2022年高考語文第二次綜合模擬評估卷（二）（新高考版）（解析版）

2022年高考語文第二次綜合模擬評估卷（二）

本卷滿分150分，考試時間150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如

需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡

上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1-5題。

生態(tài)學(xué)意義上的原真性概念主要來自恢復(fù)生態(tài)學(xué)理論，存在“自然原真性”和“歷史

原真性”兩種理解。前者是指自然生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)到荒野狀態(tài)，達到自然循環(huán)和生態(tài)健康水

平。這種觀點沒有充分考慮到自然生態(tài)所處的歷史階段。后者指生態(tài)系統(tǒng)需要恢復(fù)到某一

個特定的歷史狀態(tài)。在這兩種觀點的基礎(chǔ)上，有學(xué)者進一步提出，評判原真性的主要標(biāo)準(zhǔn)

在于生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力和可被預(yù)測的程度，并結(jié)合給定的歷史地理條件進行預(yù)測，

由此實現(xiàn)了“自然原真性”和“歷史原真性”的統(tǒng)一。20世紀(jì)中期，隨著生態(tài)系統(tǒng)科學(xué)和

生態(tài)倫理學(xué)理論的發(fā)展，生態(tài)群落的完整性受到廣泛關(guān)注。生態(tài)學(xué)把整體性看作自然生態(tài)

系統(tǒng)的重要特征之一，強調(diào)任何一個自然生態(tài)系統(tǒng)都是由多要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。在早

期，完整性主要被用于評價原始森林和荒野地區(qū)，強調(diào)保護生物群落完整性、穩(wěn)定性等，

后來逐漸拓展為對區(qū)域性生態(tài)系統(tǒng)的評價。一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的完整性主要有兩層含

義：一是特定區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)組成要素的完整性；二是整個生態(tài)系統(tǒng)的健康、韌性和自組織

能力。

保持自然生態(tài)系統(tǒng)的原真性和完整性，有助于保護生物多樣性，是踐行人與自然是生

命共同體理念的重要舉措。黨的十八大以來，我國對自然遺產(chǎn)原真性和完整性的關(guān)注和保

護力度不斷加強。2016年1月，習(xí)近平總書記主持召開中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十二次會議時

強調(diào)：“要著力建設(shè)國家公園，保護自然生態(tài)系統(tǒng)的原真性和完整性，給子孫后代留下一

些自然遺產(chǎn)?！?019年8月，習(xí)近平總書記在致信祝賀第一屆國家公園論壇開幕時指出：

“中國實行國家公園體制，目的是保持自然生態(tài)系統(tǒng)的原真性和完整性，保護生物多樣

性，保護生態(tài)安全屏障，給子孫后代留下珍貴的自然資產(chǎn)。這是中國推進自然生態(tài)保護、

建設(shè)美麗中國、促進人與自然和諧共生的一項重要舉措?！蹦壳?，我國正加快構(gòu)建以國家

公園為主體的自然保護地體系，逐步把自然生態(tài)系統(tǒng)最重要、自然景觀最獨特、自然遺產(chǎn)

最精華、生物多樣性最富集的區(qū)域納入國家公園體系。正式設(shè)立三江源、大熊貓、東北虎

豹、海南熱帶雨林、武夷山等第一批國家公園，保護面積達23萬平方公里，涵蓋近30%的

陸域國家重點保護野生動植物種類。經(jīng)過努力，統(tǒng)一規(guī)范高效的中國特色國家公園體制日

趨完善，重要自然生態(tài)系統(tǒng)的原真性、完整性得到有效保護，生態(tài)環(huán)境治理體系和治理能

力現(xiàn)代化水平得到顯著提升。

保持山水生態(tài)的原真性和完整性，重點在于保護生物多樣性、保存自然文化遺產(chǎn)、保

障生態(tài)環(huán)境質(zhì)量、保衛(wèi)國家生態(tài)安全，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品、優(yōu)美生態(tài)環(huán)境

的新期待，為建設(shè)美麗中國、實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展提供堅實支撐。山水林田湖草沙是相

互依存、緊密聯(lián)系的生命共同體。進一步強化山水生態(tài)的原真性和完整性保護，需要加強

頂層設(shè)計，堅持系統(tǒng)觀念，用系統(tǒng)論的思想方法看問題，從系統(tǒng)工程和全局視野尋求治理

之道，按照生態(tài)系統(tǒng)的整體性、系統(tǒng)性及其內(nèi)在規(guī)律，對山水林田湖草沙進行一體化保護

和系統(tǒng)治理，堅持正確的生態(tài)觀、發(fā)展觀，處理好經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的關(guān)系，因地

制宜、精準(zhǔn)施策，做好自然保護地分類治理工作。

（摘編自林震《保持山水生態(tài)的原真性和完整性》，《人民日報》2021年10月18日）

1.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.“歷史原真性”強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)要恢復(fù)到某一個特定的歷史狀態(tài)，這是其和“自然原真性”不

同的地方。

B.對生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力進行預(yù)測，其歷史地理條件可實現(xiàn)“自然原真性”和"歷史原

真性”的統(tǒng)一。

C.20世紀(jì)中期，生態(tài)群落的完整性受到廣泛關(guān)注，得益于生態(tài)系統(tǒng)科學(xué)和生態(tài)倫理學(xué)理

論的發(fā)展。

D.涵蓋近30%的陸域國家重點保護野生動植物種類的第一批國家公園，保護面積超20萬

平方公里。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.自然生態(tài)系統(tǒng)的完整性在早期被用于評價原始森林、荒野地區(qū)，后來變成了對區(qū)域性

