統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元5小公雞和小鴨子教案

5小公雞和小鴨子

小公雞和小鴨子授課

課題課型課時(shí)

講讀課文時(shí)間2

1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“他、河”等7個(gè)字。

2.能流利地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

教

學(xué)3.通過(guò)朗讀比較、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的

目

標(biāo)

意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

4.通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

5.了解小公雞和小鴨子的不同的生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情

感。

教學(xué)初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。

重

點(diǎn)

教學(xué)

讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽(yáng)”

目

標(biāo)等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。_________________________________________

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入。

1.（課件出示2）出示謎語(yǔ)：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，

腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)

導(dǎo)入（課件出示3）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺,入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興

（）分不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）趣，自然過(guò)渡到下面的

鐘

2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這兩個(gè)小動(dòng)物的課學(xué)習(xí)?！?/p>

文。

板書課題，齊讀課題（課件出示4）。

（1）從課題上看，這課書講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞

和小鴨子)

(2)“和”在題目中是什么意思？(表示事情發(fā)生在

小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又

怎樣對(duì)待小公雞)__________________________________________

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要

求：(課件出示5)【設(shè)計(jì)意圖：先放手給

畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音,學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)

不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。生為主體的教學(xué)理

2.我會(huì)讀生字。(多媒體展示帶拼音的生字詞)(課件念?！?/p>

出示6)

tɑh6shuoyedeting

他們小河說(shuō)話也是飛快地聽見

kuɑizhuojizhixlngsi

-塊兒捉蟲子急得直哭不行淹死【設(shè)計(jì)意圖：掃清語(yǔ)言

genhuhɑnshengexin障礙，字詞是重點(diǎn)，解

新課

跟著忽然喊叫身邊哥哥不信決了字的音、形、義是

教學(xué)

()(1)同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀非常必須的。提現(xiàn)學(xué)生

分鐘得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。為主體，教師為主導(dǎo)的

(2)指名讀，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。教學(xué)理念。】

“死”：平舌音。

“說(shuō)”“直”“捉”“身”是翹舌音。

“信”“跟”“喊”“身”是前鼻音，“聽”“行”為后鼻

音。

“身”可以通過(guò)組詞進(jìn)行正音，如“身體、上身、下身、

身高”等。

(3)檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？指生

讀。

大家覺得他讀得怎樣？

3.識(shí)記生字：

字形識(shí)記時(shí)，可采用多種方法。

（1）加一加。“捉、河、急、信、忽、喊、行”可采

用部件加一加的方法，字的意思可以組成詞，放在語(yǔ)

境中去理解。

（2）換一換。“塊、跟”可以用熟字換偏旁的方法來(lái)

識(shí)記，“快、很”是一上冊(cè)認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)換偏旁，

認(rèn)讀“塊、跟”。

（3）“直”可以從整體字形上識(shí)記，“直”字字形橫

平豎直，尤其橫畫特別多，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)橫畫，

加深印象。

（4）（課件出示7）出示“身”的象形字，通過(guò)字源演

變幫助學(xué)生識(shí)記。

4.我會(huì)讀句子（課件出8）

小鴨子/正在/水里/捉魚，忽然/聽見/小公雞/喊救命。

他/飛快地/游到/小公雞/身邊，讓/小公雞/坐在/自己

的/背上。

讀準(zhǔn)了字音，你能不能讀好這些句子呢？指生讀句子,

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

7.讓我們來(lái)聽課文錄音，看一看課文講了什么。（課件

出示9）

本文主要講了（）和（）互相幫助的事。（）

幫助（）捉蟲子，（）幫助（）捉魚吃，還把

落水的（）救上岸?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是整體

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫感知階段，通讀全文，

1.出示生字：（課件出10、11）他、河、說(shuō)、也、地大體感知課文內(nèi)容?！?/p>

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

“也”：注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長(zhǎng)

一些。

先寫好“也”字，再觀察“也”在“他、地”這兩

個(gè)字中發(fā)生了什么變化，幫助學(xué)生更好地觀察字形，初步

掌握左窄右寬字的書寫特點(diǎn)。

“河”：三點(diǎn)水呈弧形，不在一條直線上，"可''

