小學(xué)教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬3套卷

全國教師資格統(tǒng)考《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》模擬試卷

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題

卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.法國社會(huì)學(xué)家利托爾諾認(rèn)為動(dòng)物界已存在教育，也有教師與學(xué)生，并把動(dòng)物對(duì)

其幼子的愛護(hù)、照看當(dāng)成教育，這種理論是（）。

A.教育的心理學(xué)起源論B.教育的社會(huì)學(xué)起源論

C.教育的實(shí)踐起源論D.教育的生物起源論

2.借助于對(duì)相關(guān)社會(huì)歷史過程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的

過去，研究現(xiàn)在和沖刺未來的研究方法是（）。

A.教育觀察法B.教育實(shí)驗(yàn)法C.歷史研究法D.個(gè)案法

3.把手表放在耳朵剛剛能聽到的地方，集中注意認(rèn)真聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，聲音聽起來

一會(huì)兒強(qiáng)，一會(huì)兒弱，表現(xiàn)出周期性的起伏變化，這是（）。

A.注意的周期B.注意的起伏C.注意的集中D.注意的循環(huán)

4.當(dāng)學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果能準(zhǔn)確地顯示他們所學(xué)的知識(shí)技能，準(zhǔn)確地沖刺他們對(duì)所學(xué)

知識(shí)技能的實(shí)際作用時(shí)，我們就認(rèn)為對(duì)這個(gè)測(cè)評(píng)的解釋和使用具有高（）。

A.區(qū)分度B.信度C.效度D.自由度

5.以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為主的，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，

且以操作性學(xué)習(xí)為特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是（）。

A.社區(qū)服務(wù)B.研究性學(xué)習(xí)

C.社會(huì)實(shí)踐D.勞動(dòng)與技術(shù)教育

6.新課程改革的核心目標(biāo)是（）。

A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

C.實(shí)行三級(jí)課程管理制度

D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀

7.很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法口訣后，習(xí)慣于“三七二十一”這種記憶順序，如果問

他們“幾乘以三等于二十一?”很多人都反應(yīng)不過來，這是一種（）現(xiàn)象的消極作

用的表現(xiàn)。

A.發(fā)散B.定勢(shì)C.輻合D.啟發(fā)

8.“出淤泥而不染”“同流而不合污”“威武不能屈”等典故反映出（）在個(gè)體

發(fā)展中的作用。

A.遺傳B.主觀能動(dòng)性C.教育D.身心成熟度

9.制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

A.社會(huì)本位論B.資本主義制度

C.社會(huì)主義制度D.馬克思關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說

10.老子強(qiáng)調(diào)教學(xué)上要高者仰之，下著舉之，有余者損之，不足者與之；孟子認(rèn)為

君子之所以教者五，有如時(shí)雨化之者，有成德者，有達(dá)財(cái)者，有答問者，有私淑

艾者。體現(xiàn)了教學(xué)（）

A.因材施教原則B.博約相依原則C.學(xué)思結(jié)合原則D.藏息相輔原則

11.過度學(xué)習(xí)是為了更好的保持與回憶，假設(shè)某同學(xué)用2小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到某

一材料的第一次正確回憶，那么該同學(xué)再用（）時(shí)間能使其記憶效果達(dá)到最佳。

A.05小時(shí)B.1小時(shí)C.05小時(shí)D.2小時(shí)

12.王老師在新學(xué)期的時(shí)候，校領(lǐng)導(dǎo)將其調(diào)到了一個(gè)雙差的班級(jí)，那么他首先要

做好的工作是（）。

A.建立有力的領(lǐng)導(dǎo)集體B.建立班集體的正常秩序

C.確定共同的奮斗目標(biāo)D.培養(yǎng)健康的輿論和良好的班風(fēng)

13.老師帶領(lǐng)學(xué)生去貧困地區(qū)的學(xué)?？赐?dāng)?shù)貙W(xué)生，并為他們捐獻(xiàn)衣服，這體現(xiàn)

了（）的德育方法。

A.陶冶教育B.榜樣示范C.實(shí)踐鍛煉D.品德評(píng)價(jià)

14.“教學(xué)是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學(xué)習(xí)，兒童必須參與教學(xué)