生態(tài)系統(tǒng)的評價。

B.為了給子孫留下一些自然遺產(chǎn)，為了促進人與自然的和諧共生，我國實行國家公園體

制尤有必要。

C.我國目前設(shè)立的國家公園，對保護自然生態(tài)系統(tǒng)、對提升生態(tài)環(huán)境治理體系和治理能

力的現(xiàn)代化水平，很有幫助。

D.保護生物多樣性、保存自然文化遺產(chǎn)、保障生態(tài)環(huán)境質(zhì)量等是保持山水生態(tài)原真性和

完整性努力的重點。

3.下列選項，不能體現(xiàn)生態(tài)的原真性和完整性舉措的一項是（3分）

A.武夷山國家公園管理局爭取中央財政項目資金4450萬元，用于實施九曲溪上游環(huán)境綜

合整治項目。

B.《海南熱帶南林國家公園條例》針對海南熱帶雨林國家公園水源涵養(yǎng)功能和海南長臂猿

等保護提出了具體要求。

C.重慶市強力開展縉云山保護區(qū)環(huán)境整治工作，累計拆除各類建筑物50多萬平方米，修

復(fù)綠地30多萬平方米。

D.廣西鳳山巖溶國家地質(zhì)公園調(diào)整公園規(guī)劃，將一些原在保護區(qū)內(nèi)的重要地質(zhì)遺跡點調(diào)

出原保護區(qū)范圍，經(jīng)濟效益明顯提升。

4.請簡要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。（4分）

5.海南某地打算對自然保護區(qū)強化山水生態(tài)的原真性和完整性保護，請你為他們提供一些

建議。（6分）

【答案】1.B2.A3.D

4.文章采用了層進式的結(jié)構(gòu)。首先對原真性和完整性的內(nèi)涵進行闡述，接著論證保持生態(tài)

原真性和完整性的意義和價值，然后提出保持生態(tài)原真性和完整性的方法和措施。

5.①加強頂層設(shè)計，堅持系統(tǒng)觀念。②保護和治理要遵循自然生態(tài)的內(nèi)在規(guī)律。③堅持正

確生態(tài)觀和發(fā)展觀，處理好發(fā)展與保護的關(guān)系。④因地制宜，精準(zhǔn)施策，進行自然保護地

分類治理工作。

【解析】

I.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

B.選項張冠李戴。第一段原文表述為“評判原真性的主要標(biāo)準(zhǔn)在于生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

和可被預(yù)測的程度，并結(jié)合給定的歷史地理條件進行預(yù)測，由此實現(xiàn)了‘自然原真性‘和'歷

史原真性’的統(tǒng)一”，因此在這一角度上二者是統(tǒng)一的而不是不同。

故選B。

2.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容及概括作者在文中的觀點的能力。

A.選項以偏概全。第一段原文為“在早期，完整性主耍被用于評價原始森林和荒野地區(qū)，強

調(diào)保護生物群落完整性、穩(wěn)定性等，后來逐漸拓展為對區(qū)域性生態(tài)系統(tǒng)的評價”，選項忽略

了原文匯總“主要”一詞，故擴大了范圍。

故選Ao

3.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

D.“將一些原在保護區(qū)內(nèi)的重要地質(zhì)遺跡點調(diào)出原保護區(qū)范圍，經(jīng)濟效益明顯提升”體現(xiàn)的

是經(jīng)濟效益而不是對生態(tài)的原真性和完整性的保護。

故選D。

4.本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

文章共三段，第一段首先對原真性和完整性的內(nèi)涵進行闡述，解釋何為原真性和完整性。

“生態(tài)學(xué)意義上的原真性概念主要來自恢復(fù)生態(tài)學(xué)理論，存在‘自然原真性'和‘歷史原真性’

兩種理解，，“一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的完整性主要有兩層含義：一是特定區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)組成要

素的完整性；二是整個生態(tài)系統(tǒng)的健康、韌性和自組織能力”。

接著，第二段作者論證保持生態(tài)原真性和完整性的意義和價值，“保持自然生態(tài)系統(tǒng)的原真

性和完整性，有助于保護生物多樣性，是踐行人與自然是生命共同體理念的重要舉措”“經(jīng)

過努力，統(tǒng)一規(guī)范高效的中國特色國家公園體制日趨完善，重要自然生態(tài)系統(tǒng)的原真性、

完整性得到有效保護，生態(tài)環(huán)境治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平得到顯著提升”。

最后，第三段，作者提出保持生態(tài)原真性和完整性的方法和措施?！氨３稚剿鷳B(tài)的原真性

和完整性，重點在于保護生物多樣性、保存自然文化遺產(chǎn)、保障生態(tài)環(huán)境質(zhì)量、保衛(wèi)國家

生態(tài)安全，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品、優(yōu)美生態(tài)環(huán)境的新期待，為建設(shè)美麗中

國、實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展提供堅實支撐”。這樣，作者通過對原真性和完整性的內(nèi)涵、價

值和措施的層層推進的論述，闡明了原真性和完整性對我國生態(tài)保護的重要作用。

5.本題考查學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。

從第三段“進一步強化山水生態(tài)的原真性和完整性保護，需要加強頂層設(shè)計，堅持系統(tǒng)觀

念，用系統(tǒng)論的思想方法看問題，從系統(tǒng)工程和全局視野尋求治理之道”可以總結(jié)出，要強

化山水生態(tài)的原真性和完整性保護，應(yīng)加強頂層設(shè)計，堅持系統(tǒng)觀念。

從第三段“按照生態(tài)系統(tǒng)的整體性、系統(tǒng)性及其內(nèi)在規(guī)律，對山水林田湖草沙進行一體化保

護和系統(tǒng)治理“，可總結(jié)出應(yīng)保護和治理要遵循自然生態(tài)的內(nèi)在規(guī)律。

從第三段“堅持正確的生態(tài)觀、發(fā)展觀，處理好經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的關(guān)系”，可總結(jié)

