幼兒園教師招聘考試試題及答案8

幼兒園老師聘請(qǐng)考試試題與答案一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共25分)

1.在教學(xué)過(guò)程中，老師向兒童出示事先打算好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童視察，仿照學(xué)習(xí)，該老師運(yùn)用了(

B

)

A.示范法

B.范例法

C.視察法

D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某老師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問(wèn)：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺(jué)?”該老師運(yùn)用了移情法中的(

A

)訓(xùn)練技術(shù)。

A.認(rèn)知提示

B.心情追憶

C.鞏固深化

D.情境表演

3.老師通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛，親密的師生關(guān)系，有平安感的同等發(fā)展的集體，讓兒童深化其中，從而培育兒童關(guān)愛(ài)、互助等良好品質(zhì)，該老師運(yùn)用了(

C

)

A.直觀形象法

B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法

D.演示法

4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教化目標(biāo)是幼兒園的(

B

)

A.中期目標(biāo)

B.近期目標(biāo)

C.遠(yuǎn)期目標(biāo)

D.活動(dòng)目標(biāo)

5.在幼兒園實(shí)踐中某些老師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授學(xué)問(wèn)，發(fā)展智力的唯一途徑，不留意利用各環(huán)節(jié)的教化價(jià)值，這種做法違反了(

A

)

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則

C.敬重兒童原則

D.實(shí)踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和嬉戲材料的留意事項(xiàng)，正確的描述是(

C

)

A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒嬉戲材料

C.應(yīng)依據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具

D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

7.對(duì)待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象(

A

)

A.這是學(xué)話初期常見(jiàn)的正?，F(xiàn)象不必驚慌B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說(shuō)一遍

C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D.應(yīng)進(jìn)行心理治療

8.目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加敏捷，供應(yīng)節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，依據(jù)家長(zhǎng)須要支配老師上下班時(shí)間等，主要是為了(

D

)

A.幼兒園創(chuàng)收

B.補(bǔ)償教化C.增加幼兒園知名度

D.服務(wù)社會(huì)

9.對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園老師可以(

B

)

A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再漸漸延長(zhǎng)在園時(shí)間

C.多指責(zé)愛(ài)哭鬧的孩子

D.通知家長(zhǎng)接回孩子

10.兒童身高和體重增長(zhǎng)最為快速的時(shí)期是(

A

)

A.誕生的第一年

B.3—4歲

C.5—6歲

D.6—10歲

11.“玉不琢，不成器”說(shuō)的是(

C

)對(duì)心理發(fā)展的作用

A.遺傳因素

B.自然環(huán)境

C.社會(huì)環(huán)境和教化

D.生理成熟

12.盧梭教化理論體系中一個(gè)最基本的思想是(

A

)

A.把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，把兒童看作教化中的一個(gè)主動(dòng)因素

B.提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說(shuō)”

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教化大綱

13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過(guò)程劃分為四個(gè)階段，按依次依次是(

C

)

A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、詳細(xì)運(yùn)算思維階段

B.感知運(yùn)動(dòng)階段、詳細(xì)運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、詳細(xì)運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

D.感知運(yùn)動(dòng)階段、詳細(xì)運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段

14.“兒童中心論”的提倡者是(

B

)

A.蒙臺(tái)梭利

B.杜威C.維果斯基

D.加德納

15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教化之父”的人是(

B

)

A.裴斯泰洛齊

B.福祿培爾C.盧梭

D.洛克

16.認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教化應(yīng)面對(duì)大眾的教化家是(

A

)

A.陶行知

B.陳鶴琴

C.張雪門

D.張宗麟

17.我國(guó)幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為(

B

)

A.老師

B.保育員

C.阿姨

D.保姆

18.關(guān)于社區(qū)教化的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是(

D

)

A.是地方與民眾辦教化的一種新的教化管理制度B.適應(yīng)社區(qū)須要，服務(wù)社區(qū)

C.社區(qū)教化形式多樣D.社區(qū)教化面對(duì)該社區(qū)內(nèi)的青少年與兒童

19.20世紀(jì)90年頭以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教化的根本目標(biāo)定位于(B

)

A.兒童平均發(fā)展

B.兒童全面和諧發(fā)展

C.創(chuàng)建力的培育

D.兒童智力的開(kāi)發(fā)

20.幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在(

D

)基礎(chǔ)上的。

A.蒙臺(tái)梭利教學(xué)法

B.皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義C.戈?duì)柭那楦兄橇碚?/p>

D.加德納的多元智力觀

21.個(gè)體社會(huì)化是(

C

)

A.在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然就形成的B.由遺傳素養(yǎng)確定的

C.同外界環(huán)境相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的

D.在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的

22.有關(guān)教化的描述，錯(cuò)誤的是(A

)

A.動(dòng)物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教化

B.教化是人類社會(huì)特有的社會(huì)性活動(dòng)

C.學(xué)校教化與其他教化活動(dòng)相比較，具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn)

D.教化的基本要素有教化者、受教化者、教化內(nèi)容和教化物資

23.學(xué)前階段美的啟蒙重在培育兒童(

B

)

A.美學(xué)的學(xué)問(wèn)

B.發(fā)覺(jué)美、觀賞美的實(shí)力C.表現(xiàn)美的技能

D.審美動(dòng)機(jī)

24.學(xué)前教化的基本活動(dòng)是(

B

)

A.上課

B.嬉戲C.作業(yè)

D.戶外活動(dòng)

25.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(

C

)

A.1小時(shí)

B.2小時(shí)

C.3小時(shí)

D.3.5小時(shí)2011年幼兒老師資格證考試教化學(xué)模擬試題與答案(8)一、不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)

1．學(xué)前教化中對(duì)3～6周歲的兒童進(jìn)行教化的特地機(jī)構(gòu)是(C)。

A．托兒所B．托幼園所一體化c．幼兒園D．SOS國(guó)際兒童村E．兒童福利院

2．我國(guó)第一所公立無(wú)趣師范學(xué)?！髟囼?yàn)幼師的創(chuàng)辦者是(A)。

A．陳鶴琴B．陶行知C．黃炎培D．張雪門E．蔡元培

3．奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，生產(chǎn)力發(fā)展緩慢，兒童主要在(A)中接受教化。

A．家庭B．幼兒園C．兒童公育機(jī)構(gòu)D．學(xué)校E．學(xué)前班

4．某次教化活動(dòng)須要達(dá)成的目標(biāo)是指(C)。

A．全園教化目標(biāo)B．中期目標(biāo)C．近期目標(biāo)D．行為目標(biāo)E．長(zhǎng)期目標(biāo)

