2023高考語(yǔ)文壓軸卷含解析

新高考II卷壓軸卷

語(yǔ)文

注意事項(xiàng)：

1.宣題前考生先將自己的姓名、考生號(hào)、座號(hào)填寫(xiě)在相應(yīng)位置，認(rèn)真核對(duì)條形碼上的姓名、考生號(hào)和座號(hào)，

并將條形碼粘貼在指定位置。

2.選擇題答案必須使用2B鉛筆（按填涂樣例）正確填涂；非選擇題答案必須使用0.5毫米黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字

體工整，筆跡清楚。

3.請(qǐng)按照題號(hào)在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。保

持卡面清潔，不折疊、不破損。

第I卷（閱讀題）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

逼真和如畫(huà)是藝術(shù)批評(píng)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?？吹揭环?huà)，一個(gè)雕塑品，贅美它好，說(shuō)逼真。我們濟(jì)覽風(fēng)景，贅美風(fēng)景

好，說(shuō)風(fēng)景如畫(huà)。究竟作品像真的事物好呢，還是真的事物像作品好呢？用到文學(xué)批評(píng)上來(lái)，就作品說(shuō)，究竟“逼

真”好呢，還是“如畫(huà)”好呢？還是兩者都好呢？弄清這些問(wèn)題，對(duì)掌握這兩個(gè)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是有幫助的。

先說(shuō)逼真《水經(jīng)注?沔水》：“有白馬山，山石似馬，望之逼真。”朱自清《論逼真與如畫(huà)》里說(shuō)：“這就牽

連到這個(gè)‘真’字的意義了。這個(gè)‘真'固然指實(shí)物，可是一方面也是《老子》《莊子》里說(shuō)的那個(gè)‘真'，就是

自然，另一方面又包含謝赫的六法的第一項(xiàng)‘氣韻生動(dòng)'的意思，只有'氣韻生動(dòng)'，才能自然，才是活的不是死

的。死的山石像活的白馬，有生氣，有生意，所以優(yōu)美。'逼真’等于俗語(yǔ)說(shuō)的‘活脫'或'活像’，不但像是真

的，并且活像是真的?！北普娴暮锰幨怯猩鷼猓猩?，是活的，所以光求外形相似是不夠的。蘇軾《書(shū)鄢陵主主

簿所畫(huà)折枝》：“論畫(huà)以形似，見(jiàn)與兒童鄰?！咞[雀寫(xiě)生，趙昌花傳神?！本褪枪馇笸庑蜗嘞瘢皇莾和囊?jiàn)

識(shí)；好的畫(huà)，要把東西寫(xiě)活，要傳神.這才是逼真的要求。

再說(shuō)如畫(huà)，畫(huà)是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來(lái)的，但它又和生活不一樣，它比普通的實(shí)際生活更高，更強(qiáng)烈，

更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。那么說(shuō)風(fēng)景如畫(huà)，就是說(shuō)藝術(shù)作品中所反映出來(lái)的，比起普通

的風(fēng)景來(lái)具有典型性。

文學(xué)作品是語(yǔ)言的藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，寫(xiě)得逼真，同真的一樣，把人和物寫(xiě)活，寫(xiě)得有生氣；或?qū)懙?/p>

如畫(huà)，寫(xiě)得形象，有畫(huà)意，而這形象要具有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好作品。

（摘編自周振甫《詩(shī)詞例話》）

材料二：

詩(shī)中之畫(huà)，不同于畫(huà)中之畫(huà)。畫(huà)中之畫(huà)，是靜態(tài)的、剎那的，而詩(shī)以語(yǔ)言為媒介，是歷時(shí)的、持續(xù)的。自古中

外都有“畫(huà)是無(wú)聲詩(shī)，詩(shī)是有聲畫(huà)”的說(shuō)法，蘇東坡在《書(shū)摩詰〈藍(lán)田煙雨圖〉》中也說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有

畫(huà)。觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。詩(shī)日：'籃溪白石出，玉川紅葉稀。山路元無(wú)雨，空軍濕人衣。'”這里突出強(qiáng)調(diào)的

是詩(shī)與畫(huà)的共同性。本來(lái)這作為一種感情色彩很濃的贅美，很精辟，有其相對(duì)的正確性，但是作為一種理論，無(wú)疑

有其片面性，因?yàn)槠渲泻雎粤瞬豢珊雎缘牟顒e。特別是這一段話經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期傳誦，抽去了具體所指的特殊對(duì)象，就變

得越來(lái)越膚淺了。詩(shī)和畫(huà)由于借助的工具不同，它們之間的區(qū)別是這樣大，又這樣容易被人忽視，很值得思考。絕

對(duì)地用畫(huà)的優(yōu)越來(lái)贊美詩(shī)的優(yōu)越是一種盲從。明朝人張岱直接對(duì)蘇東坡的這個(gè)議論提出異議：“若以有詩(shī)句之畫(huà)作

畫(huà)，畫(huà)不能佳；以有畫(huà)意之詩(shī)為詩(shī)，詩(shī)必不妙。如李青蓮《靜夜思》：'舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)'，有何可畫(huà)？王

摩詰《山路》詩(shī)：'藍(lán)田白石出，玉川紅葉稀'，尚可入畫(huà)：'山路原無(wú)雨，空翠濕人衣'，則如何入畫(huà)？”張岱

的觀點(diǎn)接觸到了藝術(shù)形式之間的矛盾，卻未充分引起后人的注意。不同藝術(shù)形式間不同規(guī)范在西方也同樣受到漠視，

以至萊辛認(rèn)為有必要寫(xiě)一本專門(mén)的理論著作《拉奧孔》來(lái)闡明詩(shī)與畫(huà)的界限。萊辛發(fā)現(xiàn)同樣以拉奧孔父子被毒蟒纏

死為題材，古希臘雕像與古羅馬維吉爾的史詩(shī)所表現(xiàn)的有很大不同。在維吉爾的史詩(shī)中，拉奧孔發(fā)出“可怕的哀號(hào)”

而在雕像中身體的痛苦沖淡了，“哀號(hào)化為輕微的嘆息”。這是“因?yàn)榘?hào)會(huì)使面孔扭曲，令人惡心”，而且遠(yuǎn)看

如一個(gè)黑洞，”激烈的形體扭曲與高度的美是不相容的”。而在史詩(shī)中，“維吉爾寫(xiě)拉奧孔放聲號(hào)哭，讀者誰(shuí)會(huì)想

到號(hào)哭會(huì)張開(kāi)犬口，而張開(kāi)大口就會(huì)顯得丑呢？”應(yīng)該說(shuō)，萊辛比張岱更進(jìn)了一步，即使肉眼可以感知的形體（而

不是畫(huà)中不能表現(xiàn)的視覺(jué)以外的東西）在詩(shī)中和在畫(huà)中也有不同的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。不同藝術(shù)形式的優(yōu)越性是如此地不同，

是值得花一點(diǎn)工夫弄清的。

在我看來(lái)，關(guān)鍵還在于畫(huà)中之畫(huà)是靜止的，而詩(shī)中之畫(huà)的優(yōu)越性在：第一，超越視覺(jué)的剎那，成為一種“動(dòng)畫(huà)”，

有了動(dòng)感，才便于抒情。感情的本性，就是和“動(dòng)”分不開(kāi)的，故日感動(dòng)，日觸動(dòng)，曰動(dòng)心，曰動(dòng)情，目情動(dòng)于衷，

反之則日無(wú)動(dòng)于衷。第二，詩(shī)中的畫(huà)，不但是“動(dòng)畫(huà)"，而且往往是“聲畫(huà)”，其妙處全在聲音。“月出驚山鳥(niǎo)，

時(shí)鳴春澗中。"（王維《鳥(niǎo)鳴澗》）這是岑寂和鳴叫反襯的效果，聽(tīng)覺(jué)激起的微妙心動(dòng)，視覺(jué)是無(wú)能為力的。第三，

最主要的是，詩(shī)中的畫(huà)，不管是動(dòng)畫(huà)還是聲畫(huà)，最根本的還是“情畫(huà)”，情不能在動(dòng)畫(huà)之上直接表現(xiàn)，必然隱蔽在

畫(huà)面之外。即使出現(xiàn)了靜態(tài)的畫(huà)面，也不僅僅是視覺(jué)在起作用，而是心在被感“動(dòng)”。

（摘編自孫紹振《，詩(shī)中有畫(huà)”的片面性》

材料三：

菜辛對(duì)詩(shī)畫(huà)作為時(shí)間和空間藝術(shù)的區(qū)分，在貢布里?！蛾P(guān)于藝術(shù)的瞬間和運(yùn)動(dòng)》一文中得到一定程度的糾正，

