圓柱的表面積說課稿

第3頁共3頁《圓柱的表面積》說課稿各位評委，各位老師，大家好！我是來自槐樹劉小學的李慧敏，今天很高興能有這個機會鍛煉一下自己。今天我說課的題目是《圓柱的表面積》。通過認真學習貫徹中心校和我校的高效課堂改革方案，結(jié)合我校目前正在實施的課改實驗專題“引領(lǐng)、互動”五步循環(huán)學習模式，我將從說教材、說導法，說學法、說學習程序、說板書設(shè)計等五個方面來介紹我的構(gòu)思和見解。一、說教材1、教材分析《圓柱的表面積》是北師大版小學六年級下冊第一單元的一個內(nèi)容，是在學生學習了面的旋轉(zhuǎn)，了解了點、線、面、體之間的關(guān)系，認識了圓柱、圓錐的基本特征后，安排的一節(jié)探索活動課。通過讓學生觀察、想象、操作等活動，運用遷移規(guī)律掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，并加以應用，以解決生活中實際問題。學好這部分內(nèi)容，可以進一步發(fā)展學生的空間觀念，為學生學習其它幾何知識打下堅實的基礎(chǔ)。2、學習目標1、知識目標知識目標有二。第一、理解圓柱體表面積的含義，并了解側(cè)面展開圖的形狀，掌握圓柱體側(cè)面積和表面積的計算，這是本節(jié)的重點。第二、理解側(cè)面展開圖與圓柱體各部分間的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點。2、情感目標通過觀察、想象、操作等活動，讓學生體驗到數(shù)學知識的廣泛性、探索性和挑戰(zhàn)性，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生大膽猜想和頑強學習的毅力等等。二、說導法“導”無定法，貴在得法。各位評委和老師，通過近一年來的課堂教學改革試驗，在此我斗膽把“教”改成了“導”，原因歸結(jié)于我對構(gòu)建高效課堂和“引領(lǐng)、互動”五步循環(huán)學習模式的領(lǐng)悟。我個人認為要想實現(xiàn)“知識的超市、生命的狂歡”的教育設(shè)想，首先要從根本上做到教師的角色由“教”向“導”的轉(zhuǎn)變，也就是說我們的職業(yè)由“教師”變成為“導師”。為讓學生能輕松愉快地學習、積極主動地探索，根據(jù)學生實情我采用“引領(lǐng)、互動”五步循環(huán)教學法，以動手操作，自主探究，合作交流，直觀演示等方式為主，再加上老師的適時點撥和學生間的互相補充、評價等方式為輔，幫助學生學習，從而達到學習目標。學具準備：小圓柱體、剪刀、直尺等。三、說學法教給學生一個好的學習方法，勝做一百道題，可以讓他們在今后的學習中永遠立于不敗之地，為此，本節(jié)課，我注重了對學生以下學法的指導。1.動手操作，自主探索記得南宋詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》中寫道：“古人學問無遺力,少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。說的就是知識的取得貴在實踐，數(shù)學中的很多知識，不能僅靠老師的賜予，老師應多鼓勵學生去探索、去發(fā)現(xiàn)、只有自己的親身體驗，才能深知原因為何!2.合作交流俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。一個人的力量是有限的，而眾人的智慧是無窮的，通過小組的合作、交流、討論，可以讓知識展現(xiàn)得更加明徹，讓同學們理解得更透、掌握得更牢。從而有助于同學們理解教學重點。3.直觀演示法我們知道立體圖形的知識是相當抽象的一個內(nèi)容，學生在理解上由于空間觀念不強，所以很難想象。為此，我要求學生用操作，演示的方法學習，這樣可以更直觀地展示知識，從而有助于學生突破學習中的難點。四、說流程為了更好的完成本節(jié)課的學習目標，真正實現(xiàn)課堂學習的“高效性”和80%以上的學生100%的獲得成功的教育設(shè)想，本節(jié)課我仍然按照“引領(lǐng)、互動”五步循環(huán)學習模式來進行設(shè)計。第一步：目標導航（3分鐘）由于上一節(jié)課同學們已認識了圓柱的有關(guān)特征，我課下也會讓學生自己動手做一個小圓柱。所以學習本課時，為吸引學生，調(diào)動其積極性，我設(shè)計了這樣一個情景：上節(jié)課老師讓大家做的小圓柱體都做好了嗎?