5．我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合(B)。

A．獨(dú)立自主性原則B．發(fā)展相宜性原則c．保教結(jié)合原則D．綜合性原則E．因材施教原則

6．(C)是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教化的人員。

A．園長(zhǎng)B．阿姨c．保育員D．幼兒老師E．保健人員

7．學(xué)前階段美的啟蒙重在培育兒童(DE)A．美學(xué)的學(xué)問(wèn)B．審美動(dòng)機(jī)C．表現(xiàn)美的技能D．發(fā)覺(jué)美、觀賞美的實(shí)力E．表現(xiàn)美的實(shí)力

8．(A)是增加幼兒體質(zhì)的最主動(dòng)、最有效的因素之一。A．科學(xué)的幼兒體育活動(dòng)B．對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好C．老師的示范作用D．開(kāi)展與體育相關(guān)的嬉戲E．自由活動(dòng)

9．幼兒園的“娃娃家”嬉戲?qū)儆?C)。

A．結(jié)構(gòu)嬉戲B．表演嬉戲C．角色嬉戲D．智力嬉戲E．音樂(lè)嬉戲

10．幼兒夏季每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于(A)。

A．3～4個(gè)小時(shí)B．2～3個(gè)小時(shí)C．5～6個(gè)小時(shí)D．半小時(shí)E．15分鐘

11．幼兒在嬉戲中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括(BCE)。A．學(xué)習(xí)目的的強(qiáng)制性B．學(xué)習(xí)方式是潛移默化的C．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自幼兒內(nèi)部E學(xué)習(xí)目標(biāo)是隱含的D．嬉戲是幼兒的自主活動(dòng)

12．幼兒園課程內(nèi)容是由(B)確定的。A．支配B．目標(biāo)C．方式D．評(píng)價(jià)E．國(guó)家

13．在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是(D)。

A．視察法B．演示法C．示范法D．范例法E．試驗(yàn)法

14．教化活動(dòng)的多樣化，取決于教化內(nèi)容的(C)。

A．學(xué)問(wèn)性B．科學(xué)性c．豐富性D．專業(yè)性E．生活化

15．在幼兒園與小學(xué)連接過(guò)程中，智育的核心是(B)。

A．記憶學(xué)問(wèn)B．思維實(shí)力C．駕馭技能D．非智力因素E．想象力16．陳鶴琴幾種詳細(xì)的課程編制方法是(BCD)。

A．三角法B．圓周法C．混合法D．直進(jìn)法E．螺旋式

17．下列功能中屬于家庭教化功能的是(C)。

A．消遣功能B．組織生產(chǎn)C．培育社會(huì)角色D．繁衍后代E．休息休閑

18．現(xiàn)代教化理論認(rèn)為幼兒園與家庭是(B)關(guān)系。

A．領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B．伙伴關(guān)系C．監(jiān)督關(guān)系D．從屬關(guān)系E．補(bǔ)充關(guān)系

19．特殊適用于與不易見(jiàn)面的家長(zhǎng)聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是(D)。

A．家長(zhǎng)園地B．問(wèn)卷調(diào)查表c．宣揚(yáng)板D．聯(lián)系手冊(cè)E．電話聯(lián)系

20．幼兒園教的主體是(B)。

A．保育員B．幼兒老師c．保健醫(yī)生D．園長(zhǎng)E．教化主任

21．下列屬于幼兒老師優(yōu)良的特性心理素養(yǎng)的有(ABCD)。

A．理智B．剛毅C．熱忱D．自主E．偏心

22．幼兒老師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是(C)。

A．與家長(zhǎng)溝通、溝通感情B．督促孩子完成作業(yè)C．檢查孩子身心狀況D．提示孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)E．教孩子禮貌待人

23．一位新人園的孩子問(wèn)老師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”下列回答中最合適的是(C)。

A．媽媽放學(xué)后來(lái)接你B．你想媽媽的時(shí)候媽媽就來(lái)接你C．你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來(lái)接你的

D．媽媽下午5點(diǎn)來(lái)接你E．即使媽媽不來(lái)，老師會(huì)送你的

24．科學(xué)探討的特征是(ABCD)。

A．繼承性B．創(chuàng)新性C．系統(tǒng)性D．限制性E．支配性

25．教化工作者對(duì)自己日常工作中獲得的教化過(guò)程、心理現(xiàn)象的感性相識(shí)進(jìn)行總結(jié)，得出規(guī)律性的東西的方法是(A)。

A．教化閱歷總結(jié)法B．個(gè)案法C．調(diào)查法D．訪談法E．質(zhì)性探討法

26．英國(guó)教化家洛克的“白板說(shuō)”出自他的著作(E)。

A．《大教學(xué)論》B．《母育學(xué)?！稢．《世界圖解》D．《愛(ài)彌爾》E．《教化漫話》

27．我國(guó)傳統(tǒng)文化是一種(B)，特殊留意道德教化。

A．感性文化B．倫理文化C．知性文化D．智性文化E．理性文化

28．上課時(shí)，老師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是(D)。

A．昂首挺胸B．雙腳并攏C．把手放背后D．坐穩(wěn)且端正E．幼兒自覺(jué)舒適即可

29．智力嬉戲、體育嬉戲和音樂(lè)嬉戲是(B)。

A．創(chuàng)建性嬉戲B．有規(guī)則嬉戲C．表演嬉戲D．個(gè)人嬉戲E．集體嬉戲

30．讓幼兒干脆感知相識(shí)對(duì)象的方法包括以下(ACDE)。

A．示范法B．范例法C．視察法D．演示法E．參觀法二、填空題(共15題，每題1分，共15分)

1．從年齡段上看，學(xué)前教化包括_嬰兒教化和幼兒教化_________兩個(gè)階段。

2．學(xué)前教化學(xué)是特地探討學(xué)前教化___現(xiàn)象與規(guī)律_______的科學(xué)。

3．十八世紀(jì)以后____資本主義大工業(yè)______的興起提出了建立學(xué)前教化機(jī)構(gòu)的社會(huì)須要。

4．格塞爾基于雙生子爬階梯試驗(yàn)，提出了_成熟勢(shì)力說(shuō)_________。

51____幼兒園保育和教化______的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。

6．幼兒園保健工作要堅(jiān)持_預(yù)防_________為主的方針。

7．____促進(jìn)幼兒全面發(fā)展______是幼兒園教化的中心任務(wù)。

8．學(xué)前教化探討在抽樣時(shí)應(yīng)留意樣本的__代表性和隨機(jī)性________。

9．幼兒教化過(guò)程的基本沖突是____幼兒老師代表社會(huì)提出的教化要求___與幼兒的身心發(fā)展水平之間的沖突。

10．遺傳素養(yǎng)是幼兒身心發(fā)展的___生理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)_______。

