小議班級(jí)環(huán)境創(chuàng)建對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的多重作用 論文

小議班級(jí)環(huán)境創(chuàng)建對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的多重作用摘要：從事教師行業(yè)多年，我就環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響作用有不少心得體會(huì)。通過改善班級(jí)的環(huán)境布置，既可以激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，還可以有效規(guī)范學(xué)生行為趣愛好和陶冶情操。關(guān)鍵詞：班級(jí)環(huán)境；學(xué)生成長(zhǎng)；教育；鼓勵(lì)從教二十多年來，作為班主任，以前我對(duì)教室環(huán)境布置的做法就是：每學(xué)期利用教室后面的黑板出幾期?？?，內(nèi)容不外乎慶國(guó)慶、迎新年、學(xué)雷成了應(yīng)景也得不到學(xué)生的關(guān)注。去年九月份，我校根據(jù)核心素養(yǎng)育人理念，提出讓教室環(huán)境和班級(jí)文化，不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，而且要努力人的目標(biāo)要求。這使我意識(shí)到，需要徹底改變對(duì)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)建的認(rèn)識(shí)，從立德樹人的高度來營(yíng)造最好的班級(jí)文化氛圍。為此，我查閱了大量資料，其中蘇霍姆林斯基的話“努力使學(xué)校的每一塊墻壁都會(huì)說話”對(duì)我啟發(fā)最大。在進(jìn)行教室環(huán)境創(chuàng)建過程時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生參與其中，在整體布局、版塊設(shè)置上充分聽取學(xué)生的意見和建議，顯示與他們的思維特色與喜愛的內(nèi)容，鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)新，爭(zhēng)做主人，讓教室里的甚至每一扇窗戶都會(huì)說出他們喜歡且有啟發(fā)意義的話。讓人意想不到的是：教室環(huán)境創(chuàng)建的改變，如隨風(fēng)潛入夜的春雨，給班級(jí)的發(fā)展帶來了無限生機(jī)。一、激勵(lì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)我們把教室左前方墻壁夾角，設(shè)計(jì)成打開書頁狀的“我最棒”板塊，用于兩個(gè)星期以來在各個(gè)方面表現(xiàn)突出的或進(jìn)步最快的學(xué)生上榜，這是班級(jí)盯著的地方。這“各個(gè)方面”既包括各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)與表現(xiàn)，又重視學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)：遵守紀(jì)律，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，積極幫助別人等。評(píng)選時(shí)以組長(zhǎng)觀察記錄打分，學(xué)生互相監(jiān)督，最后組員共同決定，人員一旦選出，就讓上榜者選擇自己心儀的方式（生活照、自我介紹、證書復(fù)印件“我最棒”。這是一件多光榮的事情??！學(xué)生都有一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，總想自己的照片、事跡等也能上榜。這樣一來，那些平時(shí)表現(xiàn)不佳的，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生，都提醒自己要努力做好，爭(zhēng)取上榜；而有幸上榜所以就更認(rèn)真，要求自己做得更好。這樣通過學(xué)生的互相激勵(lì)，自我學(xué)風(fēng)各方面都有了極大的改善。二、約束規(guī)范行為過去班級(jí)張貼《中小學(xué)生行為規(guī)范》要求學(xué)生遵守，但操作性不強(qiáng)，我結(jié)合學(xué)校和班級(jí)具體情況，與學(xué)生一起討論并制定了《班級(jí)公約》，并張前方醒目處。我班《班級(jí)公約》的內(nèi)容是：（一）認(rèn)真聽講，勤于思考，大膽發(fā)言。（二）作業(yè)按時(shí)完成，不馬虎，不抄襲。（三）尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。（四）愛護(hù)公物，講究衛(wèi)生，自覺保護(hù)環(huán)境。（五）遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信，不隨意動(dòng)別人的物品。