟過安仁[宋]楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。28．（內(nèi)容理解）對于這首古詩，奇奇有以下理解，其中不正確的一項是（

）A．“收”“?！薄白边@三個動詞表現(xiàn)出漁船上兩個小孩的奇怪行為。B．“怪生無雨都張傘”寫詩人對小孩子下雨卻不打傘的行為感到疑惑。C．這首詩的第一、二句寫了詩人的所見，第三、四句寫了詩人的所想。D．本詩體現(xiàn)了詩人對小孩們在嬉鬧中表現(xiàn)出的聰明伶俐的由衷贊賞。29．（內(nèi)容分析）《舟過安仁》這首詩中的哪個地方表現(xiàn)出了孩童的童真童趣？參考答案：1．shān

shàn

ménɡ

yì2．外婆帶“我”到院子里乘涼，給“我”講故事?！拔摇痹谠鹿庀伦津序袃海柚鹿飧従拥男』锇閭兌夫序袃?。中秋節(jié)，“我”和家人一邊在月光下品嘗月餅，一邊唱歌3．我悄悄走進(jìn)草叢，打著手電筒，翻開一塊大石頭，便有披著黑色大衣的蛐蛐兒在那里又蹦又跳。我就迅速地用手一捂，然后，小心翼翼地把它捉起來，借著月光跟鄰居的小伙伴們斗蛐蛐兒。

走打翻

捂

捉4．①//②③④//⑤⑥5．我在月光下長大，月光下有我童年的足跡。1．本題考查字音辨析。扇[shàn]1.扇子。2.板狀或片狀的東西：門～。隔～。3.量詞。用于門窗等：一～門。兩～窗子。[shān]搖動扇子或其他薄片，加速空氣流動，使生風(fēng)用手掌打。因此“扇著”讀音為shān，“扇子”讀音為shàn。朦朧拼音：ménglóng，故選méng。小心翼翼拼音：xiǎoxīnyìyì，故選yì。2．本題考查文章內(nèi)容理解。從文章第②自然段句子“每當(dāng)夜幕降臨時，外婆就帶著我到院子里乘涼。外婆用長滿老繭的手撫摸著我，一邊扇著扇子，一邊給我講老掉牙的民間故事。”可知這一段寫了“外婆帶我到院子里乘涼，給我講故事?！睆奈恼碌冖圩匀欢尉渥印拔仪那淖哌M(jìn)草叢，打著手電筒，翻開一塊大石頭，便有披著黑色大衣的蛐蛐兒在那里又蹦又跳。我就迅速地用手一捂，然后，小心翼翼地把它捉起來，借著月光跟鄰居的小伙伴們斗蛐蛐兒?！笨芍獙懥恕拔摇弊津序?，和小伙伴斗蛐蛐。從第④自然段句子“中秋節(jié)，是我感到最溫馨的時候。我和家人一邊在月光下品嘗月餅，一邊唱歌，真快樂！”可知寫的是中秋節(jié)，我和家人一起吃月餅。3．本題考查尋找關(guān)鍵句子，提取關(guān)鍵信息。從第③自然段句子“我悄悄走進(jìn)草叢，打著手電筒，翻開一塊大石頭，便有披著黑色大衣的蛐蛐兒在那里又蹦又跳。我就迅速地用手一捂，然后，小心翼翼地把它捉起來，借著月光跟鄰居的小伙伴們斗蛐蛐兒?！笨芍獙懥宋易津序械倪^程，我捉蛐蛐的動詞“走打翻捂捉”4．本題考查劃分段落層次。讀文章，第①自然段寫了我在月光下欣賞月光景色，總起全文。第②、③、④自然段寫了我回憶自己童年時的幾件事。第⑤、⑥自然段總?cè)模惆l(fā)了對月光，對童年生活的懷念。故可以劃分層次為：①//②③④//⑤⑥5．本題考查文章內(nèi)容理解。從第⑥自然段“在我眼中，月亮是那么美，我在月光下長大，月光下有我童年的足跡。我愛這美麗的月光！”可知“我”愛這美麗的月光，是因為我在月光下長大，月光下有我童年的足跡。我愛這美麗的月光！6．“

