2024年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目-東營市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育筆試歷年真題薈萃含答案

2024年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目-東營市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）答案解析附后卷I一.參考題庫(共25題)1.專業(yè)技術(shù)人員參加（）情況應(yīng)當(dāng)作為聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者申報(bào)評定上一級(jí)資格的重要條件。A、繼續(xù)教育B、學(xué)歷教育C、崗前培訓(xùn)D、崗后培訓(xùn)2.他們知道（）會(huì)妨礙自己的進(jìn)步；（）會(huì)丟掉自己的人格。因而在一帆風(fēng)順的時(shí)候，能冷靜地維護(hù)自己的尊嚴(yán)，在身處逆境的時(shí)候，也決不失去自尊，總是不停頓地向前，再向前。3.由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)以知識(shí)為（）以學(xué)習(xí)為（）A、動(dòng)機(jī)B、原動(dòng)力C、動(dòng)力D、發(fā)動(dòng)機(jī)4.浮躁心態(tài)一般表現(xiàn)為沒有崇高的理想追求，沒有長遠(yuǎn)目標(biāo)，缺乏踏踏實(shí)實(shí)干事業(yè)的奮斗精神，目光只局限于眼前。缺乏（）、（）和（），熱衷投機(jī)取巧，相信金錢萬能，渴望一夜暴富，一夜成名，一步登天。5.提斯等人曾經(jīng)提出“自我損耗模式”，該模式具有兩個(gè)顯著的特征（）A、是在自我控制的不同范圍中會(huì)消耗相同的資源B、是資源有在簡短的實(shí)驗(yàn)室任務(wù)中自我情緒控制也會(huì)產(chǎn)生可以辨別的損耗C、是在不同范圍中的資源D、自我情緒控制6.心態(tài)的三個(gè)基本構(gòu)成要素（），（），（）。7.培訓(xùn)進(jìn)修類，由人力資源社會(huì)保障部門、行業(yè)主管部門舉辦、批準(zhǔn)，或經(jīng)人力資源社會(huì)保障部門備案，包括各類脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)繼續(xù)教育培訓(xùn)、進(jìn)修、研修、專題講座、學(xué)術(shù)交流、出國留學(xué)、遠(yuǎn)程教育以及其他相關(guān)繼續(xù)教育實(shí)踐活動(dòng)，按實(shí)際學(xué)時(shí)登記，不超過（）學(xué)時(shí)/天。A、3B、5C、8D、78.（）該規(guī)律是指由于先天性固定情緒模式的存在而導(dǎo)致的個(gè)體間本能相互排斥現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為個(gè)體間情緒交流中的矛盾和斗爭。A、歸元律B、情緒異變律C、情緒互博律D、情緒同化律9.（）一個(gè)人因?yàn)榘l(fā)生的事情所受到的傷害，不如因?yàn)樗麑κ虑榈目捶ǘ艿降膫Ω鼑?yán)重。塞翁失馬。焉知非福？任何事情都一分為二地看待，人就會(huì)變得理智和灑脫一些。A、享受過程B、學(xué)會(huì)放下C、改變思維角度D、活在當(dāng)下10.拿破侖·希爾曾經(jīng)把人們的自卑感的表現(xiàn)方式分為（）A、膽小怯懦型B、逞強(qiáng)好事型C、滑稽幽默型D、逃避現(xiàn)實(shí)型11.用人單位應(yīng)當(dāng)保障專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的權(quán)利。12.當(dāng)人或組織感覺到壓力時(shí)，會(huì)（）地調(diào)整自己以適應(yīng)變化，無形中這種壓力變成了發(fā)展的動(dòng)力。13.但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧!”就是對（）這一意志品質(zhì)的生動(dòng)寫照。A、堅(jiān)忍性B、自制力C、果斷性D、獨(dú)立性14.專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)崗位要求和職業(yè)發(fā)展需要，只能利用自己的業(yè)余時(shí)間參加繼續(xù)教育活動(dòng)。15.（）就會(huì)成為一種隨時(shí)隨地都伴隨我們的道德自覺和自律，成為我們生活中不可或缺的道德修養(yǎng)方法，有助于修身正心。A、慎密B、慎重C、慎獨(dú)D、慎用16.