過程。有意義的學(xué)習(xí)只有在教材同學(xué)生自身的目的發(fā)生關(guān)系，由學(xué)生去認(rèn)知時(shí)，

才能產(chǎn)生?！背诌@一主張的是（）。

A.建構(gòu)主義課程理論B.人本主義課程理論C.改造主義課程理論D.要素主義

課程理論

15.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適；二是（）。

A.行為矯正B.學(xué)會(huì)適應(yīng)C.尋求發(fā)展D.克服障礙

16.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。

A.自我預(yù)期B.成敗經(jīng)驗(yàn)C.自我歸因D.期待

17.陳老師在一次數(shù)學(xué)考試中，想使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到自我滿足的積極結(jié)果，

出題時(shí)有意降低難度，讓學(xué)生獲得滿意的分?jǐn)?shù)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這符合桑代克學(xué)

習(xí)規(guī)律的（）。

A.準(zhǔn)確律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律

18.對(duì)于擦傷的處理，以下說法錯(cuò)誤的是（）。

A.用干凈的清水或生理鹽水清洗傷口處的雜物

B.蓋上消毒紗布，按壓止血

C.外用創(chuàng)可貼或云南白藥

D.為了避免感染，盡量減少換藥的次數(shù)

19.當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，我們會(huì)給他一個(gè)處分，經(jīng)過一段時(shí)間教育，發(fā)現(xiàn)該

生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學(xué)上叫

（）。

A.消退B.懲罰C.負(fù)強(qiáng)化D.正強(qiáng)化

20.如果要對(duì)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先確定學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)為評(píng)

價(jià)內(nèi)容，然后收集學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以統(tǒng)計(jì)的方法檢臉其成績(jī)的優(yōu)劣。這種評(píng)價(jià)

屬于（）。

A.定量評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.自我評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

21.簡(jiǎn)述小學(xué)生心理輔導(dǎo)的原則。

22.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略中資源管理的具體策略。

23.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問

題。

24.材料：

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)開展的重要環(huán)節(jié)，三年級(jí)的周老師是位新老師，他認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)

計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行授課，但是在實(shí)際授課過程中發(fā)現(xiàn)，實(shí)施

與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有些不同，一旦出現(xiàn)意外的情況，往往不知所措。于是，周老師認(rèn)為

教學(xué)設(shè)計(jì)根本沒有必要，不但會(huì)影響自己的課堂發(fā)揮，還阻礙了師生之間的互動(dòng)

與創(chuàng)新。

(1)課程設(shè)計(jì)和實(shí)際授課出現(xiàn)問題的原因有哪些？

(2)請(qǐng)就如何提高教師的專業(yè)水平給出對(duì)策。

25.材料：

王老師講秦牧的《土地》一文時(shí)，對(duì)其中精彩段落動(dòng)情地高聲朗誦：騎著思想的

野馬，奔馳到很遠(yuǎn)的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)。話音剛落，一位學(xué)

生站起來說：老師，野馬怎么會(huì)有韁繩？教師毫無準(zhǔn)備，不耐煩地說：你總愛鉆

牛角尖，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)好嗎？這時(shí)，學(xué)生的臉漲得通紅，自尊心受到打擊，欲言又

止。同時(shí)，這個(gè)學(xué)生又站起來頂撞老師說：這樣的老師教學(xué)水平太差，不配當(dāng)我

們的老師！

問題：

(1)評(píng)析王老師對(duì)該課堂突發(fā)事件的處理。

(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂突發(fā)事件時(shí)的注意事項(xiàng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，

40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科

學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所

選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無分。

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

《生命生命》

我常常想，生命是什么呢？

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它

停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但

它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那

樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種

子里，包含了一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、

沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅活了幾天。

有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，

給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可

以白白糟蹋它；一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是，我下

定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

(1)從寫作特點(diǎn)和編者意圖對(duì)本篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。(10分)

(2)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(14分)

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。(16分)

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

聯(lián)系比和除法,分?jǐn)?shù)的關(guān)系.想一想：住比中有什么樣的規(guī)律？

6:8=6+8=*=今12:16=12+16=兼=號(hào)

我們先利用比和除法的關(guān)系來研究

6+8=(6X2)X8X2)=12+16

III

6:8=(6X2):<8X2)=12:16

6:8=(6+2):(8+2)=3:4

III

6+8=(6+2)+(8+2)=3+4

你他根據(jù)比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系研究比中的規(guī)律嗎？

比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(。除外).比值不變

這叫做比的基本性質(zhì)

根據(jù)比的那本性質(zhì).可n把比化成城簡(jiǎn)單的用數(shù)比

1(11“神舟”五號(hào)搭凝j，兩面聯(lián)合國

旗.面長(zhǎng)15cm.寬10cm(前

面展示過).另一面長(zhǎng)180cm.

