2023年浙江省寧波市初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文真題試卷

浙江省寧波市2023年初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文真題試卷

一'學(xué)校開(kāi)展“尋蹤美麗寧波領(lǐng)略甬城文化”研學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（26分）

1.下面是同學(xué)們研學(xué)時(shí)所說(shuō)的詩(shī)句，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。

看到東錢(qián)湖，同學(xué)們不禁說(shuō)出許多與水有關(guān)的詩(shī)句：

?，風(fēng)正一?帆懸。”“山隨平野盡，

下面是同學(xué)們?cè)跂|錢(qián)湖研學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)的古詩(shī)，請(qǐng)你賞析。

初至茂嶼①

［明］沈九疇

清溪窈窕覓仙蹤，臨水看云面面，。

山過(guò)雨聲侵薜荔②，風(fēng)吹秋色滿(mǎn)芙蓉。

湖天—懸孤嶼，海日東南引萬(wàn)峰。

豈是桃源無(wú)路到，扁舟今日使人逢。

【注釋】①茂嶼：茂嶼山，據(jù)舊志記載，在東錢(qián)湖西南。②薜（bi）荔：一種常綠灌木。

2.《古漢語(yǔ)常用字字典》中，“重”有“ch6ng”和“zhbng”兩種讀音。本詩(shī)首聯(lián)中加點(diǎn)的“重”字，你會(huì)選哪個(gè)讀

音？結(jié)合畫(huà)線句和頷聯(lián)加以分析。

我認(rèn)為,分析：___________________________________________________________

3.你認(rèn)為詩(shī)中空缺處應(yīng)填“蕭索”還是“浩渺”？結(jié)合相關(guān)詩(shī)句加以分析。

我認(rèn)為，分析：____________________________________________________________

4.同學(xué)們?cè)谔煲婚w研學(xué)后，搜集了以下材料，打算向某雜志“園林書(shū)香——?dú)v代藏書(shū)樓博覽”專(zhuān)欄投稿，請(qǐng)

你參與。

【材料一】

天一閣，位于浙江省寧波市海曙區(qū)，建于明嘉靖四十年至四十五年（1561年?1566年），由當(dāng)時(shí)退隱

的明朝兵部右侍郎范欽主持建造，占地面積2.6萬(wàn)平方米，已有400多年的歷史。

天一閣藏書(shū)樓坐北朝南，為兩層磚木結(jié)構(gòu)的硬山頂重樓式建筑，通高8.5米，斜坡屋頂，青瓦覆上。一

層面闊、進(jìn)深各六間；二層除樓梯間外為一大通間，以書(shū)櫥間隔。閣前鑿"天一池''通月湖。園林以“福、祿、

壽”作總體造型，用山石堆成“九獅一象”等景點(diǎn)。天一閣的藏書(shū)和建筑為研究書(shū)法、地方史、石刻、石構(gòu)建

筑和浙東民居建筑提供了實(shí)物資料。

1982年2月23日，天一閣被中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公布為第二批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

（選自“百度百科”，有刪減）

【材料二】

1

天一閣樓上的四間藏書(shū)，從東到西書(shū)櫥排列編號(hào)字分別如下：“溫、良、恭、儉、讓”“日、月、龍、星、

辰”“仁、義、禮、智、信”“宮、商、角、徵、羽”。

范欽藏書(shū)最多時(shí)達(dá)7萬(wàn)卷。從留傳到今天的21000余卷范欽原藏書(shū)來(lái)看，天一閣最有館藏特色的，一

是明代地方志，二是明代科舉錄。明代地方志今存271種，其中172種為各地纂修的方志中現(xiàn)存最早的志

書(shū)。明代科舉錄（進(jìn)士登科錄、會(huì)試錄、鄉(xiāng)試錄、武舉錄）370多種，百分之九十是孤本。除此之外，還有

明代實(shí)錄、邸鈔、律令、軍令、律例、營(yíng)規(guī)、國(guó)子監(jiān)規(guī)、揭帖、招供、奏議、類(lèi)書(shū)、時(shí)人詩(shī)文集等等。

（選自《話(huà)說(shuō)天一閣》，有刪改）

請(qǐng)你對(duì)以上兩則材料進(jìn)行概括、重組，根據(jù)寫(xiě)作要求寫(xiě)一段文字，介紹天一閣藏書(shū)樓。（10分）

，，園林書(shū)香一歷代藏書(shū)樓博覽”專(zhuān)欄寫(xiě)作要求：

①抓住藏書(shū)樓歷史悠久、環(huán)境優(yōu)美的特征，突出藏書(shū)文化的獨(dú)特之處；

②按照一定的說(shuō)明順序?qū)懽?，語(yǔ)意連貫，語(yǔ)句通順，120字左右。

5.下面是在楊賢江故居研學(xué)時(shí)的一段對(duì)話(huà)。請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境向講解員提一個(gè)問(wèn)題，填寫(xiě)在橫線處（20字以?xún)?nèi)）。

同學(xué)：聽(tīng)我爺爺說(shuō)，楊賢江先生是馬克思主義教育理論家。是這樣嗎？

講解員：是的。他寫(xiě)有《新教育大綱》等著作，提倡“全人生指導(dǎo)”。其實(shí)，他不僅是教育家，還是個(gè)革命家

呢。

同學(xué)：我爺爺?shù)箾](méi)跟我說(shuō)起過(guò)這點(diǎn)，您能跟我講一講嗎？

講解員：好的。楊先生是中國(guó)共產(chǎn)黨早期黨員之一。他積極投身革命運(yùn)動(dòng)，用他的行動(dòng)影響了一批又--批

愛(ài)國(guó)青年，引導(dǎo)他們走上了革命道路。

同學(xué)：_______________________________________________________________________________________________

