部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)四年級上冊第七單元 3

家

國五育并舉，憶家國情

情

懷

一部編版小學(xué)語文四年級上冊第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)

、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本教育部組織編

寫（人民教育

信息語文四年級第一學(xué)期第七單元

出版社出版）

單元組

自狀單元□重組單元

織方式04

序號一課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《古詩三首》下21兩

2《為中華之崛起而讀書》第22課

課

3《梅蘭芳蓄須》一第2痛

時

4《延安，我把你追尋》第24課

信

5_____________《寫信》_____________習(xí)作

息

《語文園地》語文園地

二、單元分析

課《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對第二

學(xué)段有明確要求：“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主

標(biāo)動識字的習(xí)慣?！薄澳苈?lián)系上下文理解詞句的意思，體

會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把握文章的

主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情?！薄坝^察周圍世

要界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意

把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫

求清楚。能用便條、簡短的書信等進(jìn)行交流?！薄澳芴?/p>

出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討

論，嘗試運(yùn)用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識解決問題。”

“感悟革命英雄、模范人物的愛國主義情懷和高尚品

質(zhì)，激發(fā)向英雄模范學(xué)習(xí)的意愿和行動?！?/p>

本單元的單元導(dǎo)讀由兩部分內(nèi)容組成,上部分寫著

“天下興亡，匹夫有責(zé)”，主要是點(diǎn)明了單元的主題是

關(guān)于家國情懷的，下面部分寫著“關(guān)注主要人物和事件

單教,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫書信”，提示了本單

元學(xué)習(xí)的語文要素是：我們在閱讀時,要關(guān)注文中的主

元材要人物和主要事件,從而把握文章的主要內(nèi)容。

從語文要素看,本單元課文體裁多樣，內(nèi)容生動，主

分分題鮮明，《古詩三首》都是絕句,語言凝練,豪放熱烈,意

境深遠(yuǎn),讀起來朗朗上口，精讀課文《為中華之崛起而讀

析析書》，寫的是少年周恩來立志為中華之崛起而讀書的故

事,選取的三個故事因果關(guān)聯(lián),邏輯嚴(yán)密，適合學(xué)生進(jìn)行

“把握文章的主內(nèi)容”的訓(xùn)練。略讀課文《梅蘭芳蓄須

》講述的是著名京劇表演藝家梅蘭芳在抗戰(zhàn)時期蓄須明

志，拒絕參加日本人的演出維護(hù)民族和國家的尊嚴(yán),選

取的四件事情材料典型，層層推進(jìn),對學(xué)生“把握文章

的主要內(nèi)容”起到了輔助作用，略讀課文《延安,我把你

追尋》是一首現(xiàn)代詩,節(jié)奏歡快,意象鮮明，用詩的語言

抒發(fā)了追尋延安的迫切心情。

從文化角度看,本單元課文的安排以“家國情懷”

為主題，選編了四篇文學(xué)作品，表現(xiàn)了不同時代的人熱

愛祖國、熱愛民族的思想感情，教學(xué)中要注意挖掘單元

主題統(tǒng)領(lǐng)之下的每篇課文獨(dú)特的教學(xué)價值。

本單元課文涉及詩歌（包括古體詩和現(xiàn)代詩）、記敘

學(xué)文，內(nèi)容涉及古今名人。主題圍繞著“天下興亡,匹夫有

責(zé)”展開，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，對于四年級

情,的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備一定的語文學(xué)習(xí)的能力，掌

握了一些自學(xué)的方法，但對于課文所涉及的歷史背景不

分太熟悉，在課堂教學(xué)中，針對這一情況，教師可適當(dāng)補(bǔ)

充相關(guān)的資料。采用多種形式讓學(xué)生在了解課文背景的

析情況下，理解人物思想，把握文章主題。同時。教師還

要注意予以適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，使其

樹立為祖國而努力學(xué)習(xí)的信念。_______________________

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)認(rèn)知水平

自主識字，梳理出音、形義容易出錯的生字詞，會認(rèn)30

1個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫23個字，會寫15個詞語掌握

O

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦四首古詩，默

掌握

2寫《出塞》《夏日絕句》《別董大》。________________

3能查找資料，聯(lián)系時代背景理解課文內(nèi)容，感受人物的理解

情懷。

4交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法，提升閱讀能力。理解、應(yīng)用

5以“天下興亡，匹夫有責(zé)”為主題，在實(shí)踐活動中運(yùn)用應(yīng)用、綜合

資料，完成學(xué)習(xí)活動。

能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境

6中運(yùn)用。能正確書寫信封，用正確格式寫信，做到內(nèi)容理解、應(yīng)用

清楚。______________________________________________

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

.、設(shè)計(jì)理念

,在研讀IX雙減”政策，領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)，解析教材意圖，分析鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)情

因素的基礎(chǔ)上，以“落實(shí)語文要素，提升語文素養(yǎng)”為方向，注重學(xué)生學(xué)與練

、讀與寫有機(jī)結(jié)合的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從習(xí)得語言到運(yùn)用語言，閱讀與表達(dá)

,讀與寫渾然一體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)之、思之、練之，閱讀中吸收，思考

中運(yùn)用，練習(xí)中實(shí)踐，從而形成開放、彈性、個性化的作業(yè)和練習(xí)設(shè)計(jì)。努力

在作業(yè)布置上踐行“五育并舉”，心懷“大語文觀”，聚焦課堂的基礎(chǔ)上，為

學(xué)生提供各類特色課后作業(yè)，保證學(xué)生德智體美勞“五育”協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、五育并舉，落實(shí)素養(yǎng)