中的“口”在橫中線與豎中線交叉的位置，要寫得小【設(shè)計(jì)意圖：這是識(shí)字

一些。寫字階段，重中之重，

“說(shuō)”：左窄右寬，右邊的“兌”中的點(diǎn)要比左鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多

邊言字旁的點(diǎn)稍低、稍小。元識(shí)字是教材的要求。

2教.學(xué)新偏旁。細(xì)致入微的寫字指導(dǎo)，

“塊、地”都是“土字旁”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的寫

“土”做偏旁時(shí)，“橫”變成了“提工字順序和書寫格式。養(yǎng)

說(shuō)一說(shuō)還有哪些字也帶有“土”字旁？成良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

3.特別注意“他”“地”和“也”的區(qū)別。（課件出示

12）

選字填空

他地也

（）是我的哥哥。

春天到了，大（）一片生機(jī)勃勃。

小公雞說(shuō)：“我（）去?！?/p>

4當(dāng).小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫。

5.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

6.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在

哪里。__________________________________________________

四、課堂回顧，教師小結(jié)

課堂小結(jié)

及拓展延這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小公雞和小鴨子，還認(rèn)識(shí)了許

伸（）

多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課

分鐘

文講了什么。___________________________________________

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、將下列字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

k___X___zh___h___

塊行捉喊

二、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫“。

忽然（rdnrang）大喊（hdnheng）

上身（Shonsen）死去（Sishi）

三、看拼音，寫字詞。

tαgegeh6

L小明說(shuō)（）在（）的那邊。

tingd1yeShUO

2.（）!草（）里的小蟋蟀（）要（）話了。

參考答案：

一、uɑiinguδen

二、ranhanshensi

三、L他哥哥河2.聽地也說(shuō)

第二課時(shí)

學(xué)

教1.通過(guò)朗讀比較、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞

目標(biāo)語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

2.通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。______________________

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

（-）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文

1.朗讀課文，分組分段讀。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)

2.出示字詞，檢查生字讀音。（課件出示14）課的生字新詞，以及課

導(dǎo)入他們小河說(shuō)話也是飛快地聽見文，起到溫故知新的作

（）分哥哥用?！?/p>

鐘

一塊兒捉蟲子急得直哭不行淹死

不信

忽然喊叫身邊跟著

（-）結(jié)合看圖，分段閱讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)聯(lián)系

1.讀第1自然段上下文理解詞語(yǔ)的意

（I）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去思，通過(guò)朗讀把自己的

玩。）理解表達(dá)出來(lái)?！?/p>

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)的有

什么不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：

小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹊相連）

2.讀第2自然段，看第一幅圖。（課件出示15：

圖片）

指名讀第2自然段

數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3

句。

（課件出示16）出示：小公雞找到了許多蟲子，

新課吃得很歡。

教學(xué)

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

（）

分鐘在朗讀中，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解

“吃得很歡”，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子，所以小公雞可

以盡情地吃，很開心，很高興；再通過(guò)朗讀體會(huì)小鴨

子捉不到蟲子的著急、傷心，體會(huì)“急得直哭”。（板

書：草地里吃得歡急得直哭）

教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，以評(píng)促讀。

（1）小公雞吃蟲子，還會(huì)吃得怎么樣呢？小鴨

子吃不到，又會(huì)急成什么樣呢？

（課件出示17）

出示“吃得—”“急得—”說(shuō)一說(shuō)。

（2）在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎(chǔ)

上拓展積累。

同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過(guò)不同的

語(yǔ)氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。

（3）從第二自然段中圈出帶“不”的詞組（捉

不到），本課有很多帶“不”的詞組，朗讀時(shí)，要讀

,,

準(zhǔn)“不”的變調(diào)，本來(lái)讀“b（T,現(xiàn)在讀"bιi0

（4）再讀第二自然段，“許多”“很歡”重讀，

表現(xiàn)小公雞會(huì)捉蟲，因?yàn)樽降降南x子多，所以非常

高興。“捉不到蟲子”“急得直哭”重讀，突出小鴨

子的著急。

3.讀第3自然段，（自讀2遍）

（1）讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀，將小公雞和小【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圈