講解員：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，他帶領(lǐng)師生一起高呼：“還我青島，勿做亡國(guó)奴！”他還曾參與組建“上海教職員

救國(guó)同志會(huì)”，成立演講團(tuán)，去學(xué)校宣傳救國(guó)道理。

同學(xué)：聽(tīng)您這么一說(shuō)，我要去查查資料，好好地了解他。

6.下面是某同學(xué)的研學(xué)收獲。請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

寧波，簡(jiǎn)稱(chēng)“甬”。我發(fā)現(xiàn)：“甬”字與不同部首組合，可構(gòu)成不同的字。這些字可以和甬城的特征相關(guān)聯(lián)，比

如“_________”字——甬城以水相伴，古往今來(lái)，人才輩出，就如東錢(qián)湖水新故相推，日生不滯；“"

字——天一閣書(shū)香盈溢，漫步其間，耳邊似乎傳來(lái)陣陣讀書(shū)聲，閱讀之都名不虛傳；再如“”字和

“（"字一瞻仰故居，我似乎看到英烈們爭(zhēng)相奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，無(wú)所畏懼，盡顯甬城英雄本色。這次研

2

學(xué)，我感受到寧波深厚的文化底蘊(yùn)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

二、班級(jí)開(kāi)展“文言文中的勸說(shuō)技巧”專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（26分）

7.勸說(shuō)類(lèi)文言文中，有些標(biāo)題喑含勸說(shuō)方式。下面是同學(xué)所做的標(biāo)題整理。請(qǐng)你解釋加點(diǎn)的字。

《誡子書(shū)》誡：

《孫權(quán)勸學(xué)》勸：勸告，勸說(shuō)。

《送東陽(yáng)馬生序》序：一種文體。這里指贈(zèng)序，即臨別贈(zèng)言，表達(dá)祝愿、勸勉之意。

《鄒忌諷齊王納諫》諷：

《出師表》表：中國(guó)古代向帝王上書(shū)陳情言事的一種特殊文體。內(nèi)容為陳述、請(qǐng)

求、建議，“動(dòng)之以情”是“表”的基本特征。

8.下面是同學(xué)所做的勸說(shuō)語(yǔ)氣整理單。請(qǐng)你用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出相關(guān)語(yǔ)句的意思，并分析其語(yǔ)氣的表達(dá)效果,

完成表格。

語(yǔ)氣相關(guān)語(yǔ)句分析

卿今當(dāng)涂掌事，不可不

祈使語(yǔ)氣學(xué)！

-《孫權(quán)勸學(xué)》

其業(yè)有不精、德有不成宋濂告訴馬生：如果他們的學(xué)業(yè)還有不精通，品德還沒(méi)有養(yǎng)成的，如果

者，非天質(zhì)之卑，則心不是天資低下，就是用心不像我那樣專(zhuān)一罷了，哪里是別人的過(guò)失呢？

反問(wèn)語(yǔ)氣不若余之專(zhuān)耳，豈他人宋濂以自身學(xué)習(xí)體會(huì)向后學(xué)馬生強(qiáng)調(diào)，只有用心專(zhuān)一，才能學(xué)有所成。

之過(guò)哉？“豈”和“哉”連用，加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣，顯示出不容置辯的力量，引起馬生深

-《送東陽(yáng)馬生序》思。

愿陛下親之信之，則漢—

祈使語(yǔ)氣室之隆，可計(jì)日而待

陳述語(yǔ)氣也。

-《出師表》

9.為了勸說(shuō)小文同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一份勸說(shuō)方案，并從《顏氏家訓(xùn)I》中搜集了下列材料，作為

四個(gè)勸說(shuō)要點(diǎn)的佐證。請(qǐng)將佐證材料分別填入勸說(shuō)方案中相應(yīng)的橫線處（填選項(xiàng)）。

【佐證材料】

A夫所以讀書(shū)學(xué)問(wèn)，本欲開(kāi)心明目，利于行耳。

B人生小幼，精神專(zhuān)利，長(zhǎng)成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。

C古人勤學(xué)，有握錐投斧，照雪聚螢，鋤則帶經(jīng)，牧則編簡(jiǎn)，亦為勤篤。

D及有吉兇大事，議論得失，蒙然張口，如坐云霧；公私宴集，談古賦詩(shī)，塞默低頭，欠伸而已。

勸說(shuō)方案

勸說(shuō)思路勸說(shuō)要點(diǎn)_________________

（和小文交揍，拉近距離］4要點(diǎn)一：不勤奮學(xué)習(xí)會(huì)讓人在各種場(chǎng)合無(wú)法自處卜―［⑴▲］

U----------------------

［告訴小文物聯(lián)學(xué)習(xí)報(bào)名要）［要點(diǎn)二：二多有成就的人都是勤奮學(xué)習(xí)的）T（2）

01k?點(diǎn)三：讀書(shū)學(xué)習(xí)能啟人心智，指導(dǎo)實(shí)踐―［⑶▲］

I提醒小文把握現(xiàn)在］—［要點(diǎn)四：目前是學(xué)習(xí)的最佳階段，不能錯(cuò)過(guò)卜—~?4）▲）

10.閱讀下面語(yǔ)段，結(jié)合畫(huà)線語(yǔ)句所采用的勸說(shuō)語(yǔ)氣和勸說(shuō)思路，闡述秦王是如何被成功說(shuō)服的。

