教師專業(yè)成長(zhǎng)過程反思 論文

教師專業(yè)成長(zhǎng)過程反摘要：教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。教師專業(yè)化發(fā)展具有很強(qiáng)的主體性，在專家引領(lǐng)的同時(shí)，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教學(xué)活動(dòng)之后，進(jìn)行自我反思，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，努力提高自己專業(yè)化發(fā)展水平。關(guān)鍵詞：教師，專業(yè)發(fā)展，自我反思引言：教師的發(fā)展是教師教書育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程。作為一名語文教師需要更新專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，需要研究學(xué)生的語文學(xué)習(xí)規(guī)律，了解語言、文學(xué)、文化研究的前沿成果，在語文課程實(shí)踐和研究中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。2020年12月，我參加了區(qū)“國(guó)培計(jì)劃（2020）”-----青年教師助力培訓(xùn)集中研修（小學(xué)語文）。在培訓(xùn)會(huì)上有幸聽取了南京市寶船小學(xué)校長(zhǎng)江和平老師的報(bào)告。江老師的主題是《用最初的心，做永遠(yuǎn)的事》。江老師的樸實(shí)、真誠(chéng)、執(zhí)著精神深深地感染了我……出生牛犢不怕虎，剛走向教學(xué)崗位的江老師在教授《小氣象員》時(shí)，為了開闊學(xué)生的視野了解氣象觀測(cè)儀器工作原理。江老師毅然地率領(lǐng)全班同學(xué)徒步到十幾公里開外的氣象站進(jìn)行參觀。氣象站的工作人員被江老師的行為所感動(dòng)，熱情地為學(xué)生們講解有關(guān)氣象的知識(shí)。江老師不僅在文本教學(xué)時(shí)大膽創(chuàng)新，更是在作文教學(xué)中別出心裁，獨(dú)具一格。江老師改進(jìn)傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，提倡“有故事的作文課”，以故事為脈絡(luò)的習(xí)作內(nèi)容架構(gòu)。畫故事，讓兒童的敘述“可視化”。在培訓(xùn)會(huì)上，江老師為我們展示了學(xué)生的作品《我好生氣》系列。孩子們利用圖畫、拼音和文字，用畫的形式真實(shí)地表達(dá)了自己的情感。多么民主的，有創(chuàng)意的作文課。孩子們不必拘泥于繁瑣的文字，而是用兒童獨(dú)特的方式來表達(dá)情感。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)書法，寫好祖國(guó)的漢字，江老師帶領(lǐng)同事們編訂了自己的教材《墨香》。為了幫助更多的年輕教師，江老師不惜犧牲自己的課余時(shí)間，將自己在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)典例子、教學(xué)方法、教學(xué)主張等寫成多篇論文，供年輕教師學(xué)習(xí)，以幫助他們更快地成長(zhǎng)。教了八年語文的我，深切體會(huì)到教好語文是不容易的。江老師執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，將是我前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)無止境，只有不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。在江老師先進(jìn)教育思想的引領(lǐng)下，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业慕虒W(xué)主張。一、夯實(shí)基俗話說“九層之臺(tái)，起于壘土”，語文教學(xué)要著眼于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。我認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)守語文教學(xué)本位，在此基礎(chǔ)上才能構(gòu)建語文高效課堂。夯實(shí)基礎(chǔ)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，貴在堅(jiān)持。1.識(shí)字能力的培養(yǎng)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上、生活中進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練?！凹右患?、減一減、換一換”是老師經(jīng)常采用地識(shí)字方法，讓學(xué)生用自己已有的生字儲(chǔ)備識(shí)記生字，從而達(dá)到溫故知新的效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，采用有趣的方法幫助學(xué)生識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣。江老師的《墨香》就很好的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)。