（）是人際關(guān)系的起點(diǎn)，沒有交往主體在一定動(dòng)機(jī)指導(dǎo)下的接觸，就不太可能形成人際關(guān)系。A、洽談B、對話C、接觸D、交流17.專業(yè)技術(shù)人員自身樹立終身學(xué)習(xí)的理念并積極付諸實(shí)施是自身素質(zhì)和能力提升的（）。A、根本任務(wù)B、基本方式C、基本原則D、根本途徑18.人力資源社會(huì)保障行政部門和有關(guān)行業(yè)主管部門直接舉辦繼續(xù)教育活動(dòng)的，需收取一定費(fèi)用。19.與現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境一樣，媒體環(huán)境具有強(qiáng)大的信息承載和傳播功能，它越來越廣泛深刻的地影響人們的（）、（）和（）?，F(xiàn)代傳媒具有迅速性和跨時(shí)空性，人們對媒體的依賴也越來越強(qiáng)。20.下列屬于一些實(shí)用的創(chuàng)新技法（）A、演繹法B、移植法C、智力激勵(lì)法D、TRIZ理論21.大約（）的疾病都與心理疾病或壓力有關(guān)。在心理方面：過度壓力可引發(fā)（）。22.標(biāo)桿學(xué)習(xí)是經(jīng)理人態(tài)度領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)重要武器。（）的力量是無窮的，通過樹立榜樣，可以促進(jìn)群體每個(gè)成員學(xué)習(xí)進(jìn)步的積極性。這辦法有些陳舊，但實(shí)用性很強(qiáng)。A、提高B、愿景C、目標(biāo)D、榜樣23.繼續(xù)教育實(shí)行政府、社會(huì)、用人單位和個(gè)人共同投入機(jī)制。24.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。遭遇挫折是通往目標(biāo)途中必然會(huì)遇到的是，挫折意味著實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的艱巨性，并不否認(rèn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性。挫折不是失敗的代名詞，它是考驗(yàn)人的（）和（）的試金石，是鼓勵(lì)人在跌倒時(shí)奮勇再起的力量。25.（）是指鼓勵(lì)下屬創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自我，包括向下屬灌輸新觀念，啟發(fā)下屬發(fā)表新見解和鼓勵(lì)下屬用新手段、新方法解決工作中遇到的問題。A、理想化影響力B、鼓舞性激勵(lì)C、個(gè)性化關(guān)懷D、智力激發(fā)卷II一.參考題庫(共25題)1.專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)遵守有關(guān)學(xué)習(xí)紀(jì)律和管理制度，不一定完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。2.歸因主要是從三個(gè)維度影響情緒的（）A、情緒的影響B(tài)、原因源維度C、穩(wěn)定性D、控制性維度對情緒的影響3.（）包括專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)普遍掌握的法律法規(guī)、理論政策、職業(yè)道德、技術(shù)信息等基本知識(shí)。A、專業(yè)科目B、公需科目C、學(xué)習(xí)科目D、考核科目4.用人單位安排專業(yè)技術(shù)人員在工作時(shí)間之外參加繼續(xù)教育活動(dòng)的，雙方應(yīng)當(dāng)約定（）分擔(dān)方式和相關(guān)待遇。A、時(shí)間B、費(fèi)用C、課時(shí)D、場地5.他們派人隨即訪問一組家庭主婦，要求他們將一個(gè)小招牌掛在他們家的窗戶上，這些家庭主婦愉快地同意了。過了一段時(shí)間，再次訪問這組家庭主婦，要求將一個(gè)不僅大而且不太美觀的招牌放在庭院里，結(jié)果有超過半數(shù)的家庭主婦同意了。與此同時(shí)，又派人隨機(jī)訪問另一組家庭主婦，直接提出將不僅大而且不太美觀的招牌放在庭院里，結(jié)果只有不到20%的家庭主婦同意。這是什么實(shí)驗(yàn)（）A、歸因理論B、皮格馬利翁效應(yīng)C、三個(gè)維度D、階梯效應(yīng)6.（）是處于自然情緒流變中的個(gè)體在感受到外界刺激后產(chǎn)生的情感歸元現(xiàn)象。A、情緒異變律B、復(fù)合情緒流變的歸元律指C、內(nèi)感外應(yīng)律D、外感內(nèi)應(yīng)律7.