?120cm(見右圖)

這兩面聯(lián)合國旗K和寬的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比分別是多少?

15:10=(15+g)；(10+5)患；5是15和10的什么改”

為什么要除以5

=3.2

180:120=(180+):(120+)

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容。（8

分）

⑵如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（12分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）

28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述詞匯教學(xué)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)。（10分）

⑵如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明設(shè)計(jì)理由。（20

分）

動(dòng)作要點(diǎn)：手臂彎曲略內(nèi)旋，球拍置于體側(cè)前。來球跳至上升期，前臂手腕迎前

擊，用力推擊中后部，手臂繼續(xù)隨球移。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)要說明“正手推擋球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）

⑵如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)易犯錯(cuò)誤的糾正方法并說明理由。（20分）

31.認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)述后印象主義。（10分）

⑵如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。(20分)

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】D。解析：教育的生物起源說是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育

起源的學(xué)說。教育的生物起源論者以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸

之于動(dòng)物的本能行為，教育過程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過程，完全否認(rèn)了人

與動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。代表人物：利托爾諾、沛西?能。

2.【答案】C。解析：歷史研究法是借助于對(duì)相關(guān)社會(huì)歷史過程的史料進(jìn)行分析、

破譯和整理，以認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的過去，研究現(xiàn)在和沖刺未來的一種研究方法。它

的實(shí)質(zhì)在于探求研究對(duì)象本身的發(fā)展過程和人類認(rèn)識(shí)事物的歷史發(fā)展規(guī)程，而不

是單純地描述具體的歷史事件或歷史人物。

3.【答案】B。解析：人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期

性的加強(qiáng)或減弱，稱為注意的起伏。

4.【答案】Co

5.【答案】D?解析：勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技

術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

6.【答案】A。解析：基礎(chǔ)教育課程改革的核心是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。

7.【答案】B。

8.【答案】B。解析：出淤泥而不染等詞語強(qiáng)調(diào)了主觀能動(dòng)性在人的身心發(fā)展中

起到?jīng)Q定作用，人不是被動(dòng)的接受環(huán)境的。

9.【答案】D。

10.【答案】A,解析：高者仰之，下著舉之，有余者損之，不足者與之的意思：

弦拉高了就把它壓低一些，低了就把它舉高一些，拉得過滿了就把它放松一些，

拉得不足了就把它補(bǔ)充一些。君子之所以教者五，有如時(shí)雨化之者，有成德者，

有達(dá)財(cái)?者，有答問者，有私淑艾者的意思：有道德的人教育人的方法有五種：有

像及時(shí)雨一樣啟迪人的；有培養(yǎng)品德的；有培養(yǎng)才能的；有解答疑惑的；有感化他

人使他們模仿的。兩者都強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生原來的特點(diǎn)進(jìn)行教育。

11.【答案】B。解析：過度學(xué)習(xí)是達(dá)到一定程度后，仍繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)象，適

當(dāng)過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%時(shí)，效果最佳。即2*150%=3,3-2=1。

12.【答案】Bo

13.【答案】C。解析：教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)

和行為習(xí)慣的方法即為實(shí)踐鍛煉法。

14.【答案】B。解析：人本主義課程理論是以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，它的主要

觀點(diǎn)：（1）教育的根本價(jià)值是實(shí)現(xiàn)人的潛能和滿足人的需要；（2）教育的根本目的

是培養(yǎng)完人；（3）主張平行與并行課程；（4）組織意義學(xué)習(xí)。

15.【答案】C。解析：心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，

包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)。第二是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此

為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“調(diào)適性輔導(dǎo)”；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主

要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“發(fā)展性輔導(dǎo)”。因此，答案選C。

16.【答案】Bo

17.【答案】C。解析：桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出了三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律：（1）效果

律：某一行為在某一情景下出現(xiàn)時(shí)，如果受獎(jiǎng)勵(lì)，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會(huì)增

加；如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。（2）練習(xí)律：對(duì)某一類情境的各種反

