河北省保定市唐縣一中2020-2021學(xué)年高二9月月考語文試題

河北省保定市唐縣一中20202021學(xué)年高二下學(xué)期9月月考語文試題注意事項(xiàng)：1．答卷前考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑?；卮鸱沁x擇題，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．試卷滿分150分，時(shí)間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。在一個(gè)盤子里共餐的會(huì)食方式，雖然是中國傳統(tǒng)飲食文化的重要內(nèi)容之一，但以現(xiàn)在的眼光看，它算不上優(yōu)良。其實(shí)，會(huì)食制產(chǎn)生的歷史僅一千多年，而優(yōu)良的分餐制比它古老，我們可以尋到不少證據(jù)證明：分餐制在古代中國曾實(shí)行了至少三千年。古代中國人分餐進(jìn)食，一般都是席地而坐，面前擺著一張低矮的小食案，案上放著輕巧的食具，重而大的器具直接放在席外的地上。現(xiàn)代考古已經(jīng)發(fā)掘到了公元前2500年時(shí)的木案實(shí)物。在山西襄汾陶寺遺址發(fā)現(xiàn)了一些用于飲食的木案，以及與木案形狀相近的木俎，俎上放有石刀、豬排或豬肘，這是我們今天所能見到的最早的廚房用具實(shí)物。陶寺遺址的發(fā)現(xiàn)，不僅將食案的歷史提到了4500年以前，而且也指示了分餐制出現(xiàn)的源頭。古代分餐制的發(fā)展與這種小食案有不可分割的聯(lián)系，小食案是禮制化的分餐制的產(chǎn)物。隨著飲食禮儀的逐漸形成，正式的進(jìn)餐場合不僅有了非?？季康牟途?，還有了擺放餐具的食案，于是一人一案的分餐形式出現(xiàn)了。會(huì)食制的誕生大體是在唐代，這種飲食方式的改變，源于桌椅形制的改變——周秦漢晉時(shí)代，筵宴上實(shí)行分餐制，用小食案進(jìn)食是重要原因；而高桌大椅的出現(xiàn)，成為分餐制向會(huì)食制轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要契機(jī)。及至唐代，各種各樣的高足坐具已相當(dāng)流行，垂足而坐已成為標(biāo)準(zhǔn)姿勢。1955年在西安發(fā)掘的唐代大宦官高力士之兄高元珪墓，發(fā)現(xiàn)墓室壁畫中的墓主人像。他端坐椅子上，雙足并排放在地上，這是唐代中期以后已有標(biāo)準(zhǔn)垂足坐姿的證據(jù)。可以肯定，至少在唐代中晚期，古代中國人已經(jīng)基本上拋棄了席地而坐的方式，最終完成了坐姿的革命性改變。用高椅大桌進(jìn)餐，在唐代已不是稀罕事，不少繪畫作品都提供了可靠的研究線索。如傳世的《備宴圖》，描繪了宮中大宴準(zhǔn)備的情形：在巍峨殿宇的側(cè)庭，擺著大方食桌和條凳，桌上擺滿了餐具和食品。大約從唐代后期開始，高椅大桌的會(huì)食已十分普遍，無論在宮內(nèi)或是民間，都是如此。家具的革新直接影響了飲食方式的變化。而家具的穩(wěn)定發(fā)展，也保證了飲食方式的恒定性。不過，在晚唐五代之際，雖然場面熱烈的會(huì)食方式已成潮流，但還只是一種有會(huì)食氣氛的分餐制。人們雖然圍坐在一起，但食物還是一人一份，這種以會(huì)食為名、分餐為實(shí)的飲食方式，是古代分餐制向會(huì)食制轉(zhuǎn)變過程中的一個(gè)必然發(fā)展階段。到宋代以后，真正的會(huì)食——即具有現(xiàn)代意義的會(huì)食才出現(xiàn)在餐廳里和飯館里。在傳世繪畫《清明上河圖》中，汴京的餐館里擺放的都是大桌高椅；宋代墓葬的一些壁畫上，也有不少夫婦同桌共飲的場景。宋代的會(huì)食，由白席人的創(chuàng)設(shè)可以看得非常明白。《東京夢華錄》就提到了這種特殊的職業(yè)，下請書、安排座次、勸酒勸菜，謂之“白席人”。白席人正是會(huì)食制的產(chǎn)物，他的主要職責(zé)是統(tǒng)一食客行動(dòng)、掌握宴飲速度、維持宴會(huì)秩序?，F(xiàn)代雖然罕見白席人，但每張桌面上總有東道主一人，他的職掌基本上代替了白席人，他要引導(dǎo)食客一起舉筷子，一起將筷子伸向同一個(gè)盤子。分餐制和會(huì)食制都是歷史的產(chǎn)物，那種實(shí)質(zhì)為分餐的會(huì)食制也是歷史的產(chǎn)物。當(dāng)前正值新冠肺炎防控的關(guān)鍵時(shí)期，人們開始思考混用碗筷以及會(huì)餐制隱藏的風(fēng)險(xiǎn)。目前，可以仿照唐代的“大桌分食”。這種分餐制借了會(huì)食制固有的條件，既有熱烈的氣氛，又講究飲食衛(wèi)生，而且弘揚(yáng)了優(yōu)秀的飲食文化傳統(tǒng)。（摘自《分餐制在古代中國至少流行了三千年》，《光明日報(bào)》2020年4月18日，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.會(huì)食制不如分餐制優(yōu)良，其中一個(gè)重要原因是會(huì)食制的歷史不如分餐制的歷史悠久。B.在陶寺遺址發(fā)現(xiàn)的迄今所見最早的廚房用具實(shí)物，指示了分餐制在我國出現(xiàn)的源頭。C.家具革新促使古代中國人的坐姿發(fā)生了革命性改變，這也直接導(dǎo)致了飲食方式的改變。D.現(xiàn)代宴飲時(shí)，桌面上有代替古代“白席人”作用的東道主，由他負(fù)責(zé)統(tǒng)一食客行動(dòng)等事務(wù)。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以時(shí)間為經(jīng)線，以飲食方式的變化為緯線組織全文，介紹中國飲食文化的演變歷史。B.文章論證兼顧現(xiàn)實(shí)與歷史，采用了對比論證、舉例論證和類比論證等多種手法。C.文章以《備宴圖》里的畫面為例，有力地證明高椅大桌的會(huì)食方式已在唐代流行。D.文章末段總結(jié)全文，點(diǎn)明分餐制在當(dāng)下的意義，并引導(dǎo)人們采用健康的飲食方式。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.《禮記?禮器》記載:“天子之豆二十有六，諸公十有六，諸侯十有二?！彪m是為強(qiáng)調(diào)地位尊卑，但客觀上也反映了分餐制的存在。B.《鴻門宴》中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐;亞父南向坐——亞父者，范增也;沛公北向坐，張良西向侍”也證明了分餐制在中國歷史悠久。C.嚴(yán)峻的疫情形勢之下，分餐制將被越來越多的國人接受。這既能弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的飲食文化傳統(tǒng)，也是我們最終取得抗疫勝利的關(guān)鍵。D.中國古代的分餐制跟西方的分餐制有區(qū)別，中國的分餐制是禮儀等級制度的產(chǎn)物，西方的分餐制則有飲食衛(wèi)生等方面的考慮?！