初中化學(xué)教師教學(xué)反思

第第頁初中化學(xué)教師教學(xué)反思

1.新教材轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的編排模式。在以往的化學(xué)教材中，每個概念的涌現(xiàn)是按部就班的，讓同學(xué)了解概念的內(nèi)涵和外延，而新教材有的概念是先讓同學(xué)感知，再逐步掌控。如氧化物這個詞在單質(zhì)，化合物之前涌現(xiàn)了，并沒有下定義如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物，可以讓同學(xué)去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物。但教學(xué)起來的確有困難，由于同學(xué)不知道單質(zhì)，化合物的概念。

2.教材中知識闡述太簡略?？v觀全書，課文中的知識闡述簡略。作為老師在教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，需要拓展的'地方不少，如化學(xué)式的書寫方法，新教材中沒有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫？含原子團的化學(xué)式書寫方法，讀法等應(yīng)適當(dāng)補充，不然，同學(xué)進一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感處處處有困難。

新的《九班級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念，提出了新要求。通過幾個月的化學(xué)培訓(xùn)，我有很多體會和反思：

先說說我對化學(xué)新教材的認識。新教材用先進的化學(xué)科學(xué)知識充盈了化學(xué)教材，加強了化學(xué)與人們關(guān)懷的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透，引導(dǎo)同學(xué)從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，使其形成科學(xué)的觀點和方法，學(xué)會用化學(xué)的知識解決社會生活中的實際問題。特別突出了以下幾點：

1.著重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新教材將科學(xué)探究作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，表達了以同學(xué)進展為本的理念，促進了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過活動與探究、觀測與思索，爭論與溝通等一系列活動來實現(xiàn)的。

2.突出與社會生活實際的聯(lián)系。新教材留意從同學(xué)已有的知識閱歷出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能，為同學(xué)提供了他們比較熟識的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，讓同學(xué)體驗到學(xué)有所用，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與愛好，使同學(xué)能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡約實際問題。

3.強化了試驗的探究性?；瘜W(xué)是以試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，同學(xué)通過探究活動獲得更多的試驗知識與技能，化學(xué)試驗不再是簡約的訓(xùn)練某個技能或驗證某個知識。同時新教材不再劃分演示試驗與同學(xué)試驗，而是留有肯定的空間讓老師制造性教學(xué)和同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

4.加強了科學(xué)與人類精神的滲透與融合。新教材在對同學(xué)進行科學(xué)知識、科學(xué)方法教育的同時，滲透了科學(xué)立場、情感價值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育，使科學(xué)知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系，達到了科學(xué)知識與人文精神