人文主題：愛國

學(xué)科素養(yǎng)：關(guān)注主要人物和事件,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容

三、作業(yè)呈現(xiàn)

I、作業(yè)層次：在“雙減”背景下，我們設(shè)計(jì)單元課時作業(yè)以常規(guī)目標(biāo)、核心目

標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，形成探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)

o讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生，讓學(xué)習(xí)效果真實(shí)呈現(xiàn)。

2、作業(yè)模塊：課時作業(yè)大致分為“閱讀密碼，芝麻開門”“尋寶達(dá)人，詞語

過關(guān)”、“夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升”、“五育并舉，憶家國情”。分別對應(yīng)常

規(guī)目標(biāo)作業(yè)，核心目標(biāo)作業(yè)，素養(yǎng)目標(biāo)作業(yè)。

3、作業(yè)設(shè)計(jì)分析：課時作業(yè)設(shè)計(jì)有課前作業(yè)、課中作業(yè)、課后作業(yè)。課前作業(yè)

旨在預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)單的方式，自主學(xué)習(xí)。課中作業(yè)旨在落實(shí)，學(xué)

生通過課中助學(xué)單，突破重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)有效性。課后作業(yè)旨在運(yùn)用，其中

部分作業(yè)通過自主組隊(duì)、課后延學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差異，給學(xué)生提供選擇的機(jī)

會。

4、作業(yè)呈現(xiàn)方式：

作業(yè)目標(biāo)哪?,砌物作業(yè),真1融魁作業(yè)

2.螂和層次在。針對學(xué)生相學(xué)情謝?部布置作業(yè),設(shè)的層作業(yè)

照酶纏出發(fā),狗肌重在自已感興醐懶完成

3、趣味性和多樣性。的作業(yè)中獲得成就感.

在作業(yè)育虺指導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)1∣?實(shí)腓業(yè).「硼

4綜合性和探究在作業(yè)二?單元作業(yè)

"賺'鶻下的作業(yè)構(gòu)建

為了胭學(xué)生知識技能,關(guān)注嗝習(xí)題,船資髏

基雌作業(yè)等.

掇作業(yè)是對學(xué)習(xí)目瞬漱有懶果性目標(biāo),也有

提升性作業(yè)檢僦性目標(biāo),還有兩者翱的目標(biāo).

為了使作業(yè)雌S,殿學(xué)科就在身邊,用學(xué)醐眼光

綜御業(yè)醵世界,讓郛遇Iffl解峻有意義.

天下興亡，匹夫有責(zé)。讓我們開啟時空之旅，感受家國情懷，收集勛章

,為中華民族的偉大復(fù)興增光添彩吧！

21、《古詩三首》（第一課時作業(yè)）

作

業(yè)

作業(yè)分析與時

層

次

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計(jì)長

設(shè)計(jì)意圖

-

閱讀密碼,芝麻開門

評價主體

本題考

查讓學(xué)生結(jié)

課前預(yù)習(xí)單

合以往的識學(xué)生團(tuán)

字經(jīng)驗(yàn)，努

教師團(tuán)

力寫出端正十

規(guī)范的漢字分

鐘

一、快速瀏覽本單元文章的題目，說說自,進(jìn)而不斷

二、詩意理解。

自學(xué)兩首古詩，把不理解的字詞寫在下面，可提高學(xué)生自

通過三種方式尋求答案.我辨析漢字

1、借助注釋2,聯(lián)系上下文3,查字典

的能力。

同類詩對比，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。（押韻的秘密）

基

礎(chǔ)

性

尋寶達(dá)人，詞語過關(guān)

作

第一關(guān)：讓生字走進(jìn)語境。

業(yè)

qinhɑn

在王昌齡的記憶中，延續(xù)田田至

biɑnsɑizhengzhɑn

今的明月和田田，見證了長年

從未停止;在王翰的《涼州詞》中,^w

zui

戍邊將士出征前一田方休的畫面，在g我評價

xiαngyu團(tuán)

李清照的筆下，懷念田壬,直抒做人生生互評

haoJie□

中??的雄壯之志。教師評價

第二關(guān)：用“J”給下面的加點(diǎn)字選擇正確

的讀音。

人未還(haihuɑn)

飛將(jiɑngjiɑng)在

生當(dāng)(ddngdang)作人杰

死亦為(weiwei)鬼雄

死亦為(weiwei)鬼雄

不教(jiaojiao)胡馬度(d￡idu6)陰

山

夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升評價主體

本版塊

1、《出塞》--無良將，民堪憂。的設(shè)計(jì)讓學(xué)

這首詩的作者是—代詩人—。這是一首生通過填空學(xué)生口

著名的—詩。其中“________________”的形式，考教師EJ

這兩句詩描繪—的蒼涼景象。查學(xué)生的綜

合素養(yǎng)，包五

提

分

2、《涼州詞》--君莫笑，幾人回？

括理解、概鐘

升

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？括、分析等時

性Wr

用自己的話說說這兩句詩的意思。各方面的能

作

力，從而感G我評價

業(yè)

受詩人所表□

達(dá)的情感。生生互評

3、《夏日絕句》-一思項(xiàng)羽，做英雄。

一首詩就是一直充滿激情的贊歌。一代詩教師評價

人—在《夏日絕句》中，用“

___________________________“這

兩句詩表達(dá)了為國建功立業(yè)，報效朝廷的

愿望，也表達(dá)了自己的生死觀。

】

中國家

，詩

邊塞

畫中

本題考

體

評價主

生感受

查學(xué)

感與

營的情

意

詞的

古詩

呈現(xiàn)

，來

色彩

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綜

現(xiàn)之

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