即用“心理學(xué)意義上的時(shí)間”來(lái)質(zhì)疑，指出人們是無(wú)法通過(guò)視覺(jué)辨認(rèn)瞬間的畫(huà)面，更別提將之繪為圖像，因此在“時(shí)

間之點(diǎn)”的基礎(chǔ)上引進(jìn)赫恩肖（Hearnshaw）的"時(shí)間綜合"（TemporalIntegration）術(shù)語(yǔ)說(shuō)：”時(shí)間綜合突破

了知覺(jué)官能的界限，它意味著把現(xiàn)在的知覺(jué)、過(guò)去的記憶以及將來(lái)的期望——刺激模式、痕跡和符號(hào)化過(guò)程——綜

合為一個(gè)共同的組織?！比绻麤](méi)有記憶與期望，現(xiàn)在的知覺(jué)自然也因失去上下語(yǔ)境而不存在。因此；“意義第一”

（PrimacyofMeaning）的原則不僅適用于在平面畫(huà)布上讀解空間關(guān)系，也適用于時(shí)間關(guān)系的重建："在辨明空間

某一物體是什么并估計(jì)出它的大小之前，我們無(wú)法判斷它的距離。沒(méi)有譯解出一幅畫(huà)所再現(xiàn)的事件，我們就估計(jì)不

出畫(huà)中的時(shí)間流逝了多久?！倍鴮?shí)際上毫無(wú)疑問(wèn)，“對(duì)畫(huà)的讀解也是在時(shí)間中進(jìn)行的”。因此，無(wú)論是在心理時(shí)間

還是客觀時(shí)間的觀看中，詩(shī)與畫(huà)有更多的一致性，而非詩(shī)是時(shí)間藝術(shù)、畫(huà)是空間藝術(shù)的簡(jiǎn)單結(jié)論可以一言以蔽之的。

（摘編自吳企明《詩(shī)畫(huà)通融論》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.一件實(shí)物只要包含了謝赫所提出的“氣韻生動(dòng)”的特點(diǎn)，那就可以說(shuō)它是優(yōu)美的。

B.優(yōu)秀的文學(xué)作品既要把事物寫(xiě)活，文要抓住它的典型性，實(shí)現(xiàn)逼真與如畫(huà)的統(tǒng)一。

C.從對(duì)王維詩(shī)歌贊美的角度看，蘇軾的評(píng)論忽略了不同藝術(shù)形式的差別而顯得膚淺。

D.貢布里希認(rèn)為對(duì)畫(huà)的解讀可以包含時(shí)間與空間的維度，這與萊辛的看法存在差異。

2.下列關(guān)于材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一第一段多用疑問(wèn)句拓展論證思路，既引發(fā)了讀者的思考，同時(shí)也強(qiáng)化了后面的論述內(nèi)容。

B.材料一以“提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一得出結(jié)論”的思路進(jìn)行論證，分析問(wèn)題時(shí)使用了對(duì)照式結(jié)構(gòu)。

C.材料二在論述的過(guò)程中使用了多種論證方法，如舉例論證、對(duì)比論證，使文章的論證豐富充實(shí)。

D.材料三中引入了“時(shí)間綜合”的概念來(lái)闡釋繪畫(huà)的創(chuàng)作與解讀，揭示了詩(shī)歌與繪畫(huà)存在一致性。

3.下列詩(shī)句中，不符合材料一中關(guān)于藝術(shù)作品“逼真”的特點(diǎn)的一句是（）

A.障子松林靜杳冥，憑軒忽若無(wú)丹青。（杜甫《題李尊師松樹(shù)障子歌》）

B.高堂見(jiàn)生鶻，颯爽動(dòng)秋骨。（杜甫《畫(huà)鶻行》）

C.江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。（杜甫《漫成一首》）

D.直訝杉松冷，兼疑菱苓香。（杜甫《奉觀嚴(yán)鄭公廳事岷山沱江畫(huà)圖十韻》）

4.請(qǐng)概括說(shuō)明材料一與材料二闡述的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

5.王昌齡的《從軍行》“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城”歷來(lái)為人所稱道,

請(qǐng)結(jié)合材料二的觀點(diǎn)，分析這首詩(shī)呈現(xiàn)的“詩(shī)中之畫(huà)”的特點(diǎn)。

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

足球

史鐵生

那支法國(guó)足球隊(duì)來(lái)這兒比賽的時(shí)候，正是八月里最熱的一天。離七點(diǎn)半還有兩個(gè)多小時(shí)，山子和小剛就動(dòng)身了，

一人一輛手搖車(chē)，在太陽(yáng)底下拼命地?fù)u。體育場(chǎng)離他們住的地方太遠(yuǎn)，不這么早動(dòng)身不行。

單從上半身看，兩個(gè)小伙子長(zhǎng)得都很健壯，胳膊都很粗。山子的車(chē)上掛了兩支拐杖。小剛連掛拐也掛不了。兩

輛車(chē)一前一后。跑得相當(dāng)快，有時(shí)甚至能超過(guò)一兩輛自行車(chē)。有些騎車(chē)的人驚訝地望望他們，望望他們那萎縮得變

了形的腿。

直到走了差不多一半路，小剛看了看表，兩輛車(chē)的車(chē)速才慢了下來(lái)。

小剛用兩個(gè)手指撐開(kāi)上衣兜，看看那張票。

山子的目光立刻跟過(guò)去，說(shuō)：“統(tǒng)共就一張票，你別再忘了帶。”

小剛沒(méi)回答，臉上的笑容慢慢變得僵硬，心想：什么叫“統(tǒng)共”？反正一張票不能你我都進(jìn)去。不過(guò)又想：出

來(lái)的時(shí)候說(shuō)好了，山子不至于說(shuō)話不算話。

“帶著沒(méi)有？”山子又問(wèn)，很著急的樣子。

小剛還是不回答，把票掏出來(lái)，托在手里看，心里有點(diǎn)后悔：這事真不該到處去瞎顯擺，二華送來(lái)了票，自己

就應(yīng)該悄悄地走....卜剛覺(jué)得這是個(gè)機(jī)會(huì)，得說(shuō)句話了：“你真不如趁早上你姨家去呢，別把轉(zhuǎn)播也耽誤了。”

山子不言語(yǔ)了，山子的心情立刻有些沮喪。他本來(lái)就有點(diǎn)動(dòng)搖：萬(wàn)一是自己記錯(cuò)了呢？體育場(chǎng)門(mén)前沒(méi)有臺(tái)階，

小剛坐在車(chē)上可以進(jìn)去呢？自己白跑一趟倒沒(méi)美系，問(wèn)題是把電視轉(zhuǎn)播也誤了。問(wèn)題是法國(guó)隊(duì)！他這幾天總想起十

二屆世界杯賽的場(chǎng)面：想起普拉蒂尼罰直接任意球時(shí)的樣子；想起佐夫魚(yú)躍撲球時(shí)的樣子；還有魯梅尼格，那小子

真是渾身都長(zhǎng)得漂亮，人要是長(zhǎng)得漂亮也真是福氣；馬拉多納不漂亮，可那小子跑起來(lái)真好看，摔倒了又躥起來(lái)，

永遠(yuǎn)也掉不壞似的，真長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，人要是長(zhǎng)得結(jié)實(shí)也行，也漂亮……

見(jiàn)山子不言語(yǔ)，小剛又緊叮一句：“是你自己非要跑一趟不可的。咱們可有話在先，我要是進(jìn)得去，你可就得

乖乖滾回來(lái)。”他盡量使語(yǔ)氣顯得像是開(kāi)玩笑。

，，噢噢，那當(dāng)然，”山子的靈魂這才從巴塞羅那的綠草坪上飛回來(lái)。“我是說(shuō)，要是你的車(chē)進(jìn)不去、這么難弄

到的票別糟蹋了?！?/p>

山子又使勁回憶起來(lái)。他明明記得體育場(chǎng)門(mén)前有很高的臺(tái)階，至少有十幾層。二華那小子整天迷迷糊糊的，沒(méi)

記清楚過(guò)什么事，不過(guò)，也許是自己記錯(cuò)了？他還是八年前腿沒(méi)壞的時(shí)候去過(guò)。那時(shí)候他才二十歲，跟小剛現(xiàn)在一

般大。他還記得自己跑上那些臺(tái)階時(shí)的情景；臺(tái)階不僅高，而且陡，他一步三級(jí)往上跑，那臺(tái)階大概并不止十幾層，

什么地方還種著一些冬青樹(shù)……每次回憶都是到這兒就斷了。也許那不是在體育場(chǎng)？也許是電影院？劇場(chǎng)？美術(shù)

