改變物體在水中的沉浮說課稿

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一：本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)想是：

用科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。由于科學(xué)課以培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，來培育他們的新奇心和探究欲，以進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，并為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。所以這一課的學(xué)習(xí)除了老師演示試驗，重點讓同學(xué)自己動手，自己發(fā)覺。

二：教材分析

《轉(zhuǎn)變物體在水中的沉浮》是教科版科學(xué)三班級下冊第五單元“沉和浮”的第二課。它由四部分組成：1轉(zhuǎn)變玻璃瓶的沉浮，2轉(zhuǎn)變浮標(biāo)的沉浮，3轉(zhuǎn)變其它物體的沉浮，4我們的“潛艇”。本課教材編在《物體在水中是沉是浮》一課之后，目的在于加深，鞏固同學(xué)對物體沉浮和物體的輕重，大小之間的關(guān)系的認識。

三：教材處理

依據(jù)同學(xué)的實際學(xué)情，教材內(nèi)容和教育資源，我將本課設(shè)計為倆課時，第一課時討論前三個部分，其中第二個活動部分“轉(zhuǎn)變浮標(biāo)的沉浮”改為討論“轉(zhuǎn)變橡皮泥的沉浮”，第二課時專題了解討論并設(shè)計制作潛艇。

四：教學(xué)目標(biāo)

1，進一步理解物體的沉浮與什么因素有關(guān)，運用這一知識，掌控轉(zhuǎn)變物體沉浮的方法。

2，會用多種方法轉(zhuǎn)變物體的沉浮。

3，培育同學(xué)討論問題的技能，在探究中進展思維。

4，培育同學(xué)深入學(xué)習(xí)，努力實踐，努力探究的思想品質(zhì)。在討論過程中形成良好的科學(xué)立場和行為習(xí)慣。

五：教學(xué)重點

同學(xué)通過親歷三個活動，探究了了解轉(zhuǎn)變物體在水中沉浮的方法。

六：教學(xué)預(yù)備

1，試驗材料：①水槽、小藥瓶〔幫助材料：泡沫粒、小石子、木塊、橡皮泥〕；②橡皮泥；③浮標(biāo)、鐵釘、泡沫塑料、石塊、胡蘿卜。

2，多媒體課件及投影

六：教學(xué)過程

〔一〕直截了當(dāng)，引入新課

一開課，老師就出示空玻璃瓶，提出問題：把玻璃瓶放入水中，它是沉還是浮？同學(xué)猜想，師演示：把瓶放入水中，升浮。再提問：能不能讓玻璃瓶沉下去？你有哪些方法？這樣通過實物創(chuàng)設(shè)情境，由問題導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，快速進入新課。

〔二〕探究研討，學(xué)習(xí)新課

活動一：轉(zhuǎn)變玻璃瓶的沉浮。

1，探究的第一步是讓同學(xué)從已有的閱歷出發(fā)，匯報使空瓶下沉的多種方法，這樣充分調(diào)動他們的思維，激發(fā)他們的探究欲望，使他們主動參加。

2，由于三班級同學(xué)接觸科學(xué)的時間不長，他們的探究技能不是很強，所以我第二步是通過演示試驗引路，培育同學(xué)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

A談話：你們想了許多使空瓶下沉的方法，怎么檢驗?zāi)?？同學(xué)：做試驗。

B老師演示：瓶內(nèi)石子漸多，瓶逐步下沉，要求同學(xué)觀測，匯報自己的發(fā)覺。

C組織同學(xué)思索爭論：玻璃瓶已經(jīng)沉入水底了，怎樣使它重新浮現(xiàn)水面？

3，第三步是自選材料進行分組試驗，鼓舞同學(xué)自行設(shè)計試驗方案，用試驗驗證自己的假設(shè)，并用自己喜愛的方式記錄試驗現(xiàn)象，給孩子們充分的時間，讓他們充分感知，自行發(fā)覺。

4，第四步要求同學(xué)對試驗現(xiàn)象進行收集，整理，匯報，在此基礎(chǔ)上爭論：A你們發(fā)覺在瓶里裝或者在瓶外綁什么樣的物體才會使空瓶下沉呢？B要使下沉的瓶重新上浮，該怎么辦？C是什么緣由轉(zhuǎn)變了玻璃瓶的沉浮？

在爭論的基礎(chǔ)上小結(jié)，得出轉(zhuǎn)變物體的重量可以轉(zhuǎn)變物體的沉浮這一結(jié)論，從而培育了同學(xué)分析問題和解決問題的技能。老師板書：轉(zhuǎn)變物體的重量。

活動二：轉(zhuǎn)變橡皮泥的沉浮

1，首先老師出示一團橡皮泥，讓同學(xué)推想它在水中是沉是浮，老師再將橡皮泥放入水中，橡皮泥下沉，問：大家能讓橡皮泥浮現(xiàn)來嗎？說說你的方法和理由。這樣從同學(xué)已有的閱歷出發(fā)，充分調(diào)動同學(xué)的思維。

2，第二步，同學(xué)匯報后，選擇自己小組感愛好的方法分組試驗，給孩子自主探究的空間，發(fā)揮主動性，用性格化的方式去嘗試。

3，第三步，匯報試驗方法和結(jié)果，既培育同學(xué)表達探究結(jié)果的技能和傾聽習(xí)慣，又為下一步爭論提供依據(jù)。

4，分析爭論，是什么緣由轉(zhuǎn)變了橡皮泥的沉浮。老師板書：轉(zhuǎn)變物體的體積。

活動三：轉(zhuǎn)變更多物體的沉浮

1，激趣談話：剛才我們用轉(zhuǎn)變重量和體積的方法轉(zhuǎn)變了玻璃瓶和橡皮泥的'沉浮，〔出示鐵釘，浮標(biāo)，胡蘿卜，石塊，泡沫塊等材料〕，大家能用多種方法轉(zhuǎn)變這些物體的沉浮嗎？

2，投影顯示，提出試驗要求，讓同學(xué)用科學(xué)的方法進行活動。

3，小組試驗

4，匯報：你們小組是怎樣轉(zhuǎn)變物體沉浮的，屬于哪種方法？培育同學(xué)收集，記錄和表述的技能。

〔三〕課堂小結(jié)，拓展延伸

首先通過小結(jié)，對同學(xué)的探究活動予以鼓舞和評價，然后拓展提問，大家知道潛艇嗎？老師演示課件潛艇的沉浮，你認為水艇是怎樣轉(zhuǎn)變沉浮的？在同學(xué)憑已有的閱歷匯報后，提出新的問題，請大家課外進一步了解潛水艇，并運用這節(jié)課所學(xué)的知識試著做一個簡約的潛艇，下次課帶來討論，以“我等著大家的好消息！”結(jié)尾，對同學(xué)的課外探究充斥期盼，這樣把下課鈴作為探究的新起點，保持和進展同學(xué)的探究愛好。

總之，這節(jié)課的教學(xué)以同學(xué)的原有閱歷出發(fā)，為同學(xué)提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時間和空間經(jīng)受三個活動的探究過程，教學(xué)中著重培育同學(xué)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方