鴨子之間的對(duì)話讀正確、讀通順。

畫，找出主要對(duì)話，體

（2）用“_____”和“_______”圈畫小公雞和小

鴨子說(shuō)的話，區(qū)分清楚不同.爸的話。會(huì)人物的內(nèi)心，感情

根據(jù)學(xué)生的回答，出示以下句子：（課件出示朗讀出人物的感情，是

18~19）必須要做的，但是有些

①“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！保ò鍟弘y度的事。】

捉魚給小公雞吃）

這句話你體會(huì)到這是一只怎樣的小鴨子？（熱

情）

②“我也去。”

這是誰(shuí)說(shuō)的話？你覺得這只小公雞的什么心

情？（跟著去的迫切心情）

③“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”

這句話你能讀出小鴨子的什么心情？（擔(dān)心小公

雞）

為什么擔(dān)心小公雞？（小公雞不會(huì)游泳）

進(jìn)行分角色朗讀。讀出小鴨子的熱情。讀出

小公雞也想跟著去的迫切心情。讀出小鴨子對(duì)小公

雞的擔(dān)心。

結(jié)果呢？小公雞是怎么做的？

出示“小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，

也下了水。”

“偷偷地”是什么意思？這個(gè)詞語(yǔ)的近義詞

是？（暗暗地）

應(yīng)該怎樣讀好這句話？（板書：偷偷下水）

（“偷偷地”要讀得很輕，好像生怕被小鴨子聽

到了。）

4.讀第4自然段，（讀2遍）

指名讀，大家思考問(wèn)題：

（1）小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎

樣？為什么會(huì)這樣？

（小雞差一點(diǎn)被淹死。因?yàn)殡u的腳上沒有蹊，尾脂

腺也不發(fā)達(dá)，如果進(jìn)入水里，羽毛就會(huì)被水浸透，導(dǎo)

致體重增加，時(shí)間一長(zhǎng)，雞就會(huì)沉入水底被淹死的。）

（2）小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮

力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）（板書：

喊救命救小公雞上岸）

（3）講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶

救小公雞的？

（“飛快”寫出了下鴨子的速度很快?！白屝」u

坐在小鴨子的背上”是寫小鴨子救小公雞的辦法。）

（4）朗讀指導(dǎo)4自然段：“忽然”“飛快”要讀

得快。突出事情很緊急，很危險(xiǎn)，表現(xiàn)小鴨子游得很

快，想快點(diǎn)去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對(duì)小

鴨子的感謝。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

【設(shè)計(jì)意圖：生字的識(shí)

1.出示生字：河哥

記和書寫培養(yǎng)了學(xué)生

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。（課件出示20、21）

正確書寫的習(xí)慣和能

2.指導(dǎo)識(shí)記

力。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

河：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)

慣?！?/p>

水，右邊是個(gè)“可”，組成“河”河水的“河二

哥：用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”

字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下

半部去掉三點(diǎn)水。

3.指導(dǎo)書寫。

①河：整體位置，左窄右寬。部件位置：三點(diǎn)水，

第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓

橫中線。

教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

②上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)

“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生書空仿寫。

4.讀讀寫寫：他們、他人、小河、河水、江河、

過(guò)河、說(shuō)明、小說(shuō)、大地、土地、田地、林地、聽說(shuō)、

聽見哥哥、大哥。

(四)總結(jié)全文。

課堂小結(jié)(1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨

及拓展延

子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課

伸

()文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

分鐘(2)根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫

助的？(板書：互相幫助)_________________________

草地里小公雞吃得很歡給小鴨子吃

小鴨子急得直哭

板書小公雞和小鴨子小河邊,小鴨子捉魚給小公雞吃］'互相

內(nèi)容幫助I?