館？每次回憶都是以清晰開(kāi)始，以模糊告終。

小剛嘆了口氣：“要是再有一張票就好了?！?/p>

小剛又嘆了一口氣說(shuō)：“我好像還從來(lái)沒(méi)到這邊兒來(lái)過(guò)呢。”

山子心里忽悠一下子，忽然覺(jué)得自己心眼真夠嗆----卜剛還從來(lái)沒(méi)到體育場(chǎng)里看過(guò)足球呢！小剛的腿從小就壞

了。

山子忽然轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)說(shuō)，帶些笑容，在這之前他一直木然地望著很遠(yuǎn)的地方?！笆裁磿r(shí)候能在中國(guó)舉辦一屆世界

杯賽?。磕沁€差不多！”

“凈想好事兒。”小剛說(shuō)。雖然這么說(shuō)，卻也覺(jué)得心里舒服了一點(diǎn)。

“那咱們拼了命也得買(mǎi)上票?！?/p>

“拼了命你也未必買(mǎi)得上?！?/p>

“提前一個(gè)星期我就上售票處窗戶底下坐著去！支個(gè)帳篷。”

小剛臉上也現(xiàn)出笑容：“親眼看一回世界杯賽，這輩子也值了?！?/p>

“我老是夢(mèng)見(jiàn)體育場(chǎng)。”小剛說(shuō)。

“夢(mèng)？”

“嗯。我老是夢(mèng)見(jiàn)到了體育場(chǎng)，也看見(jiàn)了里面有人在踢球，可就是找不到門(mén)，進(jìn)不去……”

山子心里“轟”的一下子，想起來(lái)了：那些臺(tái)階是在夢(mèng)里見(jiàn)過(guò)，很高很陡，數(shù)不清有多少層，像一座山。自己

往上跑，跑，一步三級(jí)，跑得好累呀，突然眼前豁然開(kāi)朗，看見(jiàn)了一片綠色的草坪。不，不對(duì)，是一片遼闊的草原，

他自己正在那兒踢足球。踢得可真不錯(cuò)，盤(pán)帶，過(guò)人，連著過(guò)了幾個(gè)后衛(wèi)，又過(guò)了中門(mén)員，直接把球帶進(jìn)了大門(mén)。

他笑著在草原上奔跑。他看見(jiàn)自己腿上結(jié)實(shí)的肌肉，心想這下子行了，不用再去搖那輛手搖車(chē)了。遠(yuǎn)處是冬青樹(shù)，

不對(duì)，是大森林，他向森林跑去，揮著拳頭，林濤聲像是歡呼……

車(chē)流、人流越來(lái)越稠密了，都朝那個(gè)方向涌去。望得見(jiàn)體育場(chǎng)了……

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)從小剛和山子寬闊的生活之流中截取看球這一個(gè)點(diǎn)，細(xì)微地開(kāi)掘出了這一對(duì)殘疾青年復(fù)雜的內(nèi)心波瀾。

B.小剛和山子一人一輛手搖車(chē)，跑得相當(dāng)快，有時(shí)甚至能超過(guò)自行車(chē)，可見(jiàn)其對(duì)待生活有不服輸?shù)膭蓬^。

C.小剛和山子雖有一張門(mén)票，但對(duì)自己能不能進(jìn)場(chǎng)看球賽并沒(méi)有十分的把握，兩個(gè)人都抱著賭一把的心理。

D.小說(shuō)的結(jié)尾兩人是否如愿看到了足球賽不得而知。開(kāi)放性的結(jié)局留下懸念，也給讀者留下了想象的空間。

7.關(guān)于文中兩人夢(mèng)到體育場(chǎng)的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.小剛的夢(mèng)境里透露出他的渴望，而找不到門(mén)則折射出他現(xiàn)實(shí)中遭遇了困境。

B.夢(mèng)境中山子在草原上快樂(lè)地踢球，這一夢(mèng)境是由他內(nèi)心極度的渴望催生而成。

C.山子夢(mèng)境中的臺(tái)階來(lái)自他對(duì)體育館的記憶，這記憶因時(shí)間久遠(yuǎn)而變得模糊

D.山子夢(mèng)境中的自己腿上的肌肉結(jié)實(shí)，這和現(xiàn)實(shí)中的情形截然不同，令人心痛。

8.前往體育場(chǎng)的路途中，山子的思緒不斷在發(fā)生變化。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。

9.當(dāng)年這篇文章審稿的編輯認(rèn)為：“此稿有史鐵生的味兒，有些殘疾人的凄涼感，但基調(diào)還是明朗的?！闭?qǐng)結(jié)合文

章內(nèi)容對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題。20分）

閱讀下而的文官文，完成下面小題。

王^?字子文，登嘉定十二年進(jìn)士第。仕潭時(shí)，帥真德秀②一見(jiàn)異之，延致幕下，遂執(zhí)弟子禮。德秀欲授以詞學(xué)，

墊目：“所以求學(xué)者，義理之奧也。單號(hào)惟強(qiáng)記者能之?！钡滦阋嫫髦刂＝B定初，汀、邵盜作，辟議幕參贊，攝

邵武縣。盜起唐石，親勒兵討之。后為樞密院編修兼檢討。襄、蜀事急。議遣使講和，時(shí)相依違不決。史嵩之首進(jìn)

和議。墊目：“今日之事宜先定規(guī)模，并力攻守?！鄙鲜柩匀耸?。繼為副都承旨，奏請(qǐng)：”出師.絕和使,命淮東

西夾攻。不然，利害將深。”理宗深然之。嵩之起復(fù)，傾國(guó)爭(zhēng)之，墊上疏乞聽(tīng)終喪，后又言嵩之當(dāng)顯絕而終斥。益

嚴(yán)君子小人之限。拜多哥尚書(shū)，奏十事，終之曰：“陛下一心，十事之綱領(lǐng)也?！鼻昂笞嚓悾悦髡齽デ?，鑿鑿可

行。其為兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)判官，以察訪使出視江防。首嘉興至京口增修官民兵船守險(xiǎn)備具。為江西轉(zhuǎn)運(yùn)副使、知隆興府，

繼有它命，時(shí)以米綱不便，就湖口造孽黑當(dāng)，請(qǐng)事畢受代。知鎮(zhèn)江府，江面幾千里調(diào)兵捍御以守江尤重于淮瓜洲一

渡甚狹請(qǐng)免鎮(zhèn)江水軍調(diào)發(fā)專一守江增創(chuàng)水艦就揚(yáng)子江習(xí)水戰(zhàn)登金山指麾之是冬.揚(yáng)子橋有警，急調(diào)湯孝信所領(lǐng)游兵

救之而退。淳祐末，遷沿江制置使。巡江,引水軍大閱,馳臚相銜幾三十里。憑高望遠(yuǎn).考求山川險(xiǎn)厄，謂要?jiǎng)?wù)莫

如屯田。講行事宜，修飭行宮諸殿室，推京口法，創(chuàng)游擊萬(wàn)二千，蒙沖萬(wàn)艘，江上晏然。寶祐二年，拜端明殿學(xué)士、

封吳郡侯。卒，贈(zèng)七官，位時(shí)批。楚因德秀知朱熹之學(xué)，凡熹門(mén)人高弟，必加敬禮。知建寧府，創(chuàng)建安書(shū)院，祠熹，

以德秀配。

有奏議、文集若干卷。墊工于詩(shī)，書(shū)法祖唐歐陽(yáng)詢，署書(shū)尤清幼。

（節(jié)選自《宋史?王墊傳》）

【注】①金：讀泥。②真德秀：南宋理學(xué)家、名臣。真德秀在學(xué)術(shù)上以朱熹為宗，是繼朱熹之后的理學(xué)正宗傳人，

創(chuàng)“西山真氏學(xué)派”。

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.江面幾千里/調(diào)兵捍御/以守江尤重于淮/瓜洲一渡甚狹/請(qǐng)免鎮(zhèn)江水軍調(diào)發(fā)/專一守江/增創(chuàng)水艦/就揚(yáng)子江習(xí)水

戰(zhàn)/登金山指魔之/

B.江面幾千里/調(diào)兵捍御/以守江尤重于淮/瓜洲一渡甚狹/請(qǐng)免鎮(zhèn)江水軍/調(diào)發(fā)專一守江/增創(chuàng)水艦/就揚(yáng)子江習(xí)水