應(yīng)中，只有那些與情境多次重復(fù)發(fā)生的行為才能得到鞏固和加強(qiáng)。（3）準(zhǔn)備律：

指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢(shì)，當(dāng)某一刺激與某一反應(yīng)準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時(shí)，給予聯(lián)

結(jié)就引起學(xué)習(xí)者的滿意，反之就會(huì)引起煩惱。題干中的老師有意降低難度，讓學(xué)

生獲得滿意的分?jǐn)?shù)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的做法屬于效果律。故選C,

18.【答案】D?19.【答案】Co

20.【答案】A。解析：定量評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)材料作量的分析，運(yùn)用的是數(shù)理統(tǒng)計(jì)、

多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論來。

二、簡(jiǎn)答題

21.【參考答案】

小學(xué)生心理輔導(dǎo)的原則：

（1）面向全體學(xué)生原則；

⑵預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則；

⑶尊重與理解學(xué)生原則；

(4)學(xué)生主體性原則；

⑸個(gè)別化對(duì)待原則；

(6)整體性發(fā)展原則。

22.【參考答案】

(1)時(shí)間管理策略。具體包括統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間；高效利用最佳時(shí)間；靈活利用零

碎時(shí)間。

(2)環(huán)境管理策略。具體包括注意調(diào)節(jié)自然條件；設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間。

⑶努力管理策略。具體包括激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)；樹立良好信念；選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；

調(diào)節(jié)成敗標(biāo)準(zhǔn)；正確認(rèn)識(shí)成敗的原因：自我獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)資源利用策略。具體包括學(xué)習(xí)工具的利用；社會(huì)性人力資源的利用。

23.【參考答案】

(1)生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展起著制約作用，主要表現(xiàn)在：

①生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定

②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇

③生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

④生產(chǎn)力的發(fā)展制約學(xué)校結(jié)構(gòu)

⑤生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式

(2)教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展起著促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：

①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段

②教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段

③教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段

三、材料分析題

24.【參考答案】

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)是指在實(shí)施教學(xué)之前由教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)

行規(guī)劃和組織并形成設(shè)計(jì)方案的過程。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和實(shí)際授課出現(xiàn)問題的原因

主要有以下幾點(diǎn)：

①新教師在制訂課時(shí)計(jì)劃的內(nèi)容時(shí)，把大量的時(shí)間用在課時(shí)計(jì)劃的一些細(xì)節(jié)上；

②新教師不會(huì)隨著課堂情境的變化來修正計(jì)劃；

③新教師認(rèn)為自己不能沖刺計(jì)劃執(zhí)行時(shí)的情況。

(2)材料中的周教師可以通過以下幾種方式來提高自己的專業(yè)發(fā)展水平：

①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)?？梢岳谜n余時(shí)間觀看優(yōu)秀教師的授課視頻，

或者利用不上課的時(shí)間去旁聽其他優(yōu)秀老師的課來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

②開展微格教學(xué)。可以利用課余時(shí)間通過微格教學(xué)的方法尋找自身的問題，得以

改正。

③進(jìn)行專門訓(xùn)練?？梢詤⒓訉W(xué)校組織的在職培訓(xùn)，以提升自己的專業(yè)水平。

④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^寫反思日記、寫教學(xué)案例等方式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自

己。

25.【參考答案】

(1)王老師對(duì)該課堂突發(fā)事件的處理是缺乏科學(xué)性的，值得我們進(jìn)行反思：

首先，王老師對(duì)課堂突發(fā)事件的處理違反了教育性原則。在學(xué)生提出疑問時(shí)不耐

煩的制止學(xué)生，木匕評(píng)學(xué)生愛鉆牛角尖，打擊了學(xué)生的自尊心，沒有讓學(xué)生受教育，

促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

其次，王老師對(duì)課堂突發(fā)事件的處理違反了客觀性原則。用自己已有的思維定勢(shì)

忽略學(xué)生提出的問題，以老眼光看人，以勢(shì)壓人。

再次，王老師對(duì)課堂突發(fā)事件的處理違反了可接受性原則。材料中老師對(duì)事件的

處理方式無法讓學(xué)生接受，導(dǎo)致其他學(xué)生開始頂撞老師。

最后，王老師對(duì)課堂突發(fā)事件的處理違反了冷處理原則。沒有保持冷降、公平、

寬容的心態(tài)，使得自己的權(quán)威大大受損。

⑵教師在處理課堂突發(fā)事件時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：

首先，沉著冷靜面對(duì)，不要急于下結(jié)論發(fā)脾氣。

其次，要機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)，充分發(fā)揮教育機(jī)智，輕松幽默有效的解決課堂問題。