領(lǐng)導(dǎo)（）是領(lǐng)導(dǎo)者在自我的戰(zhàn)略理念引導(dǎo)下，通過洞察組織外部環(huán)境的發(fā)展趨勢、掌握組織所屬行業(yè)的發(fā)展規(guī)律、整合和提升組織利益相關(guān)者期望、培育和提升組織的核心能力，持續(xù)預(yù)測、把握和調(diào)整組織的發(fā)展方向和戰(zhàn)略目標(biāo)的能力。A、判斷力B、前瞻力C、決斷力D、控制力8.在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，個(gè)人必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)不再僅僅是口號(hào)，個(gè)人要發(fā)展需要掌握專業(yè)越來越復(fù)雜的知識(shí)資源，個(gè)人無形資產(chǎn)的有效管理，對個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)起著積極的作用（）A、情緒管理B、知識(shí)管理C、時(shí)間管理D、自我管理9.（）是指情緒已經(jīng)被激發(fā)后，對情緒反應(yīng)趨勢如心理體驗(yàn)、行為表達(dá)、生理反應(yīng)等施加影響，表現(xiàn)為降低或增強(qiáng)情緒反應(yīng)的行為過程。A、情緒選擇B、情境修正C、注意分配D、反應(yīng)調(diào)整10.在工作中，下列屬于正確激勵(lì)方法的是（）A、真誠贊美B、榮譽(yù)和頭銜C、團(tuán)隊(duì)聚會(huì)D、目標(biāo)與愿景11.（）現(xiàn)實(shí)中的沖突通常伴隨著競爭和合作等形式發(fā)生。無論是合作還是競爭，都可能出現(xiàn)沖突。當(dāng)人們期望勝利和超越對手時(shí)，彼此就可能發(fā)生沖突。在組織中，絕大多數(shù)沖突也許都是發(fā)生在合作過程中的。A、競爭優(yōu)勢B、競爭性人才C、沖突管理D、競爭本源12.中國的改革正處在一個(gè)不斷深化改革的時(shí)期，這種不斷深化的改革意味著以往社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益結(jié)構(gòu)要發(fā)生（）和（）的調(diào)整，要重新構(gòu)建社會(huì)利益格局，也就是說許多社會(huì)群體和社會(huì)成員的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位要重新洗牌。13.（）是人格的重要組成部分，在生活中也有著重要的影響力。A、情緒B、感覺C、心態(tài)D、心情14.（）就是不要把自己幸福的來源寄托在別人身上。大千世界，我們能把握的只有自己，我們真正能夠依賴的也只有自己。把快樂寄托在別人身上，難免有點(diǎn)虛無縹緲。A、享受過程B、學(xué)會(huì)放下C、保持人格獨(dú)立D、活在當(dāng)下15.山東省的《實(shí)施意見》中，（）是繼續(xù)教育的主要內(nèi)容，要立足科技前沿，體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展趨勢，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，主要由各行業(yè)主管部門組織，繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)和用人單位具體實(shí)施。A、專業(yè)科目培訓(xùn)B、在職人員培訓(xùn)C、脫崗培訓(xùn)D、崗前培訓(xùn)16.（）合作各方也許沒有共同的目標(biāo)，但是都有共同的利益，可能是物質(zhì)利益，也可能是精神利益。而利益的大小則要遵循相對公平原則，即對合作各方而言，只要合作的收益大于不合作的收益就應(yīng)當(dāng)選擇合作。A、自愿原則B、協(xié)調(diào)原則C、協(xié)商原則D、互利原則17.（）指的是在交往過程中最新最近得到的信息會(huì)比以前得到的信息對人際交往活動(dòng)產(chǎn)生更多更大的影響。A、折射效應(yīng)B、光環(huán)效應(yīng)C、首因效應(yīng)D、近因效應(yīng)18.（）對交易型領(lǐng)導(dǎo)來說，任何事情都有時(shí)間上的要求，地點(diǎn)上的規(guī)定，以及流程上的實(shí)用意義。通過維系一個(gè)高度有序的體制，交易型領(lǐng)導(dǎo)得以長時(shí)間、系統(tǒng)性地獲得比較一致的結(jié)果。A、明確的界限B、執(zhí)著的控制C、規(guī)則的信守D、井然的秩序19.（）就是要保持工作于生活的熱情，讓激情產(chǎn)生動(dòng)力，讓動(dòng)力產(chǎn)生執(zhí)行力。A、無過心態(tài)B、成功心態(tài)C、預(yù)期心態(tài)D、激情心態(tài)20.復(fù)合情緒流變的規(guī)律主要有以下幾種。