戰(zhàn)/登金山指麾之/

C.江面幾千里/調(diào)兵捍御/以守江尤正于淮/瓜洲一渡甚狹/請(qǐng)免鎮(zhèn)江水軍/調(diào)發(fā)專一守江/增創(chuàng)水艦就揚(yáng)子江/習(xí)水

戰(zhàn)/登金山指麾之/

D.江面幾千里/調(diào)兵捍御/以守江尤重于淮/瓜洲一渡甚狹/請(qǐng)免鎮(zhèn)江水軍調(diào)發(fā)/專一守江/增創(chuàng)水艦就揚(yáng)子江/習(xí)水

戰(zhàn)/登金山指麾之/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詞科，科舉名目之一。此科主要選拔學(xué)問(wèn)淵博、文辭清麗、能草擬朝廷日常文稿的人才。

B.禮部，官署名，隋唐至明清六部之一，掌管五禮之儀制及學(xué)校、科舉、外賓接待等事務(wù)。

C.轉(zhuǎn)般倉(cāng)，宋代實(shí)行轉(zhuǎn)般法時(shí)所設(shè)的倉(cāng)庫(kù)，用以卸納各地進(jìn)貢器物，再換船轉(zhuǎn)運(yùn)至京師。

D.特進(jìn)，官名，始設(shè)于西漢，授予列侯中有特殊地位的人，位在三公之下，隋唐以后為散官。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述。不正確的一項(xiàng)是（）

A.襄、蜀兩地形勢(shì)緊急，有人提出和議的主張，王楚堅(jiān)決反對(duì)和議，他多次建議聯(lián)合力量進(jìn)行戰(zhàn)斗，理宗認(rèn)為他

的建議有道理。

B.史嵩之在服喪期間被起用，全國(guó)人都反對(duì)。王^認(rèn)為史嵩之應(yīng)該在守喪期滿后再任職，他還善意提醒史嵩之與

小人斷絕來(lái)往。

C.王楚有軍事才能，在邵武縣任職時(shí)，率兵討伐強(qiáng)盜：在任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)判官期間，巡視長(zhǎng)江防衛(wèi)，要求多地增修戰(zhàn)

具、加強(qiáng)防務(wù)。

D.王楚任沿江制置使，積極有為，政績(jī)顯著。他重視屯田，修整行宮的房間，設(shè)立游擊軍，修造戰(zhàn)船，保障了沿

江地區(qū)的安定。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）出師，絕和使，命淮東西夾攻。不然，利害將深。

（2）巡江、引水軍大閱，鼬舶相銜幾三十里。

14.王^在建安書(shū)院祭祀朱熹，為什么以真德秀配祭？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成小題。

寒食①書(shū)事

［宋］趙鼎②

寂寞柴門(mén)村落里，也教插柳記年華。

禁煙不到粵人國(guó)，上冢亦攜龐老家支

漢寢唐陵無(wú)麥飯④，山溪野徑有梨花。

一樽徑籍青苔臥，莫管城頭奏暮笳。

［注］①寒食：在清明節(jié)前兩天（一說(shuō)前一天），寒食節(jié)，據(jù)傳為紀(jì)念介子推而設(shè)立。②趙鼎：字元鎮(zhèn)，因反對(duì)

與金議和，被貶廣東。③龐老家：指龐德公一家。龐德公，東漢襄陽(yáng)人，隱居在幌山種田。此泛指一般平民百姓全

家上墳事。④麥飯：用磨過(guò)的麥子連皮做成飯，用于祭祀。

［雙調(diào)?折桂令］寒食新野道中

［元］盧摯

柳濠煙梨雪參差，犬吠柴荊，燕語(yǔ)茅茨。老瓦盆?邊，田家翁媼，鬢發(fā)如絲。桑柘外秋千女兒，髻雙鴉②斜插花

枝。轉(zhuǎn)眄移時(shí)，應(yīng)嘆行人，馬上哦詩(shī)。

［注］①老瓦盆：指民間粗陋的酒器。②髻雙鴉：即雙髯，髻色黑如鴉羽，稱鴉髻。

15.下列對(duì)這兩首作品的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.趙詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)寒食節(jié)時(shí)家家戶戶插上柳枝，這標(biāo)志著冬季已經(jīng)過(guò)去，草木開(kāi)始返青抽芽。

B.盧曲開(kāi)篇寫(xiě)柴門(mén)邊的犬吠，茅屋上的燕語(yǔ)，描繪了一幅物物相爭(zhēng)、各顯其能的天然畫(huà)卷。

C.兩首作品都寫(xiě)到鄉(xiāng)村人事，趙詩(shī)借典故寫(xiě)村民舉家上墳，盧曲以發(fā)色不同寫(xiě)人物情態(tài)。

D.兩首作品中“不管暮笳”的醉臥者和少女眼中“馬上哦詩(shī)”者這兩個(gè)人的情感截然不同。

16.這兩首作品中，“梨花”所起的作用并不相同。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易《琵琶行（并序）》中，“,”兩句將白居易與琵琶女的不幸遭遇聯(lián)

系在一起。

（2）在《六國(guó)論》中，蘇洵用對(duì)比手法寫(xiě)諸侯割地越頻，則秦國(guó)侵略越急的句子是“—

（3）古代文人常常描寫(xiě)水天相接之景象，寄寓或喜或悲的情思，“一，”兩句就

描寫(xiě)了這樣的勝景。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

日前，有媒體刊文討論我國(guó)高校博物館展品質(zhì)量、展覽水平的狀況，由此引發(fā)輿論對(duì)高校博物館的

再度關(guān)注。近年來(lái)，我國(guó)高校博物館存在兩種截然不同的境遇。一種是展品因問(wèn)題頻出而備受公眾提出質(zhì)疑，另一

種是通過(guò)舉辦高質(zhì)量的展品與高水平的展覽活動(dòng)頻頻出圈。（而實(shí)物教學(xué)是很多學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)

__________的環(huán)節(jié)。

要讓高校博物館更好地發(fā)揮作用，我們可以向國(guó)外高校學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)。哈佛大學(xué)的博物館不僅對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)

放，也對(duì)中小學(xué)生開(kāi)放。附近中小學(xué)的一些歷史課、生物課等就在哈佛大學(xué)的博物館里上。授課老師有的是博物館

工作人員，有的是大學(xué)老師，他們的講解還融入了與課程相關(guān)的知識(shí)。許多中學(xué)生在博物館,

逐漸明確了自己的專業(yè)方向。

18.依次填人文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.參差不齊不可或缺深入淺出耳濡目染

B.參差不齊缺一不可言簡(jiǎn)意賅耳聞目睹

C.良莠不齊缺一不可深入淺出耳聞目睹

D.良莠不齊不可或缺言簡(jiǎn)意賅耳濡目染

19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.一種是展品因問(wèn)題頻出而備受公眾提出質(zhì)疑，另一種是通過(guò)展出高質(zhì)量的展品與高水平的展覽活動(dòng)頻頻出圈。

B.一種是因展品問(wèn)題頻出而備受公眾提出質(zhì)疑，另一種是依靠高質(zhì)量的展品與高水平的展覽活動(dòng)頻頻出圈。

C.一種是展品因問(wèn)題頻出而備受公眾質(zhì)疑，另一種是通過(guò)展出高質(zhì)量的展品和推出高水平的展覽活動(dòng)頻頻出圈。

D.一種是因展品問(wèn)題頻出而備受公眾質(zhì)疑，另一種是憑借高質(zhì)量的展品與高水平的展覽活動(dòng)頻頻出圈。

20.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.高校和博物館結(jié)合能更好地發(fā)揮實(shí)物教學(xué)的作用，高校和博物館都有教育的功能和使命

B.高校和博物館都有教育的功能和使命，高校和博物館結(jié)合能更好地發(fā)揮實(shí)物教學(xué)的作用

C.高校和博物館都有教育的使命和功能，高校和博物館結(jié)合能更好地發(fā)揮實(shí)物教學(xué)的作用

D.高校和博物館結(jié)合能更好地發(fā)揮實(shí)物教學(xué)的作用，高校和博物館都有教育的使命和功能

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

海百合是一種無(wú)脊椎棘皮動(dòng)物，和我們熟知的海星、海膽、海參同屬一類。在3億年前的海洋，海百合不僅品

種繁多，①,它們跟苔葬蟲(chóng)、腕足動(dòng)物聯(lián)手覆蓋了整個(gè)海底。

很多人初次聽(tīng)到“海百合”這個(gè)名字，都以為②,很難把它和動(dòng)物聯(lián)系起來(lái)。海百合大多生活在淺海。

海百合有一支形似植物的莖的柄，柄的頂端長(zhǎng)著一個(gè)大大的冠，冠形似百合花.冠的表面生有羽狀觸手.海百合種

類不同，③,最少的只有2條，最多的有200多條。觸手兩側(cè)都生有小分枝，這樣，觸手便形似蕨類植物的

葉子。從海百合的形狀來(lái)看，人們給它起的名字是再形象不過(guò)的了。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。

