上海市教育綜合改革2015年典型案例

上海市教育綜合改革2015年典型案例報(bào)送表單位名稱上海出版印刷高等?？茖W(xué)校聯(lián)系人馬前鋒聯(lián)系電系地址楊浦區(qū)水豐路100號(hào)電子郵箱mqfeng888@典型案例介紹案例名稱高職思想政治教育融入專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的“課中課”教學(xué)模式摘要為加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)提高教學(xué)效果，將思想政治理論課融入專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，以教學(xué)帶動(dòng)科研探索，加強(qiáng)高職院校思政課的研究性教學(xué)。以教學(xué)效果帶動(dòng)專業(yè)互動(dòng)，促進(jìn)高技能人才培養(yǎng)；以技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)提升促進(jìn)行業(yè)發(fā)展，最終形成學(xué)生喜歡上課、學(xué)生愿意參與課堂的效果，實(shí)現(xiàn)思政課和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的雙促進(jìn)。改革背景高職院校的思政課長期存在“三多三少”(即抽象的多，具體的少；理論的多，現(xiàn)實(shí)的少；觀念性多，實(shí)用性少)教學(xué)效果難題。現(xiàn)實(shí)中也存在有三難的現(xiàn)狀:學(xué)生難學(xué)、老師難教、課程難上。同時(shí)在當(dāng)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)型背景下，需堅(jiān)持技能教育和素養(yǎng)教育并重，學(xué)歷教育與職業(yè)資格能力并行，不僅要培養(yǎng)高職業(yè)技能、還需要培育高職業(yè)素養(yǎng)。思想政治理論課作為基礎(chǔ)學(xué)科，將教學(xué)要點(diǎn)融入專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂，在學(xué)校技能型人才的培養(yǎng)中注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升，進(jìn)行體驗(yàn)和感悟。做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)雙提高，實(shí)現(xiàn)思政課和實(shí)訓(xùn)課相互促進(jìn)的雙效應(yīng)。改革過程結(jié)合職業(yè)教育的育人目標(biāo)，將思想政治教育要點(diǎn)融入到專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂中，形成了職業(yè)院校特有的“課中課”模式(即專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂中的思想政治課)。高職院校中，專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生都有明確的態(tài)度認(rèn)同：領(lǐng)導(dǎo)重視、專業(yè)老師熱心；學(xué)生有興趣上實(shí)訓(xùn)課且參與度高（實(shí)訓(xùn)課培養(yǎng)學(xué)生技能，直接和職業(yè)掛鉤）。通過實(shí)踐，在實(shí)訓(xùn)課堂中實(shí)施和體驗(yàn)思政課的要點(diǎn)，可以使學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)和感受思想政治教育要點(diǎn)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要點(diǎn)，做到了技能培育和職業(yè)素養(yǎng)的雙提高。1、課前啟發(fā)式教育：以學(xué)生的實(shí)訓(xùn)為突破口，在課前5分鐘講解思政課教學(xué)要點(diǎn)。2、課中體驗(yàn)式教育：實(shí)訓(xùn)課中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下體驗(yàn)思政課要點(diǎn)對(duì)能力提高的作用。課堂體驗(yàn)中結(jié)合實(shí)際案例、圖片、視頻，行業(yè)技師現(xiàn)身說法等方式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)。3、課后感悟式教育：感悟分享思政課要點(diǎn)對(duì)提高技能的作用。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)課中的技能訓(xùn)練，體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要點(diǎn)是實(shí)實(shí)在在的“軟實(shí)力”；感悟到社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政課要點(diǎn)在職業(yè)發(fā)展中的作用，明白要點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)技能、提高職業(yè)素養(yǎng)的意義，尤其是感悟到行業(yè)成功人士、夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)者的成功秘訣和踐行這些要點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯。改革效果和亮點(diǎn)通過改革實(shí)踐，在實(shí)訓(xùn)課堂中實(shí)施和體驗(yàn)思政課的要點(diǎn)，使學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)和感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀要點(diǎn)的作用，教學(xué)效果明顯提高，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課技能提高的“雙促進(jìn)”、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的“雙提高”。1、教學(xué)方式有針對(duì)性，教學(xué)效果明顯提高，增強(qiáng)了高職院校人文素養(yǎng)教育的效果?！罢n中課”模式，使學(xué)生能夠在職業(yè)技能提高中、感同身受中潤物細(xì)無聲地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出隱性教育和顯性教育相結(jié)合的特征。2、學(xué)生有動(dòng)力學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)訓(xùn)課中的思政課把抽象的思政課理論體現(xiàn)在具體的技能操作上，“做中學(xué)”來完成，改變了學(xué)生對(duì)思政課的“定勢(shì)”看法，發(fā)掘了學(xué)習(xí)的動(dòng)力元素。3、教師有激情教學(xué)，增加了教師的幸福指數(shù)，避免了教師的職業(yè)倦怠。學(xué)生愿意學(xué)，教師在教學(xué)相長中體驗(yàn)到職業(yè)價(jià)值，職業(yè)滿意度提高，有利于解決長期以來部分教師存在的“工作滿意度低、困惑低迷”，又要“被動(dòng)面對(duì)、無奈教學(xué)”的糾結(jié)問題。4、教學(xué)實(shí)效性增強(qiáng)，實(shí)踐了全員育人、全過程育人、全方位育人的要求。職業(yè)院校中實(shí)施思政課的“舞臺(tái)”變大，“戲”路變寬。專職教師、兼職教師、行業(yè)技師組成的“教師群”，使思政課的教學(xué)“獨(dú)角戲”變?yōu)楸姸嘟巧餐瑓⑴c的“同臺(tái)演出”。思政課進(jìn)了專業(yè)課的教學(xué)實(shí)訓(xùn)課堂，將實(shí)訓(xùn)基地也變成為思政課的基地，讓思政課“課堂之外建課堂”，拓寬了教學(xué)領(lǐng)域，延伸了教師范圍，教學(xué)延伸為“實(shí)踐場(chǎng)景講理論”，實(shí)訓(xùn)課老師成為“不講思政課的思政課老師”。5、人文素養(yǎng)教育融入專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂，創(chuàng)新了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教學(xué)領(lǐng)域，促進(jìn)了職業(yè)人才培養(yǎng)，為職業(yè)教育課程改革提供了借鑒?！罢n中課”的教學(xué)模式將深?yuàn)W的理論與生動(dòng)、豐富的案例素材結(jié)合起來，增加授課的趣味性，符合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把握了教學(xué)對(duì)象共性與個(gè)性的統(tǒng)一，有力地加強(qiáng)了職業(yè)技能人才培養(yǎng)的實(shí)效性。所在單位意見結(jié)合職業(yè)教育的育人目標(biāo)，將思想政治教育要點(diǎn)融入到專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂中，形成了職業(yè)院校特有的“課中課”模式，這是高職院校思想政治教育課堂教學(xué)改革的有益嘗試，是我校深化教育綜合改革，探索應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式的積極探索，改革的成效已獲得國家和上海市教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)的肯定，改革案例