讓農(nóng)村小學(xué)生也能寫(xiě)出好作文

讓農(nóng)村小學(xué)生也能寫(xiě)出好作文

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是生活和工作必須具備的語(yǔ)文能力。可是農(nóng)村的小學(xué)生特別害怕寫(xiě)作文，每次作文時(shí)都會(huì)叫苦連天，抓耳撓腮。交上來(lái)的作文都是胡亂編造、亂寫(xiě)一氣的，寫(xiě)出來(lái)的作文往往是內(nèi)容空洞、言詞生澀、毫無(wú)新意，更不用說(shuō)表達(dá)出真情實(shí)感了。這樣的作文讓人讀起來(lái)覺(jué)得索然無(wú)味，頭疼至極。那么，如何讓農(nóng)村的小學(xué)生寫(xiě)出好的作文來(lái)呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇?。一、讓學(xué)生喜歡上作文蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō)，都是‘詩(shī)人’只要在教學(xué)方法上‘打開(kāi)創(chuàng)作的源泉’，就能使‘詩(shī)人’的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲?！蓖瑯拥牡览恚灰芗ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓他們喜歡上作文，“創(chuàng)作的源泉”就被打開(kāi)了。因此，在作文教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。（一）觀察生活，引發(fā)興趣葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！睆倪@可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣是非常重要的。小學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿了好奇心，他們身邊有著取之不盡的寫(xiě)作素材。平時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊發(fā)生的事情，觀察大自然的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、日月星辰，還有周圍事物的變化等等。如，當(dāng)秋天碩果累累時(shí)，我就讓學(xué)生自己回家仔細(xì)觀察，指導(dǎo)他們從美麗的自然環(huán)境中選取自己喜歡的景物、人物、植物、動(dòng)物等作為描述對(duì)象。在雙休日時(shí)，讓學(xué)生跟隨家人干一些力所能及的農(nóng)活，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，回來(lái)后把自己干活的過(guò)程、收獲和感受記敘下來(lái)。要求學(xué)生隨時(shí)隨地留心觀察自己身邊發(fā)生的事，把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感記錄下來(lái)。這樣，學(xué)生通過(guò)觀察生活而獲得豐富的習(xí)作材料，可以大大激發(fā)自己的寫(xiě)作興趣。（二）指導(dǎo)閱讀，提高興趣除了讓學(xué)生從生活中獲得作文素材外，我會(huì)根據(jù)作文的要求，向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，讓他們從中摘錄優(yōu)美的詞句，并歸類，培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。還可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做手抄報(bào)，或是背一些優(yōu)美語(yǔ)段，加強(qiáng)多讀、熟讀、背誦的訓(xùn)練。此外，讓學(xué)生多看優(yōu)秀的電影、電視，并把自己看了之后的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)。這樣堅(jiān)持下去的話，學(xué)生的作文就會(huì)慢慢地有了生氣，他們也會(huì)慢慢地喜歡上了作文。（三）體驗(yàn)成功，增強(qiáng)興趣哈佛大學(xué)的一位教授說(shuō)過(guò)：“同樣一個(gè)人經(jīng)過(guò)充分激勵(lì)后發(fā)揮的能力相當(dāng)于激勵(lì)前的三到四倍?！币虼耍以诹?xí)作教學(xué)中盡量采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，使每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)略到習(xí)作成功的樂(lè)趣。例如，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生作文中的每一優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)用得合適的詞語(yǔ)，一個(gè)好句子，一項(xiàng)新鮮的材料，一個(gè)有創(chuàng)意的想法等，都及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。只要學(xué)生的作文有了些小的進(jìn)步。就給予表?yè)P(yáng)肯定，這樣能使學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)好作文的自信心，對(duì)寫(xiě)作的興趣也會(huì)日漸濃厚。二、讓學(xué)生善于積累素材（一）從文本中積累素材的積累，離不開(kāi)筆讀。學(xué)生接觸生活，如果不能從生活中積累寫(xiě)作素材，原因在于“無(wú)心”與“失憶”?！盁o(wú)心”的根本原因是學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、做等行為接觸到的東西，是一些散亂的畫(huà)面，沒(méi)有進(jìn)行有序地了解與記憶，結(jié)果當(dāng)然是“失憶”。蘇教版的課文大多是文質(zhì)兼美的經(jīng)典范文，簡(jiǎn)約淺顯的文字中蘊(yùn)藏著豐富的人文內(nèi)涵。選文中不僅有“香港回歸”“北京申奧”的新題材，也有“神舟號(hào)”“東方明珠”等新科技和現(xiàn)代化建設(shè)成果的展示，文章敘事質(zhì)樸平實(shí)，抒情情真意切，描寫(xiě)賞心悅目。讀不同的課文，學(xué)生就會(huì)有不同的體驗(yàn)，這些體驗(yàn)正是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作文的良好素材導(dǎo)向。參照文本開(kāi)展“小練筆”，學(xué)生對(duì)閱讀的東西就能有序地進(jìn)行了解并及時(shí)快捷地把心中的所思所想寫(xiě)下來(lái)，成為習(xí)作的素材。（二）在生活中積累生活是作文的源頭，觀察是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、獲得作文材料的重要途徑，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活要分兩步走，即“導(dǎo)察”和“自察”?！皩?dǎo)察”指的是學(xué)生了寫(xiě)一件事情，而是有感而發(fā)。因此在作文的最后要給人一點(diǎn)思想上的啟發(fā)和教益。（二）寫(xiě)景狀物作文的指導(dǎo)1、寫(xiě)景寫(xiě)景的文章通常是按序觀察，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生可以圍繞自己熟悉的生活環(huán)境，如居住的村屯或?qū)W校、湖泊、山坡、樹(shù)林、農(nóng)田、果園等等，按照一定的觀察順序（時(shí)間順序、空間轉(zhuǎn)換的順序、內(nèi)容順序、事情發(fā)展的順序等），抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微的觀察。用眼睛看，用手觸摸，親口品嘗，用耳傾聽(tīng)，充分感受事物的形與味，聲與色，動(dòng)與靜等各方面的美。寫(xiě)的時(shí)候融入自己的聯(lián)想，抓住景物的外形、顏色的特點(diǎn)寫(xiě)出它們的靜態(tài)美，用變換角度、時(shí)間、環(huán)境的方法寫(xiě)出景物動(dòng)態(tài)的美。與此同時(shí)，對(duì)景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的美用比擬的方法表現(xiàn)出來(lái)，景物的描寫(xiě)才會(huì)生動(dòng)、形象。2、狀物寫(xiě)物的文章重在按一定的順序介紹物的諸多特點(diǎn)。寫(xiě)物文章的材料要求學(xué)生選擇自己熟悉的事物，或者它與自己的生活有密切的聯(lián)系，或者它背后有感人的故事或者它能表達(dá)自己要說(shuō)明的一個(gè)人生哲理。然后對(duì)自己喜愛(ài)的“物”進(jìn)行細(xì)致觀察，描繪“物”的特點(diǎn)，做到言之有物。例如寫(xiě)植物，就要從植物的外形，顏色，氣味三方面來(lái)寫(xiě)。先描寫(xiě)植物整體的樣子，姿態(tài)，再寫(xiě)植物分幾部分的樣子，色彩，最后寫(xiě)出它（葉子、花、果實(shí)）獨(dú)有的氣味。也可以寫(xiě)出植物的生長(zhǎng)變