出應(yīng)堅持正確生態(tài)觀和發(fā)展觀，處理好發(fā)展與保護的關(guān)系。

最后，從第三段“因地制宜、精準(zhǔn)施策，做好自然保護地分類治理工作”，可總結(jié)出應(yīng)因地

制宜，精準(zhǔn)施策，進行自然保護地分類治理工作，確實做好山水生態(tài)的原真性和完整性保

護工作。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

文本一：

黃晦聞

張中行

一九三五年初，我還沒離開北京大學(xué)的時候，忽然聽說黃晦聞先生去世了，才六十四

歲，超過花甲一點點。當(dāng)時覺得很遺憾，他看來一直很康強，精神充沛，忽而作古，難免

有老成容易凋謝的悲傷。還有個較小的原因，黃先生在學(xué)校以善書名，本系同學(xué)差不多都

求他寫點什么，作為紀(jì)念。他態(tài)度嚴(yán)正，對學(xué)生卻和氣，總是有求必應(yīng)。本來早想也求他

寫點什么，因為覺得早點晚點沒關(guān)系，不想這一拖延就錯過機會。

黃先生名節(jié)，字晦聞，是北京大學(xué)中文系的老教授。他早年在南方活動，有不少可傳

的事跡，如與章太炎等創(chuàng)立國學(xué)保存會，參加南社，用詩歌鼓吹革命，與孫中山先生合

作，任廣東省教育廳長，等等。他舊學(xué)很精，在北京大學(xué)任課，主要講詩，編有多種講

義，如《詩旨纂辭》《變雅》《漢魏樂府風(fēng)箋》《曹子建詩注》《阮步兵詩注》等，都可以算

是名山之作。詩寫得很好，時時寓有感時傷世之痛，所以張爾田把他比作元遺山和顧亭

林。

黃先生的課，我聽過兩年，先是講顧亭林詩，后是講《詩經(jīng)》。他雖然比較年高，卻總

是站得筆直地講。講顧亭林詩是剛剛“九?一八”之后，他講完字面意思，后用一些話闡明

顧亭林的感憤和用心，也就是亡國之痛和憂民之心。記得講《海上》四首七律的第二首，

其中第二聯(lián)“名王白馬江東去，故國降幡海上來”，他一面念一面慨嘆，仿佛要陪著顧亭林

也痛哭流涕。我們自然都領(lǐng)會，他口中是說明朝，心中是想現(xiàn)在，都為他的悲憤而深深感

動。這中間還出現(xiàn)一次小誤會，有一次上課，黃先生正說得很感慨的時候，有個同學(xué)站起

來，走出去了。黃先生立刻停住，不說話了。同學(xué)們都望著他，他面色沉郁，沉默了一

會，他說，同學(xué)會這樣，使他很痛心。接著問同學(xué)：“你們知道我為什么講顧亭林詩嗎？”

沒人答話。他接著說，是看到國家危在旦夕，借講顧亭林，激發(fā)同學(xué)們的憂國憂民之心，

“不想竟有人不理解！“他大概還想往下說，一個同學(xué)站起來說：“黃先生，您誤會了。那個

同學(xué)是患痢疾，本來應(yīng)該休息，因為不愿意耽誤您的課，掙扎著來了。“說到這里，黃先生

像是很感傷，我親眼看見他眼有些濕潤，點點頭，又講下去。

就這樣，他滿懷悲憤，沒看到盧溝橋事變之后的情況，也沒看到敵人投降，下世了。

聽說家里人不少，但多不能自立，很多遺物被賣了。三十年代末，有人在文物攤上看到黃

先生的圖章，索價五元，他沒買，我覺得可惜。翻翻書櫥中的舊物，幾本講義還在，又有

國學(xué)保存會刊行的《國粹叢書》數(shù)種，出版時間是光緒三十一年（1905）。這些書都與黃先

生有關(guān)，只是上面沒有他的手跡，雖然慰情聊勝無，總不免有些遺憾。

四十年代后期，有個朋友張君處理存書，說是北京大學(xué)老教授的藏書，問我要不要。

我問是哪位先生的，他說是黃晦聞的。我非常高興，趕緊取來。是覆南宋湯漢注本《陶靖

節(jié)先生詩集》，四卷，線裝二冊，刻印很精。翻開看，封內(nèi)襯頁上居然有黃先生的題辭，計

兩則。其中一則是：

近得吳氏拜經(jīng)樓刊本，后附有吳正傳詩話、黃晉卿筆記，字畫結(jié)體與此本不同，而行

數(shù)字數(shù)則全依此本。意者此或即阮氏影宋進呈本歟？庚申十二月十八日。

字為楷體，剛勁工整，可謂書如其人，想保存一點先師手澤的愿望總算實現(xiàn)了。

說也湊巧，此后不久，游小市，在地攤上看到黃先生寫的贈友人的條幅，裝裱齊整，

因為不是“成鐵翁劉”，沒有人要，只用一角錢就買回來。寫的是自作七言絕句，題為《官

廨梅花》，推測是在廣東時所作。字為行楷，筆姿瘦勁飄灑，學(xué)米，只是顯得單薄，這件字

條幸而未失。有一天，大學(xué)同班李君來，說黃先生給他寫的一件卻沒能留存，言下有惋惜

之意。我只好舉以贈之，因為我還有陶集并題辭，即古人“與朋友共'’之義也。

（節(jié)選自《負暄瑣話》，有刪改）

文本二:

所謂記憶都是零零星星的，既不齊備，又不清晰，只是一些模模糊糊的影子。影子中

有可傳之人，可感之事，可念之情，總起來成為曾見于昔日的“境

影子的內(nèi)涵很雜，數(shù)量不少，這里抄存的是與“境''有關(guān)的一點點。選這一點點，是考

慮到兩方面的條件。一是可感，就是昔日曾經(jīng)使我感動或至少是感興趣，今天想到仍然有

些懷念的。二是可傳，就是讓來者知道并不是毫無意義的。逝者如斯，長生、駐景都是幻

想，永垂不朽只能存于來者的感知里。遺憾的是存于來者感知里的數(shù)量太少了，尤其是不

曾騰達之士?！妒酚?伯夷列傳》末尾有這樣的話：“巖穴之士，趨舍有時，若此類，名理

滅而不稱，悲夫！”由太史公到現(xiàn)在，又兩千年過去了，“名埋滅而不稱'’的真是不可數(shù)計

了。我，筆拙言輕，但希望是奢的，就是很愿意由于籬下的閑談，有點點的人和事還能存

于有些人的感知里。

這樣，當(dāng)作玩笑話說，我這些瑣話，雖然是名副其實的瑣屑，就主觀愿望說卻是當(dāng)作

詩和史寫的。自然，就讀者諸君說就未必是這樣，因為時間空間都隔得遠，他們會感到，

作為詩，味道太薄，作為史，分量太輕。那么，古人云：“不有博弈者乎？為之猶賢乎

已?！O(shè)想有的人有時也許一人枯坐蕭齋，求博弈不得，那就以此代替博弈，或者不是毫無

用處的吧。

一九八四年四月

（節(jié)選自《負暄瑣話》之《小引》，有刪改）

6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.“老成容易凋謝”不僅表達了作者對先生德高望重的敬佩，還表達了對先生離世的惋