其三，要公平民主處理，不因個(gè)人情緒遷怒于學(xué)生。

其四，善于總結(jié)引導(dǎo)，把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級(jí)情況、教育引導(dǎo)學(xué)

生的機(jī)會(huì)，要允許有“突發(fā)事件”的存在，從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫

助學(xué)生分析問題，尋找解決問題的辦法，維護(hù)學(xué)生自尊心。

最后，在處理課堂突發(fā)事件過程中，要注意不牽扯太多時(shí)間、經(jīng)歷、和學(xué)生，保

證課堂教學(xué)的氛圍和進(jìn)度。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.【參考答案】

(1)課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從

飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖

然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了

自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更

加光彩有力。

這篇課文短小精悍，語言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)

合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思

考人生、感悟生命的意義；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻

的句子。教學(xué)本課的重難點(diǎn)是理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。

⑵教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課的生字新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2.通過理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

3.通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生懂得珍愛生命就要善待生命。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

難點(diǎn)：從三個(gè)事例中感悟生命的崇高、偉大。

(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

首先，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生舉手介紹作者。

其次，教師小結(jié)，大屏幕出示：臺(tái)灣著名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患“類風(fēng)

濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能

抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是身殘而志不廢的她，憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué)，成為了一名

非常出色的作家。今天，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)

烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神。

最后，質(zhì)疑：題目中“生命”一詞，連續(xù)用兩次。題目運(yùn)用反復(fù)的修辭，強(qiáng)調(diào)突

出“生命”的課題。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于生命這一主題相對(duì)還是有些陌生，所以要采用知人論世的方

法，讓學(xué)生先去了解作者的生平經(jīng)歷，透過作者坎坷的命運(yùn)和不幸的遭遇觸動(dòng)學(xué)

生的內(nèi)心，暗示本課的主題“生命”；第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者在題目中用

到的修辭，引導(dǎo)學(xué)生明確“生命”這一主旨將貫穿全文，為本課的教學(xué)做好鋪墊。

27.【參考答案】

(1)“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有：數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運(yùn)算，

數(shù)量的估計(jì)；字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運(yùn)算；方程、方程組、不等式、函數(shù)等。

(2)知識(shí)與技能：理解比的基本性質(zhì)，并能應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，初步掌握

化簡(jiǎn)比的方法。

過程與方法：通過化簡(jiǎn)比的探究過程，初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，提高利用舊知

自主探索新知的意識(shí)和能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)知識(shí)之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題

帶來的成就感，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

(3)首先復(fù)習(xí)回顧有關(guān)比的知識(shí)。

預(yù)設(shè)：比的意義，比各部分的名稱，比與分?jǐn)?shù)以及除法之間的關(guān)系等。

提問：比與除法、分?jǐn)?shù)之間存在著極其密切的聯(lián)系，而除法具有商不變性質(zhì)，分

數(shù)有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，聯(lián)想這兩個(gè)性質(zhì)，想一想：在比中又會(huì)有怎樣的規(guī)律或性

質(zhì)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)、回憶讓學(xué)生溝通比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，重現(xiàn)商不

變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為類比推出比的基本性質(zhì)埋下伏筆。同時(shí)，還有機(jī)滲

透了轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，使學(xué)生感受知識(shí)之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

28.［參考答案］

(1)①不能獨(dú)立教授單詞，要把音、形、義、用法結(jié)合起來，并在句子中或語言

環(huán)境中應(yīng)用，讓兒童在運(yùn)用中把握和理解單詞，發(fā)音定位，詞不離句。

②教師要把握好教學(xué)量，一次不要太大，太大了學(xué)生會(huì)“消化不良”。

③教師在教學(xué)過程中要少講如何讀，而要設(shè)法讓他們多讀；少講如何用，多創(chuàng)設(shè)

語境讓他們應(yīng)用。

④讓單詞復(fù)現(xiàn)頻率更高一些，游戲活動(dòng)更豐富一些。

⑤記憶和理解相結(jié)合，多種感官配合活動(dòng)。

⑥獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制服務(wù)于教學(xué)，趣味性強(qiáng)。

(2)KnowIedgeaim:studentscanIisten,readandrecognizethenewwords:

drawwritejumprunandfIy.