11．幼兒在嬉戲中，往往更關(guān)注____嬉戲的過(guò)程______，而不是嬉戲的結(jié)果。

12．幼兒在嬉戲中總是___勝利的_____體驗(yàn)強(qiáng)于____失敗的_____體驗(yàn)，總是處于愉悅的心情體驗(yàn)之中。

13．我國(guó)幼兒園教化目的的詳細(xì)化是幼兒園__課程目標(biāo)________。

14．_________家庭_既是兒童的初始生活環(huán)境，也是兒童的初始教化環(huán)境。

15．學(xué)前教化的工作對(duì)象是0——6歲的幼兒。三、推斷說(shuō)明題(先推斷正誤，再改錯(cuò)；推斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)

1．幼兒教化是指對(duì)0～6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教化?！粒?—6歲）

2．在任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“兒童優(yōu)先”?！?/p>

3．為了讓幼兒在藝術(shù)方面有所特長(zhǎng)，可以短暫放松智育方面發(fā)展的須要?！?/p>

4．嬉戲是幼兒自覺(jué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！粒ㄦ覒蚴怯變鹤园l(fā)的學(xué)習(xí)而不是自覺(jué)地學(xué)習(xí)。嬉戲是幼兒的自主活動(dòng)。嬉戲無(wú)強(qiáng)制性的外在目的。嬉戲伴隨著愉悅的心情體驗(yàn)。嬉戲是在假象的情景中發(fā)生的。）

5．幼兒園與小學(xué)階段教化的區(qū)分就是小學(xué)起先分科教學(xué)?！粒ㄓ變簣@與小學(xué)的區(qū)分：⑴學(xué)前階段與小學(xué)階段不同的教化特點(diǎn)：主導(dǎo)活動(dòng)方面作息制度與生活管理師生關(guān)系環(huán)境設(shè)備的選擇與布置社會(huì)與成人對(duì)幼兒的要求和期望）四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)

1．當(dāng)前國(guó)外有哪些學(xué)前教化流派?

2．簡(jiǎn)析影響兒童發(fā)展的諸因素與其相互關(guān)系。

3．簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。

4．簡(jiǎn)述托兒所、幼兒園與家庭相互協(xié)作的意義。五、論述題(共2題，每題15分，共30分)

1．幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有哪些?

2．如何樹(shù)立正確的嬉戲教化觀?一、不定項(xiàng)選擇題

1．C【解析】幼兒園是對(duì)3～6周歲的兒童進(jìn)行教化的特地機(jī)構(gòu)，主要由教化部門負(fù)責(zé)。兒童按年齡分班，小班一般有25名幼兒，中班有30名幼兒，大班有35名幼兒，每班有2名教養(yǎng)員，1名保育員，或兩個(gè)班級(jí)合用l名保育員。

2．A【解析】陳鶴琴在抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立無(wú)趣師范學(xué)校，即江西試驗(yàn)幼師。

3．A【解析】奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，沒(méi)有學(xué)前教化機(jī)構(gòu)，兒童主要在家庭中接受教化。

4．C?！窘馕觥磕炒谓袒顒?dòng)須要達(dá)成的目標(biāo)是幼兒園課程的近期目標(biāo)。

5．B【解析】課程設(shè)置須要考慮兒童的不同年齡特征的須要。

6．C【解析】保育員是幼兒園中照看幼兒生活，同時(shí)也是從生活角度教化幼兒的人員。

7．DE【解析】幼兒美育不是專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)建美的實(shí)力。

8．A【解析】@JL體育以增加幼兒體質(zhì)為核心，科學(xué)的適合于兒童的體育活動(dòng)是增加兒童體質(zhì)最主動(dòng)、最有效的因素之一。

9．C【解析】角色嬉戲是幼兒通過(guò)扮演角色、運(yùn)用想象、創(chuàng)建性地反映個(gè)人生活的一種嬉戲，通常都有確定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。

10．A【解析】夏季幼兒的戶外活動(dòng)至少應(yīng)為3小時(shí)。

11．BC【解析】對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，嬉戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中健康成長(zhǎng)。幼兒在嬉戲中的學(xué)習(xí)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的。

(2)學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。(3)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自幼兒內(nèi)部。

12．B【解析】幼兒園課程目標(biāo)是其他要素選擇的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)整個(gè)教化教學(xué)起導(dǎo)向作用。

13．D【解析】通過(guò)故事事例比較直觀易懂。

14．C【解析】?jī)?nèi)容豐富才能使得活動(dòng)體現(xiàn)出多樣性。

15．B【解析】智育的核心問(wèn)題是思維實(shí)力。

16．BCD【解析】陳鶴琴還提出了三個(gè)詳細(xì)的課程編制方法：圓周法、直進(jìn)法和混合法。

17．C【解析】家庭教化對(duì)培育個(gè)體的特性、社會(huì)性等方面有重要的意義。

18．B【解析】家庭與幼兒園是自然的伙伴關(guān)系。

19．D【解析】聯(lián)系手冊(cè)是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動(dòng)狀況的中介方式。

20．B【解析】?jī)和慕虒W(xué)中，教的主體是幼兒老師，學(xué)的主體是幼兒。

21．ABCD【解析】老師勞動(dòng)的示范性以與幼兒的向師性要求幼兒老師要有主動(dòng)的良好的特性素養(yǎng)。

22．C【解析】晨檢工作的一項(xiàng)重要工作是了解孩子昨晚和今晨的身體健康狀況。

23．C【解析】老師在幼兒溝通時(shí)要把握幼兒心理狀態(tài)。

24．ABCD【解析】科學(xué)探討的特征：繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、限制性。

25．A【解析】教化閱歷總結(jié)法是探討者以來(lái)自教化實(shí)踐的閱歷事實(shí)為素材，綜合運(yùn)用多種方法，

對(duì)這些材料加以分析，概括相識(shí)，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)由感性相識(shí)到理性相識(shí)

的轉(zhuǎn)化的一種教化探討方法。

26．E【解析】英國(guó)的教化家洛克在《教化漫話》一書中依據(jù)培根的“閱歷論”論證了“白板說(shuō)”，并提出TJL童體育、美育、德育和智育的詳細(xì)建議。

27．B【解析】中國(guó)傳統(tǒng)文化是一種倫理文化。

28．D【解析】因幼兒本身的特點(diǎn)，老師在上課時(shí)對(duì)幼兒的坐姿要求為坐穩(wěn)且端正即可，其它選項(xiàng)對(duì)幼兒的要求不太合適。

29．B【解析】教化者依據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的嬉戲包括智力嬉戲、音樂(lè)嬉戲、體育嬉戲。

30．ACDE【解析】直觀法是讓幼兒干脆感知相識(shí)對(duì)象的方法，詳細(xì)包括視察法、參觀法、演示法和示范法。二、填空題

1．嬰兒教化和幼兒教化2．現(xiàn)象與其規(guī)律3．資本主義大工業(yè)4．成熟優(yōu)勢(shì)說(shuō)(或“成熟勢(shì)力說(shuō)”)