惜、悲傷之情。

B.時隔多年仍能一一列舉先生所編的講義，既突出了先生學(xué)問之精深廣博，也飽含著對

先生的欽佩與懷念。

C.花費筆墨詳寫先生與學(xué)生之間的小誤會，集中表現(xiàn)了先生的拳拳愛國之心和對青年學(xué)

子的殷殷期吩。

D.先生去世后，圖章被他的家人賤賣，卻無人問津，作者覺得可惜，這一細節(jié)表達了對

先生家道沒落的惋惜。

7.下列對文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.“境”包含著人、事、情三個要素，記憶之“境”是那些曾讓作者感動過和懷念著的人和

事。

B.引用《史記》名言，來感慨太多應(yīng)該被銘記的平凡人湮沒于歷史長河，隱含著作者的

寫作動機。

C.張中行認為其寫作內(nèi)容是“名副其實的瑣屑“，體現(xiàn)出他對自己的作品坦誠而又謙虛的

態(tài)度。

D.在作者獨坐求“博弈”不得時，便用寫作聊以自慰，同時也希望自己的作品能有些許意

義。

8.文本一中多次寫到尋求先生手跡，請從謀篇布局的角度簡要分析這樣寫的作用。（4

分）

9.文本二說，作者是將回憶“當(dāng)作詩和史寫的“，請談?wù)勎谋疽皇侨绾螌崿F(xiàn)“當(dāng)作詩和史寫”

這一主觀愿望的。（6分）

【答案】6.D7.D

8.①文本一以未得先生手跡的遺憾開始，后寫錯過先生圖章，再寫兩次幸運得到手跡，最

后以送同學(xué)手跡結(jié)尾，圍繞尋求先生手跡來行文；②這樣寫使內(nèi)容組織有序，重點突出，

首尾呼應(yīng)。

9.①以作者對先生學(xué)問人品的敬仰與追思之情貫穿全文，具有濃郁的抒情色彩；②記錄先

生學(xué)問人品和愛國之情的事跡，真實可信，對讀者有價值；③全文將抒情和寫實有機融

合，既表現(xiàn)先生是“可傳之人'‘，也記敘了先生的“可感之事”，更表達了對先生的“可念之

情”。

【解析】

6.本題考查學(xué)生分析鑒賞文本內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。

D.“對先生家道沒落的惋惜”分析不正確，根據(jù)后文，作者多方搜集黃晦聞先生的遺物手

稿，并說“想保存一點先師手澤的愿望總算實現(xiàn)了“可見，作者惋惜的不是先生家道沒落，

而是惋惜沒能保存先師的遺物。

故選D。

7.本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力。

D.“在作者獨坐求，博弈，不得時”錯誤，根據(jù)原文“設(shè)想有的人有時也許一人枯坐蕭齋，求博

弈不得，那就以此代替博弈，或者不是毫無用處的吧”可見，文中“求博弈不得”的不是作

者，而是讀者，作者希望自己的作品能夠?qū)ψx者有用處。

故選D。

8.本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)思路及其作用的能力。

文本-第?段寫聽聞黃晦聞先生去世，“忽而作古，難免有老成容易凋謝的悲傷。還有個較

小的原因……本來早想也求他寫點什么，因為覺得早點晚點沒關(guān)系，不想這一拖延就錯過

機會”，遺憾于未能得到老先生手跡的遺憾；第四段又寫“很多遺物被賣了。三十年代末，

有人在文物攤上看到黃先生的圖章，索價五元，他沒買，我覺得可惜“，第五段寫有幸得到

黃先生的藏書，并意外從書中得到黃先生的題辭，說“想保存一點先師手澤的愿望總算實現(xiàn)

了“：最后一段又寫在地攤得到黃先生贈友人的條幅，最后“大學(xué)同班李君來，說黃先生給

他寫的一件卻沒能留存，言下有惋惜之意。我只好舉以贈之”，寫自己送同學(xué)手跡結(jié)尾，整

個文章都圍繞尋求先生手跡來行文。

以尋求先生手跡為線索來組織材料，能夠讓文章內(nèi)容有序，前后呼應(yīng)；借搜集手跡來表達

作者對先師的深切懷念之情，重點突出。開始遺憾于未得手跡，結(jié)尾喜得手跡并與朋友共

享，首尾呼應(yīng)。

9.本題考查學(xué)生多角度探究作品意蘊的能力。

'‘詩"，重在抒情。作者在文中二三段分別追憶先生的學(xué)問與人品，流露出對先生無限的敬

仰之情；隨后敘述自己多方搜集先生遺留的手跡聊以慰藉，體現(xiàn)r對先師的追思之情，這

些情感情貫穿全文，具有濃郁的抒情色彩。

“史''，重在記錄事實以供后人參照，文中第二段詳細記錄了黃先生的人品“有不少可傳的事

跡，如與章太炎等創(chuàng)立國學(xué)保存會，參加南社，用詩歌鼓吹革命，與孫中山先生合作，任

廣東省教育廳長”，學(xué)問“舊學(xué)很精……詩寫得很好'’等；第三段則寫黃先生憂國憂民的愛國

之情，真實可信，對讀者有價值。

文本二說“選這一點點，是考慮到兩方面的條件。一是可感，就是昔日曾經(jīng)使我感動或至少

是感興趣，今天想到仍然有些懷念的。二是可傳，就是讓來者知道并不是毫無意義的”，文

本記錄了先生使“我”感動的值得懷念的事跡，將抒情和寫實有機融合，表現(xiàn)先生是“可傳

之人”，也記敘了先生的“可感之事”，更表達了作者對先生的“可念之情”。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10T4題。