秦王與中期①爭(zhēng)論，不勝。秦王大怒，中期徐行而去。或?yàn)橹衅谡f(shuō)秦王曰：“悍②人也，中期！適③

遇明君故也，向④者遇桀⑤、紂⑥，必殺之矣。”秦千因不罪。

（選自《戰(zhàn)國(guó)策?秦策五》）

【注釋】①中期：人名。②悍：兇狠，蠻橫。③適：恰好。④向：假使，假如。⑤桀：夏朝末代君

主，相傳是暴君。⑥紂：商朝末代君主，相傳是暴君。

11.下面是學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后學(xué)習(xí)委員的發(fā)言。請(qǐng)你完成填空。

古人不僅擅長(zhǎng)勸說(shuō)，在詩(shī)詞中，他們傳情言志的方式也非常精妙。

岑參說(shuō)不舍：“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，?！盎盀榍椋钊藙?dòng)容。

蘇軾言思念：“但愿人長(zhǎng)久，?！苯柙聭讶?，余韻悠長(zhǎng)。

“不畏浮云遮望眼，"是王安石堅(jiān)定的政治理想。言在此，意在彼。

“??！边@是劉楨借松柏之剛勁，委婉地表達(dá)了對(duì)堂弟的無(wú)限期望。

孟浩然想求職謀事，卻以想渡湖而無(wú)船為喻：“,”，含蓄地向張丞相表

達(dá)自己從政的心愿，真是妙極！

三、班級(jí)開(kāi)展“小說(shuō)改編成劇本”的研討活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（22分）