5．幼兒園的保育和教化6．預(yù)防7．全面促進(jìn)幼兒素養(yǎng)和諧發(fā)展8．代表性和隨機(jī)性

9．幼兒老師代表社會(huì)須要提出的教化要求10．生理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)11．嬉戲的過(guò)程

12．勝利的失敗的13．課程目標(biāo)14．家庭15．0～6三、推斷說(shuō)明題

1．答：錯(cuò)誤學(xué)前教化是指從誕生到6歲前兒童的教化。幼兒教化是指對(duì)3—6歲年齡段兒童實(shí)施的教化。

2．答：正確。“兒童優(yōu)先”是建立在對(duì)兒童特質(zhì)和潛能的充分相識(shí)的基礎(chǔ)上提出的。兒童早期的脆弱性和敏感性，以與其身心發(fā)展的不行逆性，要求對(duì)兒童應(yīng)當(dāng)是確定優(yōu)先。

3．答：錯(cuò)誤。幼兒的發(fā)展必需是全面的發(fā)展，各個(gè)方面不行偏廢。

4．答：錯(cuò)誤。嬉戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)而不是自覺(jué)學(xué)習(xí)。嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)。嬉戲符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。要經(jīng)過(guò)老師啟發(fā)和奇妙指導(dǎo)才能達(dá)到教化的目的。

5．答：錯(cuò)誤。幼、小兩個(gè)階段的區(qū)分包含多個(gè)方面，分科教學(xué)只是學(xué)習(xí)方面。四、簡(jiǎn)答題

1．答：(1)蘇聯(lián)學(xué)前教化理論依據(jù)人的心理是在人駕馭間接的社會(huì)文化閱歷中產(chǎn)生和發(fā)展，認(rèn)為有明確目的的教化和教學(xué)在學(xué)前兒童發(fā)展中起確定作用，主見(jiàn)有支配、有系統(tǒng)地向兒童進(jìn)行全面發(fā)展教化。(2)強(qiáng)調(diào)外部刺激的教化理論，這是以行為主義心理學(xué)為指導(dǎo)思想的一種理論。(1分)

(3)西方開(kāi)放教化理論。(1分)

(4)認(rèn)知心理學(xué)的教化理論主要運(yùn)用皮亞杰關(guān)于兒童思維和學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論。(1分)

2．答：(1)影響兒童發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教化、兒童自身的能動(dòng)性。(1分)

(2)兒童發(fā)展不是某種因素單獨(dú)影響的結(jié)果，而是多種因素綜合地、系統(tǒng)地相互作用的結(jié)果。①遺傳為兒童供應(yīng)了發(fā)展的潛能，環(huán)境和教化以與兒童自身因素都是發(fā)揮潛能并將之轉(zhuǎn)變?yōu)椤帮@能”的現(xiàn)實(shí)條件。(2分)②兒童自身因素是全部的因素發(fā)揮作用的關(guān)鍵。(2分)

3．答：幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教化的任務(wù)與特點(diǎn)確定了幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲得大量的干脆閱歷。因此，幼兒園的教學(xué)不同于中小學(xué)的教學(xué)，有著自身的特點(diǎn)：

(1)活動(dòng)性與參加性；(2分)(2)生活性與啟蒙性；(2分)(3)嬉戲性與情境性。(1分)

4．答：(1)有利于充分發(fā)揮幼兒教化的主導(dǎo)作用。幼兒教化主導(dǎo)作用的發(fā)揮在確定程度上取決于家庭教化與其協(xié)作的狀況。家庭教化和幼兒教化同步，家長(zhǎng)與保教人員親密協(xié)作，幼兒教化的效果就能得到充分的保持和擴(kuò)充。(3分)

(2)有利于充分發(fā)揮家庭教化的優(yōu)勢(shì)。托幼機(jī)構(gòu)的老師通常經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，有豐富的科學(xué)育兒學(xué)問(wèn)和閱歷，充分發(fā)揮托幼機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教化的指導(dǎo)作用，使家長(zhǎng)了解科學(xué)的育兒觀念和方法，以便有效進(jìn)行家庭教化。(2分)五、論述題

1．答：課程內(nèi)容的組織方式主要有3種，即分科課程、核心課程和活動(dòng)課程。

(1)分科課程，是以科目為單位對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織的一種方式。(5分)

(2)核心課程，又稱為生活中心課程或單元課程，是指在確定時(shí)期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個(gè)中心，全部學(xué)習(xí)活動(dòng)都圍圍著一個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。(5分)

(3)活動(dòng)課程，又稱閱歷課程，在課程內(nèi)容組織方面，強(qiáng)調(diào)以幼兒的活動(dòng)為中心，以幼兒的愛(ài)好、須要和實(shí)力為課程內(nèi)容組織的起點(diǎn)，重視依據(jù)幼兒的愛(ài)好、須要和實(shí)力的變更不斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容。(5分)

2．答：樹(shù)立正確的嬉戲教化觀是特別重要的，因?yàn)椴簧倮蠋熀图议L(zhǎng)對(duì)嬉戲都有不正確的看法，他們認(rèn)為嬉戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實(shí)，兒童以嬉戲?yàn)樯?，嬉戲是兒童的正值?quán)利，是學(xué)前教化的基本活動(dòng)，我們應(yīng)對(duì)嬉戲樹(shù)立正確的觀念。(3分)

(1)嬉戲是兒童的正值權(quán)利。(2分)幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以嬉戲?yàn)樯?，嬉戲是他們生活的方式、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有嬉戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在嬉戲生活中成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身心健康的兒童。嬉戲是兒童的正值權(quán)利。(2分)

(2)愛(ài)玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。(2分)由于幼兒嬉戲水平反映著他們的身心水平，因此，會(huì)玩的兒童總是聰慧能干的、身體健壯的、擅長(zhǎng)交往合作的。在評(píng)價(jià)兒童的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)把嬉戲?qū)嵙σ伯?dāng)作一項(xiàng)重要的指標(biāo)。(2分)