敬鸢浮?.C2.A3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時(shí)，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤，特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。A項(xiàng)，“會(huì)食制不如分餐制優(yōu)良，其中一個(gè)重要原因是會(huì)食制的歷史不如分餐制的歷史悠久”說法錯(cuò)誤。結(jié)合第一段“在一個(gè)盤子里共餐的會(huì)食方式，雖然是中國傳統(tǒng)飲食文化的重要內(nèi)容之一，但以現(xiàn)在的眼光看，它算不上優(yōu)良。其實(shí)，會(huì)食制產(chǎn)生的歷史僅一千多年，而優(yōu)良的分餐制比它古老”分析可知，歷史悠久并不是飲食方式的決定因素，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。B項(xiàng)，“在陶寺遺址發(fā)現(xiàn)的迄今所見最早的廚房用具實(shí)物，指示了分餐制在我國出現(xiàn)的源頭”說法錯(cuò)誤。結(jié)合原文“陶寺遺址的發(fā)現(xiàn)，不僅將食案的歷史提到了4500年以前，而且也指示了分餐制出現(xiàn)的源頭”分析可知，分餐制在我國出現(xiàn)的源頭不是“廚房用具實(shí)物”，選項(xiàng)縮小范圍。D項(xiàng)，“現(xiàn)代宴飲時(shí)，桌面上有代替古代‘白席人’作用的東道主，由他負(fù)責(zé)統(tǒng)一食客行動(dòng)等事務(wù)”說法錯(cuò)誤。結(jié)合原文“但每張桌面上總有東道主一人，他的職掌基本上代替了白席人”分析可知，選項(xiàng)曲解文意。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。A項(xiàng)，“文章以時(shí)間為經(jīng)線，以飲食方式的變化為緯線組織全文，介紹中國飲食文化的演變歷史”說法錯(cuò)誤?！敖榻B中國飲食文化的演變歷史”錯(cuò)誤，應(yīng)是“分餐制和會(huì)食制的演變歷史”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。C項(xiàng)，“嚴(yán)峻的疫情形勢之下，分餐制將被越來越多的國人接受。這既能弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的飲食文化傳統(tǒng)，也是我們最終取得抗疫勝利的關(guān)鍵”說法錯(cuò)誤。分餐制“也是我們最終取得抗疫勝利的關(guān)鍵”錯(cuò)誤，于文無據(jù)，并且夸大分餐制的作用。故選C?！军c(diǎn)睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時(shí)，一般分為三步：第一步，把握全文主要內(nèi)容，因?yàn)樵擃}涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。（二）實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2018年8月23日，我國“十一五”國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施———中國散裂中子源通過國家驗(yàn)收，投入正式運(yùn)行，標(biāo)志著我國成為繼英、美、日三國之后，第四個(gè)擁有散裂中子源的國家。中國散裂中子源是由中國科學(xué)院與廣東省共同建設(shè)的大科學(xué)裝置，它通過直線加速器和環(huán)形加速器將質(zhì)子束增加至16億電子伏特的能量后引出，撞擊鎢靶產(chǎn)生中子，從而進(jìn)行科學(xué)研究。在2017年8月中國散裂中子源首次打靶成功并獲得中子束流后，加速器運(yùn)行穩(wěn)定，首期三臺(tái)中子譜儀已順利完成樣品實(shí)驗(yàn)。國家驗(yàn)收委員會(huì)專家認(rèn)為，中國散裂中子源性能全部達(dá)到或優(yōu)于批復(fù)的驗(yàn)收指標(biāo)，裝置整體設(shè)計(jì)先進(jìn)，研制設(shè)備質(zhì)量精良，靶站最高中子效率和三臺(tái)譜儀綜合性能達(dá)到國際先進(jìn)水平。作為研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的“國之重器”，散裂中子源可以說是一個(gè)體積龐大的“超級顯微鏡”，其正式投入運(yùn)行，將為科研人員提供一個(gè)全新的研究平臺(tái)。與利用X光的同步輻射不同，中子是不帶電荷的一種粒子。當(dāng)中子與物質(zhì)的原子核相互作用時(shí)，有些中子會(huì)直接穿過，有些會(huì)像彈珠一樣打在原子核結(jié)構(gòu)上，使飛行方向偏離?？蒲腥藛T通過散裂中子源中的譜儀研究中子的飛行軌跡，就能反推出原子核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行科學(xué)研究。中國散裂中子源工程總指揮陳和生說：比如說可燃冰的研究，那么它需要模擬千米深水下的壓力，需要很厚的容器壁，那么這一個(gè)只有散裂中子源的中子能夠穿過，而且中子散射對碳、氫、氧、氮這些輕的元素敏感，所以它能夠很清楚地分出這個(gè)可燃冰的結(jié)構(gòu)。我們只有搞清楚了可燃冰的性質(zhì)，我們才能夠安全有效地使用可燃冰。（選自2018年8月24日“央視網(wǎng)”）材料二：廣東東莞大朗鎮(zhèn)，是被稱為“國之重器”的大科學(xué)裝置———中國散裂中子源的基地。從2006年5月在這里選址，到2017年中子源首次打靶、順利產(chǎn)生第一束中子，再到2018年啟動(dòng)首批實(shí)驗(yàn)……陳和生院士帶領(lǐng)中科院高能物理所散裂中子源項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在這里奮斗了整整十二年。1998年，在北京正負(fù)電子對撞機(jī)乃至高能物理所發(fā)展陷入困境時(shí)，陳和生被任命為中科院高能物理所所長。制定正確的發(fā)展規(guī)劃，帶領(lǐng)大家沖出低谷期，成為他上任后的當(dāng)務(wù)之急。他提出了北京正負(fù)電子對撞機(jī)重大改造（BEPCII）方案。同樣讓陳和生信心滿懷的還有他領(lǐng)導(dǎo)的中國散裂中子源項(xiàng)目?！吧⒘阎凶釉淳拖褚慌_(tái)‘超級顯微鏡’，可以研究DNA、結(jié)晶材料、聚合物等物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)?！睘橹T多學(xué)科前沿領(lǐng)域的研究提供最先進(jìn)的大科學(xué)研究平臺(tái)。2006年5月，陳和生來廣東為中國散裂中子源選址，最后選擇了東莞?？朔酥刂乩щy，2011年10月中國散裂中子源終于奠基，陳和生擔(dān)任工程指揮部總指揮和工程經(jīng)理。2017年11月，在加速器、靶站和譜儀首輪聯(lián)合調(diào)試中，中國散裂中子源實(shí)現(xiàn)了25Hz束流打靶運(yùn)行，平均束流功率超過10kW，提前達(dá)到打靶束流功率的驗(yàn)收指標(biāo)。