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？”7．一個夏季的下午，六歲的“我”和小伙伴去采石場附近玩，在和小伙伴穿越一條孤寂的小路后，他們把“我”一個人留在原地，“我”找不到回家的路。我記得大哭，最后卡廷先生帶“我”走出困境。8．驚慌失措9．卡廷希望我能走出困境。10．開始稱呼他為“鄉(xiāng)巴佬”，后來稱呼他為卡廷先生。因為卡廷不但帶我走出困境，還照顧到了我的自尊。6．本題考查對標(biāo)點的運用?！翱ㄍ⒄f”為提示語在中間，后面加逗號，提示的內(nèi)容加引號，“你是出來散步的嗎”帶有強(qiáng)烈的疑問語氣，后面加問號，其余為句子間的停頓，后面加逗號，答案是：“你好，小家伙，”卡廷說，“看天氣多美，你是出來散步的吧？”7．本題考查對文章內(nèi)容的概括。學(xué)生在解答此類型的題目時，要注意找出文章的主要介紹對象和主要事件，準(zhǔn)確把握和理解文章的主要內(nèi)容，然后寫出。結(jié)合第2段的“一個夏季的下午，我隨著一群小伙伴偷偷上那兒去了。就在我們穿越一條孤寂的小路后，他們卻把我一個留在原地，然后奔向“更危險的地帶”了?！保?段的“等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，再也找不到要回家的那條孤寂的小路了。”和第8段的“卡廷邊削邊不時地把還未成型的柳笛放在嘴里試吹一下。沒過多久，一支柳笛便遞到我手中了。我倆在一陣陣清脆悅耳的笛音中，踏上了歸途……”可以概括內(nèi)容為：一個夏季的下午，六歲的“我”和小伙伴去采石場附近玩，在和小伙伴穿越一條孤寂的小路后，他們把“我”一個人留在原地，“我”找不到回家的路。我急得大哭，最后卡廷先生帶“我”走出困境。8．本題考查了對句子的理解。結(jié)合第3段的“等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，再也找不到要回家的那條孤寂的小路了。像只無頭的蒼蠅，到處亂鉆，衣褲上掛滿了芒刺。太陽已經(jīng)落山，而此時此刻，家里一定開始吃晚餐了，父母正盼著我回家……想著想著，我不由得傷心地嗚嗚大哭起來……”=可知，我”當(dāng)時的心情是驚慌失措。9．本題考查對文章內(nèi)容的理解。從第9段的“那天當(dāng)他聽到我的哭聲時，便判斷我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹響柳笛以便讓我能發(fā)現(xiàn)他，并跟著他走出困境！卡廷先生以鄉(xiāng)下人的純樸，保護(hù)了一個小男孩強(qiáng)烈的自尊。”中可以看出卡廷的良苦用心是希望我能走出困境。10．本題考查對文章內(nèi)容的理解。閱讀全文，從第4段的“他不就是被大家稱為“鄉(xiāng)巴佬”的卡廷嗎？”和第9段的“那天當(dāng)他聽到我的哭聲時，便判斷我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹響柳笛以便讓我能發(fā)現(xiàn)他，并跟著他走出困境！卡廷先生以鄉(xiāng)下人的純樸，保護(hù)了一個小男孩強(qiáng)烈的自尊?！笨芍?，“我”開始稱呼他為“鄉(xiāng)巴佬”，后來稱呼他為卡廷先生。原因是卡廷不但帶我走出困境，還照顧到了我的自尊心，11．雨天屋檐下看雨觀景；“我”以幫忙為由在菜園玩耍。12．運用了擬人的修辭手法，“躲”字賦予雨珠人的行為，生動形象地寫出了雨珠落在枝葉間的樣子。視聽結(jié)合，從視覺、聽覺兩方面對雨珠“躲”在樹上、從樹上落到地上的情景展開描寫，使畫面更加具體可感，使讀者身臨其境，更加真實。13．本文借“雨”抒發(fā)了作者對雨和大自然的喜愛以及對童年和故鄉(xiāng)的懷念、對外婆的思念之情。14．老柿子樹是爺爺種下的。柿子樹高大挺拔、枝繁葉茂，像一片綠云一樣把院落遮掩在其間。我和鄰家的孩子經(jīng)常在樹底下做游戲，有時我趴在樹上，感覺樹皮和爺爺?shù)陌櫦y一樣深，那樹似乎和爺爺?shù)氖忠粯訙嘏?。柿子成熟的季?jié)是我最開心時候，整個季節(jié)都沉浸在柿子的香甜中，吃到柿子，我就嘗到了故鄉(xiāng)的味道。11．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。文章內(nèi)容圍繞“雨”展開，可分為兩部分。結(jié)合文章第③段“我喜歡站在屋檐下看雨，數(shù)著從屋檐落下來的雨滴，一滴，兩滴，三滴”可知：雨天，“我”喜歡站在屋檐下看雨；結(jié)合文章第⑤段“我趁外婆不注意，撐一把小傘，沿著鞋印跟去”可知：雨小了，“我”跟著舅母的腳印來到菜園，以幫忙為由在菜園玩耍。12．本題考查句子的賞析。（1）本句運用了比喻的修辭手法，將雨珠落地之聲比作珠撒玉盤之聲，生動形象地寫出雨珠落在地上發(fā)出聲音的悅耳與動聽。（2）本句運用視聽結(jié)合的手法，看到雨珠躲在樹上，從樹上落下來的場景，聽到雨珠落地“嗒嗒嗒、嗒嗒嗒”，生動形象，具有畫面感。13．本題考查文章主旨的理解。本文由詩歌引入，圍繞“雨”記敘雨天“我”在屋檐下看雨觀景和“我”以幫忙為由在菜園玩耍的事情，表達(dá)作者對雨的喜愛和贊美，對美好童年生活的留戀，對故鄉(xiāng)的懷念，對外婆的思念之情。14．本題考查語言表達(dá)能力。模仿本文的寫法，選取對自己有特殊意義的某一事物，運用借景抒情的手法表達(dá)情感。首先確定有特殊意義的事物，然后把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的自己的心情寄寓在此景此物中。如：那把舊吉他，仿佛承載了我整個青春的記憶。每一條劃痕，都刻著我曾經(jīng)的激情與夢想。如今，青春已逝，但吉他仍然，喚醒那些被埋藏的記憶。它提醒我，即使歲月如梭，內(nèi)心的那份熱情與夢想，始終不曾消退。每一次觸碰，都是與過去的自己重逢。舊吉他，是我青春的見證，也是我對生活的執(zhí)著與熱愛的象征。15．xuè