小公雞偷偷下水喊救命救小公雞上岸

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、選字填空;

他地

1.()是我的父親。

2.這塊士()非常好，非常大。

二、照樣子，寫句子。

例：小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子（飛快地）游到小公雞身邊。

L小公雞跟在小鴨子后面。

2.國(guó)旗在飄揚(yáng)。

三、課內(nèi)閱讀。

小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公

雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你。”

1.小公雞喊救命時(shí)，小鴨子正在（）o

A.水里捉魚B.水里游玩

2.小鴨子是怎樣救小公雞的呢？（）

A.讓小公雞坐在自己的背上。

B.讓小公雞跟在自己的后面。

3.小公雞為什么要謝謝小鴨子呢？

【答案】

一、L他2.地

二、L小公雞偷偷地跟在小鴨子后面。2.國(guó)旗在空中飄揚(yáng)。

三、LA2.Λ3.因?yàn)樾▲喿泳攘诵」u。

教學(xué)反思

成功之處：

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。放手給學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，

掃清語(yǔ)言障礙，字詞是重點(diǎn)，解決了字的音、形、義，提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教

學(xué)理念。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字是部編版教材的要求。

2.細(xì)致入微的寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的寫字順序和書寫格式。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

慣。主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。整體感知階段，通讀全文，大體感知課文內(nèi)容。

3.教師是值得肯定的，提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話，等等，都很自然，笑容

可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。

4.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)，也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂。

5.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。

不足之處：

L注意課堂的調(diào)控，多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場(chǎng)反應(yīng)。

3.本課遺憾的是，學(xué)生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時(shí)上課過(guò)于依賴

教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。

備課素材

【寫作背景】

《小公雞和小鴨子》講是小公雞和下鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃,

小鴨子在小公雞后落水時(shí)救小公雞的故事。全文共有4個(gè)自然段。第1自然段交

代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助做鋪墊；第2、3、4自然

段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個(gè)場(chǎng)景，草地里小公雞捉蟲給小鴨

子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。全

文字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助，友好相處的情感。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

1.公雞，家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼能報(bào)曉。

2.鴨子，是一種常見家禽。是一種水、陸兩棲動(dòng)物。但不能在水中待太久,

是卵生動(dòng)物。鴨有野鴨，家鴨之分。野鴨的體型相對(duì)較小，頸短，常年生活在水

面上，潛水能力較強(qiáng)，以水中小動(dòng)物（小魚，小蝦等）為食。家鴨體型相對(duì)野鴨

較大，生活在水中或陸地，以水中的小動(dòng)物（魚，蝦，泥瞅等），植物（水草,

稗子，稻子等）為食。

【其他資料】

互相幫助名人名言格言警句

L一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個(gè)人先進(jìn)總是單槍匹馬，眾人先進(jìn)才能

移山填海?！卒h

2.一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)韌。

----下術(shù)

—1—.J、、、

3.天才并不是自生自長(zhǎng)在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長(zhǎng)的民眾產(chǎn)

生、長(zhǎng)育出來(lái)的，所以沒有這種民眾，就沒有天才。一一魯迅

4.人民是土壤，它含有一切事物發(fā)展所必需的生命汁液；而個(gè)人則是這土壤

上的花朵與果實(shí)?！?jiǎng)e林斯基

5.人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個(gè)籬笆打三個(gè)樁，一個(gè)好

漢要有三個(gè)幫。一一毛澤東

6.貌合心離者孤。

7.助人要從日常小事做起，不因善小而不為。

8.一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事

業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。一一雷鋒

9.你若聰明，莫把那人當(dāng)做朋友，假如他和你的敵人交情深厚。

10.趨炎附勢(shì)的小人，不可共患難！

課后作業(yè)

二、雙胞胎組詞。

塊乂二7捉乂二＞河乂二7跟乂二7

快足V3＞可乂二很乂二＞

三、小小模仿秀，照樣子填空。

例：花瓶里插著一枝花。

花瓶里插著一枝（盛開的）花。

1.小雞跟在小鴨子后面，也下了水。

小雞（）跟在小鴨子后面，也下了水。

2.小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子（）游到小公雞身邊。

閱讀能力大提升

四、重點(diǎn)段落品析。

小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞

身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

1.短文共有幾句話？

2.說(shuō)一說(shuō)，小鴨子是怎樣救小公雞上岸的？

小》思維創(chuàng)新大拓展I

五'看誰(shuí)猜得快！

他們分別是哪種學(xué)習(xí)用品？

大哥說(shuō)話先脫帽，大哥是,二哥說(shuō)話先喝水，二哥是O

三哥說(shuō)話先出刀，三哥是,四哥說(shuō)話雪花飄，四哥是。

參考答案：

一、略二、一塊快樂捉魚足球小河可以跟著很好三、悄悄

地飛快地四、L22.他飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。

五、大哥是鋼筆,二哥是毛筆,三哥是鉛筆，四哥是粉筆。

創(chuàng)新教案

5.《小公雞和小鴨子》創(chuàng)新教案

（第一課時(shí)）

教學(xué)設(shè)想：

這篇課文是通過(guò)小公雞給小鴨子蟲子吃，小鴨子把落水的小公雞救上岸這兩

件事讓學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛的道理。教師在教學(xué)中以學(xué)生