（選自2018年8月16日“央視網(wǎng)”）材料三：在散裂中子源研制中，快循環(huán)同步加速器遇到了新的技術(shù)難題?！爱?dāng)時(shí)，我國還沒有研制過快循環(huán)同步加速器的25赫茲交流磁鐵。我們向美國、日本研究所的專家請教，但他們只懂科學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)鍵技術(shù)掌握在國外大公司手中，不能告訴我們?！备凳滥暾f。于是，科研人員與工廠技師咬緊牙關(guān)、聯(lián)合攻關(guān)，經(jīng)過無數(shù)次失敗后，終于研制出合格的磁鐵。研發(fā)團(tuán)隊(duì)還提出了諧振電源的諧波補(bǔ)償方法，解決了多臺(tái)磁鐵之間的磁場同步問題，其效果優(yōu)于日本散裂中子源。不僅如此，陳和生介紹，散裂中子源的“眼睛”———中子探測器的核心技術(shù)也曾由外國掌握，經(jīng)過攻關(guān)，科研人員研發(fā)出擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的探測器，各項(xiàng)性能達(dá)到國際一流水平。2017年8月28日10點(diǎn)56分18秒，中國散裂中子源成功打靶并輸出了第一束中子，中國人從此擁有了自己的散裂中子源。（摘自2018年8月29日《中國科學(xué)報(bào)》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.散裂中子源是一個(gè)體積龐大的“研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的超級顯微鏡”，中國散裂中子源正式投入運(yùn)行，標(biāo)志著我國成為世界上第四個(gè)擁有散裂中子源的國家。B.中國散裂中子源綜合性能達(dá)到國際先進(jìn)水平，性能達(dá)到了驗(yàn)收指標(biāo)，裝置整體設(shè)計(jì)先進(jìn)，研制設(shè)備質(zhì)量精良，靶站最高中子效率和三臺(tái)譜儀綜合性能領(lǐng)先國際先進(jìn)水平。C.在北京正負(fù)電子對撞機(jī)乃至高能物理所發(fā)展陷入困境時(shí)，陳和生帶領(lǐng)大家沖出了低谷，后又克服了重重困難，使中國散裂中子源在東莞終于奠基。D.中子探測器的核心技術(shù)被稱為散裂中子源的“眼睛”，這項(xiàng)技術(shù)也曾由外國掌握，我國科研人員刻苦攻關(guān)終于研發(fā)出擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的探測器，性能達(dá)到國際水平。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.散裂中子源通過直線加速器和環(huán)形加速器將質(zhì)子束增加至16億電子伏特的能量后引出，撞擊鎢靶產(chǎn)生中子，其正式投入運(yùn)行，將為科研人員提供一個(gè)全新的研究平臺(tái)。B.當(dāng)中子與物質(zhì)的原子核相互作用時(shí)，有些會(huì)打在原子核結(jié)構(gòu)上，使飛行方向偏離，科研人員通過散裂中子源中的譜儀研究中子的飛行軌跡，從而進(jìn)行科學(xué)研究。C.只有在可燃冰的研究模擬條件下，散裂中子源的中子才能夠穿過，而且中子散射對碳、氫、氧、氮這些輕的元素敏感，所以它能夠很清楚地分出這個(gè)可燃冰的結(jié)構(gòu)。D.在散裂中子源研制中，快循環(huán)同步加速器和中子探測器的核心技術(shù)都遇到了新的技術(shù)難題，科研人員自力更生，終于攻破難關(guān)，技術(shù)達(dá)到了世界一流水平。6.以上三則材料報(bào)道的重點(diǎn)分別是什么？并根據(jù)以上三則材料概括我國散裂中子源研制成功的原因。【答案】4.B5.C6.報(bào)道重點(diǎn)：①材料一側(cè)重對散裂中子源這一科技成果的理論介紹和對中國的重要意義的說明。②材料二側(cè)重報(bào)道陳和生及其團(tuán)隊(duì)在散裂中子源研制過程中的努力和貢獻(xiàn)。③材料三側(cè)重報(bào)道我國科研人員在散裂中子源研制中的兩大技術(shù)創(chuàng)新。成功原因：①國家重視，確立為“十一五”國家重大科技實(shí)驗(yàn)課題。②領(lǐng)導(dǎo)及團(tuán)隊(duì)長期艱苦奮斗，自力更生。③科研人員堅(jiān)持攻堅(jiān)創(chuàng)新?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。B項(xiàng)，“領(lǐng)先國際先進(jìn)水平”不正確，由原文“靶站最高中子效率和三臺(tái)譜儀綜合性能達(dá)到國際先進(jìn)水平”可知，是“達(dá)到”而不是“領(lǐng)先”。故選B。【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。C項(xiàng)，“只有在可燃冰的研究模擬條件下，散裂中子源的中子才能夠穿過”不正確，原文為“它需要模擬千米深水下的壓力，需要很厚的容器壁，那么這一個(gè)只有散裂中子源的中子能夠穿過”，并不是說“只有在可燃冰的研究模擬條件下”散裂中子源的中子才能夠穿過。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“中國散裂中子源通過國家驗(yàn)收，投入正式運(yùn)行，標(biāo)志著我國成為繼英、美、日三國之后，第四個(gè)擁有散裂中子源的國家”“中國散裂中子源是由中國科學(xué)院與廣東省共同建設(shè)的大科學(xué)裝置，它通過直線加速器和環(huán)形加速器將質(zhì)子束增加至16億電子伏特的能量后引出，撞擊鎢靶產(chǎn)生中子，從而進(jìn)行科學(xué)研究”“其正式投入運(yùn)行，將為科研人員提供一個(gè)全新的研究平臺(tái)”“科研人員通過散裂中子源中的譜儀研究中子的飛行軌跡，就能反推出原子核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行科學(xué)研究”等分析，材料一側(cè)重對散裂中子源這一科技成果的理論介紹和對中國的重要意義的說明。結(jié)合“陳和生院士帶領(lǐng)中科院高能物理所散裂中子源項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在這里奮斗了整整十二年”“同樣讓陳和生信心滿懷的還有他領(lǐng)導(dǎo)的中國散裂中子源項(xiàng)目”“2011年10月中國散裂中子源終于奠基，陳和生擔(dān)任工程指揮部總指揮和工程經(jīng)理”等分析，材料二側(cè)重報(bào)道陳和生及其團(tuán)隊(duì)在散裂中子源研制過程中的努力和貢獻(xiàn)。