Abilityaim:studentscanexpresstheiropinionsbyusingthetarget

Ianguagethroughgroupwork.

EmotionaIaim:studentscancooperatewithothergroupmatesactiveIyand

compIetethetaskstogether.

(3)Step1Warming-up:

GreetingwithstudentsandIistenanEngIishsongtogethernamed“Ifyou

happyandyouknowit”.Duringthissection,studentscandosomeactions

accordingtotheIyrics.

(Justification:Inthisway,IcanformabetterEngIishlearning

surroundingforthestudents,atthesametimecanIeadtomynewclass.)

Step2Presentation

WiththeheIpofpicturesonthebIackboard,Ishowthenewwordssuch

as(drawwritejumprunandfly).Inordertomasterthenewwords,I

wiIIsetawordgametomystudents.

(Justification:inthisway,IcanstimuIatestudentsTinterestof

learningEngIish.)

Step3Practice

ThenIaskstudentstohavearoIe-pIaytochangethewordsinthesentence

intothenewwordsthattheyhaveIearned.

(Justification:bythiswayitcanconsoIidatethenewwordsandsentence

patterns.)

Step4Production

IwillIetmystudentstomakeasurveytocheckiftheycanusethem

correctIy,andaskthemtofinishthetabIeonthebook.

(Justification:Bydoingthis,studentscanpracticetheknowIedgeina

reaIsituationandaIsotheycanimprovetheirabilityofcooperation.)

Step5Summaryandhomework

AskstudentstohaveabriefsummarywhattheyhaveIearnedintheclass,

andaskstudentstomakeanewconversationaccordingtothesentence

patternandshareittothewhoIeclass.

29.【參考答案】

(1)歌曲特點(diǎn)

本課第一首歌曲《搖籃曲》是奧地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作

之一，這是他19歲時(shí)以克勞蒂烏斯的詩譜寫的。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)，

每個(gè)樂段分為兩個(gè)樂句，每樂句都是4小節(jié)，因此，結(jié)構(gòu)十分規(guī)整：

第一樂段的兩個(gè)樂句除句末終止音外基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有

規(guī)律，歌曲充滿了溫馨、靜謐的氣氛。第二樂段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分

音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏“X.X”突出了“搖”的感覺，加上裝飾音的運(yùn)用，與前面

的音樂形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。

第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意

境之中。

作為藝術(shù)歌曲，除了旋律與歌詞外，伴奏也是參與塑造藝術(shù)形象的一個(gè)不可缺少

的手段，是歌曲必不可少的組成部分。歌中伴奏音型“XXXX”以及和聲布局上

采用主和弦與屬和弦的交替，造成了安詳?shù)囊饩澈蛽u籃搖動(dòng)的形象，使這首著稱

于世的《搖籃曲》更具藝術(shù)魅力。

⑵教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受舒伯特的音樂魅力，理解歌曲所表達(dá)的純潔深沉的母愛。

【過程與方法】

運(yùn)用視聽結(jié)合的方式，提升學(xué)生的歌唱能力和對(duì)作品的分析能力。

【知識(shí)與技能】

用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲。

(3)新課導(dǎo)入

1.教師出示表達(dá)親情和母愛的圖片，學(xué)生欣賞，教師提出問題：看了這些圖片，

大家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考畫面中的描述的場(chǎng)景，體會(huì)媽媽的對(duì)我們的愛，并提出音樂

作品可以表達(dá)這種無私的愛，并引入新課。(學(xué)一首好聽的作品、聽一個(gè)好聽的

故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家，你們有興趣嗎？)

【設(shè)計(jì)意圖】

課程伊始，播放親情和母愛的圖片，提出問題：看到圖片中的內(nèi)容想到了什么？

學(xué)生通過圖片的視覺沖擊自然聯(lián)想到媽媽，教師再通過語言的引導(dǎo)提示學(xué)生有很

多作品可以形容我們的媽媽，還可以了解一位才華橫溢的音樂家，從而引出新課。

這一系列的教學(xué)步驟通過由淺入深的一步步感受，圖片引導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可

以自主思考，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，開門見山的了解本課的情感態(tài)度價(jià)值觀的走向，