為中心，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分類要求，主要運(yùn)用觀察法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)

法等方法，通過(guò)學(xué)生朗讀課文，以及教師配合板書與多媒體，讓學(xué)生在輕松、愉

快的環(huán)境中掌握知識(shí)，明白道理。

教學(xué)過(guò)程：

一.激趣導(dǎo)入，揭示課題。

教師引言：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩位好朋友，它們就是小公雞和小鴨子，

它們是怎么成為好朋友的？它們之間發(fā)生了什么故事呢？大家想知道嗎？（學(xué)生

回答：想）那么就讓我們一起來(lái)看一看《小公雞和小鴨子》的故事！

二.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，初讀課文。

1.教師活動(dòng)：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們?cè)僬n文中圈出

本課的會(huì)認(rèn)字。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)讀一下這些會(huì)認(rèn)字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)

生跟讀）

2.教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字）“塊”的拼音是“kudi”不

是

“kuai”，這個(gè)字的偏旁是''土"，“土”這個(gè)字當(dāng)作偏旁的時(shí)候，在書寫時(shí)

第三筆是提；“捉”的拼音是“zhu?！辈皇恰皕htio"；“行”這個(gè)字是個(gè)多音字，

可以讀“xing”，組詞：不行、行使，也可以讀“hdng”，組詞一行人；“忽”這

個(gè)字讀“hU”，不要讀成“死”。

3.教師有感情的范讀課文。

三.研讀課文，合作探究。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.教師提問(wèn)：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答：4個(gè)）下面請(qǐng)一位

同學(xué)有感情的朗讀第一自然段。

2.教師活動(dòng)：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。請(qǐng)同學(xué)們觀察課文中的插圖，

看一看小公雞和小鴨子它們長(zhǎng)得什么地方不一樣？（學(xué)生回答：嘴，小公雞的嘴尖,

小鴨子的嘴扁；腳，小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹊相連）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.教師活動(dòng)：請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀第二自然段。其他同學(xué)思考問(wèn)題：它

們?nèi)ツ睦锿媪?？為什么小公雞能捉到蟲子而小鴨子捉不到？看到小鴨子哭，小公

雞是怎么做的？（同學(xué)有感情朗讀課文，其他同學(xué)思考問(wèn)題。）

2.同學(xué)回答：它們?nèi)ゲ莸乩锿?。小公雞的嘴尖尖的，腳趾分開，所以能捉到

蟲子，而小鴨子的最扁扁的，腳趾間有蹊相連，所以捉不到蟲子?？吹叫▲喿涌蓿?/p>

小公雞把自己捉到的蟲子分給了小鴨子吃。

3.教師總結(jié)：小公雞幫助了小鴨子，我們要向小公雞學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.教師活動(dòng)：請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文，一位同學(xué)都旁白，一位同學(xué)讀小

公雞說(shuō)的話,一位同學(xué)讀小鴨子說(shuō)的話。其他同學(xué)思考問(wèn)題:它們來(lái)到了哪里玩？

小鴨子要去干什么？小鴨子為什么不讓小公雞一起去？為什么小鴨子能下水捉

魚，而小公雞卻不能？小公雞最后去了沒有？（同學(xué)有感情朗讀課文，其他同學(xué)