結(jié)合“科研人員與工廠技師咬緊牙關(guān)、聯(lián)合攻關(guān)，經(jīng)過無數(shù)次失敗后，終于研制出合格的磁鐵”“研發(fā)團(tuán)隊(duì)還提出了諧振電源的諧波補(bǔ)償方法”“經(jīng)過攻關(guān)，科研人員研發(fā)出擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的探測器，各項(xiàng)性能達(dá)到國際一流水平”分析，材料三側(cè)重報(bào)道我國科研人員在散裂中子源研制中的兩大技術(shù)創(chuàng)新。結(jié)合“我國‘十一五’國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施———中國散裂中子源通過國家驗(yàn)收，投入正式運(yùn)行”“陳和生院士帶領(lǐng)中科院高能物理所散裂中子源項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在這里奮斗了整整十二年”“科研人員與工廠技師咬緊牙關(guān)、聯(lián)合攻關(guān)，經(jīng)過無數(shù)次失敗后，終于研制出合格的磁鐵”“經(jīng)過攻關(guān)，科研人員研發(fā)出擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的探測器，各項(xiàng)性能達(dá)到國際一流水平”等分析概括原因?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。最幸福的事張愛國課堂上，鐘老師問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為讓自己感到最幸福的事是什么？”“受到老師的表揚(yáng)最幸福?！眲倓偸艿界娎蠋煴頁P(yáng)的李大雷第一個(gè)站起來，得意洋洋地說。“最幸福的是考了第一名！”張明明說著還挑釁似的看了看李揚(yáng)——這兩個(gè)孩子一直在學(xué)習(xí)上較勁，而上周的考試，張明明獲得了第一名?！白钚腋５氖沁^周末！”陳志磊似乎有些不好意思，“因?yàn)椤驗(yàn)橹苣馄艜?huì)為我做很多好吃的?！焙⒆觽兒逄么笮?，陳志磊真是個(gè)“貪吃鬼”?！敖衲甏禾欤覡敔?shù)耐群昧?，又重新能挑水的時(shí)候，我感到最幸福?！饼埿傔M(jìn)入了回憶狀態(tài)，“去年下大雪之后，有一天我爺爺摔了一跤，躺在床上不能動(dòng)。我奶奶又挑不了水，每天都逼著我和她一起抬。地上滑，好幾次，我和奶奶都摔破了手，還摔壞了幾只桶呢。那時(shí)候，我、爺爺、奶奶和弟弟真苦啊，舍不得喝水所以，爺爺腿好了，能夠一跛一跛地拎水的時(shí)候，我感到特別幸福！”“你爺爺奶奶真笨！看我爺爺奶奶，建了個(gè)大水窖，趁天晴把水窖挑滿水，就夠一家人過冬了……”說話的孩子還想取笑龍小剛，被鐘老師制止了。“去年，鄰居蓮奶奶病了，睡在家里好幾天沒人知道，我最先發(fā)現(xiàn)的，是我給她兒子打了，她兒子才從外地趕回家里帶她治病的，不然她就死掉了?！卑嗌嫌忻摹罢{(diào)皮鬼”劉洋大聲說，“現(xiàn)在蓮奶奶總夸我是好孩子，還常常給我糖吃。要我說，我才是最幸福的?！焙⒆觽冿@然不屑?！斑@也算幸福?。亢?！”“我還幫一個(gè)老爺爺打過呢……”“我也是……”“我也有一次……”“我那次幫了一個(gè)小妹妹打，她想她爸爸媽媽了……”教室里哄鬧起來，鐘老師拍了拍講桌，啟發(fā)孩子們再換換角度?！拔易钚腋５氖率窃诮衲晔罴?。”柳靜盡力說得有文采一些，“我坐了兩天一夜的火車，到了我爸爸媽媽打工的深圳——??！深圳真大啊，比我們鎮(zhèn)上大多了。那天晚上，我爸爸沒上班，帶我到大街上啊！深圳的大街真亮啊，各式各樣的燈都有。逛完街，爸爸還帶我吃了肯德基——啊，肯德基真……”“嘁！深圳算什么？”同桌郭童很不服氣，“深圳有東方明珠塔嗎？有海洋世界嗎？有世博園嗎？沒有吧？但上海都有。我暑假去的時(shí)候，我爸爸媽媽一整天都沒上班，帶我看東方明珠……”“老師，郭童撒謊！他根本就沒看到東方明珠塔?！眲⒀笳酒饋恚瑳_著郭童叫道，“我爸爸打和我說了，你爸爸剛走出工地不遠(yuǎn)就迷了路，然后隨便找個(gè)地方說是東方明珠塔，你其實(shí)連東方明珠塔的影子都沒看到……”“我看到了，我看到東方明珠塔的塔尖了，我還和爸爸媽媽在一起好幾天呢?！惫瘹夂艉舻胤瘩g道，“你嫉妒我，因?yàn)槟惆职謰寢審膩矶紱]帶你去過那兒……”“你們別吵了，要我看，去深圳，去上海都比不上我去我姑姑家幸福?！睏铞尾┟硷w色舞地說，“姑姑和姑父都忙，很少在家，我一去，就能和我表哥整天打游戲、上網(wǎng)，想玩什么就玩什么?！边@時(shí)，鐘老師叫起很少發(fā)言的郭素素，問：“郭素素，你來說說最幸福的是什么?！薄拔摇鋵?shí)我覺得每天都很幸福?！惫厮氐卣f，“每天下午放學(xué)后，爺爺坐在院子里抽煙，奶奶在廚房里燒飯，妹妹和我一起寫作業(yè)。等爸爸媽媽從地里回來了，全家人就坐在一起吃飯……”教室里突然安靜下來，郭素素還在說著，突然，不知誰哭出了聲，一個(gè)，兩個(gè)，一大片。（選自《意林》少年版，有改編）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.鐘老師這一形象文章雖然著墨不多，但是通過他制止孩子取笑小龍、啟發(fā)孩子們轉(zhuǎn)換角度思考等細(xì)節(jié)，可以看出他教育有方。B.小說設(shè)計(jì)孩子們圍繞幫人打而引發(fā)爭議的這一情節(jié)，主要是為了塑造鄉(xiāng)村孩子們樂于助人、樸實(shí)善良的群像特點(diǎn)。C.小說善于運(yùn)用短句，這既符合孩子們口語表達(dá)的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)簡單，句意明晰，也使文章具有簡潔明快、通俗易懂的特點(diǎn)。D.孩子們對幸福的理解雖然各有不同，但都真實(shí)地展示了他們對生活的認(rèn)識(shí)，作者并沒對孩子的幸福觀作出直接的褒貶評價(jià)。8.郭素素的發(fā)言為什么會(huì)引發(fā)一片哭聲？作者以此作為文章的結(jié)尾，有什么用意？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。9.文章主要采用孩子們的對話來進(jìn)行敘事，這樣處理有什么好處？請簡要分析?！敬鸢浮?.B8.①郭素素介紹的一家人幸福地生活在一起的幸福情景，是班上大部分孩子期望而又難以實(shí)現(xiàn)的，因而引發(fā)哭聲一片。②暗示主旨，表達(dá)了作者對農(nóng)村留守孩子及留守老人生活現(xiàn)狀的反思與同情。③結(jié)尾言有盡而意無窮，喚起讀者(或社會(huì))對留守家庭進(jìn)行關(guān)注與思考,以增強(qiáng)文章的現(xiàn)實(shí)批判力。9.①使得敘事集中，通過不同孩子的講述把不同家庭的生活狀態(tài)集中展示出來。②孩子們天真的敘述與留守生活的孤獨(dú)困難構(gòu)成反差，對讀者形成更大的沖擊力。③真實(shí)反映留守兒童的生活狀態(tài)，折射出農(nóng)村留守老人兒童的生活狀況?