22.文中畫(huà)波浪線處是幾個(gè)短句，請(qǐng)將這幾個(gè)短句改成一個(gè)長(zhǎng)單句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?/p>

意。

四、寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

《紅樓夢(mèng)》中的賈雨村剛出場(chǎng)時(shí)是個(gè)窮書(shū)生，他飽讀詩(shī)書(shū)，有真才實(shí)學(xué)，心懷大志，脂硯齋曾為他寫(xiě)下“雨村

真是英雄”的批語(yǔ)?？稍诘强萍暗诓饺牍賵?chǎng)后，他喪失了做人的良知與道德，逐漸變成了一個(gè)忘恩負(fù)義、喪盡天良

的奸險(xiǎn)小人。書(shū)中曾預(yù)言他“因嫌紗帽小，致使鎖枷杠”，脂硯齋曾十幾次怒批他為“奸雄”。

熱播劇《狂飆》中的高啟盛出身寒微，從小學(xué)習(xí)刻苦，有較高的人生目標(biāo)，憑借優(yōu)異成績(jī)考上了重點(diǎn)大學(xué)。但

是，由于畢業(yè)后長(zhǎng)期遭到旁人的歧視，他的自尊心受到了嚴(yán)重的扭曲，他貪慕錢(qián)、權(quán)與“勝”，失去了讀書(shū)人的信仰，

逐漸淪為一個(gè)不擇手段、沒(méi)有道德底線的黑惡分子，最終墜入毀滅的深淵。

作為新時(shí)代的有為青年，以上材料對(duì)我們頗具警示意義。請(qǐng)結(jié)合材料選取一個(gè)角度寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟

與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【KS5U答案】1.D2.B3.C

4.①材料一的側(cè)重點(diǎn)在指明文學(xué)作品創(chuàng)作中所追求的兩個(gè)傾向，一是以寫(xiě)實(shí)寫(xiě)活為代表的“逼真”，二是以追求典

型性為代表的“如畫(huà)”。材料一并不是談?wù)摦?huà)。

②材料二的側(cè)重點(diǎn)在探討不同藝術(shù)形式對(duì)形體畫(huà)面呈現(xiàn)的不同，即詩(shī)歌中的畫(huà)面和繪畫(huà)中的畫(huà)面表現(xiàn)的差異，并指

出了詩(shī)中之畫(huà)優(yōu)于畫(huà)中之畫(huà)的三個(gè)要素。

5.①“琵琶起舞”體現(xiàn)了“動(dòng)畫(huà)”的特點(diǎn)，有了動(dòng)感，才便于抒情，變換的舞姿便于第三句抒發(fā)紛亂的愁緒。

②“換新聲”體現(xiàn)了“聲畫(huà)”的特點(diǎn)，聽(tīng)了一曲又一曲，心煩意亂，這是內(nèi)心的“聲畫(huà)”。

③“高高秋月照長(zhǎng)城”體現(xiàn)了“情畫(huà)”的特點(diǎn)，月亮雖然照在眼前之長(zhǎng)城，又能跨越關(guān)山，遠(yuǎn)達(dá)天涯，在畫(huà)面的靜

態(tài)中又有思念的情感動(dòng)態(tài)。

[KS5U解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

A.“只要……就”錯(cuò)。原文表述為“另一方面又包含謝赫的六法的第一項(xiàng)‘氣韻生動(dòng)’的意思，只有‘氣韻生動(dòng)’，

才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，有生氣，有生意，所以優(yōu)美”?？梢?jiàn)選項(xiàng)是必要（條件）充分

（條件）混淆：必要條件一般用關(guān)聯(lián)詞“只有……才……”來(lái)表示，充分條件一般用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來(lái)表

示。兩者語(yǔ)意不同。

B.“實(shí)現(xiàn)逼真與如畫(huà)的統(tǒng)一”錯(cuò)，原文”就文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，寫(xiě)得逼真，同真的一樣，把人和物寫(xiě)活，寫(xiě)得有生氣；

或?qū)懙萌绠?huà)，寫(xiě)得形象，有畫(huà)意，而這形象要具有典型性，這都不容易”，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀的文學(xué)作品要同時(shí)達(dá)到

逼真與如畫(huà)的統(tǒng)一，屬于無(wú)中生有。

C.“從對(duì)王維詩(shī)歌贊美的角度看，蘇軾的評(píng)論忽略了不同藝術(shù)形式的差別而顯得膚淺”張冠李戴，從對(duì)王維詩(shī)歌贊

美的角度看蘇軾的評(píng)價(jià)，原文認(rèn)為“很精辟，有其相對(duì)的正確性”；后面“但是作為一種理論，無(wú)疑有其片面性，

因?yàn)槠渲泻雎粤瞬豢珊雎缘牟顒e。特別是這一段話經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期傳誦，抽去了具體所指的特殊對(duì)象，就變得越來(lái)越膚淺

了”是作者的觀點(diǎn)。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

B.“分析問(wèn)題時(shí)使用了對(duì)照式結(jié)構(gòu)”錯(cuò)。對(duì)照式是指在論證過(guò)程中，將一正一反的兩種看法或論據(jù)加以對(duì)照比較，

或明辨是非，或突出一個(gè)方面的正確性?？梢允钦从^點(diǎn)的對(duì)比，也可以是正反論據(jù)材料的對(duì)比。而材料一在分析

問(wèn)題的過(guò)程中，采取的是并列式的結(jié)構(gòu)，論述了逼真和如畫(huà)的特點(diǎn)是什么。

故選Bo

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。

根據(jù)材料一的論述，“逼真”有三個(gè)特點(diǎn)，一是接近實(shí)物，二是自然，三是有生氣，而“如畫(huà)”強(qiáng)調(diào)所寫(xiě)事物比普

通的實(shí)際生活更高，更強(qiáng)烈，更有集中性，更典型，更理想。

C.”江月去人只數(shù)尺”以夸張的手法寫(xiě)出了江月低垂，更符合“如畫(huà)”的特點(diǎn)。

故選Co

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

①材料一先說(shuō)“逼真和如畫(huà)是藝術(shù)批評(píng)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，然后提出問(wèn)題“用到文學(xué)批評(píng)上來(lái)，就作品說(shuō)，究竟‘逼真’

好呢，還是‘如畫(huà)'好呢？還是兩者都好呢？”，接著分別從“逼真”和“如畫(huà)”兩個(gè)方面分析，最后總結(jié)“文學(xué)

作品是語(yǔ)言的藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，寫(xiě)得逼真，同真的一樣，把人和物寫(xiě)活，寫(xiě)得有生氣；或?qū)懙萌绠?huà)，寫(xiě)

得形象，有畫(huà)意，而這形象要具有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好作品”。可見(jiàn)材料一的側(cè)重點(diǎn)在指

明文學(xué)作品創(chuàng)作中所追求的兩個(gè)傾向，一是以寫(xiě)實(shí)寫(xiě)活為代表的“逼真”，二是以追求典型性為代表的“如畫(huà)”。

材料一并不是談?wù)摦?huà)。

②材料二先指出“詩(shī)中之畫(huà)，不同于畫(huà)中之畫(huà)。畫(huà)中之畫(huà)，是靜態(tài)的、殺U那的，而詩(shī)以語(yǔ)言為媒介，是歷時(shí)的、持

續(xù)的”，然后通過(guò)分析蘇軾評(píng)論王維的畫(huà)，以及張岱和萊辛的觀點(diǎn)，得出“即使肉眼可以感知的形體（而不是畫(huà)中

不能表現(xiàn)的視覺(jué)以外的東西）在詩(shī)中和在畫(huà)中也有不同的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。不同藝術(shù)形式的優(yōu)越性是如此地不同”；接著

是作者的觀點(diǎn)，“而詩(shī)中之畫(huà)的優(yōu)越性在：第一……第二……第三”?？梢?jiàn)材料二的側(cè)重點(diǎn)在探討不同藝術(shù)形式對(duì)

形體畫(huà)面呈現(xiàn)的不同，即詩(shī)歌中的畫(huà)面和繪畫(huà)中的畫(huà)面表現(xiàn)的差異，并指出了詩(shī)中之畫(huà)優(yōu)于畫(huà)中之畫(huà)的三個(gè)要素。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。