臨苗人主父偃上書。其辭日：“《司馬法》日：'國雖大，好戰(zhàn)必亡，天下雖平，忘戰(zhàn)

必危。'昔秦皇帝并吞戰(zhàn)國，務(wù)勝不休，欲攻匈奴。李斯諫目：'不可。夫匈奴無城郭之

居、委積之守，遷徙鳥舉，難得而制也。輕兵深入,糧食必絕；踵糧以行，重不及事。得

其地不足以為利也，得其民不可調(diào)而守也。'秦皇帝不聽，遂使蒙恬將兵攻胡，暴兵露師

十有余年，死者不可勝數(shù)，終不能逾河而北。是豈人眾不足，兵革不備哉？其勢不可也。

男子疾耕不足于糧餉，女子紡績不足于帷幕，百姓靡敝。孤寡老弱不能相養(yǎng)，道路死者相

望，蓋天下始畔秦也。及至道半毛定天下，略地于邊，聞匈奴聚于代谷之外而欲擊之。御

史成進諫日：'不可。夫匈奴之性，獸聚而鳥散，從之如搏影。今以陛下盛德攻匈奴，臣

竊危之。'高帝不聽，遂北至于代谷，果有平城之圍。高皇帝蓋悔之甚，乃使劉敬往結(jié)與口

養(yǎng)之約，然后天下忘干戈之事。夫匈奴難得而制，非一世也。行盜侵驅(qū)，所以為業(yè)也，天

性固然。上及虞夏殷周固弗程督禽獸畜之不屬為人夫上不觀虞夏殷周之統(tǒng)而下循近世之失

此里之所大憂亙姓二所疾苦也九”嚴(yán)安上書曰:“昔秦王意廣心逸，欲威海外，使蒙恬將兵

以北攻胡，又使尉屠睢將樓船之士以攻越。當(dāng)是時，秦禍北構(gòu)于胡，南掛于越，宿兵于無

用之地，進而不得退。行十余年，丁男被甲，丁女轉(zhuǎn)輸，苦不聊生，自經(jīng)于道樹，死者相

望。及秦皇帝崩,天下大畔，滅世絕祀，窮兵之禍也。故周失之弱，秦失之強，不變之患

也。今徇由玄，朝夜郎，降羌、燮，略蔑州，建城邑，深入匈奴，燔其龍城，議者美之。

此人臣之利，非天下之長薨也?！?/p>

書奏，天子召見，謂曰：“公等皆安在？何相見之晚也！”皆拜為呼中。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.上及虞夏殷周/固弗程督/禽獸畜之不屬為人夫/上不觀虞夏殷周之統(tǒng)/而下循近世之失此/

臣之所大憂/百姓之所疾苦也

B.上及虞夏殷周固弗/程督禽獸/畜之/不屬為人夫上不觀虞夏殷周之統(tǒng)/而下循近世之失/此

臣之所大憂/百姓之所疾苦也

C.上及虞夏殷周/固弗程督/禽獸畜之不屬為人/夫上不觀虞夏殷周之統(tǒng)/而下循近世之失/此

臣之所大憂/百姓之所疾苦也

D.上及虞夏殷周固弗/程督禽獸畜之不屬為人夫/上不觀虞夏殷周之統(tǒng)/而下循近世之失此/

臣之所大憂/百姓之所疾苦也

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.高皇帝，簡稱“高帝”，為開國皇帝的謚號之一，文中指秦始皇。

B.和親，文中是指中原王朝統(tǒng)治者與外族或者外國達成的政治聯(lián)姻。

C.南夷，指南方的少數(shù)民族，因當(dāng)時這些地方的人多未開化，故稱。

D.郎中，漢代專指帝王侍從官，其職責(zé)主要為護衛(wèi)、陪從、建議等。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.主父偃認為，從進攻匈奴的歷史來看，匈奴蒙昧野蠻、遷徙流動性非常強，一時難以

制服。

B.李斯、成進等諫臣都認為，盲目進攻也會使得民不聊生、社會動蕩，造成內(nèi)憂外患的

后果。

C.漢高帝也曾率軍向北到達代谷攻打匈奴，結(jié)果平城被圍，只得派劉敬前往締結(jié)和親的

盟約。

D.嚴(yán)安認為周朝和秦朝的滅亡都因不改變國策而造成，以此來勸諫皇帝要為國做出長遠

規(guī)劃。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）夫匈奴無城郭之居、委積之守，遷徙鳥舉，難得而制也。

（2）丁男被甲，丁女轉(zhuǎn)輸，苦不聊生，自經(jīng)于道樹，死者相望。

14.主父偃引用“國雖大，好戰(zhàn)必亡，天下雖平，忘戰(zhàn)必危”這句話有什么用意？天子對其

看法持什么態(tài)度？（3分）

【答案】10.C11.A12.B

13.（1）匈奴人沒有城郭可定居，沒有儲備的糧草（貨財.）可守，遷徙流動如鳥飛，難以

制服他們。

（2）成年男子披上鎧甲（當(dāng)兵打仗），成年女子轉(zhuǎn)運物資，（生活）困苦，難以活命，（他

們）（于是）在路邊的樹上上吊自殺，死的人到處可見。

14.引用原因：勸諫皇帝不能窮兵跋武，要認清形勢，現(xiàn)在不宜進攻匈奴。

皇帝態(tài)度：贊成。

【解析】

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：從上古的虞、夏、殷、周時代，就沒有督責(zé)規(guī)范他們，對他們像禽獸一樣畜養(yǎng)，不

當(dāng)作人類看待。陛下不向上看虞、夏、殷、周的傳統(tǒng)策略，卻要遵循近代的失誤，這是令

我最擔(dān)憂的，也將會給百姓帶來疾苦。

“及”的賓語為“虞夏殷周”，所以應(yīng)該在“周”后面斷開，排除B、D?