思考問(wèn)題。）

2.學(xué)生回答:它們到小河邊玩。小鴨子要去河里捉魚。因?yàn)樾」u不會(huì)游泳，

所以小鴨子不讓小公雞一起去。小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩孕?/p>

公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚。小公雞沒有聽小鴨子的話”偷偷地跟在小鴨子

后面，也下了水?！?/p>

3.教師點(diǎn)撥:小鴨子不同意小公雞和自己一起下水捉魚，文中用了“不行，

不行”兩個(gè)不行，表現(xiàn)的小鴨子強(qiáng)烈反對(duì)的意愿。比較下面兩個(gè)句子：

小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

第二個(gè)句子加了“偷偷地”一詞，體現(xiàn)了小鴨子不知道小公雞也下了水，表

現(xiàn)出小公雞下水的強(qiáng)烈意愿。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1.教師活動(dòng)：請(qǐng)兩位同學(xué)有感情的朗讀第四自然段，一位同學(xué)讀描述部分,

一位同學(xué)讀小公雞說(shuō)的話。其他同學(xué)思考問(wèn)題：小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，

結(jié)果怎樣？聽到小公雞喊救命后小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮

力搶救小公雞？（同學(xué)有感情朗讀課文，其他同學(xué)思考問(wèn)題。）

2.學(xué)生回答：：小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果差點(diǎn)兒被水淹死。聽

到小公雞喊救命后小鴨子去救了小公雞。從忽然、飛快、背上看出小鴨子奮力搶

救小公雞。

3.教師點(diǎn)撥：比較下面兩個(gè)句子：

小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

第二個(gè)句子加上“飛快地”一詞看出小鴨子在奮力搶救小公雞，展現(xiàn)了小鴨

子的急切之情。課文最后一句“小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)”，小公雞之所

以“笑”一方面是在感謝小鴨子，另一方面它知道自己做錯(cuò)了，在跟小鴨子承認(rèn)

錯(cuò)誤。

四.感悟課文，分角色朗讀。

1.?教師指導(dǎo)：這篇課文描述了小公雞幫助小鴨子，小鴨子把落水的小公雞

救上岸幫助小公雞這兩件事，意在讓同學(xué)們明白同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互幫

助、團(tuán)結(jié)友愛，同時(shí)做錯(cuò)了事情應(yīng)該及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤。

2.教師指導(dǎo)：下面同學(xué)們分角色朗讀課文。

我們?cè)诶首x課文陳述部分的時(shí)候也要帶有感情，讀“吃得很歡”時(shí)，要讀出

滿足喜悅的心情。讀“急得直哭”時(shí)，要都出著急沮喪之情。在讀“偷偷地”一

詞時(shí)要讀出小心翼翼的語(yǔ)氣忽然”一詞要快讀，表示事情發(fā)生的突然。讀‘'飛

快地”一詞時(shí)要讀出急切的心情。“笑著”一詞要讀出不好意思的語(yǔ)氣。

我們?cè)诶首x小公雞和小鴨子的對(duì)話的時(shí)候，要帶著對(duì)彼此的友愛之情讀。讀

“不行，不行”的時(shí)候，要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。“淹死”一詞要重讀，表示事情的

嚴(yán)重性?！傍喿痈绺纾x謝你”這句話要讀出感激之情。

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按小組分角色朗讀，朗讀兩遍后，在小組間開展比賽，投

票選出讀的最好的小組。

3.教師活動(dòng)：教師和學(xué)生共同評(píng)選讀的最好的小組，給予表?yè)P(yáng)。

五.指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

1.教師活動(dòng)：本課的會(huì)寫字一共有七個(gè):他、河、說(shuō)、也、地、聽、哥。（教

師在黑板依次按筆順寫出這七個(gè)字）

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的七個(gè)會(huì)寫字。

3.教師活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。男士用“他”，女士用“她”，小動(dòng)物

用“它”，書寫時(shí)要注意；“河”這個(gè)字和水有關(guān)系，所以偏旁是三點(diǎn)水；人在“說(shuō)”

的時(shí)候，要用嘴，所以是言字旁；“地”是個(gè)多音字，讀“di”，組詞大地、土地，

讀“de”，組詞悄悄地、輕輕地；本課會(huì)寫字的結(jié)構(gòu)：

獨(dú)體字：也

上下結(jié)構(gòu)：哥

左右結(jié)構(gòu)：他、和、說(shuō)、地、聽

4.教師活動(dòng)：教師強(qiáng)調(diào)書寫。

學(xué)生活動(dòng)：在田字格里規(guī)范書寫七個(gè)會(huì)寫字。

5.教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)了這七個(gè)會(huì)寫字，請(qǐng)同學(xué)們用他們組詞。（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)