材料二認(rèn)為“超越視覺(jué)的剎那，成為一種‘動(dòng)畫(huà)’，有了動(dòng)感，才便于抒情”?！稄能娦小返谝痪洹芭闷鹞钃Q新

聲”，意思是隨舞蹈的變換，琵琶又翻出新的曲調(diào)。其中“琵琶起舞”體現(xiàn)了“動(dòng)畫(huà)”的特點(diǎn)；有了動(dòng)感，才便于

抒情，變換的舞姿便于第三句抒發(fā)紛亂的愁緒。

材料二認(rèn)為“詩(shī)中的畫(huà)，不但是‘動(dòng)畫(huà)'，而且往往是'聲畫(huà)'，其妙處全在聲音”。“琵琶起舞換新聲”，隨舞

蹈的變換，琵琶又翻出新的曲調(diào)。其中“換新聲”體現(xiàn)了“聲畫(huà)”的特點(diǎn)，那曲調(diào)無(wú)論什么時(shí)候，總能擾得人心煩

亂不寧，所以那奏不完、“聽(tīng)不盡”的曲調(diào)，實(shí)叫人又怕聽(tīng)，又愛(ài)聽(tīng)，永遠(yuǎn)動(dòng)情。聽(tīng)了一曲又一曲，心煩意亂，這

是內(nèi)心的“聲畫(huà)”。

材料二認(rèn)為“詩(shī)中的畫(huà)，不管是動(dòng)畫(huà)還是聲畫(huà)，最根本的還是‘情畫(huà)'，情不能在動(dòng)畫(huà)之上直接表現(xiàn)，必然隱蔽在

畫(huà)面之外”，“高高秋月照長(zhǎng)城”是以景結(jié)情。仿佛在軍中置酒飲樂(lè)的場(chǎng)面之后，忽然出現(xiàn)一個(gè)月照長(zhǎng)城的莽莽蒼

蒼的景象：古老雄偉的長(zhǎng)城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。對(duì)此，你會(huì)生出什么感想？是無(wú)限的鄉(xiāng)愁？是

立功邊塞的雄心和對(duì)于現(xiàn)實(shí)的憂怨？也許，還應(yīng)加上對(duì)于祖國(guó)山川風(fēng)物的深沉的愛(ài)，等等。此句體現(xiàn)了“情畫(huà)”的

特點(diǎn)，月亮雖然照在眼前之長(zhǎng)城，又能跨越關(guān)山，遠(yuǎn)達(dá)天涯，在畫(huà)面的靜態(tài)中又有思念的情感動(dòng)態(tài)。

【KS5U答案】6.B7.C

8.①對(duì)不知道小剛是否帶票時(shí)的擔(dān)心；②對(duì)小剛坐車(chē)可以進(jìn)體育場(chǎng)而自己將看不到比賽的沮喪；③對(duì)體育場(chǎng)是否有

臺(tái)階的恍惚；④對(duì)小剛從小殘疾，沒(méi)有來(lái)過(guò)體育場(chǎng)的心疼；⑤對(duì)想要中國(guó)舉辦一屆世界杯賽的期待：⑥對(duì)自己能夠

在綠茵場(chǎng)上踢足球的幻想。

9.①小剛和山子雙腿萎縮變形，生活受限，更無(wú)法享受踢足球的快樂(lè)，有些殘疾人的凄涼感；②兩人雖雙腿殘疾，

但依然保有對(duì)足球的熱愛(ài)，充滿著對(duì)生活的希望；③史鐵生年輕時(shí)因病癱瘓，從此與輪椅相伴。但這種生活磨難，

沒(méi)有打垮他，他依然保持著對(duì)生活的熱情。

答案示例2①“有些殘疾人的凄涼感”，小山和小剛是足球愛(ài)好者，因?yàn)闅埣膊粌H不能盡情踢球，連去體育館看一

場(chǎng)球賽都異常艱難。②“基調(diào)還是明朗的“，盡管殘疾給他們帶來(lái)了很多不便和困境，但他們并未走向沉淪，對(duì)所

熱愛(ài)的事物依舊極度渴望。③“此稿有史鐵生的味兒”，文中小剛、小山和史鐵生一樣，都遭遇了癱瘓的現(xiàn)實(shí)困境,

卻擁有強(qiáng)大的靈魂，沒(méi)有被不幸擊中而一蹶不振。

[KS5U解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生理解、分析文章內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。

B.“不服輸?shù)膭蓬^”錯(cuò)誤，原文“體育場(chǎng)離他們住的地方太遠(yuǎn)，不這么早動(dòng)身不行”，可見(jiàn)此處是兩人為準(zhǔn)點(diǎn)到達(dá)

體育場(chǎng)而快速前進(jìn)。

故選B。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。

C.“山子夢(mèng)境中的臺(tái)階來(lái)自他對(duì)體育館的記憶”錯(cuò)誤，原文“山子心里‘轟’的一下子，想起來(lái)了：那些臺(tái)階是在

夢(mèng)里見(jiàn)過(guò)”，可見(jiàn)山子對(duì)體育館的記憶來(lái)自他的夢(mèng)境。

故選Co

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括人物心理的能力。

“統(tǒng)共就一張票，你別再忘了帶”，對(duì)不知道小剛是否帶票時(shí)的擔(dān)心；

“山子不言語(yǔ)了，山子的心情立刻有些沮喪。他本來(lái)就有點(diǎn)動(dòng)搖：萬(wàn)一是自己記錯(cuò)了呢？體育場(chǎng)門(mén)前沒(méi)有臺(tái)階，小

剛坐在車(chē)上可以進(jìn)去呢？自己白跑一趟倒沒(méi)美系，問(wèn)題是把電視轉(zhuǎn)播也誤了"，對(duì)小剛坐車(chē)可以進(jìn)體育場(chǎng)而自己將

看不到比賽的沮喪；

“山子又使勁回憶起來(lái)。他明明記得體育場(chǎng)門(mén)前有很高的臺(tái)階，……也許是電影院？劇場(chǎng)？美術(shù)館？每次回憶都是

以清晰開(kāi)始，以模糊告終”，對(duì)體育場(chǎng)是否有臺(tái)階的恍惚；

“山子心里忽悠一下子，忽然覺(jué)得自己心眼真夠嗆一一小剛還從來(lái)沒(méi)到體育場(chǎng)里看過(guò)足球呢！小剛的腿從小就壞

了”，對(duì)小剛從小殘疾，沒(méi)有來(lái)過(guò)體育場(chǎng)的心疼；

“什么時(shí)候能在中國(guó)舉辦一屆世界杯賽??？那還差不多！”，對(duì)想要中國(guó)舉辦一屆世界杯賽的期待;

“想起來(lái)了：那些臺(tái)階是在夢(mèng)里見(jiàn)過(guò)，很高很陡……他自己正在那兒踢足球。踢得可真不錯(cuò)，盤(pán)帶，過(guò)人，連著過(guò)

了幾個(gè)后衛(wèi)，又過(guò)了中門(mén)員，直接把球帶進(jìn)了大門(mén)。他笑著在草原上奔跑”，對(duì)自己能夠在綠茵場(chǎng)上踢足球的幻想。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

題干分三部分內(nèi)容：殘疾人的凄涼感、基調(diào)還是明朗和史鐵生創(chuàng)作的文學(xué)味道。解讀此題也應(yīng)從這三部分內(nèi)容出發(fā)。

殘疾人的凄涼感：“山子和小剛就動(dòng)身了，一人一輛手搖車(chē)，在太陽(yáng)底下拼命地?fù)u”“體育場(chǎng)門(mén)前沒(méi)有臺(tái)階，小剛

坐在車(chē)上可以進(jìn)去呢？自己白跑一趟倒沒(méi)美系，問(wèn)題是把電視轉(zhuǎn)播也誤了”“小剛還從來(lái)沒(méi)到體育場(chǎng)里看過(guò)足球呢!

