教育教學論文 淺談如何用信息技術點燃小學音樂高效教學的火花

淺談如何用信息技術點燃小學音樂高效教學的火花摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂作為一門綜合實踐性極強的學科逐漸受到小學教育的重視，再加上信息技術的廣泛運用，這在很大程度上就能樂教學的質(zhì)量和效率，并讓小學生充滿興趣的進入到音樂學習之中。但是受到傳統(tǒng)應試教育的影響，很多教師他們在教學中無論是教育理念還是方式都比較單一，導致小學生的音樂各方面學習受到制約，那么如何才能為他們創(chuàng)設一個高效的課堂環(huán)境并點燃他們學習音樂欲望的火花這已然成為相關教育工作者所要重視的任務。本文先闡述了信息技術在小學音樂教學中的現(xiàn)實意義，然后又對信息技術在小學音樂教學中的教學策略展開討論，并提出了個人的見解。關鍵詞：信息技術：小學音樂：課堂教學引言：音樂是一種情感的藝術同時也是聲音藝術，它作為一種藝術類課程必須要遵循相應的原則。在新課程標準體系背景下對小學音樂教學的定義就生能夠在聆聽、演奏、演唱以及創(chuàng)編歌曲等基礎上掌握音樂知識和技能技巧，同時教師也需要培養(yǎng)他們的音樂核心素養(yǎng)從而達到育人的效果?，F(xiàn)如今技術已經(jīng)普及到各階段的教育當中，它不僅可以豐富教學的資源同時也能創(chuàng)新教學手段，在小學音樂課堂中融入信息技術以后能夠讓學生更加直觀的知識點，但同時也對教師的綜合能力提出了更高要求，所以，在現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢下，如何才能利用計算機技術優(yōu)化小學音樂課堂，這是培養(yǎng)小展的必然趨勢。一、信息技術在小學音樂教學中的現(xiàn)實意義在現(xiàn)有的小學音樂教學資源中，教材上一般都會匹配相應的音樂作為學生欣賞的素材，但是教師卻對此并沒有樹立正確的教留給學生能夠實踐操作的機會并不多。還有就是教師備課不仔細且有想讓小學生在課堂上獲得豐富的知識和提高各方面能力，那么教師就需要對將要教學的音樂深入挖掘，將其內(nèi)涵和音樂素養(yǎng)充分表現(xiàn)出來，然后通過現(xiàn)方式生成課件在實施教學，這樣學生就能夠從中獲得綜合學習，然后始終保持著興趣心理參與學習，再加上教師科學的引導這樣就能讓課堂變得更后是信息技術的發(fā)展這給教師開展小學音樂課堂教學提供了更大的便利，尤其是網(wǎng)絡中的一些音樂資源深受小學生喜愛，教師可以將其作為音樂擴展生提高知識儲備，而小學生也能在此其中了解音樂并感受音樂內(nèi)涵。但需要注意的是教師制作課件的時候應當以教材為中心突出重難點，把那些比較化的知識以生動形象的方式展現(xiàn)給小學生，這就可以提高課堂教學的質(zhì)量，同時[1]也可以為學生的學習提供豐富資源。興趣是學生最好的老師，只有他們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣才會全身心投入其中從而提高課堂教學的質(zhì)量?；诖?，小學音樂教師應盡力為學生味性課堂，使他們能夠與音樂之間產(chǎn)生情感共鳴，這樣就能達到審美情趣培養(yǎng)效果。但是一節(jié)音樂課的時間畢竟有限，基本上只有40分鐘左右，而根據(jù)調(diào)查小學生他們課堂能夠集中注意力的時間也只有10分鐘左右，所以教師就必須要從教學工具和方式作為出發(fā)點激發(fā)學生的參與積極性。信息技術可以結資源和各種功能特效不限時間、空間和地區(qū)將某些情景導入，并以圖片、音頻以及影像等多元化形式將知識點展現(xiàn)出來，再結合微課、發(fā)展課堂等教不僅能夠幫助學生突破音樂重難點，也能讓他們始終保持著學習興趣。在傳統(tǒng)的小學音樂課堂當中絕大部分音樂教師他們關注的都是學生最終的學習成果，并沒有意識到教學方法對于小學生的學習而言是否有效。