12.閱讀下面劇本，借助導(dǎo)學(xué)單，回答問(wèn)題。

京劇《范進(jìn)中舉》

第十三場(chǎng)捆治（節(jié)選）

汪曾祺

時(shí)間緊接前場(chǎng)。關(guān)清就這一回還好，往后就一回不如一回啦！

地點(diǎn)集上。顧白往后一年比一年寒砂，一年比一年窩囊，把

人物范進(jìn)、關(guān)清、顧白。好好一個(gè)活人折磨得不成人樣啦！這功名二字簡(jiǎn)直

（關(guān)清、顧白內(nèi)白：范大哥慢走！范是帶倒刺的鉤兒，咬上了就甩不掉啊！

進(jìn)上，披發(fā)一結(jié)，失一鞋，腳步浮飄）范進(jìn)曖！你們笑罵我了?。?/p>

范進(jìn)哈哈哈……（動(dòng)作轉(zhuǎn)為老生，滿(mǎn)腔悲憤）

（關(guān)清、顧白上）（唱）你笑我須發(fā)如飛蓬，

4

關(guān)清范大哥！范相公！范進(jìn)！笑我腰駝背似弓，

顧白聽(tīng)不見(jiàn)？叫他小名！阿牛！阿牛！你笑我鞋露趾來(lái)襪露踵，

（范進(jìn)聞聲轉(zhuǎn)面，舉止動(dòng)作轉(zhuǎn)為娃娃笑我衣破似懸鶉。

生?！撕蠓哆M(jìn)皆載歌載舞，關(guān)清、顧你笑我老，你笑我窮，

白隨時(shí)配合，各依不同心理感情）笑我是一個(gè)疙里疙瘩的老童生。

范進(jìn)（唱）耳邊廂又聽(tīng)喚阿牛，我和你無(wú)仇又無(wú)恨，

哦，你是關(guān)清，你是顧白！你苦苦地笑我為何情！

關(guān)清不錯(cuò)，還認(rèn)得人哪！顧白他這是想起屢年不中所受的委屈來(lái)啦，這也

范進(jìn)（唱）小河流水清悠悠。是場(chǎng)里書(shū)生們刻薄他的話(huà)。

顧白前言不搭后語(yǔ)??！關(guān)清范大哥，別難過(guò)啦，你如今這不是都高中了

范進(jìn)水中游魚(yú)來(lái)了，嗎？

（唱）小魚(yú)兒擺尾水面皺，范進(jìn)你待怎講？

（作垂釣狀）關(guān)清顧白你中了！

（唱）香餌空垂不上鉤。范進(jìn)噫，我中了，呵哈哈……

一只蝴蝶飛來(lái)了，［甲］（唱）中了中了真中了，

（唱）蝴蝶兒雙雙分前后，你比我低來(lái)我比你高！

（作撲蝶狀）中了中了真中了，

（唱）因風(fēng)飛過(guò)樹(shù)梢頭。我身穿一領(lǐng)大紅袍。

黃鶯兒枝頭來(lái)求友，

關(guān)清他這是想起小時(shí)候跟咱們一起玩

兒的事來(lái)啦！上了金了玉竦橋①。

范進(jìn)（唱）天寬地大任自由。關(guān)清嗨，你要干嗎去？

顧白咱們可不能陪他這么玩兒下去。范進(jìn)（唱）我不是有官無(wú)職的候補(bǔ)道，

嗨，范大哥，別凈玩啦，我們得做活，你我不是七品京官閑部曹，

也要上學(xué)念書(shū)學(xué)做文章啦！我是圣上欽點(diǎn)的大主考，

范進(jìn)你待怎講？奉旨衡文走一遭。

關(guān)清顧白上學(xué)念書(shū)做文章！顧白自己剛考完，又要去考人哩！

范進(jìn)啊呀?。ǚ哆M(jìn)跑）范進(jìn)那當(dāng)然！

關(guān)清范大哥，別跑啦，你不是會(huì)做文章［乙］（唱）我這個(gè)主考最公道，

了嗎，你都趕了考啦！訂下章程有一條，

（范進(jìn)停步轉(zhuǎn)身，動(dòng)作轉(zhuǎn)為小生）年未滿(mǎn)五十，

范進(jìn)（唱）聽(tīng)說(shuō)是一聲去趕考，一概都不要。

5

關(guān)清是啊，你趕了考啦！關(guān)清顧白這倒新鮮！

范進(jìn)（唱）換了一身新衫袍。范進(jìn)你笑我，你罵我，我如今才不怕你，

（唱）祖先堂上把香燒。范進(jìn)（唱）天上有座九曲橋，

母親，孩兒去也！昆侖山上白云高，

（唱）老娘親送我臉含笑，東海日出紅杲杲②，

籃中又放棗兒糕。飄飄天地一羽毛。

有勞二位大哥搖船送我！眾位高鄰，休得攔阻，我去也！啊哈哈……（下）

（唱）有勞二位來(lái)舉棹，關(guān)清越鬧越不像話(huà)，趕緊拉住他！

顧白他這是想起第一回進(jìn)城趕考啦，還顧白追！（下）

記得是咱們倆拿船送他去的哪?。ㄟx自《汪曾祺全集?戲劇卷》，有刪改）

范進(jìn)（唱）送我去試紫霜毫。

【注釋】①金鰲玉竦橋：今稱(chēng)北海大橋，是皇城內(nèi)重要的交通要道。②杲杲（gao）：（太陽(yáng)）很明亮的樣

子

導(dǎo)學(xué)單

?梳理改編

小說(shuō)----------------------------?劇本

來(lái)到集上，見(jiàn)范進(jìn)正在一個(gè),娃娃生：（1）_________▲__________

廟n口站著，散著頭發(fā)，滿(mǎn)臉污

增經(jīng)歷小生：第一回歡歡喜喜進(jìn)城趕考。

泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著

掌，口里叫道：“中了！中了?。劾仙海?）_________▲__________

范進(jìn)增角色.配角：關(guān)清、顧白

舞臺(tái)說(shuō)明

動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)改形式

臺(tái)詞唱詞

...---------?....

?探究改編

從配角、主角入手，探究劇本創(chuàng)作者汪曾祺的改編意圖。

將導(dǎo)學(xué)單中“增經(jīng)歷”部分補(bǔ)充完整。

13.根據(jù)下面的探究單，回答問(wèn)題。

探究：小說(shuō)改編成劇本的意圖

探究角配角主角

色

探究任探究一：汪曾祺增設(shè)關(guān)清、顧白這兩探究二：汪曾祺改編范進(jìn)形象的意圖。

6

務(wù)個(gè)配角的意圖。

①閱讀劇本后推斷：關(guān)清、顧白③（甲）處唱詞空缺處需要補(bǔ)一句唱詞。根據(jù)語(yǔ)

和范進(jìn)的關(guān)系是上，依據(jù)是境，從下列選項(xiàng)中選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，并

②聯(lián)系劇本內(nèi)容和探究資料，結(jié)合配結(jié)合唱詞內(nèi)容和形式說(shuō)明理由。

角關(guān)清、顧白姓名的深意，分析汪曾A我頭頂大官帽，拎著棗兒糕

探究步

祺增設(shè)這兩個(gè)配角的意圖。B我擺也么擺，搖也么搖

驟

C我左看看，右看看

我選▲,理由：▲

④聯(lián)系《儒林外史》和探究資料，結(jié)合（乙）處

唱詞，分析汪曾祺改編范進(jìn)形象的意圖。

?汪曾祺在豐富原作戲劇性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凸顯了故事中的諷刺意味；作為一個(gè)平民

探究資

作家，他的作品歷來(lái)歌頌人間美好的人情、人性。

料

?汪曾祺在創(chuàng)作中一貫遵循“有益于世道人心'’的原則。

四、學(xué)校圖書(shū)館籌備“這些年，我們讀過(guò)的名著”展覽活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（11分）

14.展廳的電子書(shū)架中錄入了各種類(lèi)別的名著。請(qǐng)你將下面六本圖書(shū)歸入電子書(shū)架的相應(yīng)類(lèi)別中（填序號(hào)）。

①《長(zhǎng)征》（王樹(shù)增）②《星星離我們有多遠(yuǎn)》（卞毓麟）③《圍城》（錢(qián)鋪書(shū)）

@《昆蟲(chóng)記》（法布爾）⑤《紅星照耀中國(guó)》（埃德加?斯諾）⑥《我是貓》（夏目漱石）

電子書(shū)架

諷刺作品_________科普作品_________紀(jì)實(shí)作品_________

15.下面是展廳電子屏幕展示的以“生命中那些重要的引路人”為主題的名著【閱讀感言】和【相關(guān)名著

請(qǐng)你從中任選一句感言，聯(lián)系一部名著，結(jié)合具體情節(jié)，參考示例，對(duì)所選感言進(jìn)行闡釋。

【閱讀感言】【相關(guān)名著】

A.因?yàn)樗?，黑暗的世界亦有微光顯現(xiàn)《駱駝祥子》

B.因?yàn)樗畹目嚯y便成了墊腳石《平凡的世界》

C.因?yàn)樗?，一段與原來(lái)截然不同的人生從此開(kāi)啟《鋼鐵是怎樣煉成的》

【示例】因?yàn)樗?，前進(jìn)的腳步從未停止

這句感言讓我聯(lián)想到《朝花夕拾》。魯迅在日本求學(xué)期間，他的老師藤野先生對(duì)魯迅關(guān)心有加，要求嚴(yán)