小剛的腿從小就壞了”“我老是夢(mèng)見(jiàn)體育場(chǎng)”“嗯。我老是夢(mèng)見(jiàn)到了體育場(chǎng)，也看見(jiàn)了里面有人在踢球，可就是找

不到門(mén)，進(jìn)不去……”，兩位腿部殘疾人足球愛(ài)好者，因?yàn)樯眢w殘疾去體育館看一場(chǎng)球賽都異常艱難，盡情踢球只

能在夢(mèng)里實(shí)現(xiàn)了；

明朗的基調(diào)：“兩輛車(chē)一前一后。跑得相當(dāng)快，有時(shí)甚至能超過(guò)一兩輛自行車(chē)。有些騎車(chē)的人驚訝地望望他們”“由

子的靈魂這才從巴塞羅那的綠草坪上飛回來(lái)”“他還記得自己跑上那些臺(tái)階時(shí)的情景；臺(tái)階不僅高，而且陡，他一

步三級(jí)往上跑，那臺(tái)階大概并不止十幾層”“那咱們拼了命也得買(mǎi)上票”“他看見(jiàn)自己腿上結(jié)實(shí)的肌肉，心想這下

子行了，不用再去搖那輛手搖車(chē)了。遠(yuǎn)處是冬青樹(shù)，不對(duì)，是大森林,他向森林跑去，揮著拳頭，林濤聲像是歡呼……”，

盡管殘疾給他們帶來(lái)了很多不便和困境，但他們并未走向沉淪，對(duì)所熱愛(ài)的事物依舊極度渴望；

史鐵生創(chuàng)作的文學(xué)味道：作者在年輕時(shí)期雙腿癱瘓，創(chuàng)作的小說(shuō)主要取材于殘疾人生活，但其題旨、意境又總是超

出了這個(gè)題材本身。雖然身陷現(xiàn)實(shí)困境，卻擁有強(qiáng)大的靈魂，沒(méi)有被不幸擊中而一蹶不振。史鐵生用文字，將自己

的命運(yùn)與創(chuàng)作結(jié)合在一起，創(chuàng)造出積極而又激蕩的思想，他自身體驗(yàn)的是生命的苦難，描寫(xiě)出來(lái)的卻是歡快與光明，

偉大的人道主義精神照亮了一方新的天地，成為青年人的精神偶像。

【KS5U答案】10.A11.C12.B

13.(1)出軍，與和議使臣斷絕溝通，命令淮東、淮西軍隊(duì)兩面夾擊。不這樣做，問(wèn)題就嚴(yán)重了。

(2)王楚巡視長(zhǎng)江，引領(lǐng)水軍大規(guī)模閱兵，戰(zhàn)船相連幾乎有三十里長(zhǎng)。

14.①真德秀對(duì)王楚有知遇之恩、教育之恩，王金心懷感激。②王楚通過(guò)真德秀了解了朱熹的理學(xué)，十分敬重真德

秀。③真德秀是朱熹理學(xué)的傳承者，在理學(xué)方面頗有成就。

[KS5U解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句譯：江面幾千里，調(diào)遣軍隊(duì)防衛(wèi)，因?yàn)榉朗亻L(zhǎng)江比防守淮河要重要得多，瓜洲這一渡口非常狹窄、請(qǐng)求免去對(duì)鎮(zhèn)

江水軍的調(diào)造，讓鎮(zhèn)江水軍專門(mén)把中長(zhǎng)江，他要求增造戰(zhàn)規(guī)，讓水軍在揚(yáng)子江附近訓(xùn)練水上作戰(zhàn)，登上金山指揮他

們。

“鎮(zhèn)江水軍調(diào)發(fā)”是主謂短語(yǔ)做“請(qǐng)免”的賓語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，可以排除BC；

“就揚(yáng)子江習(xí)水戰(zhàn)”是偏正短語(yǔ)，“就揚(yáng)子江”是狀語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，可以排除D。

故選Ao

【11題詳解】

本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。

C.”用以卸納各地進(jìn)貢器物”錯(cuò)誤。由原文“時(shí)以米綱不便，就湖口造轉(zhuǎn)般倉(cāng)”可知，應(yīng)是“用以卸納東南六路漕

糧”。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“他還善意提醒史嵩之與小人斷絕來(lái)往”錯(cuò)誤。原文是說(shuō)“后又言嵩之當(dāng)顯絕而終斥，益嚴(yán)君子小人之限”，即

王金后來(lái)又說(shuō)對(duì)史嵩之應(yīng)當(dāng)明確拒絕然后最終斥逐，進(jìn)一步嚴(yán)格明確君子與小人的界限。

故選B。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“絕”，斷絕溝通；“和使”，和議使臣；“不然”，不這樣做；“利害將深”，問(wèn)題就嚴(yán)重了。

（2）“引”，引領(lǐng)；“大閱”，大規(guī)模閱兵；“軸船”，代指戰(zhàn)船;“銜”，連接；“幾”，幾乎。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

從“仕潭時(shí)，帥真德秀一見(jiàn)異之，延致幕下，遂執(zhí)弟子禮。德秀欲授以詞學(xué)，楚曰'所以求學(xué)者，義理之奧也。詞

科惟強(qiáng)記者能之。'德秀益器重之”可知，真德秀對(duì)王金有知遇之恩、教育之恩，王金心懷感激；

從“金因德秀知朱熹之學(xué)，凡熹門(mén)人高弟，必加敬禮”可知，王楚通過(guò)真德秀了解了朱熹的理學(xué)，十分敬重真德秀;

從注釋②“真德秀：南宋理學(xué)家、名臣。真德秀在學(xué)術(shù)上以朱熹為宗，是繼朱熹之后的理學(xué)正宗傳人，創(chuàng)‘西山真

氏學(xué)派'"可知，真德秀是朱熹理學(xué)的傳承者，在理學(xué)方面頗有成就。

參考譯文：

王墊字子文，嘉定十二年進(jìn)士及第。在潭州做官時(shí)，安撫使真德秀一看見(jiàn)他就覺(jué)得他與眾不同，招請(qǐng)到幕府中，

（王墊）于是拜真德秀為師做了弟子。真德秀要教他寫(xiě)文章，王金說(shuō)：”之所以要求讀書(shū)，是因?yàn)槔韺W(xué)非常深?yuàn)W。

詞科只有記性好的人才行?！闭娴滦阍郊悠髦厮＝B定初年，江、邵出現(xiàn)強(qiáng)盜，他被征召擔(dān)任幕府參贊官，代理邵

武縣。強(qiáng)盜在唐石出現(xiàn)，王楚親自帶兵討伐他們。后來(lái)任樞密院編修兼檢討。襄、蜀事情緊急，商議派使者講和，

當(dāng)時(shí)丞相猶豫不決。史嵩之首先提出和議。王墊說(shuō)：“今天的事情應(yīng)該首先定下格局，聯(lián)合力量攻戰(zhàn)防守?！鄙鲜?/p>

提出八件事。接著擔(dān)任副都承旨，上奏請(qǐng)求：“出軍，與和議使臣斷絕溝通，命令淮東、淮西軍隊(duì)兩面夾擊。不這

樣做，問(wèn)題就嚴(yán)重了?！崩碜谡J(rèn)為他說(shuō)得很對(duì)。史嵩之在服喪期間被起用，全國(guó)人都反對(duì)，王墊上疏乞求讓其守滿

喪期，后來(lái)又說(shuō)對(duì)史嵩之應(yīng)當(dāng)明確拒絕然后最終斥逐，進(jìn)一步嚴(yán)格明確君子與小人的界限。他被授予禮部尚書(shū)，稟

奏十件事，最后說(shuō)：“陛下一心一意，是十件事的根本綱領(lǐng)?！鼻扒昂蠛蠓A奏陳說(shuō)的，全都明正切實(shí)，確鑿可行。

他擔(dān)任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)判官，以察訪使的身份巡視長(zhǎng)江防衛(wèi)，從嘉興開(kāi)始到京口，增修官府、民間的戰(zhàn)船和防守天險(xiǎn)的用

具。擔(dān)任江西轉(zhuǎn)運(yùn)副使、隆興府知府，接著有其他的任命，當(dāng)時(shí)因?yàn)榧Z食運(yùn)輸不便利，靠近湖口建造轉(zhuǎn)般倉(cāng)，請(qǐng)求

事情完畢之后離任。任鎮(zhèn)江府知府。江面幾千里，調(diào)遣軍隊(duì)防衛(wèi)，因?yàn)榉朗亻L(zhǎng)江比防守淮河要重要得多，瓜洲這一

渡口非常狹窄、請(qǐng)求免去對(duì)鎮(zhèn)江水軍的調(diào)造，讓鎮(zhèn)江水軍專門(mén)把中長(zhǎng)江，他要求增造戰(zhàn)艦，讓水軍在揚(yáng)子江附近訓(xùn)

練水上作戰(zhàn)，登上金山指揮他們。這年冬天，揚(yáng)子橋有警報(bào)，立即調(diào)遣湯孝信所帶領(lǐng)的流動(dòng)部隊(duì)援救他們并且擊遲

了敵人。淳佑末年，升遷沿江制置使。王楚巡視長(zhǎng)江，引領(lǐng)水軍大規(guī)模閱兵，戰(zhàn)船相連幾乎有三十里長(zhǎng)。王^站在