（六）課間不在教室、走廊別小看這短短的六條公約，它對(duì)于制約學(xué)生一些不規(guī)范行為的作用可不容小覷。這里既有學(xué)生的自我約束，也有學(xué)生之間的相互制約。1．自我約束我們現(xiàn)在采用的是星級(jí)評(píng)價(jià)制，上課回答問題正確、作業(yè)在加星的同時(shí)，若違反《班級(jí)公約》，就會(huì)扣星，并且，一旦扣了星，就不能上“我最棒”。試想，全班有誰不想上榜呢？由此可見，《班級(jí)公約》對(duì)于學(xué)生的自我約束作用可見一斑。2．互相約束學(xué)校在班級(jí)內(nèi)實(shí)行星級(jí)評(píng)價(jià)制，而在各班之間實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)制，每天都有值日教師和值日學(xué)生巡視，若發(fā)現(xiàn)哪班紀(jì)律、衛(wèi)生等不好都是要扣分的況下，學(xué)生的集體榮譽(yù)感表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈，當(dāng)有人大聲喧嘩或隨地丟垃圾時(shí)，便立即會(huì)有人上前，不用說話，只需指指墻上的《班級(jí)公約》，便讓他而主動(dòng)向全班同學(xué)道歉了。這也見證了《班級(jí)公約》對(duì)于學(xué)生之間相之大了。這樣《班級(jí)公約》有可操作性和執(zhí)行力，使學(xué)生能自我約束且互相約束，形成一種規(guī)范體系，這種規(guī)范一形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量，使班自覺的約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。而這一切不能不歸功于教室環(huán)境布置的改變。三、培養(yǎng)興趣愛好在進(jìn)行教室環(huán)境的布置時(shí)，我在位于教室后墻的板報(bào)中特意設(shè)置了“成果展示臺(tái)”板塊。上面張貼的有學(xué)生的優(yōu)秀文章、繪畫作品、手工制作等。貼在這一板塊的，除了優(yōu)秀文章外，我還特意貼了幾張我們班兩位在銅陵繪畫班學(xué)習(xí)的人物素描和水粉，這使其余學(xué)生羨慕不已”你們沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，不用畫的像他們這樣的復(fù)認(rèn)真地畫，只要美的，都可以張貼在上”第二天，便有學(xué)生交來了畫，上把它們貼在墻上，這讓學(xué)生特有成就感。后來，“成果展示臺(tái)”的內(nèi)容越來越豐富：剪紙、手工制作、詩歌、貼紙，不一而足。正是這塊“成果展的培養(yǎng)了學(xué)生的興趣：有的愛上了寫作，有的喜歡剪紙，有的鐘情于手工制作……就在上個(gè)星期的課外活動(dòng)課上，學(xué)校操場(chǎng)上空，還飛起了我班手做的風(fēng)箏呢！看到在空中高高飛揚(yáng)的風(fēng)箏，誰會(huì)想到這竟是班級(jí)環(huán)境創(chuàng)建帶來的成果呢？四、陶冶美好情操現(xiàn)在我班的教室可以用環(huán)境優(yōu)美、內(nèi)容豐富、溫馨宜人來形容，窗明幾凈，課桌整齊，墻角有圖書角、植物角、衛(wèi)生角，墻上分為固定板塊和活上面所講的板塊外，還有“好人好事榜”、“童話樂園”等。學(xué)生每天大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過的，教室可以說是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，優(yōu)美的教室環(huán)生活其中的學(xué)生得到美的熏陶和陶冶。我的班級(jí)教室環(huán)境創(chuàng)建的主體也是學(xué)生自己，其創(chuàng)建的過程本身就是一個(gè)教育自己的過程。在這樣一個(gè)自己創(chuàng)馨、活潑向上的環(huán)境中，同學(xué)們可以精神百倍的學(xué)習(xí)、游戲，作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)，玩耍也變得有趣，更不會(huì)有人去隨意破壞這優(yōu)美的環(huán)境。在這里，他何去愛護(hù)美，欣賞美和創(chuàng)造美。親眼目睹了教室環(huán)境創(chuàng)建帶來的改變，我深切體會(huì)到生態(tài)學(xué)家巴克的話的含義，他說：“人總是通過調(diào)節(jié)自己的行為來適應(yīng)環(huán)境，而環(huán)境為人的供了線索，但我們還應(yīng)提出，人不僅能適應(yīng)環(huán)境，而且可以改變環(huán)境，創(chuàng)造有利于自身發(fā)展的環(huán)境，而良好的環(huán)境又會(huì)給人以積極的影響。如此形成間不斷提升的”是呀，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境