“夫”為句首語氣詞，引出下文的議論，所以應(yīng)在“夫’'前面斷開，排除A。

故選C。

11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。

A.“文中指秦始皇”錯誤。從上文“蓋天下始畔秦也”和“及至”來看，文中的“高皇帝”絕非秦

始皇，而是指漢高帝，即劉邦。

故選A,

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“民不聊生、社會動蕩”錯誤。由原文“李斯諫曰：‘不可。夫匈奴無城郭之居……得其地

不足以為利也，得其民不可調(diào)而守也“御史成進諫曰：‘不可。夫匈奴之性，獸聚而鳥

散，從之如搏影。今以陛下盛德攻匈奴，臣竊危之'”可知，李斯、成進都沒有提及“民不聊

生、社會動蕩'’等"內(nèi)憂”之事。

故選B。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“居”，定居，居住；“委積”，儲備糧草；“鳥舉”，鳥飛，比喻居無定處。

（2）“被甲”，穿上鎧甲，有上陣殺敵之意；“聊生”，依靠（某些東西）維持生活；“自

經(jīng)“，上吊自殺；“相望”，互相看見，形容接連不斷。

14.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。

“國雖大，好戰(zhàn)必亡，天下雖平，忘戰(zhàn)必危”翻譯為國家雖然強大，好戰(zhàn)必然滅亡，天下雖

然太平，忘記作戰(zhàn)的準(zhǔn)備，必然會給國家?guī)砦ｋU。主父偃是在給皇帝的上書中引用的這

句話，所以他是想要對皇上起勸諫作用，通過后面所舉的李斯、成進以及嚴(yán)安的例子，都

是在勸說皇上不能窮兵魏武，現(xiàn)在不宜進攻匈奴。

所以主父偃引用這句話是勸諫皇帝不能窮兵跋武，要認清形勢，現(xiàn)在不宜進攻匈奴。

參考譯文：

臨蕃人主父偃上書。他在奏書中寫道：“《司馬法》說：'國家雖然強大，好戰(zhàn)必然滅

亡，天下雖然太平，忘記作戰(zhàn)的準(zhǔn)備，必然會給國家?guī)砦ｋU。'從前，秦始皇吞并六國

后，追求勝利的欲望沒有休止，又想攻打匈奴。李斯勸阻說：'不可以這樣做。匈奴人沒

有城郭可定居，沒有儲備的糧食可守，遷徙流動如鳥飛，很難制服他們。派軍隊輕裝深入

匈奴境內(nèi)，糧食必然斷絕；糧食隨軍而行，會因負重貽誤戰(zhàn)機。即使得到匈奴的土地，也

不會為國家?guī)砝妫@他們的百姓，也不能調(diào)教役使他們防守。'秦始皇不聽勸告，

就派蒙恬率軍攻打匈奴，軍隊在外十多年，死亡的人數(shù)也數(shù)不清，卻最終不能越過黃河北

進。這難道是兵力不足，裝備不齊嗎？是因為客觀形勢不允許啊。男子拼命地耕作，也不

夠糧餉，女子紡紗織布也不夠做帷幕，百姓疲憊不堪。孤寡老弱得不到撫養(yǎng)，路上的死人

接連相望，所以天下人開始反叛秦朝。后來直到漢高祖平定天下，攻略邊塞的土地，聽說

匈奴的部隊聚集在代谷之外，想攻打他們。御史成進進言勸阻說：'不可進攻匈奴。匈奴

人的習(xí)性，如同野獸一樣聚集，又像飛鳥一樣忽然分散，追趕他們像捕捉影子?，F(xiàn)在憑陛

下的盛德去攻打匈奴，我私下認為很危險。'漢高帝不聽他的勸告，于是率軍向北到達代

谷，果然發(fā)生平城被圍的事件。高皇帝后悔不已，便派劉敬前往締結(jié)和親的盟約，此后天

下安定下來，便都忘記雙方動干戈的事了。匈奴難以制服，不是一代了。侵擾掠奪人畜財

物，成為他們的職業(yè)，他們的天性就這樣。從上古的虞、夏、殷、周時代，就沒有督責(zé)規(guī)

范他們，對他們像禽獸一樣畜養(yǎng)，不當(dāng)作人類看待。陛下不向上看虞、夏、殷、周的傳統(tǒng)

策略，卻要遵循近代的失誤，這是令我最擔(dān)憂的，也將會給百姓帶來疾苦。”嚴(yán)安上書

說：“從前秦始皇躊躇滿志，好大喜功，只想威揚海外，于是派蒙恬率兵向北攻打匈奴，

又派尉屠睢率領(lǐng)水軍攻打越人。在這個時期，秦朝兵連禍結(jié)，在北方與匈奴作戰(zhàn)，南方又

陷入百越之地，軍隊駐扎在無用之地，只能進而不能退。經(jīng)過十多年，成年男子當(dāng)兵打

仗，成年女子轉(zhuǎn)運糧食，生活艱難困苦，活不下去，紛紛自盡于道旁的樹上，死的人一個

接一個。等到秦皇帝去世，天下叛亂，秦的后代被滅，斷絕了祭祀，這就是窮兵默武帶來

的災(zāi)禍。所以，周王朝的滅亡是因其衰弱，秦王朝的滅亡是因其強盛，都是不改變國策造

成的結(jié)果?，F(xiàn)在，朝廷征服南夷，誘使夜郎國前來稱臣，降服羌人和燮人，攻占箴州，建

筑城邑，深入匈奴內(nèi)地，焚燒他們的龍城，議論的人都稱贊這樣的做法。實際上這樣做只

是群臣得到好處，對國家來說并不是長久的計策?！?/p>

奏書上呈漢武帝，武帝召見他們，問他們：“你們原來都在哪里？為什么這么晚我們

才相見！”任命他們做了郎中。

(-)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。

寄題沙溪寶錫院①

歐陽修

為愛江西物物佳，作詩嘗向北人夸。

青林霜日換楓葉，白水秋風(fēng)吹稻花。

釀酒烹雞留醉客，鳴機織芒遍山家。

野僧獨得無生樂②，終日焚香坐結(jié)跳③。

【注】①寶錫院：寺廟名，在歐陽修的家鄉(xiāng)江西吉州。②無生：佛教語，不生不滅。③坐

結(jié)現(xiàn)：佛教坐禪之法。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩人十分喜愛自己的家鄉(xiāng)，認為一切都是美好的，還曾寫詩向朋友夸贊自己的家鄉(xiāng)。