生回答。）教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生組詞，并列舉其他詞語(yǔ)，拓寬學(xué)生的思路。

六.課后作業(yè)。

1.熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字。

2.有感情地朗讀課文。

3.課下實(shí)踐：回家后給自己的爸爸媽媽講一講《小公雞和小鴨子》的故事。

板書設(shè)計(jì)：

小公雞和小鴨子

會(huì)捉蟲小公雞不會(huì)游泳

相互幫助

不會(huì)捉蟲/J硒子會(huì)游泳

第三單元

【單元導(dǎo)教】

本單元圍繞“伙伴”這個(gè)主題編排了三篇課文。這些課文從不同角度表達(dá)了

伙伴之間的友誼，培養(yǎng)兒童互相幫助、快樂合作、友好共處的品質(zhì)。學(xué)習(xí)本單元

一要聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思，二要積累和運(yùn)用描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)、意思相

對(duì)的詞語(yǔ)、AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)，三要讀好角色的對(duì)話、讀出兒童詩(shī)的

情趣?？谡Z(yǔ)交際要求學(xué)生在不同情境下學(xué)會(huì)與人交流，大致講清楚自己的要求;

語(yǔ)文園地中的古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》表達(dá)了朋友之間友情；本單元的課文、口語(yǔ)交際和

語(yǔ)文園地都與“朋友”這個(gè)話題緊密相關(guān)，課文的學(xué)習(xí)為口語(yǔ)交際和古詩(shī)的學(xué)習(xí)

做了鋪墊。教學(xué)本單元要充分認(rèn)識(shí)單元內(nèi)各板塊內(nèi)容之間的聯(lián)系，少講多讀，以

指導(dǎo)朗讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。正確、流利

地朗讀課文

讀準(zhǔn)“不”的變

調(diào)；讀好角色的

對(duì)話

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下

正確朗讀課文，想文了解詞語(yǔ)的

象畫面，體會(huì)心理,方法

讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

感受伙伴之間

讀出詩(shī)歌的情

互相幫助、友

趣。

好相處的情感

第

三

口

能大致說(shuō)清

單

語(yǔ)知道遇到困難時(shí)可

要求，注意禮

元

交請(qǐng)你幫個(gè)忙以找人幫忙。

際貌用語(yǔ)

學(xué)會(huì)音序查字典的

方法

語(yǔ)

文復(fù)習(xí)

園背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

地鞏固

三隨文鞏固識(shí)字，體驗(yàn)閱

讀樂趣，知道幫助大人

做力所能及的事。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞句：1.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字和3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫20個(gè)字。

2.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字

典的習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思的方法，知道“孤單、快樂、獨(dú)自、

有勁”等詞語(yǔ)的意思；初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；積

累意思相對(duì)的詞語(yǔ)和表示游戲活動(dòng)的詞語(yǔ)。

閱讀：1.正確、流利地朗讀課文，能讀好“不”和“一”的變調(diào)。

2.讀好對(duì)話，能讀出不同角色的語(yǔ)氣；朗讀兒童詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)歌的

情趣，并讀出自己的感受。

3.正確朗讀并背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，了解詩(shī)意。

4.和大人一起計(jì)《胖乎乎的小手》，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，知道要幫助大

人做力所能及的事。

表達(dá)：1.懂得遇到困難時(shí)可以尋求幫助，能大致講清楚自己的要求。

2.學(xué)會(huì)在不同情境下使用禮貌用語(yǔ)。

5小公雞和小鴨子

【課前解析】

《小公雞和小鴨子》是一篇童話,課文講的是小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，

在草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，在水里，小鴨子救小公雞的故事。本篇課文層

次清晰，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣，通過(guò)小公雞和小鴨子的故事表達(dá)了伙伴之間團(tuán)結(jié)

友愛、互相幫助的情感。學(xué)習(xí)本文，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思的方法，

通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話，了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,

感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教師可以通過(guò)適當(dāng)提供圖片、模仿動(dòng)作來(lái)