同學們肯定會高興拿出自己的杰作，向我炫耀一番，這時我會夸獎幾個做得較好的，但話鋒一轉(zhuǎn)，又問：你知道你做的這個小圓柱體用了多少紙板嗎?同學們肯定會大為失色，茫茫然，從而引出本課的課題——《圓柱的表面積》。為讓學生明確學習目標。我會用這樣的一句話來過渡：“學習好比遠航，沒有目標就沒有方向，誰能給大家指明今天的學習方向”。從而讓學生明晰今天的學習目標。第二步：自主合作探究（10分鐘）在目標明確后，我會讓他們根據(jù)導學案中老師指定的自學方法進入今天的自主合作探究環(huán)節(jié)。同學們在邊觀察、邊操作、邊想象中進入自主合作學習，這時候老師會走下講臺，和他們一起學習、探究。并適時引導在學習上走彎路的同學。在短短的10分鐘時間里，學生通過動手操作、觀察想象，會很容易的得出圓柱的展開圖的形狀（1個長方形+2個圓形），進而得出：圓柱的表面積=長方形的面積+2個圓的面積第三步：交流展示（15分鐘）此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：在自主合作探究的基礎(chǔ)上，先由小組長帶領(lǐng)小組成員針對導學案中的問題或習題進行小組內(nèi)檢查和討論交流，并進行個別幫扶；在小組交流討論結(jié)束后，各小組派代表結(jié)合導學案中的自學問題展示本組的學習成果，交流存在的問題，討論解決辦法。我一直認為“引領(lǐng)、互動”五步循環(huán)學習模式的關(guān)鍵是讓學生充分的交流和展示，為調(diào)動其積極性，我會這樣來激勵：“同學們，通過你們的合作學習相信你們有了很多的收獲，何不趁此機會展示一番呢?”同學們受此激勵興趣大發(fā)，會把自己的發(fā)現(xiàn)和收獲一同匯報，有的說思路，有的說方法，有的說提醒，有的說注意點……。過程精彩紛呈，高潮迭起，老師只作為一個活動的組織者和引導者，這樣就真正做到了以學生為主體，老師為主導的教學思路。第四步：合作考試（10分鐘）根據(jù)“引領(lǐng)、互動”五步循環(huán)導學案的設(shè)計原則，學什么測什么，為滿足不同層次學生的學習渴望，真正實現(xiàn)“讓每一個學生成功”的辦學思想，在合作考試中我設(shè)計了以下三類題目：1、基礎(chǔ)過關(guān)：（1）圓柱的表面積=（）（2）圓柱的側(cè)面沿高剪開，可以得到一個（）形或（）形，這個圖形的長等于（）；寬等于（）。（3）圓柱的側(cè)面積=（）S側(cè)=_____________（4）一個圓柱的底面半徑是2厘米，高是5厘米，側(cè)面積是（）平方厘米，表面積是（）平方厘米。（5）一個圓柱的底面半徑是1分米，把圓柱的側(cè)面積展開后，得到一個正方形，這個圓柱的高是（）。2、鞏固應用：（6）制作一個底面直徑20厘米，長50厘米的圓柱形通風管，至少要用多少平方厘米的鐵皮？（7）一個圓柱形蓄水池，底面圓的直徑是2米，深3米，在池的底面和側(cè)面抹上水泥，如果每平方米用水泥10千克，一共要用水泥多少千克？3、拓展提高（8）一個圓柱高8厘米，截下2厘米長的一段后，表面積減少25.12厘米，求原來圓柱的表面積。以上習題的設(shè)計目的是讓同學們把在自學中獲得的知識、發(fā)現(xiàn)和收獲用文字的形式表達出來和進行圓柱的表面積應用計算。學習方式為：先獨立完成再合作交流。這樣既達到了鞏固的目的，又滿足了優(yōu)秀學生吃不飽的現(xiàn)象，真正實現(xiàn)為每一個學生成功而服務。第五步：盤點收獲（2分鐘）此環(huán)節(jié)一是讓學生結(jié)合本節(jié)課的學習,主要總結(jié)學到了什么新知識，掌握了什么學習方法，學習過程中有什么經(jīng)驗感悟和存在那些疑惑；二是在學生小結(jié)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)本節(jié)學習重點和疑難點進行總結(jié)講解、點評提升，保證學生理解更加準確清晰。五、說板書板書能加強教學的直觀性，能喚起學生的注意力，增強學生的記憶力和理解力，為此我的板書設(shè)計以簡單明了為根本宗旨，重在重點突出，清晰易記。板書如下：圓柱的表面積圓柱的表面積=側(cè)面積+2個底面積圓柱的側(cè)面積=長方形的面積(展開后)=長×寬=底面周長×高用字母表示：S側(cè)=ch各位領(lǐng)導和老師，以上是我對《圓柱的表面積》一課的說課。在設(shè)計教學時，我始終本著“和諧高效、思維對話、引領(lǐng)互動”的教學思想，實施成功教學法。在課堂學習中以導學案設(shè)計為主線，以學生動手操作、自主探究、合作交流、直觀演示等