格：幫助他添改講義，糾正血管圖，督促魯迅不斷進(jìn)步。魯迅回國(guó)后，每當(dāng)想要偷懶時(shí)，看到藤野先生的

相片，便會(huì)警醒并繼續(xù)工作。藤野先生對(duì)魯迅的勉勵(lì)與教誨，成為魯迅前行道路上不竭的動(dòng)力。

7

五、請(qǐng)你參與寫(xiě)作活動(dòng)。（60分）

16.閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。

油船泄漏了！

“我的石油！”船主哀嚎。

“我的假期！”游客嘆惜。

“海水又被污染了，可憐的魚(yú)！還有海鳥(niǎo)……”環(huán)境保護(hù)者陷入了沉思。

“我們一起把油污清理干凈！”志愿者們說(shuō)。

“不能讓這樣的悲劇重演！”

更多的聲音傳來(lái)。

仔細(xì)想想，諸如此類(lèi)的事件中，不同的人，不同的想法和做法，正在決定大自然的未來(lái)。再仔細(xì)想想,

現(xiàn)實(shí)生活中，我們一個(gè)細(xì)小的想法或一個(gè)小小的舉動(dòng)都將決定大自然的美好未來(lái)。

請(qǐng)以“決定大自然的美好未來(lái)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章?？梢詫?xiě)記敘性文章，也可以寫(xiě)議論性文章。

要求：⑴題目自擬，文章不少于500字；⑵不要套作，不得抄襲；⑶不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、

校名、地名等。

以下寫(xiě)作助手可供你參考。

寫(xiě)作助手

?？梢孕麄魃磉吥切┯协h(huán)保意識(shí)、關(guān)心自然的美好行為，傳播正能量。

?？梢詳⑹錾钪心切﹤Υ笞匀坏氖录?，以警醒人們，引起人們反思。

?？梢园l(fā)揮想象，創(chuàng)作跟大自然的未來(lái)有關(guān)的故事，引起人們對(duì)大自然命運(yùn)的思考、

?？梢葬槍?duì)與大自然有關(guān)的某些言論或現(xiàn)象，提出觀點(diǎn)并論證，增強(qiáng)人們的責(zé)任感和使命感。

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答案解析部分

1.【答案】潮平兩岸闊；江入大荒流；水面初平云腳低

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易

寫(xiě)錯(cuò)的字有：“潮、荒”

故答案為：潮平兩岸闊；江入大荒流；水面初平云腳低

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古

詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整

的完成作答。

【答案】2.【示例】我會(huì)選ch6ng。分析：“重”有“層”的意思。詩(shī)人用“面面重''描繪云層層疊疊的情形，預(yù)

示風(fēng)雨將至；頷聯(lián)“雨侵”"風(fēng)吹’可見(jiàn)風(fēng)雨已至，這與云“面面重'湘關(guān)聯(lián)。因此，加點(diǎn)的“重”應(yīng)該讀ch6ng。

3.【示例】我認(rèn)為填“浩渺”。分析：“浩渺”意為水面遼闊。頸聯(lián)描繪了東錢(qián)湖壯闊的景象：湖天一色，島嶼

好像懸在半空；水面廣闊無(wú)邊，萬(wàn)座峰林仿佛隨太陽(yáng)一同升起。這與“浩渺”語(yǔ)意一致。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分

析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查品味語(yǔ)言特色中的“煉字”型。解答此類(lèi)題目時(shí)基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字

面意思和實(shí)質(zhì)意思）或該字（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。最后點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表

達(dá)了怎樣情感。

2.本題考查詩(shī)句理解與賞析?！芭R水看云面面重”意思是面對(duì)著溪水，看眼前的云層一重一重地直壓過(guò)來(lái)，

因此讀“ch6ng”。再結(jié)合頷聯(lián)中的“山過(guò)雨聲侵薜荔”可知，厚厚的云層是下雨的前兆，因此確定讀“ch6ng”。

故答案為：我會(huì)選ch6ng。分析：“重”有“層”的意思。詩(shī)人用“面面重”描繪云層層疊疊的情形，預(yù)示風(fēng)雨將

至；頷聯(lián)“雨侵”"風(fēng)吹’可見(jiàn)風(fēng)雨已至，這與云“面面重”相關(guān)聯(lián)。因此，加點(diǎn)的“重”應(yīng)該讀ch6ng。

3.本題考查詩(shī)句理解與賞析。解答此題需要比較兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。蕭索：蕭條冷落；凄涼。浩渺：廣大遼

闊的樣子。使用對(duì)像為‘湖天“，用來(lái)形容眼前所見(jiàn)的湖光天色，煙波浩遠(yuǎn)的情狀，因此適用于“浩渺這

樣，頸聯(lián)的意思就是：湖天一色，島嶼好像懸在半空；水面廣闊無(wú)邊，萬(wàn)座峰林仿佛隨太陽(yáng)一同升起。與

作者前面所提“臨水看云面面重''和"山過(guò)雨聲侵薜荔，風(fēng)吹秋色滿(mǎn)芙蓉''的雄渾景象一致。因此選用“浩渺”。

故答案為：我認(rèn)為填“浩渺分析：“浩渺”意為水面遼闊。頸聯(lián)描繪了東錢(qián)湖壯闊的景象：湖天一色，島

嶼好像懸在半空；水面廣闊無(wú)邊，萬(wàn)座峰林仿佛隨太陽(yáng)一同升起。這與“浩渺”語(yǔ)意一致。

4.【答案】【示例】天一閣藏書(shū)樓，建于1561?1566年，距今已有400多年的歷史。藏書(shū)樓坐北朝南，為兩

層磚木結(jié)構(gòu)建筑。閣前鑿“天一池”通月湖。園林以“福祿壽”為總體造型，環(huán)境優(yōu)美。藏書(shū)樓藏書(shū)最多時(shí)達(dá)7