(3)嬉戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。(2分)嬉戲是早期教化的最佳方式。嬉戲恰好能夠激發(fā)幼兒的愛(ài)好，促使幼兒心情興奮，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)主動(dòng)性在早期教化中的作用。由于嬉戲?yàn)樗麄児?yīng)了一個(gè)輕松開(kāi)心、具有豐富刺激的、能激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得平安感、自尊和自信，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久熱忱，從而終身受益。一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，嬉戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教化作用。(2分)幼兒教化心理學(xué)試題與答案(十)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()。A.放任型B.溺愛(ài)型C.愛(ài)護(hù)型D.包辦型2。教化學(xué)上稱“跳一跳，桃子到”，這是說(shuō)()。A.最佳期和敏感期B.轉(zhuǎn)折期和危急期C.關(guān)鍵期D.最近發(fā)展區(qū)3.在兒童心理過(guò)程中，()。A.轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期是必定出現(xiàn)的B.轉(zhuǎn)折期是必定出現(xiàn)的，但危機(jī)期不是必定出現(xiàn)的C.危機(jī)期是必定出現(xiàn)的，但轉(zhuǎn)折期不是必定出現(xiàn)的D.轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期都不是必定出現(xiàn)的4.幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和駕馭顏色的()結(jié)合起來(lái)。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度5.幼兒的聽(tīng)覺(jué)偏好趨向是什么?()A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B.就母親聲音和生疏人聲音而言，新生兒趨向簇新的生疏人聲音C.就聲音音調(diào)來(lái)講，新生兒趨向低音調(diào)D.新生兒愛(ài)聽(tīng)柔軟的聲音6.兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力限制自己，用心做功課，這是()。A.有意留意B.無(wú)意留意C.有意留意和無(wú)意留意兩者均有D.選擇性留意7.關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時(shí)間由早到晚依次是()。A.運(yùn)動(dòng)記憶—形象記憶—心情記憶—語(yǔ)詞記憶B.心情記憶—形象記憶—運(yùn)動(dòng)記憶—語(yǔ)詞記憶C.語(yǔ)詞記憶—形象記憶—心情記憶—運(yùn)動(dòng)記憶D.運(yùn)動(dòng)記憶—心情記憶—形象記憶—語(yǔ)詞記憶8.幼兒望見(jiàn)天上的云彩，說(shuō)是“有個(gè)小孩在騎馬”，這是一種()。A.留意B.感覺(jué)C.想象D.知覺(jué)9.幼兒典型的思維方式是()。A.直觀動(dòng)作思維B.抽象邏輯思維C.直觀感知思維D.詳細(xì)形象思維10.兒童語(yǔ)言形成的現(xiàn)實(shí)條件是()。A.環(huán)境B.遺傳素養(yǎng)C.語(yǔ)音仿照D.語(yǔ)音強(qiáng)化11.嬰兒最初駕馭語(yǔ)音形成階段是()。A.辨音B.自發(fā)C.強(qiáng)化D.仿照12.面孔偏好在嬰兒1歲以內(nèi)，隨著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)()的發(fā)展趨勢(shì)。A.類似倒U型曲線B.類似U型曲線C.發(fā)展D.退化13.兒童原始的心情反應(yīng)具有的特點(diǎn)是()。A.與生理須要是否得到滿意有干脆關(guān)系B.是誕生后適應(yīng)新環(huán)境須要的產(chǎn)物C.心情天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)D.新生兒的心情和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系14.在確定程度上說(shuō)，()的成熟標(biāo)記著兒童特性的成熟。A.自我意識(shí)B.特性特征C.實(shí)力傾向D.特性傾向15.關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說(shuō)法是()。A.兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異B.兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)C.學(xué)齡晚期起先，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)行成D.學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共24分)1.__________使遺傳和生理成熟所供應(yīng)的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。2.攻擊性行為分為_(kāi)_________和__________?！?.社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個(gè)方面：一是__________;二是__________。4.各種因素對(duì)不同幼兒的影響是通過(guò)__________而實(shí)現(xiàn)的。5.__________是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來(lái)的典型特征。6.概念與概念之間的關(guān)系是____________________。推斷與推斷之間的關(guān)系是__________。7.視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為_(kāi)_________的協(xié)調(diào)。8.幼兒的__________留意占優(yōu)勢(shì)，__________留意初步發(fā)展。9.較長(zhǎng)系列材料，后面的內(nèi)容記憶效果差，是__________的作用。10.想象可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不行能有的形象，但都是對(duì)__________的反映。11.幼兒的詳細(xì)形象思維主要表現(xiàn)__________、__________、__________、__________、表面性和固定性的特點(diǎn)。12.幼兒自言自語(yǔ)的形式主要有__________、__________兩種。13.精確地辨別細(xì)致物體或處于確定距離的物體實(shí)力，也就是發(fā)覺(jué)確定對(duì)象在體積和形態(tài)上最小差異的實(shí)力稱為_(kāi)_________。14.成人和幼兒的推斷在形式是不同的，實(shí)質(zhì)反映了__________的不同。15.最初提出成熟理論的是美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家__________。他認(rèn)為發(fā)展的本質(zhì)是__________。六、案例分析題(本大題共12分)宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，與其他小摯友沖突不斷，今日上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小摯友李明，李明個(gè)子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個(gè)“高個(gè)”。宣宣主動(dòng)找李明一塊玩，可李明不太寵愛(ài)動(dòng)，尤其不愛(ài)和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今日上午剛到班里，宣宣又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣就動(dòng)起手來(lái)……在老師眼中，宣宣總是主動(dòng)和小摯友接觸，可好景不長(zhǎng)，一來(lái)二去，也就沒(méi)人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問(wèn)題：(1)宣宣的行為與他和小摯友們的關(guān)系說(shuō)明白什么?請(qǐng)用幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)學(xué)問(wèn)回答。(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?一、單項(xiàng)選擇題1.A【解析】放任型、民主型和專制型是三種典型的類型。2.D【解析】這說(shuō)明兒童能獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平，和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。3.B【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非確定出現(xiàn)“危機(jī)”，轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期有所區(qū)分，轉(zhuǎn)折期是必定出現(xiàn)的，但“危機(jī)”卻非必定出現(xiàn)，在駕馭規(guī)律的前提下，正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展，“危機(jī)”會(huì)化解;危機(jī)期一般出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折期。4.A【解析】幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和駕馭顏色的名稱結(jié)合起來(lái)。5.D【解析】新生兒不寵愛(ài)聽(tīng)嘈雜的聲音。6.A【解析】努力限制自己說(shuō)明有意志的參加，是有意留意。7.D【解析】記憶出現(xiàn)時(shí)間由早到晚依次是運(yùn)動(dòng)記憶、心情記憶、形象記憶、語(yǔ)詞記憶。8.C【解析】想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過(guò)程。9.D【解析】幼兒最典型的思維是詳細(xì)形象思維，即依靠事物在頭腦中詳細(xì)形象的聯(lián)想進(jìn)行的。10.A【解析】環(huán)境是兒童語(yǔ)言形成的現(xiàn)實(shí)條件。11.D【解析】嬰兒首先通過(guò)仿照學(xué)會(huì)語(yǔ)音。