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對小說綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題，B項(xiàng)，“主要是為了塑造鄉(xiāng)村孩子們樂于助人、樸實(shí)善良的群像特點(diǎn)”理解有誤，從全文來看，小說設(shè)計(jì)孩子們圍繞幫人打而引發(fā)爭議的這一情節(jié)主要是為了暗示留守兒童和老人遭遇到的生活困難，從中可以看出孩子們樂于助人的品格，但不是主要目的。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容，梳理概括小說情節(jié)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類試題，首先明確題干的要求，比如本題“郭素素的發(fā)言為什么會(huì)引發(fā)一片哭聲？作者以此作為文章的結(jié)尾，蘊(yùn)含了怎樣的情感和用意？請結(jié)合作品進(jìn)行分析”，然后找到小說中郭素素發(fā)言的內(nèi)容，并分析其他孩子的發(fā)言的內(nèi)容，分析二者之間的差別，這就是孩子哭泣的原因，最后分析作者這樣收尾的用意。先看第一個(gè)問題，郭素素說自己感到幸福的事是“每天下午放學(xué)后，爺爺坐在院子里抽煙，奶奶在廚房里燒飯，妹妹和我一起寫作業(yè)。等爸爸媽媽從地里回來了，全家人就坐在一起吃飯”，而且“每天”都如此，說明這對于郭素素來說，是常態(tài)，即一家人守護(hù)在一起，再看其他孩子，有的是與爺爺奶奶相守，有的只能在假期見到父母“幾天”，對于郭素素來說是常態(tài)的事情，而對于其他孩子來說都是難以實(shí)現(xiàn)的，所以引發(fā)孩子們的一片哭聲。再看第二個(gè)問題，作者用郭素素一家人幸福地生活在一起的幸福情景和引發(fā)的一片哭聲收尾，揭示了留守孩子和留守老人的普遍現(xiàn)象，“哭聲”既然是孩子的傷感，也有作者對他們的同情，以此收尾可以引發(fā)人們對這種現(xiàn)狀的關(guān)注?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。解答此類試題，首先明確題目要求，如本題題目是“文章主要采用孩子們的對話來進(jìn)行敘事，這樣處理有什么好處？請簡要分析”，然后通讀文章，概括孩子們對話的內(nèi)容，分析這些內(nèi)容在塑造形象、凸顯主旨等方面的作用，同時(shí)文章分析這種方式的藝術(shù)效果。從文中來看，老師“自己感到最幸福的事是什么”這一問題引發(fā)出同學(xué)諸多回答，如“因?yàn)椤驗(yàn)橹苣?，外婆?huì)為我做很多好吃的”“那時(shí)候，我、爺爺、奶奶和弟弟真苦啊，舍不得喝水……所以，爺爺腿好了，能夠一跛一跛地拎水的時(shí)候，我感到特別幸?！薄班従由從棠滩×?，睡在家里好幾天沒人知道，我最先發(fā)現(xiàn)的，是我給她兒子打了，她兒子才從外地趕回家里帶她治病的，不然她就死掉了……我才是最幸福的”“我還幫一個(gè)老爺爺打過呢”“我那次幫了一個(gè)小妹妹打，她想她爸爸媽媽了”“我最幸福的事是在今年暑假……我坐了兩天一夜的火車，到了我爸爸媽媽打工的深圳”“我暑假去的時(shí)候，我爸爸媽媽一整天都沒上班，帶我看東方明珠”“你嫉妒我，因?yàn)槟惆职謰寢審膩矶紱]帶你去過那兒”“都比不上我去我姑姑家幸?！霉煤凸酶付济?，很少在家”，這些對話反映了留守老人、留守兒童的生活狀況——孤獨(dú)無依、思念家人，同時(shí)也展示出留守兒童的特點(diǎn)，反映了他們真實(shí)的內(nèi)心需求——與父母在一起，而且這些是不同孩子的講述，這樣就把事情普遍化了，把不同的家庭展現(xiàn)出來，反映了社會(huì)的共性問題，引發(fā)人們的關(guān)注?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。汝南文成王亮，字子翼。少清警有才用，仕魏為散騎侍郎、萬歲亭侯，拜東中郎將，進(jìn)封廣陽鄉(xiāng)侯。武帝踐阼，封扶風(fēng)郡王，邑萬戶，置騎司馬，增參軍掾?qū)?，持?jié)，都督關(guān)中雍、涼諸軍事。會(huì)秦州刺史胡烈為羌虜所害，亮遣將軍劉旂赴救，不進(jìn)，坐是貶為平西將軍。族當(dāng)斬，亮與軍司曹冏上言，節(jié)度之咎由亮而出，乞丐方死。有司又奏免亮官，削爵土。詔惟免官。及武帝寢疾，為楊駿所排，乃以亮為侍中、大司馬、假黃鉞、大都督，督豫州諸軍事，出鎮(zhèn)許昌。未發(fā)，帝大漸，詔留亮委以后事。楊駿聞之，從中書監(jiān)華廙索詔視，遂不還。帝崩，亮懼駿疑己，辭疾不入，于大司馬門外敘哀而已，出營城外，表求過葬而行。駿欲討亮，亮知之，問計(jì)于廷尉何勖。勖曰：“今朝廷皆歸心于公，公何不討人而懼為人所討!”或說亮率所領(lǐng)入廢駿，亮不能用，夜馳赴許昌，故得免。及駿誅，亮論賞誅楊駿之功過差，欲以茍悅眾心，由是失望。楚王瑋有勛而好立威，亮憚之，欲奪其兵權(quán)?，|甚憾，乃承賈后旨，誣亮與璀有廢立之謀，矯詔遣其長史公孫宏與積弩將軍李肇夜以兵圍之。帳下督李龍白外有變請距之亮不聽俄然楚兵登墻而呼亮驚日吾無二心何至于是若有詔書其可見乎宏等不許促兵攻之。長史劉準(zhǔn)謂亮曰：“觀此必是奸謀，府中俊義如林，猶可盡力距戰(zhàn)。”又弗聽，遂為肇所執(zhí)。是時(shí)大熱，兵人坐亮于車下，時(shí)人憐之，為之交扇。將及日中，無敢害者?，|出令曰：“能斬亮者，賞布千匹?！彼鞛閬y兵所害，投于北門之壁，鬢發(fā)耳鼻皆悉毀焉。及瑋誅，追復(fù)亮爵位，喪葬之禮如安平獻(xiàn)王孚故事，廟設(shè)軒懸之樂。(節(jié)選自《晉書·司馬亮傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.帳下督李龍白外有變/請距之/亮不聽/俄然楚兵登墻而呼亮/驚曰/吾無二心/何至于是若有/詔書其可見乎/宏等不許B.帳下督李龍白外/有變請距之/亮不聽/俄然楚兵登墻而呼/亮驚曰/吾無二心/何至于是若有/詔書其可見乎/宏等不許C.帳下督李龍白外有變/請距之/亮不聽/俄然楚兵登墻而呼/亮驚曰/吾無二心/何至于是/若有詔書/其可見乎/宏等不許D.帳下督李龍白外/有變請距之/亮不聽/俄然楚兵登墻而呼亮/驚曰/吾無二心/何至于是/若有詔書/其可見乎/宏等不許11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()A.爵土，即爵位和封地，是古代皇帝對貴戚功臣的封賜，爵稱和爵位制度往往因時(shí)而異。B.寢疾，指臥病。漸，指征兆，跡象；大漸，指病情出現(xiàn)好的跡象，將要痊愈。C.大司馬，官名，西漢常授給掌權(quán)的外戚，多與大將軍、驃騎將軍、車騎將軍等聯(lián)稱。D.追復(fù)，一是指恢復(fù)，二是指為已故遭貶的大臣復(fù)官或爵位。文中指的是后者。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.司馬亮雖有才干，但仕途不順。在曹魏時(shí)期以及武帝登基之后，他都擔(dān)任多種官職；后來因劉旅的事情，最終被免掉官職。B.司馬亮處事畏縮，不聽建議。武帝死后，他懼怕楊駿懷疑自己，稱病不人朝；后拒絕何勖廢駿的主張，逃往許昌。C.司馬亮構(gòu)怨招禍，終遭非命。他想要奪取司馬瑋兵權(quán)，反而被誣陷，最終被懸賞處死，尸體也被損壞。D.司馬亮為君主推重，死后仍享哀榮。司馬瑋被誅殺之后，司馬亮的喪葬之禮頗為隆重，廟內(nèi)還陳設(shè)了軒懸之樂。