萬(wàn)卷，種類(lèi)極多，最具特色的是明代地方志和科舉錄。藏書(shū)編號(hào)也很獨(dú)特，編號(hào)字均來(lái)自傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

【解析】【分析】根據(jù)上述材料，抓住藏書(shū)樓歷史悠久、環(huán)境優(yōu)美的特征，突出藏書(shū)文化的獨(dú)特之處，并按

照一定的說(shuō)明順序?qū)懽?，要求：語(yǔ)意連貫，語(yǔ)句通順，120字左右。

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故答案為：天一閣藏書(shū)樓，建于1561?1566年，距今已有400多年的歷史。藏書(shū)樓坐北朝南，為兩層磚木

結(jié)構(gòu)建筑。閣前鑿“天一池”通月湖。園林以“福祿壽”為總體造型，環(huán)境優(yōu)美。藏書(shū)樓藏書(shū)最多時(shí)達(dá)7萬(wàn)卷，

種類(lèi)極多，最具特色的是明代地方志和科舉錄。藏書(shū)編號(hào)也很獨(dú)特，編號(hào)字均來(lái)自傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查寫(xiě)作。說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解

說(shuō)清楚的表達(dá)方式。

5.【答案】【示例一】楊賢江是如何引導(dǎo)他們走上革命道路的呢？

【示例二】楊先生有哪些具體的行動(dòng)呢？

【解析】【分析】結(jié)合講解員的回答“楊先生是中國(guó)共產(chǎn)黨早期黨員之一。他積極投身革命運(yùn)動(dòng)，用他的行

動(dòng)影響了一批又一批愛(ài)國(guó)青年，引導(dǎo)他們走上了革命道路”“五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，他帶領(lǐng)師生一起高呼：‘還我

青島，勿做亡國(guó)奴!，他還曾參與組建‘上海教職員救國(guó)同志，，成立演講團(tuán)，去學(xué)校宣傳救國(guó)道理”可知，提

出的問(wèn)題應(yīng)與楊賢江引導(dǎo)青年走上革命道路及其所做的事情有關(guān)。故可提問(wèn)“楊賢江先生是怎樣引導(dǎo)愛(ài)國(guó)青

年走上革命道路的?”“楊賢江先生為引導(dǎo)愛(ài)國(guó)青年走?上革命道路付出了怎樣的行動(dòng)?”等。

故答案為：【示例一】楊賢江是如何引導(dǎo)他們走上革命道路的呢？【示例二】楊先生有哪些具體的行動(dòng)

呢？

【點(diǎn)評(píng)】本題考查補(bǔ)寫(xiě)。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最

后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

6.【答案】涌；誦；踴；勇

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的形近字。

解答此題，要注意平時(shí)正確練寫(xiě)，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書(shū)寫(xiě)。

故答案為：涌；誦；踴；勇

【點(diǎn)評(píng)】解答此題，要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是同音字和形近字；同時(shí)還要聯(lián)系

整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

7.【答案】告誡，勸勉；諷諫，用含蓄的話(huà)委婉地規(guī)勸

【解析】【分析】①句意為：告誡兒子的書(shū)信。誡：告誡，勸勉。②句意為：鄒忌諷諫，齊王聽(tīng)取鄒忌的

建議。諷：諷諫，用含蓄的話(huà)委婉地規(guī)勸。

故答案為：告誡，勸勉；諷諫，用含蓄的話(huà)委婉地規(guī)勸

【點(diǎn)評(píng)】本題考查理解文言詞語(yǔ)的意思、。答題時(shí)先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來(lái)分析推斷詞義。

8.【答案】這是孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙的要求：你如今當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！雙重否定語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)學(xué)

習(xí)的必要性，要求呂蒙必須好好學(xué)習(xí)。；諸葛亮告訴后主劉禪：“希望陛下親近他們，信任他們，那么漢王

室的興盛，時(shí)間就不遠(yuǎn)了句首用"愿'’引出希望，態(tài)度誠(chéng)懇；句末用“也”，語(yǔ)氣肯定。諸葛亮讓劉禪堅(jiān)信：

只要親賢遠(yuǎn)佞，就一定能興復(fù)漢室。

【解析】【分析】⑴本題考查理解句子?！扒浣癞?dāng)涂掌事，不可不學(xué)'‘意思是：你如今當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以

不學(xué)習(xí)!這句話(huà)這是孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙的要求，其中“不可不學(xué)''一句運(yùn)用了雙重否定的語(yǔ)氣，起到了強(qiáng)調(diào)的作

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用，顯得語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的必要性，要求呂蒙必須好好學(xué)習(xí)。

⑵本題考查理解句子?！霸副菹掠H之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也”意思是希望陛下親近他們，信任他

們，那么漢王室的興盛，時(shí)間就不遠(yuǎn)了。這句話(huà)時(shí)諸葛亮初始北伐之前對(duì)劉禪提出的殷切希望，句首用一

個(gè)“愿”字表示祈使語(yǔ)氣，引出希望，態(tài)度誠(chéng)懇；句末用一個(gè)“也”字，表示陳述語(yǔ)氣，語(yǔ)氣肯定。諸葛亮讓劉

禪堅(jiān)信：只要親賢遠(yuǎn).佞，就一定能興復(fù)漢室。

故答案為：這是孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙的要求：你如今當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！雙重否定語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)