12.C【解析】嬰兒面孔偏好呈類似U型曲線的發(fā)展趨勢(shì)。13.A【解析】原始的心情與生理須要是否得到滿意有親密關(guān)系。14.A【解析】自我意識(shí)的成熟是兒童特性的成熟的標(biāo)記。15.A【解析】?jī)和男愿褚呀?jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。二、填空題1.環(huán)境2.反應(yīng)型攻擊性行為主動(dòng)型攻擊性行為3.幼兒與成人的關(guān)系或親子關(guān)系幼兒與同伴的關(guān)系4.幼兒自身的心理活動(dòng)5.年齡特征6.推斷推理7.眼手探究活動(dòng)8.無(wú)意有意9.前攝抑制10.客觀現(xiàn)實(shí)11.詳細(xì)性形象性閱歷性擬人性12.嬉戲言語(yǔ)問(wèn)題言語(yǔ)13.視敏度14.思維方式15.格塞爾結(jié)構(gòu)性的變更六、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)在社會(huì)性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問(wèn)題兒童，具有攻擊性。(2)這種兒童一般體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)消極、不友好，主動(dòng)行為很少;實(shí)力較強(qiáng)、聰慧、愛(ài)玩、性特別向、脾氣急躁、簡(jiǎn)潔沖動(dòng)、過(guò)于活潑好動(dòng)、寵愛(ài)交往，在交往過(guò)程中主動(dòng)，但不擅長(zhǎng)交往。對(duì)自己的社會(huì)地位缺乏正確的評(píng)價(jià)。對(duì)這樣的兒童進(jìn)行教化的時(shí)候，要留意：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)與自身存在的問(wèn)題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，老師要引導(dǎo)其他兒童發(fā)覺(jué)這些兒童的特長(zhǎng)，與時(shí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過(guò)有效地教化活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。幼兒教化心理學(xué)試題與答案(九)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指()。A.O～3歲B.3～6歲C.6～12歲D.o～18歲2.生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過(guò)去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有()。A.穩(wěn)定性B.可變性C.階段性D.依次性3.我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的探討指出，新生兒已有兩種完全可以辨別清晰的心情反應(yīng)，即()。A.開(kāi)心與驚異B.開(kāi)心與哀痛C。開(kāi)心與厭惡D.開(kāi)心與不開(kāi)心4.依據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3～4歲兒童屬于()。A.先學(xué)前期B.幼兒中期C.幼兒初期D.幼兒晚期5.兒童特性形成的起先時(shí)期是()。A.O～1歲B.1～3歲C.3～6歲D.6～12歲6.在語(yǔ)言活動(dòng)中，某小摯友仔細(xì)地、完整地聽(tīng)完了老師講的故事。這說(shuō)明該小摯友具有()。A.留意的選擇性B.留意的范圍C.留意的穩(wěn)定性D.留意的安排7.人類短時(shí)記憶的廣度為()。A.5±2個(gè)信息單位B.7±2個(gè)信息單位C.6±2個(gè)信息單位D.8±2個(gè)信息單位8.依據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是()。A.培育讀寫愛(ài)好B.嚴(yán)格要求C.主要指出缺點(diǎn)和不足D.盡可能多識(shí)字9.嬰幼兒的心情發(fā)展形成主要依靠()。A.感知覺(jué)的發(fā)展B.語(yǔ)言的發(fā)展C.自我意識(shí)的發(fā)展D.心情氣氛的熏陶10.幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)記是()。A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B.不出聲的笑C.出聲的笑D.有差別的微笑的出現(xiàn)11.關(guān)于男女雙性化，下列說(shuō)法不正確的是()。A.男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征B.男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征C.雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無(wú)性別卑視的兒童教化D.有探討表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的12.雙生子爬樓梯試驗(yàn)說(shuō)明兒童心理發(fā)展過(guò)程中()的作用。A.遺傳素養(yǎng)B.家庭教化C.文化環(huán)境D.生理成熟13.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在()。A.兒童特性發(fā)展上B.兒童智力發(fā)展上C.兒童語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面D.兒童動(dòng)作發(fā)展上14.依據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2～7歲兒童的思維處于()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.詳細(xì)運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段15.“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是()。A.相互作用論B.二因素論C.環(huán)境確定論D.遺傳確定論二、填空題(本大題共9小題，每空1分，共20分)1.心理過(guò)程包括__________、__________、__________三部分。2.__________是3～4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過(guò)__________來(lái)駕馭和學(xué)習(xí)別人的閱歷的。3.同一分析器的各種感覺(jué)會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變更，這種現(xiàn)象叫__________，分和__________兩種。4.幼兒有意留意的形成是與__________在幼兒行為調(diào)整中所起的作用親密相關(guān)的。5.當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西，這種現(xiàn)象叫做6.幼兒的想象是以__________為主，__________一起先發(fā)展;以__________為主，__________起先發(fā)展。7.幼兒的動(dòng)作最初是從無(wú)意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展，以后則是從以無(wú)意動(dòng)作為主向以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展，即聽(tīng)從__________規(guī)律。8.親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即__________;廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即。9.遺傳確定論的代表人物有：高爾頓的“__________”;霍爾的“__________”;格塞爾的“__________”。六、案例分析題(本大題共14分)孩子已經(jīng)2歲零7個(gè)月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，原委是為什么呢?這個(gè)問(wèn)題始終縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、淘氣地眨巴著眼睛的星星，特別興奮，和媽媽有說(shuō)不完的話。可小孩哪里知道勞累了一天的媽媽的心思。媽媽說(shuō)：“天黑了，該睡覺(jué)了……”，“月亮為什么不睡覺(jué)?”、“那星星為什么還擠眼睛?”孩子的反問(wèn)讓媽媽驚異!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不情愿讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽(tīng)話。最讓媽媽擔(dān)憂的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，原來(lái)會(huì)自己好好地用湯匙吃飯，卻有意把米粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過(guò)有時(shí)也挺可愛(ài)的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還將來(lái)得與解圍裙，孩子卻一臉仔細(xì)地說(shuō)：“媽媽，你辛苦了?！币罁?jù)以上案例，回答下面問(wèn)題：(1)孩子的“言行舉止”說(shuō)明白什么?(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教化中應(yīng)留意的問(wèn)題是什么?一、單項(xiàng)選擇題1.D【解析】0～18歲在兒童心理學(xué)中是指廣義的兒童。2.B【解析】在不同的社會(huì)環(huán)境中，兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)出差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有可變性。3.D【解析】林傳鼎的探討得出的結(jié)論是新生兒已完全可以辨別得清開(kāi)心與不開(kāi)心。4.C【解析】幼兒初期是指3～4歲的兒童。5.C【解析】一般認(rèn)為，3～6歲是兒童特性形成的起先時(shí)期。6.C【解析】留意的穩(wěn)定性是指留意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。完整地聽(tīng)完了老師講的故事說(shuō)明有穩(wěn)定性。7.B【解析】人類短時(shí)記憶的廣度是7±2個(gè)信息單位。8.A【解析】“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是培育讀寫愛(ài)好。9.D【解析】嬰幼兒的心情發(fā)展形成主要依靠的是心情氣氛的熏陶。