B.第二聯(lián)充分調(diào)動視覺、嗅覺等感官來展現(xiàn)秋日美景：楓葉隨風(fēng)飄落，稻花隨風(fēng)飄香。

C.“釀酒烹雞留醉客”一句表現(xiàn)了當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)之淳樸，與陸游“豐年留客足雞豚'’意思相近。

D.詩人著一“遍”字，形象地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)丶壹覒魬艨棸诺木跋?，表現(xiàn)出了百姓勤勞的品

質(zhì)。

16.有人在閱讀本詩后，對尾聯(lián)為什么會出現(xiàn)“野僧”而感到疑惑。請你結(jié)合全詩，為其解

惑。（6分）

【答案】15.B

16.①從寫作意圖上看，詩人在尾聯(lián)肯定寶錫院僧人的修行，符合寄題詩的特點；

②從詩歌結(jié)構(gòu)上看，詩人在尾聯(lián)提及“野僧”，與標(biāo)題中的“寶錫院”形成照應(yīng)；

③從寫作內(nèi)容上看，“野僧”在家鄉(xiāng)修行得道，是“物物佳”的具體體現(xiàn)（或側(cè)面反應(yīng)出沙溪

風(fēng)光秀美，民風(fēng)淳樸）。

【解析】

15.本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

B.“秋風(fēng)吹稻花”應(yīng)是視覺而不是嗅覺；“換楓葉”是指顏色而不是隨風(fēng)飄落。

故選B。

16.本題考查學(xué)生分析理解詩歌結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的能力。

本詩是一首寄題詩，題目是“寄題沙溪寶錫院”，所謂“寄題”，即詩人并沒有親到寺院，而

是從異地寫詩題贈。在贊頌寺院、僧人的同時，還表達了詩人對故土的懷念，為一首別具

特色的題贈詩。從寫作意圖上看，詩人在尾聯(lián)肯定寶錫院僧人的修行，符合寄題詩的特

點。

尾聯(lián)中的“野僧”指的是山野的僧人，而標(biāo)題“寄題沙溪寶錫院''也有“寶錫院”，可見在詩歌

結(jié)構(gòu)上尾聯(lián)與標(biāo)題形成呼應(yīng)。

尾聯(lián)“野僧獨得無生樂，終II焚香坐結(jié)題”轉(zhuǎn)為寫僧人。“無生樂”，指佛家對生死的認識。

“坐結(jié)助『'，指佛者誦經(jīng)時的坐法。尾聯(lián)兩句，寫山野之僧人能夠悟透人之生死，不去追求

俗世的各種享受，終H參禪誦經(jīng)。這兩句詩，既是照應(yīng)前四句所造之景，溪山秀美之處乃

佛家理想的清凈地方：乂是前四句的反跌，溪山秀美風(fēng)光和樸實真摯的農(nóng)村生活并不能打

動佛者的虔誠心，自甘整日念佛誦經(jīng)。從寫作內(nèi)容上看，“野僧”在家鄉(xiāng)修行得道，是“物物

佳”的具體體現(xiàn)（或側(cè)面反應(yīng)出沙溪風(fēng)光秀美，民風(fēng)淳樸）。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分?！竞颖?、湖南、湖北、廣東、福建、重慶版】

（1）李商隱在《夜雨寄北》中用“,”表達了羈旅

中無奈、孤獨的心情。

（2）《赤壁賦》中蘇軾用“,"剪影式地再現(xiàn)了曹

操自信豪邁、文武雙全的風(fēng)姿。

（3）“瀟湘”是湖南的簡稱，也常常出現(xiàn)在中國古詩文中，如

【答案】君問歸期未有期巴山夜雨漲秋池Sfi酒臨江橫槊賦詩然則北通巫

峽南極瀟湘（斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路）

【解析】

【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫的時候要注意如下詞語：“漲”“酬”“槊”“碣工

17.補寫出下列句子中的空缺部分?！旧綎|、江蘇、遼寧、海南版】

（1）辛棄疾《苦薩蠻?書江西造口壁》中“,”兩句借眼前實

景，表明抗金復(fù)國的正義事業(yè)必然會克服一切阻力，取得最后的勝利。

（2）《赤壁賦》中“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”兩句意境開闊、胸襟曠達，與張孝祥

《念奴嬌?過洞庭》中“,”兩句有異曲同工之妙。

（3）古詩詞常用修辭描寫事物。與曹操《短歌行》“何以解憂？唯有杜康''中的"杜康”運用

同一修辭手法的詩句有“,

【答案】青山遮不住畢竟東流去玉鑒瓊田三萬頃著我扁舟一葉孤帆遠影碧

空盡（金戈鐵馬）唯見長江天際流（氣吞萬里如虎）

【解析】

【詳解】

本題考查學(xué)生識記名句名篇的能力。

易錯字：，，遮,，，，竟，“，鑒”，，頃，，，，扁“，，唯注意第三小題使用的是借代修辭，學(xué)生需要找出學(xué)過

的詩歌中使用借代修辭的詩句，如“帆”代船，“金戈鐵馬”代精銳的部隊。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

中國絲綢博物館首創(chuàng)的免疫分析法，適用于檢測那些降解非常嚴(yán)重的樣品，比如已經(jīng)