幫助學(xué)生理解課文。

關(guān)注課文：本文共4個(gè)自然段。第1段講述了小公雞和小鴨子出去玩，為后

面故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、

水里的三個(gè)場(chǎng)景。在草地里，小公雞給小鴨子捉蟲吃，在小河邊，小公雞想跟著

小鴨子下水捉魚，在水里，小鴨子救起了小公雞。

關(guān)注生字：本課需要書寫的生字5個(gè)左右結(jié)構(gòu)，1個(gè)上下結(jié)構(gòu)，1個(gè)獨(dú)體字，

可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律。要求會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，

可以根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。重點(diǎn)識(shí)記2個(gè)偏旁，提土旁和足字旁。

關(guān)注詞語(yǔ)：文中的句子加上“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等描述動(dòng)作情狀

的詞語(yǔ)變得更加生動(dòng)形象。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗讀和聯(lián)系上下文的方法，

了解這些詞語(yǔ)的意思，并在此基礎(chǔ)上積累這些詞語(yǔ)。

關(guān)注朗讀：課文中小公雞和小鴨子的對(duì)話主要集中在第3自然段，這段文字

內(nèi)容簡(jiǎn)單、清晰，一讀明了，口語(yǔ)化強(qiáng)，情境完整，適合低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話朗

讀練習(xí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“他、河”

等7個(gè)生字。

2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞

語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

3.正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞

和小鴨子的對(duì)話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受伙伴之間互相幫助的美好情

感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁；

2.會(huì)寫“河、說(shuō)、聽、哥”4個(gè)生字。

3.正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)，積累詞語(yǔ)飛

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.孩子們，今天老師要給你們猜兩則謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，猜一猜是什

么。

出示課件1、2：

s??ΛMt?He≈

猜一清

頭戴大紅惜，腳趾像扇子，

身披五彩衣,嘴唇像鉗子，

好像小闈鐘，賽跑別找它，

清早催人起.茸泳是尖子.

（猜一動(dòng)蛤）（猜一動(dòng)物）

謎底：小公雞板書：（小公雞）

謎底：小鴨子板書：（小鴨子）

今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小公雞和小鴨子的課文。師板書課題：（小公

雞和小鴨子）學(xué)生齊讀課題。

出示課件3:

9*eβ?*?X≈MtβΛ

小公雞和小鴨子

3.用換詞的方法指導(dǎo)學(xué)生理解''和”在題目中的意思，（“和”表明事情發(fā)生

在小公雞和小鴨子之間。）

4.齊讀課題：小公雞和小鴨子。

（設(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，可以營(yíng)造輕松愉快的氛圍，充分激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，掃清障礙

1.隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中認(rèn)讀生字新詞。

（1）提出要求：請(qǐng)同學(xué)們打開書，用右手食指指讀課文。

出示課件4：,

?初讀課文要求：

讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的生

字用三角標(biāo)出，并借助掙

音多讀幾遍。

2.識(shí)記生字詞

（1）帶拼音學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

出示帶拼音的詞語(yǔ)“一塊兒、捉蟲子、急得直哭、河邊、不行、淹死、相

信、忽然、喊救命、身邊”。

出示課件5:

kue??zhιιδJizhih?

.一塊兒哭生子二緝直哭:?ii

xfossi?ingenhu

不行渣關(guān)T≡'≡層著篋然

benEben

惠敖務(wù)身邊

（2）去掉拼音學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

出示課件6：

?ICW?mJJtfet

--?∣Lβ?÷：§得直哭

考邊不嚀淹死??*

正著三怯哆教會(huì)身邊

（3）帶拼音學(xué)生字。

過(guò)渡：同學(xué)們，來(lái)看看老師圈出的生字跟你圈的一樣嗎？借助拼音自己讀一

讀吧。

kuɑl?zhuθj?zh∣

塊提急X

hex>rfXilI

河行死信

?hɑh?sh?

跟急或身

①請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，讀得好的表?yè)P(yáng)，讀得不準(zhǔn)的及時(shí)正音。

②重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音：信、跟、喊、身；翹舌音：捉、身、直。

(4)去掉拼音開火車讀生字。

過(guò)渡：現(xiàn)在老師把生字上面的拼音去掉你還認(rèn)識(shí)它嗎？

出示課件8：

塊提急直

河行死信

跟忽喊身

學(xué)生自讀、領(lǐng)讀、齊讀。

(5)交流