10.D【解析】有差別的微笑出現(xiàn)標(biāo)記著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。11.A【解析】男女雙性化是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征，但并非要有男女性的行為特征。12.D【解析】這一試驗(yàn)說(shuō)明白兒童的成長(zhǎng)受生理和心理成熟機(jī)制的制約。13.C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面。14.C【解析】皮亞杰認(rèn)為2～7歲兒童的思維處于前運(yùn)算階段。15.B【解析】這一觀點(diǎn)并沒(méi)有說(shuō)明遺傳與環(huán)境的相互作用，只是說(shuō)明白這兩因素對(duì)發(fā)展有作用。二、填空題1.認(rèn)知過(guò)程情感過(guò)程意志過(guò)程2.仿照仿照3.感覺(jué)的對(duì)比先后對(duì)比同時(shí)對(duì)比4.言語(yǔ)5.偶發(fā)記憶6.無(wú)意想象有意想象再造想象創(chuàng)建想象7.無(wú)有8.依戀父母的教養(yǎng)看法與方式9.遺傳定律復(fù)演說(shuō)成熟勢(shì)力說(shuō)六、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)孩子的言行舉止說(shuō)明：孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“星星為什么還擠眼睛”、“月亮為什么不睡覺(jué)”，說(shuō)明思維的發(fā)展出現(xiàn)了最初的概括和推理;想象的發(fā)生，把對(duì)四周世界的相識(shí)進(jìn)行了延長(zhǎng)、擴(kuò)展?！安宦?tīng)話”說(shuō)明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn);“有意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說(shuō)明孩子動(dòng)作技能的發(fā)展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了愛(ài)好。會(huì)說(shuō)“媽媽辛苦了”，說(shuō)明兒童已起先運(yùn)用抽象的詞語(yǔ)，但還常常須要和詳細(xì)活動(dòng)聯(lián)系在一起。(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教化應(yīng)留意：①愛(ài)護(hù)孩子的探究精神，但要和重視平安結(jié)合起來(lái)。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的主動(dòng)認(rèn)知愛(ài)好。②對(duì)于孩子“抗拒期”的執(zhí)拗，要留意教化，不要養(yǎng)成任性的性格，同時(shí)又不能嘲諷、威逼孩子。③對(duì)待孩子的獨(dú)立性，要留意教化，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時(shí)，也要防止形成懶散、依靠、無(wú)獨(dú)立愿望的不良性格。幼兒教化心理學(xué)試題與答案(八)一、不定項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的備選項(xiàng)中有一個(gè)或多個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.幼兒教化心理學(xué)的學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含()等幾種要素。A.幼兒B.老師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境2.幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有()。A.以無(wú)意識(shí)記憶為主B.無(wú)意識(shí)記憶的效果優(yōu)于有意識(shí)記憶C.幼兒的機(jī)械記憶占主要地位D.形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來(lái)越小E.幼兒形象記憶占主要地位3.教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉與()等。A.課堂紀(jì)律B.課堂氣氛C.師生關(guān)系D.同班關(guān)系E.社會(huì)文化背景4.()是自律道德階段的起先，兒童起先依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德推斷，不把規(guī)則看成是確定的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆性階段D.公正階段E.他律道德階段5.創(chuàng)建性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在()等幾個(gè)方面。A.低智商不行能具有創(chuàng)建性B.高智商可能有高創(chuàng)建性，也可能有低創(chuàng)建性C.低創(chuàng)建性者的智商水平可能高，也可能低D.高創(chuàng)建性者必需有高于一般水平的智商E.高智商是高創(chuàng)建性的充分條件6.()是教化心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一。A.動(dòng)機(jī)理論B.品德學(xué)習(xí)C.問(wèn)題解決D.學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)E.學(xué)習(xí)理論7.依據(jù)韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論，努力是屬于()。A.內(nèi)部因素B.外部因素C.可控因素D.穩(wěn)定因素E.不穩(wěn)定因素8.影響遷移的主要因素有()。A.學(xué)習(xí)情境的相像性B.學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)C.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)E.教化與教學(xué)指導(dǎo)9.智力超常兒童是指智商超過(guò)()的兒童。A.100B.110C.120D.130E.14010.加里培林將心智動(dòng)作的形成分成()等幾個(gè)階段。A.活動(dòng)的定向階段B.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段，C.出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段D.無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段E.內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段11.影響幼兒操作技能形成的因素有()。A.學(xué)問(wèn)閱歷B.愛(ài)好愛(ài)好C.精確地示范與講解D.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)E.充分而有效的反饋12.自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠勝利地進(jìn)行某一成就行為的主觀推想和推斷，這一概念最早是由()提出的。A.班杜拉B.瓦拉斯C.韋納D.馬斯洛E.伍德沃斯13.心理健康的輔導(dǎo)模式有心理健康輔導(dǎo)的()。A.指導(dǎo)模式B.治療模式C.介入模式D.發(fā)展模式E.社會(huì)影響模式14.屬于行為變更的基本方法的有()。A.代幣嘉獎(jiǎng)法B.行為塑造法C.示范法D.短暫隔離法E.自我限制法15.驚慌、松弛比照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由()在20世紀(jì)20年頭首創(chuàng)。A.艾里斯B.弗洛伊德C.羅杰斯D.詹姆士E.雅各布松16.操作技能特點(diǎn)有()。A.客觀性B.外顯性C.綻開(kāi)性D.觀念性E.簡(jiǎn)縮性17.()階段的標(biāo)記是“守恒”觀念的形成。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.后運(yùn)算階段D.詳細(xì)運(yùn)算階段E.形式運(yùn)算階段18.個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)了()的過(guò)程。A.慣性自我B.生理自我C.社會(huì)自我D.心理自我E.真心自我19.嬉戲的覺(jué)醒一尋求理論，以探討嬉戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有()?！盇.伯萊恩B.貝特森C.哈特D.拜登代克E.埃利斯20.行為演練的基本方法有()。A.自我限制法B.全身松弛訓(xùn)練C.系統(tǒng)脫敏法D.確定性訓(xùn)練21.一個(gè)學(xué)生不敢同老師說(shuō)話，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就賜予表?yè)P(yáng)，并耐性解答問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教的行為方式屬于行為變更的()。A.強(qiáng)化法B.代幣嘉獎(jiǎng)法C.行為塑造法D.示范法E.自我限制法22.一個(gè)學(xué)生過(guò)分膽怯 貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓;最終讓他摸貓、抱起貓，消退對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是()。A.全身松弛訓(xùn)練B.確定性訓(xùn)練C.自信訓(xùn)練D.系統(tǒng)脫敏法E.自我限制法23.弗洛伊德把人格的發(fā)展分為()等幾個(gè)階段。A.口唇期B.肛門期C.性器期D.潛藏期E.生殖期24.影響問(wèn)題解決的主要因素有()。A.解題時(shí)機(jī)B.問(wèn)題特征C.已有的學(xué)問(wèn)閱歷D.定勢(shì)與功能固著E.臨場(chǎng)狀態(tài)25.賈德的概括說(shuō)所依據(jù)的主要是他在1908年所做的()試驗(yàn)，這個(gè)試驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典試驗(yàn)。A.記憶試驗(yàn)B.水下?lián)舭蠧.確定性訓(xùn)練D.貓開(kāi)籠取食的試驗(yàn)E.小白鼠走迷津二、填空題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1.幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采納__________示范方式較好。2.__________是基于操作性條件反射和主動(dòng)強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。3.