（）A、歸元律B、情緒強(qiáng)迫律C、情緒異變律D、感外應(yīng)律21.專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時(shí)間，每年累計(jì)應(yīng)不少于90學(xué)時(shí)，其中，專業(yè)科目一般不少于總學(xué)時(shí)的（）。A、三分之一B、三分之二C、二分之一D、四分之一22.（）個(gè)人要承擔(dān)的責(zé)任有時(shí)也會(huì)造成壓力感。例如，當(dāng)一個(gè)人必須單獨(dú)對某事進(jìn)行決策時(shí)，他所承受的壓力比在團(tuán)隊(duì)決策情況下所承受的壓力大。A、角色沖突B、角色模糊C、組織發(fā)生變革D、責(zé)任負(fù)擔(dān)23.善良按類型可分為：（）A、個(gè)人之善B、家庭之善C、職業(yè)之善D、社會(huì)之善24.（）由控制和彈性兩個(gè)維度構(gòu)成?？刂浦傅氖莻€(gè)體認(rèn)知、情緒沖動(dòng)、動(dòng)機(jī)和行為表達(dá)的闕限，彈性指的是個(gè)體能動(dòng)的調(diào)節(jié)控制水平，或者是達(dá)成長期目標(biāo)的能力。A、慎獨(dú)自律B、謹(jǐn)慎不茍C、自我控制D、認(rèn)識(shí)自我25.（）即根據(jù)宏觀外部環(huán)境變化和趨勢的軌道與重要程度確定組織的戰(zhàn)略。A、觀察B、分析C、預(yù)測D、搜索卷III一.參考題庫(共25題)1.（）是繼續(xù)教育的主要內(nèi)容，要立足科技前沿，體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展趨勢，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，主要由各行業(yè)主管部門組織，繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)和用人單位具體實(shí)施。A、專業(yè)科目培訓(xùn)B、公需科目培訓(xùn)C、初任培訓(xùn)D、在職培訓(xùn)2.科學(xué)家們經(jīng)過各種測驗(yàn)和考察，證明了（）比智商對人更重要，他在更大程度上決定了一個(gè)人的婚姻、工作和整個(gè)人際關(guān)系的處理能力。A、良好的情商B、積極的心態(tài)C、堅(jiān)強(qiáng)的信念D、良好的習(xí)慣3.（）是領(lǐng)導(dǎo)者通過各種手段、途徑、方法、技能和藝術(shù)來積極地對追隨者施加并改變其信念和行為的能力或能力體系，是一種軟約束力。A、決斷力B、前瞻力C、控制力D、影響力4.（）按照路徑—目標(biāo)理論，領(lǐng)導(dǎo)者的行為被下屬接受的程度取決于下屬是將這種行為視為獲得滿足的即時(shí)源泉還是作為未來獲得滿足的手段。領(lǐng)導(dǎo)者行為的激勵(lì)作用，在于它使下屬的需要和滿足與有效的工作績效聯(lián)系在一起，并提供了有效的工作績效所必需的輔導(dǎo)、指導(dǎo)、支持和獎(jiǎng)勵(lì)。A、領(lǐng)導(dǎo)過程B、目標(biāo)設(shè)置C、路徑改善D、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格5.以下四種領(lǐng)導(dǎo)類型分別對應(yīng)的管理方式正確的為（）A、協(xié)商式的民主領(lǐng)導(dǎo)—指導(dǎo)型B、參與式的民主領(lǐng)導(dǎo)—授權(quán)型C、仁慈式的集權(quán)領(lǐng)導(dǎo)—輔導(dǎo)型D、專制式的集權(quán)領(lǐng)導(dǎo)—命令型6.用科學(xué)的眼光去觀察問題，憑科學(xué)的思維去分析問題，對原書內(nèi)容吸收理解后進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新。其全部過程是：（）A、閱讀B、思考C、想象D、探索7.用人單位可以與生產(chǎn)、教學(xué)、科研等單位聯(lián)合開展繼續(xù)教育活動(dòng)，建立生產(chǎn)、教學(xué)、科研以及項(xiàng)目、資金、人才相結(jié)合的繼續(xù)教育模式。8.良好的（）在人際關(guān)系的建立過程中起著十分重要的作用。A、自我約束B、自我評價(jià)C、自我表現(xiàn)D、自我表達(dá)9.人力資源社會(huì)保障行政部門和有關(guān)行業(yè)主管部門委托繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)舉辦繼續(xù)教育活動(dòng)的，單位領(lǐng)導(dǎo)可以定教育機(jī)構(gòu)。10.（）對社會(huì)群體危害。