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）會(huì)秦州刺史胡烈為羌虜所害，亮造將軍劉旂赴救，不進(jìn)，坐是貶為平西將軍。（2）及駿誅，亮論賞誅楊駿之功過差，欲以茍悅眾心，由是失望?！敬鸢浮?0.C11.B12.B13.（1）正趕上秦州刺史胡烈被羌人殺害，司馬亮派將軍劉旂前往救援，未能進(jìn)兵，因這件事獲罪而被貶為平西將軍。（2）等到楊駿被殺以后，司馬亮評定賞賜誅殺楊駿的人的功勞超過了等級，想以此暫且博取眾人歡心，因此令眾人大失所望?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句能力。解答時(shí)抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子文中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以判斷出斷句的正確劃分；同時(shí)注意句子中對仗的地方，根據(jù)句式特點(diǎn)斷句是最簡潔的方法。句子翻譯：帳下督李龍告訴司馬亮說外面有事變，請求抵御，司馬亮不聽從。一會(huì)兒楚王司馬瑋的軍隊(duì)登墻呼叫，司馬亮吃驚地說:“我對朝廷沒有二心，為何到這個(gè)地步？如果有詔書，可以給我看一下嗎？”公孫宏等不同意?！鞍住笔恰案嬖V、稟告”之意,“外有變”是其賓語,后面可斷開,而“帳下督李龍白外”語意不通,故排除B、D兩項(xiàng)；“楚兵登墻而呼”,并非“呼亮”,“亮”應(yīng)是“驚曰”的主語,故排除A項(xiàng)。故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。B項(xiàng)，“大漸，指病情出現(xiàn)好的跡象，將要痊愈”錯(cuò)誤，“大漸”是病危之意。B錯(cuò)誤。故選B。12題詳解】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。選項(xiàng)內(nèi)容多是命題者對原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，所以首先要理解文意，通過對比法把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致的對比、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文意思不一致的地方，進(jìn)而找出選項(xiàng)的干擾之處。B項(xiàng)，“后拒絕何勖廢駿的主張”錯(cuò)誤，由原文“或說亮率所領(lǐng)入廢駿，亮不能用，夜馳赴許昌，故得免”可知，有人勸司馬亮率領(lǐng)他統(tǒng)領(lǐng)的人入宮廢除楊駿，司馬亮沒有采納，連夜奔赴許昌，所以能夠免禍。由此可知，“廢駿”的主張并非廷尉何勖提出，“或”意思是“有的人”，所以應(yīng)該是“有人”。B錯(cuò)誤。故選B。【13題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。賦分點(diǎn)：（1）會(huì)，恰逢，正趕上。為……所，被動(dòng)句式。造：派遣。不進(jìn)：未能進(jìn)兵。坐，因……獲罪。是：這件事。（2）及：等到。論，評定。差，等級。茍：暫且。悅：博取。由是，因此?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求，凡是語言表達(dá)都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進(jìn)行修改、潤色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。譯文：汝南文成王司馬亮，字子翼。年幼時(shí)機(jī)警敏銳有才干，在魏國任散騎侍郎、萬歲亭侯,被任命為東中郎將，進(jìn)封為廣陽鄉(xiāng)侯。武帝司馬炎繼位，封他為扶風(fēng)郡王，食邑一萬戶，設(shè)置騎司馬，增加參軍掾?qū)伲止?jié)，統(tǒng)領(lǐng)關(guān)中雍州、涼州諸軍事。正趕上秦州刺史胡烈被羌人殺害，司馬亮派將軍劉旂前往救援，未能進(jìn)兵，因這件事獲罪而被貶為平西將軍。劉旂判罪斬首，司馬亮與軍司曹司馬冏上表稱，調(diào)度指揮的錯(cuò)誤是由司馬亮引起的，乞求赦免劉旂的死罪。有關(guān)官員又上奏罷免司馬亮的官職，削去他的爵位和封地?；实巯略t僅免去他的官職。到武帝司馬炎臥病時(shí)，被楊駿排擠，于是任命司馬亮為侍中、大司馬、假黃鉞、大都督，都督豫州諸軍事，出京鎮(zhèn)守許昌。還未出發(fā)，武帝病危，下詔留下司馬亮托付后事。楊駿聽說后，向中書監(jiān)華廙索取詔書來看，于是便不再歸還。武帝死后，司馬亮怕楊駿懷疑自己，托辭有病不入朝，只在大司馬門外致哀而已，出京在城外宿營，上表請求參加完葬禮再走。楊駿想要討伐司馬亮，司馬亮知道這種情況，向廷尉何勖詢問計(jì)策。何勖說:“現(xiàn)在朝廷人心都?xì)w向明公,明公為什么不討伐他卻懼怕被他討伐呢?”有人勸司馬亮率領(lǐng)他統(tǒng)領(lǐng)的人入宮廢除楊駿，司馬亮沒有采納，連夜奔赴許昌，所以能夠免禍。等到楊駿被殺以后，司馬亮評定賞賜誅殺楊駿的人的功勞超過了等級，想以此暫且博取眾人歡心，因此令眾人大失所望。楚王司馬瑋有功勛卻好立聲威，司馬亮懼怕他，想奪他的兵權(quán)。司馬瑋很憤恨，便受賈后之旨，誣告司馬亮與衛(wèi)瓘有廢太子的圖謀，假傳詔令派長史公孫宏與積弩將軍李肇在夜間用軍隊(duì)把司馬亮包圍起來。帳下督李龍告訴司馬亮說外面有事變，請求抵御，司馬亮不聽從。一會(huì)兒楚王司馬瑋的軍隊(duì)登墻呼叫，司馬亮吃驚地說:“我對朝廷沒有二心，為何到這個(gè)地步？如果有詔書，可以給我看一下嗎？”公孫宏等不同意，催促軍隊(duì)攻打他。長史劉準(zhǔn)對司馬亮說:“看這種情形定是奸人的計(jì)謀，府中的俊杰之士如林，仍然可以盡力抵抗?！彼抉R亮又不聽從，于是被李肇捉住。當(dāng)時(shí)天氣十分炎熱，士兵讓司馬亮坐在車下，當(dāng)時(shí)的人可憐他，替他不停地扇風(fēng)。將到中午，沒有人敢殺他。司馬瑋下命令說:“能夠殺司馬亮的人，賞他一千匹布。”于是司馬亮被亂兵殺害，尸體被扔在北門的墻壁下，頭發(fā)耳朵鼻子都被毀壞了。等到司馬瑋被戮以后，才追贈(zèng)恢復(fù)了司馬亮的爵位，喪葬之禮如同安平獻(xiàn)王司馬孚的舊例，廟內(nèi)陳設(shè)軒懸之樂。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題?？鄳?zhàn)行杜甫苦戰(zhàn)身死馬將軍，自云伏波之子孫。干戈未定失壯士，使我嘆恨傷精魂。去年江南討狂賊，臨江把臂難再得。別時(shí)孤云今不飛，時(shí)獨(dú)看云淚橫臆?！咀ⅰ竣龠@首詩是作者在寶應(yīng)元年為陣亡的馬將軍而作。上元二年段子璋反，陷遂州、綿州。杜甫在成都，與馬將軍在成都錦江握別，隨后馬將軍領(lǐng)兵討伐段子璋，苦戰(zhàn)身亡。②伏波：后漢光武帝時(shí)，馬援拜伏波將軍。③臆：胸。