學(xué)習(xí)的必要性，要求呂蒙必須好好學(xué)習(xí)。諸葛亮告訴后主劉禪：“希望陛下親近他們，信任他們，那么漢王

室的興盛，時(shí)間就不遠(yuǎn)了句首用“愿”引出希望，態(tài)度誠(chéng)懇；句末用“也”，語(yǔ)氣肯定。諸葛亮讓劉禪堅(jiān)信：

只要親賢遠(yuǎn)佞，就一定能興復(fù)漢室。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)句的表達(dá)效果。解答本題的關(guān)鍵是在疏通文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，概括即可。

9.【答案】D；C；A；B

【解析】【分析】⑴“蒙然張口，如坐云霧”“塞默低頭，欠伸而已”可知，這是在“公私宴集”“議論吉兇大事”

無(wú)法表達(dá)的表現(xiàn)。

⑵古人勤于治學(xué)（的故事）：古人于凳畝艱難困苦中立志求學(xué)，乃至懸梁刺股，借雪光和螢火蟲(chóng)光讀書(shū)，鋤

地帶著經(jīng)書(shū)，放牧帶著簡(jiǎn)冊(cè)。這都是勤奮而志向堅(jiān)定（的楷模），可知，古人勤于治學(xué)的故事。

⑶之所以要讀書(shū)做學(xué)問(wèn)，本意在于使（自己）心胸開(kāi)闊使（自己）獨(dú)具慧眼，以利于以后的人生道路。可知，講

的是讀書(shū)的作用。

⑷幼年時(shí)期受外界干擾少，精神專(zhuān)注，記憶力旺盛，能保持長(zhǎng)久的記憶.而成年人思想復(fù)雜，精神不易集中，

記憶力逐漸衰退，固而需要早教，不要耽誤了時(shí)機(jī)?？芍?，學(xué)習(xí)有最佳時(shí)期，不能錯(cuò)過(guò)。

故答案為：D；C；A；B

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者-、人物及故事，還要知道一些

細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

10.【答案】此人先用倒裝句式、感嘆語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)中期是蠻橫的人，貶損中期。然后點(diǎn)明秦王是個(gè)賢君，褒

揚(yáng)秦王，讓秦王平息怒氣。最后假設(shè)推理，肯定秦王不會(huì)是桀、紂那樣的暴君，讓秦王無(wú)法下罪于中期，

達(dá)到成功說(shuō)服秦王的目的。

【解析】【分析】“悍人也，中期''的意思是：中期可真是個(gè)直言無(wú)忌的人。根據(jù)句意可知，這是一個(gè)倒裝句，

此人運(yùn)用感嘆的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)中期是蠻橫的人，貶損中期。根據(jù)“適遇明君故也“可知，此人點(diǎn)明秦王是個(gè)賢君，

褒揚(yáng)秦王，讓秦王平息怒氣。根據(jù)“向者遇桀、紂，必殺之矣”可知，此人假設(shè)推理，肯定秦王不會(huì)是桀、紂

那樣的暴君，讓秦王無(wú)法下罪于中期，達(dá)到成功說(shuō)服秦王的目的。

故答案為：此人先用倒裝句式、感嘆語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)中期是蠻橫的人，貶損中期。然后點(diǎn)明秦王是個(gè)賢君，褒

揚(yáng)秦王，讓秦王平息怒氣。最后假設(shè)推理，肯定秦王不會(huì)是桀、紂那樣的暴君，讓秦王無(wú)法下罪于中期，

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達(dá)到成功說(shuō)服秦王的目的。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做

出具體的分析即可。

".【答案】雪上空留馬行處；千里共嬋娟；自緣身在最高層；豈不罹凝寒；松柏有本性；欲濟(jì)無(wú)舟楫；端

居恥圣明

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易

寫(xiě)錯(cuò)的字有：“嬋娟、罹、楫“

故答案為：雪上空留馬行處；千里共嬋娟；自緣身在最高層；豈不罹凝寒；松柏有本性；欲濟(jì)

無(wú)舟楫，端居恥圣明

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古

詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整

的完成作答。

12.【答案】?jī)簳r(shí)自由自在垂釣，撲蝶；學(xué)做文章。訴說(shuō)因老、窮、屢試不中被人笑罵的委屈。

【解析】【分析】本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“水中游魚(yú)來(lái)了，（唱）小魚(yú)兒擺尾水面皺，（作垂釣狀）（唱）香

銀空垂不上鉤。一只蝴蝶飛來(lái)了，（唱）蝴蝶）雙雙分前后，（作撲蝶狀）（唱）因風(fēng)飛過(guò)樹(shù)梢頭”“咱們可不能陪

他這么玩兒下去。嗨，范大哥，別凈玩啦，我們得做活，你也要上學(xué)念書(shū)學(xué)做文章啦"，①概括為：兒時(shí)自

由自在垂釣，撲蝶；學(xué)做文章；結(jié)合“你笑我，你罵我，我如今才不怕你”，②概括為：訴說(shuō)因老、窮、屢

試不中被人笑罵的委屈。

故答案為：兒時(shí)自由自在垂釣，撲蝶；學(xué)做文章。訴說(shuō)因老、窮、屢試不中被人笑罵的委屈。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同

時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

13.【答案】關(guān)清、顧白是范進(jìn)的伙伴（寫(xiě)“鄰居”或“發(fā)小”亦可）；①叫范進(jìn)小名；②從小和他一起玩；③

送他去趕考；④結(jié)尾處范進(jìn)稱(chēng)呼“眾位高鄰”。

①關(guān)清、顧白兩人作為配角見(jiàn)證了范進(jìn)形象的變化，推進(jìn)了故事的發(fā)展；②關(guān)清、顧白的姓名暗含“關(guān)心