過度的（）嚴(yán)重危害組織員工的身心健康。11.用人單位應(yīng)當(dāng)建立繼續(xù)教育登記管理制度，對專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的種類、內(nèi)容、時(shí)間和考試考核結(jié)果等情況進(jìn)行記錄。12.韋納于提出了歸因的第三個(gè)維度（），即失敗的原因是個(gè)人能力控制之內(nèi)還是之外。13.如何駕馭或?qū)W習(xí)一個(gè)新領(lǐng)域的知識(shí)（）A、確定學(xué)習(xí)目的B、咨詢C、通過各種途徑尋找學(xué)習(xí)資料D、了解14.（）是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)。A、高傲心B、平凡心C、自信心D、自尊心15.感召力是由個(gè)人的（）等所構(gòu)成的一種內(nèi)在的吸引力，領(lǐng)導(dǎo)者的感召力越強(qiáng)，吸引的被領(lǐng)導(dǎo)者就越多。A、意識(shí)B、智慧C、修養(yǎng)D、才能16.（）心理品質(zhì)有助于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧。A、積極B、消極C、樂觀D、悲觀17.古人云：“哀莫大于心死?！币粋€(gè)對什么都激不起熱情和興趣，對什么都（）的人，內(nèi)心生活必定是暮氣沉沉，死水一潭。A、怨恨B、頹廢C、冷漠D、浮躁18.為了推動(dòng)繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)，以適應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的需要，根據(jù)下列選項(xiàng)中哪些規(guī)定，制定的《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》。（）、（）A、《科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》B、《民事訴訟法》C、《行政訴訟法》D、《教育法》19.（）是無聲的教育，它能讓浪子懸崖勒馬，更能讓仇恨煙消云散。A、寬容B、原諒C、饒恕D、寬恕20.用人單位應(yīng)當(dāng)保障專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的（）A、權(quán)利B、義務(wù)C、時(shí)間D、經(jīng)費(fèi)21.自尊，是自已尊重自己的人格，維護(hù)自己尊嚴(yán)的一種（）感情。A、道德B、倫理C、法律D、內(nèi)心22.社會(huì)質(zhì)疑主要表現(xiàn)在公眾對各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行（），無論什么事情，大家都傾向于按照“有罪推定”的邏輯對其進(jìn)行設(shè)想。23.使需要不能得到滿足的內(nèi)外障礙或干擾等情境因素，這是一種客觀存在，基本不以人的意志為（）24.（）是自信的表現(xiàn)，一個(gè)自信的人常常表現(xiàn)為對自己的認(rèn)同、肯定、接受和愛護(hù)，進(jìn)而自我尊重、自我支持和自我完善。柏拉圖說：“最先和最后的勝利是征服自我，只有科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我，正確地設(shè)計(jì)自我，嚴(yán)格地管理自我才能站在歷史的潮頭去開創(chuàng)嶄新的人生。要正視自我，相信自己，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不求于人求于己，樹的方向是由風(fēng)決定的，人的方向則是由自己決定的，每個(gè)人都是自己命運(yùn)的設(shè)計(jì)師。25.領(lǐng)導(dǎo)前瞻力是由（）要素就構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)前瞻力模型。A、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)律B、利益相關(guān)者的期望C、領(lǐng)導(dǎo)者的戰(zhàn)略理念D、組織的歷史文化卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:A2.參考答案:傲慢；自賤3.參考答案:B,D4.參考答案:使命感；責(zé)任感；榮譽(yù)感5.參考答案:A,B6.參考答案:感情；認(rèn)知；動(dòng)機(jī)7.參考答案:C8.參考答案:C9.參考答案:C10.參考答案:A,B,C,D11.參考答案:正確12.參考答案:有意識(shí)13.參考答案:D14.參考答案:錯(cuò)誤15.參考