為課程的展開樹立良好的開端，同時(shí)教師深化感情烘托，既鍛煉學(xué)生的思考的能

力，又能從課下到課上良好過渡。

30.【參考答案】

(1)重點(diǎn)為手臂彎曲略內(nèi)旋，前臂和手腕前迎推壓來球；難點(diǎn)為揮拍擊球的時(shí)機(jī)與

判斷來球。

⑵教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠基本說出正手推擋球的動(dòng)作方法，85%學(xué)生能做到準(zhǔn)確擊

球。

過程與方法：通過練習(xí)和游戲等方法，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能

力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：表現(xiàn)出自信以及互相幫助、相互配合的品質(zhì)，養(yǎng)成終生體育

鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。

⑶易犯錯(cuò)誤及理由

易犯錯(cuò)誤一：推球不過網(wǎng)。

糾正方法：體會(huì)握拍手勢(shì)和動(dòng)作的正確方法，伸臂快推球動(dòng)作協(xié)調(diào)；教師提示，

在來球的反彈上升前期時(shí)推球。

理由：水平二的學(xué)生注意力不集中，易分散。對(duì)于擊球上升期把握不準(zhǔn)，教師通

過口令反復(fù)提示集中學(xué)生注意力，改變學(xué)生擊球節(jié)奏。

易犯錯(cuò)誤二：落點(diǎn)不正確。

糾正方法：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)球拍迎球順勢(shì)方向一致，前臂和手腕迅速向前略向上推

出去，球拍面稍前傾，擊球中上部。

理由：擊球時(shí)缺乏前迎的意識(shí)，擊球時(shí)多用大臂用力，對(duì)于擊球時(shí)技術(shù)細(xì)節(jié)不夠

重視，把握不到位。教師多進(jìn)行無球徒手模仿練習(xí)，擊固定位置球，強(qiáng)調(diào)落點(diǎn)。

31.【參考答案】

(1)后印象主義廣義上是指繼承印象主義并加以變革的各個(gè)不同流派，狹義上是

指塞尚、高更、凡高等人的創(chuàng)作方法。他們接受印象主義的用色方法又加以革新，

不滿足于印象主義對(duì)自然的客觀描繪，而強(qiáng)調(diào)主觀感受再創(chuàng)造，一般不表現(xiàn)光，

而注重色彩的對(duì)比關(guān)系、體積感及裝飾性等。對(duì)立體主義、野獸主義和表現(xiàn)主義

影響很大。

⑵知識(shí)與技能：了解凡?高的生平、繪畫風(fēng)格及藝術(shù)成就。

過程與方法：通過對(duì)凡?高作品的欣賞，討論并用簡(jiǎn)單的語言對(duì)凡?高的作品進(jìn)

行欣賞評(píng)述，提高審美素養(yǎng)與能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟凡?高的藝術(shù)精神，養(yǎng)成尊重多元文化的意識(shí)，提升對(duì)

藝術(shù)的熱愛。

(3)活動(dòng)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

2012年，美國宇航局的航流星云圖觀測(cè)到地球表層，竟然和一位畫家在100多

年前創(chuàng)作的一幅名為《星月夜》的作品極為相似。這讓人不禁感嘆，究竟是大自

然創(chuàng)作了藝術(shù)作品，還是這位畫家早就擁有了一雙創(chuàng)世者的眼睛？大家知道這位

偉大的畫家是誰嗎？這位畫家就是著名的藝術(shù)大師文森特?凡高。

【設(shè)計(jì)意圖】美術(shù)課程關(guān)注文化與生活，通過實(shí)際案例，并設(shè)置懸疑，更容易激

發(fā)學(xué)生興趣。更好地引入課題。

活動(dòng)二：賞析作品，初步感知

1.提出問題：同學(xué)們對(duì)凡?高了解多少？結(jié)合教材思考回答。

學(xué)生回答，教師總結(jié)凡?高的生平。

2.展示凡?高的兩幅自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：這兩幅作品給你什么感受？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：不真實(shí)、嚴(yán)肅、神秘等。

活動(dòng)三：形式分析，比較鑒賞

1.繼續(xù)多媒體展示凡?高的《自畫像》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，小組討論：這兩幅自畫

像有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：①構(gòu)圖大方飽滿；②色彩明亮熱烈；③筆觸奔放粗獷。

2.播放《唐基老爹》《嘉塞醫(yī)生的