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.詩題中，“苦戰(zhàn)”是對馬將軍在沙場苦戰(zhàn)的概話，“行”是古代詩歌的一種體裁。B.詩歌首句直接點(diǎn)明馬將軍的經(jīng)歷，第二句他以伏波將軍后代自稱，頗有自豪感。C.第三句中用干戈比喻戰(zhàn)爭，說戰(zhàn)爭還未結(jié)束，馬將軍便在沙場陣亡，令人痛心。D.作者與馬將軍分別時(shí)，天上一片孤云，如今能看到孤云，卻再也看不到馬將軍了。15.全詩表達(dá)了作者對馬將軍怎樣的思想感情？請簡要分析?！敬鸢浮?4.C15.對馬將軍為國捐軀的贊頌。詩中稱馬將軍為“壯士”，說他“苦戰(zhàn)身死”，表達(dá)了對馬將軍愛國之情的贊頌。對馬將軍犧牲的感嘆悲傷。馬將軍犧牲后，作者感嘆痛惜，以至“傷精魂”。對馬將軍的懷念。去年與馬將軍臨江握別時(shí)的場景深深的刻在作者腦中，現(xiàn)在回想起馬將軍，依然悲痛不已?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容及手法的綜合賞析的能力。題干要求選出“對本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。C項(xiàng)，“第三句中用干戈比喻戰(zhàn)爭”表述錯(cuò)誤，“干戈未定失壯士”，根據(jù)成語“化干戈為玉帛”，可知干和戈是古代常用武器，“干戈”用作兵器的通稱，借指戰(zhàn)爭或者爭斗。在詩句“干戈未定失壯士”中是用“干戈”借代“戰(zhàn)爭”?！氨扔鳌敝付呔哂邢嗨菩?，“借代”中二者有相關(guān)性，選項(xiàng)混淆了比喻和借代這兩種修辭方法，手法鑒賞錯(cuò)誤。故選C。【15題詳解】本題考查鑒賞詩歌思想感情的能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，根據(jù)抒情方式分析情感，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩句?！犊鄳?zhàn)行》是唐代著名詩人的杜甫的一首古詩，表達(dá)了對馬將軍戰(zhàn)死沙場、為國獻(xiàn)身的贊頌和痛惜。詩題中，“苦戰(zhàn)”是對馬將軍在沙場苦戰(zhàn)的概話，概述全詩，“苦”字奠定情感基調(diào)。首聯(lián)首句“苦戰(zhàn)身死馬將軍”直接點(diǎn)明馬將軍的經(jīng)歷，第二句“自云伏波之子孫”他以伏波將軍后代自稱，頗有自豪感。頷聯(lián)的“干戈”句中，用干戈借代戰(zhàn)爭，說戰(zhàn)爭還未結(jié)束馬將軍便在沙場陣亡，令人痛心?！皞辍眲t是對馬將軍犧牲后作者的痛惜。頸聯(lián)“去年江南討狂賊，臨江把臂難再得”作者回憶去年與馬將軍臨江握別時(shí)的場景，現(xiàn)在回想起馬將軍，依然悲痛不已。尾聯(lián)“別時(shí)孤云今不飛，時(shí)獨(dú)看云淚橫臆”將詩歌情感推向高潮，直接抒發(fā)出詩人內(nèi)心的悲涼，突出對馬將軍的贊頌，以及對馬將軍為國捐軀的傷感與痛惜?！军c(diǎn)睛】詩歌賞鑒是高考語文中極其重要的一部分，是一種較難掌握的題目類型。因此，學(xué)生要想在高考中穩(wěn)定發(fā)揮，就應(yīng)該充分掌握課文中的詩歌及作者，并借助課外閱讀拓展自己的視野，同時(shí)進(jìn)行詩歌鑒賞題目的有效訓(xùn)練，這樣，在答題時(shí)，就能夠做到知識(shí)與能力的有效遷移，從而從容、規(guī)范應(yīng)答。詩歌鑒賞客觀題注重對內(nèi)容的考查，主觀題注重對手法和情感的考查。所以，不管是主觀還是客觀，都不能忽略對這三者的訓(xùn)練。當(dāng)然還應(yīng)注重詩歌手法的歸納整理，寫景的手法，抒情的手法及修辭手法，理清手法之間的關(guān)聯(lián)及作用。（三）名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《蜀相》中高度概括、評價(jià)諸葛亮一生偉大功業(yè)的句子是________，_________”。（2）李白《夢游天姥吟留別》卒章顯志，體現(xiàn)全詩主旨的句子是“_________，_________”。（3）杜甫《登岳陽樓》中描寫洞庭湖水勢浩瀚，無邊無際，承載萬物的句子是“________，__________”。（4）李煜《虞美人》一詞中直接抒發(fā)亡國之恨的句子是“_____，_________”。（5）《滕王閣序》描寫水天相接、渾然天成景色的句子是：_________，__________。這兩句把對滕王閣的景物描寫推向高潮，歷來被人視為千古絕唱。（6）陶淵明《歸去來兮辭》中，間接體現(xiàn)作者辭官歸家途中輕松愉悅心情的兩句是“____________，____________”?！敬鸢浮?1).三顧頻煩天下計(jì)(2).兩朝開濟(jì)老臣心(3).安能摧眉折腰事權(quán)貴(4).使我不得開心顏(5).吳楚東南坼(6).乾坤日夜浮(7).小樓昨夜又東風(fēng)(8).故國不堪回首明月中(9).落霞與孤鶩齊飛(10).秋水共長天一色(11).舟遙遙以輕飏(12).風(fēng)飄飄而吹衣【解析】【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。易錯(cuò)字有：“煩”“摧”“濟(jì)”“折”“事”“顏”“坼”“乾坤”“霞”“孤鶩”“遙”“飏”。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下列小題。流失海外的中國文物是我國文化遺產(chǎn)不可分割的組成部分，文物的聚散回歸與國家治亂興衰_____，緊緊牽動(dòng)中華兒女的心弦。晚清以來，大量珍貴文物蒙受劫掠、走私、倒賣，如游子飄零，流散他鄉(xiāng)、淪為國人心中夢牽魂繞的等候，難以撫平的傷痛。中央人民政府，在新中國成立伊始，__、嚴(yán)控國門，迅速扭轉(zhuǎn)珍貴文物流失局面；()進(jìn)入新時(shí)代，布局謀篇，大國外交，拓展塑造文物追索返還新局面。國之所倡，民之所隨，四海之內(nèi)，___，每一件流失文物回歸的背后，匯聚的是人類文明的不竭動(dòng)力，這份動(dòng)力讓中國巍然屹立在世界東方。17.在上面一段話空缺處依次填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()A.息息相關(guān)建章立制一心同歸薪火相傳B.休戚相關(guān)建功立事殊途同歸一脈相承C.休戚相關(guān)建章立制一心同歸薪火相傳D.息息相關(guān)建功立事殊途同歸一脈相傳18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.晚清以來，大量珍貴文物蒙受劫掠、走私、倒賣，如游子飄零，流散他鄉(xiāng)，淪為國人心中難以撫平的傷痛，夢牽魂繞的等候。B.晚清以來，大量珍貴文物慘遭劫掠、倒賣走私，如游子飄零，流散他鄉(xiāng)，成為國人心中難以撫平的傷痛，夢牽魂繞的等候。C.晚清以來，大量珍貴文物慘遭劫掠、走私、倒賣，如游子飄零，流散他鄉(xiāng)，成為國人心中夢牽魂繞的等候，難以撫平的傷痛。D.晚清以來，大量珍貴文物蒙受劫掠、倒賣、走私，如游子飄零，流散他鄉(xiāng)，成為國人心中夢牽魂繞的等候，難以撫平的傷痛。