2.閱讀能力的培養(yǎng)部編語文教科書從三年級(jí)開始安排略讀課文，形成“精讀”“略讀”“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，略讀課文可以檢驗(yàn)學(xué)生閱讀方法的掌握情況，課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。三位一體的閱讀體系相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。二、課堂小練課堂小練筆能有效地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的讀寫目標(biāo)，落實(shí)語言文字訓(xùn)練，促進(jìn)讀寫結(jié)合。江老師在培訓(xùn)會(huì)上也多次指出要促進(jìn)小學(xué)生讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。1.看圖描寫部編語文教材中很多課文都有插圖，給學(xué)生留下直觀的印象和想象的空間。教師應(yīng)利用課文插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行練筆訓(xùn)練。比如，在教授《挑山工》這篇課文前，我讓學(xué)生觀察插圖。挑山工挑著扁擔(dān)，拾階而上的樣子給學(xué)生留下很深的印象，緊接著我又讓學(xué)生觀察挑山工所處的環(huán)境，漫長(zhǎng)而筆陡的石階；此時(shí)就可以對(duì)挑山工進(jìn)行外貌、動(dòng)作、肩頭的扁擔(dān)及扁擔(dān)上的重物進(jìn)行描寫，進(jìn)而揣摩挑山工的心理。當(dāng)學(xué)生完成習(xí)作之后再與課文中描寫挑山工的語句進(jìn)行比較，既訓(xùn)練了自己的語言文字，又對(duì)挑山工的人物形象有了更深刻的理解。2.仿寫訓(xùn)練仿寫是訓(xùn)練學(xué)生思維和寫作能力的好方法。學(xué)生要思考仿寫句子的特點(diǎn)，比如句式特點(diǎn)、修辭、情感等，在思考的過程中鍛煉了邏輯思維能力。部編語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元第十一課艾青的《綠》第二小節(jié)連用六個(gè)形容綠色的詞語，寫出綠的深淺濃淡，體現(xiàn)出綠色的豐富。此時(shí)，正值桃花盛開之時(shí)，于是我讓學(xué)生觀察桃花，仿寫第二小節(jié)。學(xué)生的仿寫如下：到哪去找這么多的紅：桃紅、粉紅、嫩紅、淺紅、深紅、殷紅……紅得發(fā)亮、紅得綺麗。這些詩(shī)話的語言，讓學(xué)生受到熏陶，沉浸其中自然感受到詩(shī)歌語言之美。通過仿寫，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來自己也能寫出這么優(yōu)美的文字。開展小練筆的方法有很多，教師要善于挖掘文本，可以通過縮寫、擴(kuò)寫、讀寫、改寫等方法進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。三、質(zhì)疑反美國(guó)著名學(xué)者波斯納的教師成長(zhǎng)公式是：經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長(zhǎng)。教師要增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)疑反思的意識(shí)，審視、質(zhì)疑、反思、分析、解決教學(xué)中的問題，不斷更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平。江和平老師也大力提倡反思，我想江老師之所以取得如此成就就是和她的勤于反思分不開的。在平常的教學(xué)中我也經(jīng)常質(zhì)疑反思。比如在教授部編語文教材六年級(jí)下冊(cè)第十五課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》這篇文章時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課文插圖是水的漩渦圖案，而水的漩渦是老版教材的事例，新版教材已經(jīng)刪去了。我認(rèn)為這幅插圖與文章內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大。于是2020年6月30日我給教材的編者發(fā)了郵件，闡明自己的觀點(diǎn)。不久后，我收到編者的回信，內(nèi)容如下“關(guān)于您的問題，我們與美編也都討論過，最后認(rèn)為這幅圖用水拼出問號(hào)的形狀，是很有趣味的，也符合真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的標(biāo)題。因此最終我們決定保留這張插圖，因?yàn)樗⒎侵会槍?duì)漩渦的那個(gè)例子，而是用藝術(shù)的手法再現(xiàn)了文章的題目。”雖然編者當(dāng)時(shí)給了解釋，但我發(fā)現(xiàn)今年的教材果然有所改變，由原來的水的漩渦圖案更變?yōu)樽狭_蘭花、試管、燒杯和燒瓶。看到改版的教材我很激動(dòng)，自己的質(zhì)疑得到了肯定。我認(rèn)為反思可以讓教師在專業(yè)發(fā)展的路上更快的成長(zhǎng)?？傊鳛橐幻嗣窠處?，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法。只有對(duì)自己的教學(xué)