教育改革的持續(xù)深入再加上計算機信息技術的輔助所演變而來的現(xiàn)代化教育模式已經(jīng)將課堂中師生的身份有效轉換，教師不再是課堂的主宰者，他組織和輔助人員一切以學生的角度作為出發(fā)點創(chuàng)新教育理念和方式，這樣一來小學生的學習效果不僅可以得到提升，也能在潛移默化的教育影響下逐的人生觀、價值觀以及世界觀。換句話來說信息技術的使用可以最大化激發(fā)學生音樂本能，并促使師生之間深入情感交流，讓學生成為音樂課堂真正教師也會在提高自身計算機操作能力以后彌補教學中存在的缺陷，以此來進一步[2]建立現(xiàn)代化教育課堂。二、信息技術在小學音樂教學中的教學策略（一）利用信息技術激發(fā)小學生學習興趣小學生目前所處的年齡階段他們都有好奇心重且頑皮的性格特點，在思維上有更加敏捷和創(chuàng)新能力，很容易受到教師的影響。所以，教師必須要學生樹立良好的形象，然后創(chuàng)建一個趣味性課堂氛圍激發(fā)學生的音樂學習積極性，然后讓他們主動投身進去從而提高教學效率。還有就是小學生的們的自我控制能力影響不足，課堂上很難長時間集中注意力，但是卻對一些新鮮事物比較感興趣，教師就可以利用他們的這個特點對課堂進行調(diào)整，入音樂活動當中，而計算機設備就可以擔任工具。例如：在小學音樂教材當中可以學習到“彼得與”這首音樂的時候，教師就可以從網(wǎng)上搜索相關的影剪輯成5分鐘左右播放給他們看，當小學生看到彼得利用自己的智慧打敗大灰狼以后他們就會感到非常開心，甚至會歡呼雀躍起來，這樣就能提高小興趣?；诖?，在講課的時候教室也可以利用計算機播放伴奏讓學生跟著節(jié)奏去唱，這樣他們的腦海就會浮現(xiàn)出動畫片中的影像再加上音樂伴奏的渲能達到一個良好的課堂氣氛來提高音樂課堂教學的質(zhì)量。（二）小學音樂教學利用信息技術培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力小學音樂課堂中利用計算機信息計數(shù)的時候教師需要明確它只能作為一個輔助工具并不能把教學全部都放到計算機當中，這樣只會讓教學和學求相脫離。因此，音樂老師可以從聽覺藝術作為出發(fā)點，調(diào)動小學生的各方面感官，逐漸的激發(fā)其學習積極性。例如：在學習到“粉刷匠”這一歌曲師就可以根據(jù)其中所包含的內(nèi)容構建角色扮演活動，先給小學生科學的進行分組，并保證在人數(shù)、成績以及性別等方面的平衡，利用計算機中的網(wǎng)生播放相關的動畫片，讓他們了解故事情節(jié)以后各小組進行排練，可以增加一些內(nèi)容情節(jié)或者是人物語言，小學生就會直接參與到音樂活動當中，不他們的學習效果，也能培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。（三）利用信息技術培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力創(chuàng)新對于一個國家和民族而言是發(fā)展的動力，對小學生來說也是他們學習生活和以后工作的基礎能力。音樂這門學科中所包含的教育內(nèi)容恰好可能夠激發(fā)學生創(chuàng)新能力的環(huán)境，但這并不是憑空出來的，需要教師在前期做好充分鋪墊，小學生在這一時期年齡比較小，他們?nèi)狈ι畹慕?jīng)驗，再加同因素的影響，都會對他們的想象能力發(fā)展造成制約。因此，小學音樂教師必須要科學的運用計算機信息技術收集各種音樂素材，為小學生的創(chuàng)新提供靈感。例如：在學習到“牧場上的家”這一內(nèi)容時，教師先利用計算機給學生播放歌曲讓他們對此有所了解，再給學生提出一些問題比方說他們生活中常聽哪些，小學生會回答風聲、汽車聲、下雨聲等等，而教師就可以在網(wǎng)上把這些聲音整理給學生展示，再要求他們自己去結合生活中的各種聲音創(chuàng)造歌受到音樂編曲的興趣，并提高其創(chuàng)新能力。三、總結：綜上所述，音樂作為一門綜合實踐性極強的學科在結合計算機信息技術以后能夠從多維度對小學生的綜合能力加以培養(yǎng)，根據(jù)小學生的實際情況教學內(nèi)容與方式，以此來培養(yǎng)小學生的全面化發(fā)展。參考文獻：[1]