泥化、碳化、灰化、礦化了的脫離了紡織品物質(zhì)實體的絲綢。當(dāng)傳統(tǒng)方法已經(jīng)時，

免疫分析法就能。

免疫分析法通過制備抗體，檢測遺存物質(zhì)中的絲素蛋白微分子，來確認絲綢物品的存

在，這靠的是抗原抗體的免疫應(yīng)答。即使樣本特別復(fù)雜、絲素蛋白濃度極低，只要它沒有

被徹底分解，都會產(chǎn)生免疫應(yīng)答。免疫分析法能在考古現(xiàn)場眾多遺存物質(zhì)構(gòu)成的“大?！?/p>

中，發(fā)現(xiàn)絲素蛋白這一根“針最近，”究人員在j王溝遺址出土的甕棺中發(fā)現(xiàn)了迎今5000

多年前桑蠶絲殘留物，也是目前年代最早的絲綢實物。此外,免疫分析法能判斷絲綢的生

物學(xué)種屬，為絲綢,無論是桑蠶絲還是野蠶絲，只要有相關(guān)的定制抗體，就能進行

更精細的分類。

在“南海1號”的考古現(xiàn)場，免疫分析法幫助人們找到了“隱藏”的貨物。從沉船底部的爛泥

中，（）,說明這個現(xiàn)在看來的船艙，曾經(jīng)可能裝滿絲綢。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.無計可施大行其道追根溯源空無一物

B.無可奈何大顯身手正本清源空無一物

C.無計可施大顯身手追根溯源空空如也

D.無可奈何大行其道正本清源空空如也

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.研究人員在汪溝遺址出土的甕棺中發(fā)現(xiàn)了距今5000多年前桑蠶絲的殘留物，這也是目

前年代最早的絲綢實物。

B.研究人員在汪溝遺址出土的甕棺中發(fā)現(xiàn)了5000多年前的桑蠶絲的殘留物，這也是目前

發(fā)現(xiàn)的年代最早的絲綢實物。

C.研究人員在汪溝遺址出土的甕棺中發(fā)現(xiàn)了5000多年前的桑蠶絲殘留物，也是目前年代

最早的絲綢實物。

D.研究人員在汪溝遺址出土的甕棺中發(fā)現(xiàn)了距今5000多年的桑蠶絲殘留物，也是目前發(fā)

現(xiàn)的年代最早的絲綢實物。

20.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.研究人員檢測到了強烈的絲素蛋白的信號

B.強烈的絲素蛋白的信號被研究人員檢測到了

C.研究人員檢測到的絲素蛋白信號非常強烈

D.研究人員的檢測顯示絲素蛋白的信號非常強烈

【答案】18.C19.B20.A

【解析】

18.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一組，“無可奈何”指感到?jīng)]有辦法，只有這樣了；“無計可施''意思是沒有辦法可用。語

境是說“傳統(tǒng)方法''不能使用,應(yīng)選用“無計可施

第二組，“大行其道''原指某種學(xué)術(shù)、道術(shù)正在盛行、流行，現(xiàn)指某種新潮事物流行、盛

行，成為一種風(fēng)尚，一般為貶義詞或中性詞：“大顯身手”形容充分展示自己的本領(lǐng)。語境

是說免疫分析法可以展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，應(yīng)選用“大顯身手

第三組，“追根溯源'’意思是指追溯事物發(fā)生的根源；“正本清源''指從根源上徹底解決問

題。語境是說使用免疫分析法可以為絲綢追溯根源，，應(yīng)選用“追根溯源

第四組，“空無一物''指沒有任何東西；“空空如也'’形容一無所有。語境是說現(xiàn)在看起來沒

有東西的船艙，“空無-物''或"空空如也”均可。

故選C。

19.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

第一處，“距今5000多年前”句式雜糅，“距今5000多年”和“5000多年前”兩句雜糅；

第二處，“5000多年前桑蠶絲殘留物”表意不明，可以添加兩個“的“，讓中心詞“殘留物”尸I

顯出來，改為“5000多年前的桑蠶絲的殘留物”；

第三處，“也是目前年代最早的絲綢實物”成分殘缺，缺少主語，可以添加“這“，作為主

語；

第四處，“目前年代最早的“定語不當(dāng)，應(yīng)改為“目前發(fā)現(xiàn)的年代最早的”。

只有B修改正確。

故選B。

20.本題考查學(xué)生語言表達之銜接連貫的能力。

結(jié)合語境可知，此處的主語應(yīng)是“研究人員”，而BC都以“信號”為主語，故排除；

D.以“研究人員的檢測”為主語，與括號前面“從沉船底部的爛泥中”這個狀語不銜接。

故選Ao

(~)語言文字運用II(本題共2小題，11分)

閱讀下面的文字，完成21-22題。

“如果被一只老虎咬了，①？”“我不會。因為如果沒有人救我，我只是可能

會死；可是一旦有人來救，我還得跟他打招呼。”這個最近在網(wǎng)上火起來的段子雖然夸

張，但精準(zhǔn)微到了很多“社恐”人的痛點。

患有社交恐懼癥的人，在面對可能被他人審視的一種或多種社交情況時，產(chǎn)生顯著的

害怕或焦慮，通常在青少年時期起病，是最常見的心理障礙之一。“社恐”患者在面對社

交場景時會感受到不適，害怕陷入尷尬境地以及被人評判，除了心理上的緊張不安，還會

伴有臉紅、發(fā)抖、心跳加速、不敢對視等表現(xiàn)。

社交恐懼癥通常始于童年或青春期，大多數(shù)人在20歲之前就已經(jīng)發(fā)病，也有一小部分

人②。有些人可以確定他們社交焦慮開始的時間，并將其與特定事件聯(lián)系起來，也有

人無法確定起源。而現(xiàn)在，社交恐懼從醫(yī)學(xué)概念演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)上大家互相調(diào)侃的梗。“社

恐”一詞其實是被泛化了，現(xiàn)在很多年輕人③，聊不來就貼上一個“社恐”標(biāo)

簽避而遠之。

21.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，

每處不超過12個字。（6分）

22.根據(jù)第