照顧范進(jìn)的清白人物"這一深意，作為范進(jìn)兒時(shí)的伙伴，兩個(gè)配角關(guān)心范進(jìn)，同情范進(jìn)，幫助范進(jìn)；③配角

真誠(chéng)善良的形象展現(xiàn)了人性的光輝，體現(xiàn)了汪曾祺歌頌人間美好的人情、人性的創(chuàng)作風(fēng)格。

選B,理由：從內(nèi)容上看，“擺也么擺，搖也么搖”的夸張動(dòng)作符合范進(jìn)中舉后極度喜悅的心情，體現(xiàn)出他洋

洋自得、招搖顯擺的形象；從形式上看，唱詞口語(yǔ)化，且"搖''與"袍""橋”都押“ao”韻，讀來(lái)朗朗上口。

小說(shuō)中的范進(jìn)屢試不第，被人嘲諷，中舉后喜極而瘋。在【乙】處唱詞中，范進(jìn)發(fā)瘋后幻想自己成為了大

主考，說(shuō)自己“最公道”，卻定下“年未滿(mǎn)五十，一概都不要”的荒唐章程，體現(xiàn)了讀書(shū)人被科舉制度長(zhǎng)期壓抑

而靈魂扭曲的形象。作品在豐富人物形象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)了諷刺性。

【解析】【分析】①本題考查文章內(nèi)容分析。關(guān)系：關(guān)清、顧白是范進(jìn)的鄰居，發(fā)小。依據(jù)：結(jié)合“范大哥”“他

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這是想起小時(shí)候跟咱們一起玩L的事來(lái)啦”“眾位高鄰，休得攔阻，我去也!啊哈..…”分析，叫范.進(jìn)小名；從

小和他一起玩；送他去趕考；結(jié)尾處范進(jìn)稱(chēng)呼“眾位高鄰”。

②本題考查文章內(nèi)容分析。關(guān)清、顧白兩人作為配角見(jiàn)證了范進(jìn)形象的變化，推進(jìn)了故事的發(fā)展；關(guān)清、

顧白的姓名暗含“關(guān)心照顧范進(jìn)的清白人物”這一深意，作為范進(jìn)）L時(shí)的伙伴，兩個(gè)配角關(guān)心范進(jìn)，同情范

進(jìn)，幫助范進(jìn)；配角真誠(chéng)善良的形象展.現(xiàn)了人性的光輝，體現(xiàn)了汪曾祺歌頌人間美好的人情、人性的創(chuàng)作

風(fēng)格。

③本題考查句子補(bǔ)寫(xiě).從內(nèi)容上看，“擺也么擺，搖也么搖”的夸張動(dòng)作符合范進(jìn)中舉后極度喜悅的心情，

體現(xiàn)出他洋洋自得、招搖顯擺的形象；從形式上看，唱詞口語(yǔ)化，且“搖”與“袍”“橋”都押"a。”韻，讀來(lái)朗

朗上口。所以選B。

④本題考查文章主旨把握。小說(shuō)中的范進(jìn)屢試不第，被人嘲諷，中舉后喜極而瘋。結(jié)合“我這個(gè)主考最公道,

訂下章程有一條，年未滿(mǎn)五十，一概都不要”分析，在［乙］處唱詞中，范進(jìn)發(fā)瘋后幻想自己成為了大主考，

說(shuō)自己“最公道”，卻定下“年未滿(mǎn)五十，一概都不要”的荒唐章程，體現(xiàn)了讀書(shū)人被科舉制度長(zhǎng)期壓抑而靈魂

扭曲的形象。作品在豐富人物形象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)了諷刺性。

故答案為：關(guān)清、顧白是范進(jìn)的伙伴（寫(xiě)“鄰居”或“發(fā)小”亦可）；①叫范進(jìn)小名；②從小和他一起玩；③

送他去趕考；④結(jié)尾處范進(jìn)稱(chēng)呼“眾位高鄰”。①關(guān)清、顧白兩人作為配角見(jiàn)證了范進(jìn)形象的變化，推進(jìn)了

故事的發(fā)展；②關(guān)清、顧白的姓名喑含"關(guān)心照顧范進(jìn)的清白人物"這一深意，作為范進(jìn)兒時(shí)的伙伴，兩個(gè)

配角關(guān)心范進(jìn)，同情范進(jìn)，幫助范進(jìn)；③配角真誠(chéng)善良的形象展現(xiàn)了人性的光輝，體現(xiàn)了汪曾祺歌頌人間

美好的人情、人性的創(chuàng)作風(fēng)格。

選B,理由：從內(nèi)容上看，“擺也么擺，搖也么搖”的夸張動(dòng)作符合范進(jìn)中舉后極度喜悅的心情，體現(xiàn)出他洋

洋自得、招搖顯擺的形象；從形式上看，唱詞口語(yǔ)化，且“搖”與“袍”“，橋”都押“ao”韻，讀來(lái)朗朗上口。

小說(shuō)中的范進(jìn)屢試不第，被人嘲諷，中舉后喜極而瘋。在【乙】處唱詞中，范進(jìn)發(fā)瘋后幻想自己成為了大

主考，說(shuō)自己“最公道”，卻定下“年未滿(mǎn)五十，一概都不要”的荒唐章程，體現(xiàn)了讀書(shū)人被科舉制度長(zhǎng)期壓抑

而靈魂扭曲的形象。作品在豐富人物形象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)了諷刺性。

【點(diǎn)評(píng)】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理

解字.詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章