假如一名7歲兒童不僅通過(guò)了7歲組的全部題目，而且通過(guò)了8歲組的題目，那么他的智力年齡就是8。則該兒童IQ=__________。4.皮亞杰認(rèn)為內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)是在不斷變更的，這種變更不是簡(jiǎn)潔的量的變更，而是涉與思維過(guò)程的質(zhì)的變更，全部有機(jī)體都有__________和建構(gòu)的傾向。5.性格指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的看法以與與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是__________的核心。6.所謂__________是指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動(dòng)作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復(fù)而引起遷移或概括。7.幼兒教化心理學(xué)對(duì)幼兒教化實(shí)踐具有描述、說(shuō)明、__________和限制的作用。8.在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，必需以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提，其主要特點(diǎn)是：主動(dòng)關(guān)注、敬重、__________。9.幼兒園心理健康教化主要分為初級(jí)預(yù)防、次級(jí)預(yù)防和__________三個(gè)層次。10.一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為_(kāi)_________、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個(gè)階段。11.雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點(diǎn)，如中間有一個(gè)明顯的、短暫的停頓期，叫__________。12.歸因理論的指導(dǎo)原則和基本假設(shè)就是__________。13.幼兒嬉戲區(qū)分于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有：社會(huì)性、虛構(gòu)性、自由性和__________。14.斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和__________。15.問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)有目的性、認(rèn)知性和__________。一、不定項(xiàng)選擇題1.ABCDE【解析】學(xué)與教學(xué)的過(guò)程包括學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境各種因素。2.ABCDE【解析】以下全部的選項(xiàng)均為幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)。3.ABCDE【解析】教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉與以下各方面的內(nèi)容。4.C【解析】在可逆性階段，兒童傾向于把規(guī)則看成可理解的、可修改的。5.ABCD【解析】高智商并不代表著高創(chuàng)建性是其必要條件。6.E【解析】學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)本質(zhì)與其形成機(jī)靈的心理學(xué)理論，它是教化心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一。7.ACE【解析】依據(jù)韋納的理論，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的可控因素。8.ACDE【解析】影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)情境的相像性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)、教化與教學(xué)指導(dǎo)。9.D【解析】智力超常兒童是指智商超過(guò)130的兒童。10.ABCDE【解析】加里培林認(rèn)為心智動(dòng)作的形成可以分為五個(gè)階段。11.ACDE【解析】影響幼兒操作技能形成的因素有學(xué)問(wèn)閱歷、精確地示范與講解、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和充分而有效的反饋。12.A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年頭得到豐富和發(fā)展，同時(shí)得到大量實(shí)證探討的支持。13.ABDE【解析】指導(dǎo)模式、治療模式、發(fā)展模式和社會(huì)影響模式是心理健康輔導(dǎo)的模式。14.ABCDE【解析】以下五種方式均屬于行為變更的基本方法。”15.E【解析】雅各布松最先提出了驚慌、松弛比照訓(xùn)練。16.ABC【解析】操作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能，其特點(diǎn)有客體性、外顯性、綻開(kāi)性。17.D【解析】依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，守恒觀念的形成是在詳細(xì)運(yùn)算階段。18.BCD【解析】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)了生理自我、社會(huì)自我和心理自我的過(guò)程。19.ACE【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是嬉戲的覺(jué)醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。貝特森是元交際嬉戲理論代表人物，拜登代克主見(jiàn)嬉戲的欲望說(shuō)。20.BCD【僻析】略。21.A【解析】強(qiáng)化簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)，指正確反應(yīng)后所賜予嘉獎(jiǎng)或者免除懲處。22.D【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。假如一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不會(huì)再對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。23.ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個(gè)階段。24.BCD【解析】問(wèn)題特征、已有的.學(xué)問(wèn)閱歷和定勢(shì)與功能固著是影響問(wèn)題解決的主要因素。25.B【解析】賈德在1908年做了聞名的水下?lián)舭械脑囼?yàn)。二、填空題1.順向2.程序教學(xué)3.1144.適應(yīng)5.人格6.圖式7.預(yù)料8.真誠(chéng)與同感9.診斷治療10.操作定向11.高原期12.尋求理解是行為的基本動(dòng)因13.愉悅性14.操作性行為15.序列性幼兒教化心理學(xué)試題與答案(七)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.布盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為()。A.認(rèn)知、領(lǐng)悟、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)B.認(rèn)知、領(lǐng)悟、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)C.領(lǐng)悟、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)D.領(lǐng)悟、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)2.下列哪種說(shuō)法，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的?()A.接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)與發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)與發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的3?心理學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)某種學(xué)問(wèn)或行為比較簡(jiǎn)潔，心理某方面發(fā)展最為快速的時(shí)期的?()A.發(fā)展快速期B.發(fā)展高峰期C.發(fā)展敏感期D.發(fā)展?jié)摿ζ?.嬉戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?()A.認(rèn)知與情感B.認(rèn)知與行為C.情感與意志D.意志與行為5.依據(jù)嬉戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把嬉戲分為哪兩大類?()A.創(chuàng)建性嬉戲與規(guī)則性嬉戲B.智力嬉戲與非智力嬉戲C.無(wú)意嬉戲與有意嬉戲D.角色嬉戲與音樂(lè)嬉戲6.嬉戲打算包括哪四個(gè)方面?()A.嬉戲時(shí)間、嬉戲地點(diǎn)、嬉戲材料與閱歷打算B.老師、小摯友、嬉戲材料與嬉戲場(chǎng)所C.嬉戲主題、嬉戲材料、嬉戲場(chǎng)所與心理打算D.嬉戲內(nèi)容、嬉戲材料、嬉戲時(shí)間與嬉戲地點(diǎn)7.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教化主要訓(xùn)練幼兒的()。A.跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作B.坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作C.基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作D.走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書寫動(dòng)作8.一個(gè)概念可以從哪四個(gè)方面進(jìn)行分析?()A.概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式B.概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)C.概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性D.概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義9.關(guān)于概