高處遠(yuǎn)望，考察山川險(xiǎn)要地形，認(rèn)為任何事情都沒(méi)有屯田重要。講明應(yīng)該做的事，修整行宮的所有房間，推廣京口

的方法，設(shè)立游擊軍一萬(wàn)二千人。蒙上牛皮的戰(zhàn)船有一萬(wàn)艘，江西上很太平。寶佑二年，被授予端明殿學(xué)士，被封

吳郡侯。去世后，追贈(zèng)七官，位居特進(jìn)。王楚通過(guò)真德秀了解朱熹的學(xué)說(shuō)，凡是朱熹的門(mén)人高足，必定加以尊敬禮

待。任建寧府知府，創(chuàng)立建安書(shū)院，祭祀朱熹，將真德秀配祭。

王楚著有奏議、文集若干卷。尤其擅長(zhǎng)寫(xiě)詩(shī)，書(shū)法學(xué)習(xí)唐代的歐陽(yáng)詢，署書(shū)尤其清秀有力。

【KS5U答案】15.B16.（1）趙詩(shī)以開(kāi)放在山溪野徑的“梨花”和前句帝陵無(wú)人祭祀形成對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人輕

名利、泄怨情和向往山村生活的心情。（2）盧曲把“梨花”比喻成白雪，寫(xiě)出了明媚的春光，表達(dá)作者對(duì)自然村野

景物的喜愛(ài)之情和出游時(shí)的喜悅心情。

[KS5U解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。

B.“描繪了一幅物物相爭(zhēng)、各顯其能的天然畫(huà)卷”錯(cuò)，不是“物物相爭(zhēng)、各顯其能”，而是“物物相融，各安其

位”的天然畫(huà)卷。

故選B。

[16題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

趙詩(shī)中，“漢寢唐陵無(wú)麥飯，山溪野徑有梨花”，意為：漢唐兩代的王陵巨冢，已經(jīng)沒(méi)有人前去祭祀；而山邊溪間

的小路上仍生長(zhǎng)著許多梨花。詩(shī)人以開(kāi)放在山溪野徑的梨花和前句帝陵無(wú)人祭祀形成對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人此次郊游所

得：通過(guò)清明郊游，作者悟得了不少哲理，權(quán)貴、富貴不過(guò)是短暫的、無(wú)常的，而人間卻是永恒的、常新的。我還

是得醉且醉吧，天下世事我不能管，也不必去管。這種心態(tài)看似消極，但卻是作者當(dāng)時(shí)處于貶謫逆境中的苦悶、痛

楚心情的反應(yīng)。可見(jiàn)詩(shī)人借助梨花盛開(kāi)與王陵無(wú)人祭祀的對(duì)比，表達(dá)了輕名利、泄怨情和向往山村生活的心情。

盧曲中，“柳濠煙梨雪參差，犬吠柴荊，燕語(yǔ)茅茨”，意為：柳樹(shù)萌芽，像飄浮著一層嫩綠色的輕煙。梨花似雪，

參差地交雜在柳枝中間。柴門(mén)外狗兒在叫，茅屋頂上燕了呢喃。開(kāi)頭三句是寫(xiě)農(nóng)村的自然風(fēng)光。把“梨花”比喻成

白雪，寫(xiě)出了明媚的春光，于清明前的寒食節(jié)在新野道中看到的農(nóng)村初春景象，表達(dá)作者對(duì)自然村野景物的喜愛(ài)之

情和出游時(shí)的喜悅心情。

【KS5U答案】17.①.同是天涯淪落人②.相逢何必曾相識(shí)③.奉之彌繁④.侵之愈急⑤.示例

-：白露橫江⑥.水光接天（蘇軾《赤壁賦》）示例二：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)奔流到海不復(fù)回（李臼《將

進(jìn)酒》）示例三：落霞與孤鷲齊飛秋水共長(zhǎng)天一色（王勃《滕王閣序》）

[KS5U解析】

【17詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

注意易錯(cuò)字：“涯”“淪”“彌”“愈”“繁”“露”。

【KS5U答案】18.A19.D20.B

[KS5U解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。

第一空，參差不齊：形容不一致，有差別。良莠不齊：指好的壞的混雜在一起。句子強(qiáng)調(diào)的是不同，而非混雜，且

“良莠不齊”與“展覽水平”搭配不恰當(dāng)，故選填“參差不齊”。

第二空，不可或缺：不能有一點(diǎn)點(diǎn)缺失。缺一不可：缺少一樣都不行。句子僅就“實(shí)物教學(xué)”這一個(gè)對(duì)象而言，故

選填“不可或缺”。

第三空，深入淺出：指文章或言論的內(nèi)容很深刻，措辭卻淺顯易懂。言簡(jiǎn)意賅：言語(yǔ)簡(jiǎn)明而意思完備。句子是說(shuō)授

課老師給中小學(xué)生講解，這種講解應(yīng)符合中小學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，故選填“深入淺出”。

第四空，耳濡目染：形容聽(tīng)得多見(jiàn)得多了之后，無(wú)形之中受到影響。耳聞目睹：親耳聽(tīng)見(jiàn)，親眼看見(jiàn)。句子強(qiáng)調(diào)的

是“許多中學(xué)生在博物館”受到的影響，故選填“耳濡目染”。

故選Ao

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句有三處語(yǔ)?。?/p>

一、“展品因問(wèn)題頻出”語(yǔ)序不當(dāng)，要改為“因展品問(wèn)題頻出"，排除AC；

二、"備受……提出質(zhì)疑”成分贅余，要?jiǎng)h掉“提出"，排除B；

三、“舉辦”與“高質(zhì)量的展品”搭配不當(dāng)，要改為“憑借高質(zhì)量的展品”。

故選D。

【20題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。

按照邏輯關(guān)系，應(yīng)先交代高校和博物館的共同之處，再交代高校和博物館結(jié)合的作用，據(jù)此排除AD。

“功能”要放在“使命”前面更恰當(dāng)，據(jù)此排除C。

故選Bo

【KS5U答案】21.示例：①而且數(shù)量龐大②它是一種植物③其觸手的數(shù)量也不同

22.示例：海百合有一支頂端長(zhǎng)著一個(gè)形似百合花、表面生有羽狀觸手的大大的冠，形似植物的莖的柄。

[KS5U解析】

【21題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一空，結(jié)合前文”海百合不僅品種繁多”可知，此處與前文構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，再結(jié)合后文“它們跟苔碎蟲(chóng)、腕足動(dòng)

物聯(lián)手覆蓋了整個(gè)海底”的提示，推斷第①處是說(shuō)海百合數(shù)量龐大，可以填入“而且數(shù)量龐大”之類的內(nèi)容。

第二空，結(jié)合前后文“初次聽(tīng)到‘海百合’這個(gè)名字”和“很難把它和動(dòng)物聯(lián)系起來(lái)”這兩部分信息，推斷第②處

是說(shuō)很多人初次聽(tīng)到“海百合”這個(gè)名字，都以為“海百合”是植物，可以填入“它是一種植物”之類的內(nèi)容。

第三空，根據(jù)前后文“冠的表面生有羽狀觸手”“海百合種類不同”“最少的只有2條，最多的有200多條”信息,

推斷第③處是闡述海百合的觸手的數(shù)量不同，可以填入“其觸手的數(shù)量也不同”之類的內(nèi)容。

[22題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。

考生首先要梳理清楚幾個(gè)短句之間的邏輯關(guān)系，然后確定長(zhǎng)單句的主干，如“海百合有一■支柄”，其余內(nèi)容均安排

成修飾限制成分。比如“形似植物的莖”屬于“柄”的特征，直接作定語(yǔ)，“頂端長(zhǎng)著一個(gè)大大的冠，冠形似百合

花，冠的表面生有羽狀觸手”也屬于“柄”的特征，于是整理成：“海百合有一支形似植物的莖，且頂端長(zhǎng)著一個(gè)

大大的冠，形似百合花，表面生有羽狀觸手的柄”或“海百合有一支頂端長(zhǎng)著一個(gè)形似百合花、表面生有羽狀觸手

的大大的冠，形似植物的莖的柄”。

四、寫(xiě)作

審題：

這是一道引語(yǔ)類材料作文題。

第一段材料講述的是《紅樓夢(mèng)》中賈雨村的人生軌跡。一個(gè)滿腹才華、抱負(fù)不凡的窮書(shū)生，因?yàn)樵谧呷牍賵?chǎng)后

迷失了人生的方向，丟失了讀書(shū)時(shí)的雄心壯志，