北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊教材分析

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北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊教材分析

一、學(xué)情分析

我班共有63人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課專心聽講，課后實時完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動，上課開小差，課后作業(yè)完成不實時，做作業(yè)速度很慢，正確率不高，有時甚至忘了做作業(yè)。在這學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在數(shù)學(xué)教學(xué)中提防提升學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)識的理解，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以提高勞績。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

本冊教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和數(shù)學(xué)好玩四個領(lǐng)域的內(nèi)容同時混編的方式，各個領(lǐng)域包括以下內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)：

第一單元“除法”本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除；學(xué)習(xí)乘除混合兩步運算。能結(jié)合概括情境，進(jìn)一步感知除法與實際生活的緊密聯(lián)系。探索并掌管兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，純熟地計算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法，并能舉行驗算。結(jié)合概括的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和才能。能從實際情境中提出問題，運用除法學(xué)識解決生活中的簡樸問題。

第三單元“乘法”本單元主要學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合概括情境舉行估算，并解釋估算的過程；能生動運用不同的方法解決生活中的簡樸問題，并能對結(jié)果的合理性舉行判斷。

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第四單元“千克、克、噸”本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合概括生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實際大小。掌管千克、克和噸之間的關(guān)系，并能舉行簡樸的換算。結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡樸問題，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

第六單元“熟悉分?jǐn)?shù)”本單元主要學(xué)會結(jié)合概括情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，初步熟悉簡樸的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各片面的名稱，初步熟悉分?jǐn)?shù)的大小，感受對比分?jǐn)?shù)大小的過程，能解決一些相關(guān)的簡樸問題。

空間與圖形：

其次單元“圖形的運動”結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡樸圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形；通過查看、操作，熟悉軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡樸是軸對稱圖形。

第五單元“面積”結(jié)合實例熟悉面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并熟悉面積單位，會舉行簡樸的面積單位的換算；探索并掌管長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。統(tǒng)計與概率：

第七單元“數(shù)據(jù)的整理與表示”通過豐富的實例，積累收集、整理數(shù)據(jù)是活動閱歷，用自己熱愛的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

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數(shù)學(xué)好玩：

本單元設(shè)計了小小設(shè)計師、我們一起去游園、好玩的推理三個內(nèi)容，主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，磨練思維才能，積累斟酌閱歷，開闊眼界。

三、教學(xué)重點

重視學(xué)生的生活閱歷，緊密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的根基上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熟悉。教材通過“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、數(shù)學(xué)好玩”根本領(lǐng)域反映運用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實世界的根本過程，有機的滲透數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計思想、推理意識等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式，并以此為主線選擇和安置教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生將逐步掌管根本的數(shù)學(xué)學(xué)識和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高自己解決問題的才能，感受數(shù)學(xué)斟酌的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗與理解。四、教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的才能。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，充分利用教材所供給的數(shù)學(xué)與生活精細(xì)聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光查看現(xiàn)實生活，從中察覺數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、并解決數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實際價值，獲得良好的情感體驗。

五、教學(xué)措施

1.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊教材設(shè)計了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生供給自主探索

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的機遇和一個對比充分的斟酌空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、擅長斟酌、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，崇敬學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時、有效的扶助和引導(dǎo)。

2.讓學(xué)生有足夠的時間通過獨立斟酌、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有機遇議論交流他們彼此的想法，這不僅能夠得志學(xué)生想成為探索者、研究者和察覺者的猛烈的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也供給了教師了解學(xué)生的充分機遇，從而教師?引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對性和有效性。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐才能。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)表達(dá)“從問題情境啟程，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的根本過程。在日常的數(shù)學(xué)活動中要留神小課題研究和實習(xí)作業(yè)等實踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能肆意刪減，而且要加強這方面內(nèi)容安置的密度和強度。

4.加強估算（測）才能的培養(yǎng)，激勵解決問題策略與算法的多樣化，算法與策略的多樣化，不是靠教師教出來的，而是學(xué)生個體差異使然；把問題交給學(xué)生自己想手段去解決時，他們對策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的。激勵解決問題策略與算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，其次是讓學(xué)生體驗交流各自策略與算法的過程，對比各種策略與算法的特點，選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法。

5.重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的才能。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，要充分利用教材所供給的數(shù)學(xué)與生活精細(xì)聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光查看現(xiàn)實生活，從中察覺數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，并解決數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)

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用與實際價值，獲得良好的情感體驗。

六、課時安置

一、除法??????????????????????13課時二、圖形的運動???????????????????5課時三、乘法??????????????????????9課時四、千克、克、噸??????????????????4課時整理與復(fù)習(xí)?????????????????????3課時五、面積??????????????????????8課時數(shù)學(xué)好玩??????????????????????3課時六、熟悉分?jǐn)?shù)????????????