幼兒園家長(zhǎng)園地教育內(nèi)容

9月份通過(guò)嬉戲培育孩子的良好性格兒童正處于感知世界的階段，好玩健康的嬉戲可以賜予孩子無(wú)窮的快樂(lè)、賜予他們對(duì)身邊事物的認(rèn)知與體驗(yàn)，增長(zhǎng)他們的學(xué)識(shí)，更重要的是可以培育他們健全的性格。在嬉戲中，有些孩子不愿與別人共享自己心愛(ài)的玩具，由于這種不愿與人共享的心理，往往這些孩子在玩耍中總是不合群，難以與別人合作，久而久之簡(jiǎn)單形成唯我獨(dú)尊的孤僻性格。針對(duì)這種狀況，在嬉戲過(guò)程中，要留意培育孩子熱忱大方的品質(zhì)，多組織一些集體協(xié)作性的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)如何與別人良好的相處。孩子的留意力簡(jiǎn)單分散，往往一件玩具、一個(gè)嬉戲玩了不久就會(huì)失去愛(ài)好，把它們?nèi)釉谝贿吘团苋ネ鎰e的東西。這種情形除了是由于留意力不易集中以外，也有可能是由于孩子的畏難心情，比如：積木砌的房子總是不到一半就跨了。所以在組織嬉戲中，也應(yīng)適當(dāng)?shù)呐嘤⒆佑惺加薪K的好習(xí)慣，培育他們克服困難的毅力與志氣。在設(shè)計(jì)嬉戲中，可以適當(dāng)對(duì)孩子提出力所能和的目標(biāo)。如：捏塑一只泥的小鴨子，砌一座小城堡等，并在嬉戲過(guò)程中多激勵(lì)并作適當(dāng)?shù)膸椭购⒆觽冃纬捎泻阈牡暮眯愿瘛Ａ硗?，劇烈的好勝心理在孩子們的玩耍與嬉戲中也是非常常見(jiàn)的，這說(shuō)明孩子們都有劇烈的自尊心，同時(shí)他們也很希望自己在嬉戲中能夠取得成功，能夠有所成就并得到贊揚(yáng)。在嬉戲中，應(yīng)當(dāng)多以激勵(lì)為主，讓孩子做一些不太難的事情，讓其有所成就，增加自信念。

嬉戲活動(dòng)是孩子獲得發(fā)展，健全良好心理性格的必由之路，是向他們傳授學(xué)問(wèn)的重要途徑和手段。沒(méi)有嬉戲就沒(méi)有孩子的童年和快樂(lè)。嬉戲是孩子的一門主課，玩具是教科書，它們是孩子學(xué)習(xí)社會(huì)、了解生活、獲得學(xué)問(wèn)、開發(fā)智力、增進(jìn)才能、強(qiáng)壯體魄的不行缺少的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，更是孩子身心全面和諧發(fā)展的重要手段。對(duì)于年幼無(wú)知的孩子說(shuō)來(lái)，生活中的一切都須要學(xué)習(xí)，生活中的一切又是學(xué)習(xí)，因此，讓孩子在快樂(lè)的嬉戲中培育良好的性格，將是影響他們一生的重要的大事。10月份如何訂正孩子嫉妒心理了解孩子產(chǎn)生嫉妒的緣由：

1、環(huán)境影響。假如在家里，成人之間相互猜疑，相互看不起等會(huì)在無(wú)形中影響孩子心理。

2、不適當(dāng)?shù)慕袒绞健Ｓ械募议L(zhǎng)常對(duì)自己的孩子說(shuō)他在什么方面不如某某，使孩子以為家長(zhǎng)喜愛(ài)別人而不愛(ài)自己，由不服氣而產(chǎn)生嫉妒。

3、孩子實(shí)力較強(qiáng)，但在某些方面不如別的小摯友。實(shí)力較強(qiáng)的孩子，會(huì)因?yàn)樽约撼３５玫酱_定而形成一種“慣性”，假如有一次沒(méi)受到“重視”和“關(guān)注”，就簡(jiǎn)單產(chǎn)生嫉妒。訂正嫉妒的詳細(xì)方法：

1、建立良好的家庭環(huán)境家庭成員間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互敬重、謙遜客讓的環(huán)境氣氛，這是預(yù)防和訂正孩子嫉妒心理的重要基礎(chǔ)。

2、正確評(píng)價(jià)孩子假如表?yè)P(yáng)不當(dāng)或表?yè)P(yáng)過(guò)度，就會(huì)使孩子傲慢，進(jìn)而看不起別人。假如沒(méi)說(shuō)他好，他就難以接受。