suō

yàng16．神氣告知酷熱17．D18．從數(shù)量多、造型多、名字美、是孩子們的樂園幾個方面介紹了家鄉(xiāng)的橋。19．作者難以忘記家鄉(xiāng)的橋，就是難以忘記自己的家鄉(xiāng)，作者熱愛家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的橋寄托了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，所以作者對家鄉(xiāng)的橋難以忘記。15．此題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。血脈的“血”讀“xuè”：人體內(nèi)血液運行的脈絡(luò)。穿梭的“梭”讀“suō”：謂往來頻繁，如織布之梭。蕩漾的“漾”讀“yàng”：是指飄蕩；起伏不定；水面等起伏波動；形容起伏動蕩。16．本題考查學(xué)生對于近義詞和反義詞的掌握，日常中要注意積累。近義詞：指詞匯意義相同或相近的詞語。氣派：表現(xiàn)在外的氣勢、派頭。其近義詞有：派頭、氣勢、風(fēng)格、魄力、氣度、氣魄、氣概等。告訴：向別人陳述;通知某事,使人知道。其近義詞有：報告、奉告、告知、通知、通告等。炎熱：氣候極熱猶炎暑。其近義詞有：酷熱、燥熱、盛暑、炙熱、炎夏、火熱、溫暖、酷暑、熾熱、炎暑、悶熱等。17．本題考查學(xué)生短文閱讀理解。文中最后一個自然段：“家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園”起了引出下文的作用，接著就描述了為什么說家鄉(xiāng)的橋是樂園：“我們在橋頭下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們在橋邊釣魚、摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢！”。這里沒有說到“撐小船穿梭其中”這件事，故D選項錯誤。18．本題考查學(xué)生閱讀概括能力。閱讀文章：“橋連接著一個個村莊，連接著一戶戶人家。不經(jīng)過十八座小橋才怪呢！”“家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，造型千姿百態(tài)”“家鄉(xiāng)小橋的名字也美極了”“家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園”可以知道作者從數(shù)量、造型、名字、是孩子們的樂園這幾方面描寫家鄉(xiāng)的橋。學(xué)生圍繞此作答即可。19．本題考查學(xué)生的理解能力。作者從橋的數(shù)量、造型、名字、是孩子們的樂園這幾方面描寫家鄉(xiāng)的橋?！伴L相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句點明了主題，升華了作者的情感，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛、難忘之情。表達(dá)出了對家鄉(xiāng)的熱愛，家鄉(xiāng)的橋寄托了作者濃濃的思鄉(xiāng)情，所以作者對家鄉(xiāng)的橋難以忘記。學(xué)生圍繞此作答即可。20．B21．順便帶來擬人作者誤以為剛結(jié)出的梅果是風(fēng)吹過來別的植物的枝條上的22．都表達(dá)了對梅花風(fēng)骨的贊揚和肯定。表現(xiàn)了外祖父對家鄉(xiāng)的思念，對祖國的深深眷戀。抒發(fā)了作者對人生的思考和對生活的感悟。23．聰聰，我想向你推薦《梅花結(jié)果》這篇文章，它寫了一盆梅花在經(jīng)歷了盛放和凋零后，它的主人以為它今年的花期已經(jīng)結(jié)束只能等來年花開時，它竟然十分罕見地結(jié)出了果子，這告訴我們不要只狹隘地注重“開花”這一時刻。其實在學(xué)習(xí)生活中也是這樣，你不要因為這次考試失利就覺得沮喪難過，只要繼續(xù)努力，每一天你都可以成為更好的自己。20．本題考查短文內(nèi)容的理解。B．由“梅花的果子是橢圓形的”可定位到文章的第③段，“梅花的果子是橢圓形的……果子開始轉(zhuǎn)色，由綠變黃，黃里帶紅……我以為熟了的果