19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.改革開放以來，我們不斷摸索探尋文物回歸可行路徑，實(shí)踐創(chuàng)新，合作共贏；B.改革開放以來，我們不斷摸索探尋文物回歸可行路徑，合作共贏，實(shí)踐創(chuàng)新；C.改革開放以來，實(shí)踐創(chuàng)新，合作共贏，摸索探尋文物回歸可行路徑；D.改革開放以來，合作共贏，實(shí)踐創(chuàng)新，摸索探尋文物回歸可行路徑；【答案】17.A18.B19.C【解析】【17題詳解】本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。息息相關(guān)：比喻彼此呼吸都相互關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系非常密切，可指人，也可指事物。休戚相關(guān)：比喻憂喜、禍福彼此關(guān)聯(lián)。一般只能指有禍?？裳缘娜?、集團(tuán)、國家等相互間的關(guān)系。第一空，結(jié)合“文物的聚散回歸與國家治亂興衰”分析，應(yīng)該是“息息相關(guān)”，故排除B項(xiàng)、C項(xiàng)。建章立制：指建立章程，定立制度。建功立事：指建立功勛，成就大業(yè)。第二空，結(jié)合“新中國成立伊始”“嚴(yán)控國門”等分析，應(yīng)該是“建章立制”，故排除D。一心同歸：比喻齊心趨向同一目的。殊途同歸：通過不同的途徑，到達(dá)同一個(gè)目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)局。此處主要講四海之內(nèi)，齊心協(xié)力，追求同一目的。應(yīng)該是“一心同歸”。薪火相傳：比喻學(xué)問和技藝代代相傳。一脈相承：比喻某種思想、行為或?qū)W問之間有繼承關(guān)系。第四空，結(jié)合“人類文明”分析，應(yīng)該是“薪火相傳”。故選A?！?8題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大。從詞語搭配上，“蒙受”“劫掠、走私、倒賣”搭配不當(dāng)，故排除A項(xiàng)、D項(xiàng)。從詞語排序上，正確的順序是“劫掠”“倒賣”“走私”；“成為國人心中難以撫平的傷痛，夢牽魂繞的等候”，故排除C。故選B?！?9題詳解】本題主要考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。與下文“進(jìn)入新時(shí)代，布局謀篇，大國外交，拓展塑造文物追索返還新局面”結(jié)構(gòu)一致，三個(gè)分句主語相同，可省略，故排除A項(xiàng)、B項(xiàng)。先“實(shí)踐創(chuàng)新”再“合作共贏”，排除D項(xiàng)。故選C?！军c(diǎn)睛】對實(shí)詞的辨析應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：①辨析詞義：包括詞語的語意側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞意的輕重、詞義范圍的大小等。②辨析色彩：包括詞語的感情色彩跟語體色彩。③辨析用法：包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。要在具體語境中辨析詞語的“同中之異”。20.下面是某同學(xué)在母校舉辦個(gè)人畫展中致辭的片段，其中有兩處必須刪除，請找出；其中三處表述不得體，請找出并修改。六年前，我成為美術(shù)學(xué)院眾多莘莘學(xué)子中的一員：今天，作為畫壇上的后起之秀，我能再次光臨母校，舉行個(gè)人畫展，感到非常榮幸。正是母校嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神才有了我今天的建樹，有了母校的大力支持，我對此畫展成功舉辦充滿了信心。畫展結(jié)束后，所有作品將免費(fèi)贈(zèng)送給母校，以感謝母校給予我的培養(yǎng)教育。（1）兩處必須刪除的詞語：________________________（2）三處不得體詞語修改：________________________【答案】(1).眾多免費(fèi)(2).“后起之秀”改“新人”或“晚輩”；“光臨”改為“回到”；“建樹”改為“進(jìn)步”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)是否得體的能力。平時(shí)需要注意一下幾點(diǎn)：（1）正確使用謙敬詞語?！凹掖笊嵝×钔馊恕?。（2）正確使用書面語、口語。（3）避免合同語言的歧義、歧解。（4）一些詞語(包括成語)，它用于某一方是固定的，不能改變。必須刪除的兩處：“眾多”與“莘莘”重復(fù)；“免費(fèi)”與“贈(zèng)送”重復(fù)。不得體的三處：“后起之秀”改為“新人”或“晚輩”，適用謙虛之語。“光臨”改為“回到”，“光臨”是敬辭，此處不當(dāng)?！敖洹备臑椤斑M(jìn)步”，“建樹”表示建立了不朽的功勛或在事業(yè)上有很大的成就。此處使用有自夸之嫌?！军c(diǎn)睛】語言表達(dá)要做到“得體”，應(yīng)學(xué)會(huì)“三看一理解”：（1）看文體，注意語體色彩。語體分為口語和書面語兩種。書面語又有幾種變體：公務(wù)語體、文藝語體、科技語體和政論語體等?？谡Z通俗易懂，自然靈活，適用于日常交際對話及廣播稿等。（2）看場合，注意“因境設(shè)辭”。（3）看對象，注意講究分寸。（4）理解常見敬詞與謙詞的意義和用法。四、寫作21.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。【答案】傳統(tǒng)不容褻瀆，歷史需要銘記傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)是國家之瑰寶，歷史文化名人民族之驕傲。沒有文化底蘊(yùn)的民族是不能屹立于世界之林，不尊重歷史文化名人的人膚淺而可悲。如漫畫中的四個(gè)青少年，竟荒唐地認(rèn)為：屈原是個(gè)歌手唱過《離騷》，是廚師發(fā)明了粽子，是個(gè)醫(yī)生喚做大夫，是運(yùn)動(dòng)員跳過江……中國傳統(tǒng)文化在亂燉中變了味，歷史文化名人在惡搞丟了精氣神，可嘆，可悲！龔自珍說：“滅人之國，必先去其史?！币粋€(gè)民族滅亡，首要方法是讓它自己踐踏其民族歷史，解構(gòu)其民族文化，滌蕩其民族自信，破壞其民族認(rèn)同感。在泛娛樂化的時(shí)代，影視節(jié)目毫無底線，網(wǎng)絡(luò)惡搞如日中天：賈玲在《木蘭從軍》小品中“身穿古裝，嘴啃燒雞走上舞臺(tái)，將中國古代巾幗英雄花木蘭，惡搞成貪吃、不孝、胸?zé)o大志、貪生怕死的傻大妞形象”；唐代詩人杜甫的涂鴉圖片在微博上瘋轉(zhuǎn)：腦洞大開的網(wǎng)友紛紛為“杜甫”形象進(jìn)行再創(chuàng)作，杜甫時(shí)而手扛機(jī)槍，時(shí)而揮刀切瓜，時(shí)而身騎白馬，時(shí)而腳踏摩托。杜甫的這一系列形象被網(wǎng)友戲稱為“杜甫很忙”；歷史是