3、引導(dǎo)孩子樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有嫉妒心理的孩子一般都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。家長(zhǎng)要引導(dǎo)和教化孩子用自己的努力和實(shí)際實(shí)力去同別人相比，更快地進(jìn)步和取長(zhǎng)補(bǔ)短。不能用不當(dāng)、不光彩的手段去獲得競(jìng)爭(zhēng)的成功，把孩子的好勝心引向主動(dòng)的方向。11月份如何培育幼兒的視察力父母都希望孩子聰慧伶俐，所以在孩子一誕生就主動(dòng)開發(fā)他們的智力。智力是多種認(rèn)知實(shí)力的綜合，包括視察力、留意力、記憶力、思維力、想象力等。其中每種實(shí)力都有特定的作用，它們共同作用，整體發(fā)揮功能。而視察力是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。很多專家探討發(fā)覺(jué)，視察力強(qiáng)的孩子智力發(fā)育較好，因?yàn)槿藗兺ㄟ^(guò)感知獲得的對(duì)外界事物的相識(shí)是進(jìn)行一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。視察水平的快速提高，能促進(jìn)思維的發(fā)展。培育幼兒的視察力要留意以下幾點(diǎn)：1、激發(fā)幼兒對(duì)視察活動(dòng)的愛(ài)好。有時(shí)孩子視察事物的時(shí)間很短就沒(méi)有愛(ài)好了，這可能是孩子感到疲憊的原因。探討表明，人在視察事物時(shí)，大腦皮層的相應(yīng)區(qū)域就產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)興奮中心，對(duì)所視察的事物給與最清楚的反映，而這種集中留意的視察是很疲憊的。所以讓幼兒視察時(shí)，最好運(yùn)用富于改變、色調(diào)豐富的視察對(duì)象，幼兒自然就簡(jiǎn)單被吸引，而不易產(chǎn)生疲憊和厭倦心理了。2、教會(huì)兒童正確的視察方法。幼兒視察往往是漫無(wú)目的、缺乏安排性、不分主次的。家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒視察時(shí)，首先要提出明確的視察目的，其次要做好各種打算，如相關(guān)的學(xué)問(wèn)和幫助視察的協(xié)助工具，最終是教給幼兒詳細(xì)的視察的方法。3、要調(diào)動(dòng)孩子的多種感官參與視察。這樣可以使大腦從多方面進(jìn)行分析綜合活動(dòng)。同時(shí)，由于孩子留意力的穩(wěn)定性不強(qiáng)，須要常常變換方式，調(diào)動(dòng)孩子的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)參與視察，使孩子的興奮中心能不斷地轉(zhuǎn)移，但又不離開所視察的事物。12月份怎么教孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)有人說(shuō)，父母對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，將會(huì)使孩子缺乏責(zé)任心。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)怎么來(lái)理解?應(yīng)當(dāng)怎樣從小培育孩子的責(zé)任心？筆者在美國(guó)訪問(wèn)進(jìn)修時(shí)，曾看到當(dāng)?shù)貓?bào)紙上登過(guò)一則報(bào)道，講一個(gè)小學(xué)生因破壞性行為受到停乘校車1周的懲罰，孩子只好每天步行上學(xué)。有人問(wèn)他的母親為什么不用家里的汽車送他去上學(xué)，孩子的母親堅(jiān)決地說(shuō)：“不，他應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)!”我想，假如這事發(fā)生在我們四周，很可能有兩個(gè)結(jié)果，一是家長(zhǎng)出面與學(xué)校交涉，要求撤消對(duì)孩子的懲罰；二是家長(zhǎng)自己開車送孩子上學(xué)。這里就折射出兩種不同的教化觀。當(dāng)然，第一種教化觀是正確的，它能使孩子相識(shí)到一個(gè)人應(yīng)為自己的行為負(fù)責(zé)，并培育孩子自覺(jué)遵守規(guī)則、主動(dòng)自律的觀念和習(xí)慣。而其次種教化觀則是一種無(wú)原則的溺愛(ài)，結(jié)果將會(huì)導(dǎo)致孩子漠視規(guī)則，輕視規(guī)范的約束力和缺乏責(zé)任心。實(shí)踐證明，一個(gè)對(duì)自己的行為后果沒(méi)有責(zé)任心的人，是社會(huì)化的一種失敗，因?yàn)樗茈y形成社會(huì)的歸屬感，很難適應(yīng)社會(huì)生活。我們應(yīng)讓孩子從小意識(shí)到，自己的行為后果要由自己負(fù)責(zé)。假如在吃飯時(shí)間，孩子不愿好好吃飯，就先讓他停止進(jìn)食，家長(zhǎng)用不著端著飯碗跟著孩子追著孩子去喂，等到他餓了以后再對(duì)他進(jìn)行教化。讓孩子對(duì)饑餓負(fù)一點(diǎn)責(zé)任是有教化意義的。1月份讓寶寶接受挫折教化現(xiàn)在的每個(gè)孩子都是父母的心肝珍寶，爸爸媽媽總是竭盡所能，為孩子打造一個(gè)“無(wú)障礙”的環(huán)境。然而，探討顯示，越是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)過(guò)挫折的孩子，長(zhǎng)大后，生活應(yīng)變實(shí)力越低，對(duì)他的成長(zhǎng)反倒是有害無(wú)益，可見(jiàn)大家有必要重新相識(shí)挫折教化。

成長(zhǎng)的路上，不行避開地充溢了各式壓力與挫折，父母擔(dān)憂孩子受到損害，往往在事務(wù)發(fā)生之前，便急于替他們掃除一切障礙，期盼孩子能在無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境下長(zhǎng)大。

但即使爸爸媽媽再怎幺愛(ài)護(hù)，呵護(hù)在掌心的孩子，終有一天會(huì)飛出父母張開的羽翼，綻開自己的生活。與其讓他事后發(fā)覺(jué)這個(gè)世界的不完備，承受加倍的苦痛，不如在孩子遇到挫折的時(shí)候，對(duì)他綻開機(jī)會(huì)教化哦！

提到“挫折”，大家腦海中確定會(huì)出現(xiàn)生氣、哀傷、苦痛等負(fù)面心情，認(rèn)為他帶來(lái)的都是不好的感覺(jué)，其實(shí)既然挫折無(wú)法避開，如何從