2021年結(jié)構(gòu)化面試部分真題小學(xué)

教師資格證構(gòu)造化面試真題(小學(xué))1.王教師說她非常喜歡學(xué)生，但更喜歡好學(xué)生，對此，你怎么看？2.王教師近來感覺上班壓力大，并且工作多，你怎么看？3.一位教師穿得很個(gè)性,校長批評她,她辯駁說這是她自由。對此，你怎么看？4.當(dāng)前有諸多教師在做有償家教，請問這種現(xiàn)象，你怎么看？5.為什么當(dāng)教師要考教師資格證？6.學(xué)生不尊重教師，教師罰她站，還說到這樣罰站還算輕懲罰，否則還要請家長。你怎么看待教師行為。7.學(xué)校出臺了一種校規(guī)：出錯學(xué)生予以嚴(yán)肅懲罰，甚至要開除學(xué)籍，你怎么看待學(xué)校這一做法？8.同事經(jīng)常祈求你幫忙，你怎么辦？9.鄭教師尋常治課嚴(yán)謹(jǐn)，對待學(xué)生嚴(yán)格規(guī)定，上學(xué)時(shí)候十分嚴(yán)肅，學(xué)生們都很膽怯她不樂意和她親近，對此你怎么看？10.教師想看小明筆記，小明對教師說那是隱私不能給教師看，教師其實(shí)懂得她沒有做筆記，于是說既然是隱私那教師就不看了，你怎么看待這件事情？11.請問如果你上學(xué)時(shí)候有同窗挑刺，說話很難聽，你怎么辦？12.請問如何備好一節(jié)課？13.有位年輕教師覺得工資低，萌生不想干念頭。對此，你怎么看？14.某學(xué)校實(shí)行“無人監(jiān)考”，引起強(qiáng)烈社會反響。你怎么看？15.一種先進(jìn)教師霍懋征曾說過，“每一種學(xué)生都是我驕傲”。請問你是怎么理解這句話？16.學(xué)生是由于喜歡你才喜歡你課，你對此有何看法？17.你是怎么理解“家有半斗糧，不當(dāng)孩子王”這句話？18.有一名教師用懲罰違紀(jì)學(xué)生罰款來獎勵進(jìn)步學(xué)生，對此，你怎么看？19.當(dāng)前有教師收家長錢給孩子換位置，甚至浮現(xiàn)買賣座位現(xiàn)象。對此，你怎么看？20.請問如果你被調(diào)到了一所學(xué)校，但是學(xué)校教師之間關(guān)系很差，你要怎么辦？21.教師笑話學(xué)生智商低，你怎么看待這位教師？22.你正在上課，這時(shí)一只麻雀飛進(jìn)了教室，同窗們哄鬧著和麻雀玩兒，你該怎么辦？

23.有人說，每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)有自己教學(xué)思想，否則就是一臺教學(xué)機(jī)器。對此，你怎么看？24.有人以為學(xué)生成績是評判孩子唯一原則，對此你怎么看？25.老教師經(jīng)常讓新教師替自己看自習(xí)，批改作業(yè)，對此你怎么看？26.家長雖然家里很窮也會送孩子去上學(xué)，對此你怎么看？27．有人說張麗莉教師舍己救人做法很傻，你怎么看？28.如果你正在給領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告工作，正好一種同事聽到你提她名字，誤會你打小報(bào)告，你怎么辦？29.丁教師說，她懂得要關(guān)愛每一種學(xué)生，但是她還是喜歡聽話學(xué)生，你怎么看？30.你是新入職教師，但是該校同事關(guān)系比較復(fù)雜，你怎么辦？31.烏申斯基說過：“教師個(gè)人范例，對于青年人心靈，是任何東西都不也許代替最有用陽光?！闭垎柲阍趺纯?？32.你所帶班級里，有一位學(xué)生在近來考試中作弊，通過核查之后發(fā)現(xiàn)還是你班一位學(xué)習(xí)成績始終以來比較好一位學(xué)生，作為班主任教師你該怎么辦？33.請問你怎么看待謝師宴，你會參加嗎？34.你在上學(xué)時(shí)寫了錯別字，被學(xué)生起哄，你怎么辦？35.隔壁教師泄題，這種作法你怎么看待？36.教師迫切但愿自己學(xué)生全面發(fā)展，你怎么看？怎么做？37.有一種學(xué)校安排成績差學(xué)生在走廊里考試，你怎么看？學(xué)生出錯要檢討，教師出錯不用檢討，否則有損威嚴(yán)，你怎么看？如果學(xué)生故意給你找茬你怎么辦？40.一種教師說學(xué)生不聽話就要體罰、批評，對此你怎么看？參照答案1【參照答案】教師言行可以影響學(xué)生價(jià)值觀和人生觀，教師對待學(xué)生態(tài)度也影響著學(xué)生對待學(xué)習(xí)、同窗態(tài)度。對于王教師說喜歡學(xué)生體現(xiàn)了教師對學(xué)生關(guān)愛，但是說更喜歡好學(xué)生，這個(gè)觀點(diǎn)我并不贊同。一方面，作為一名教師，一方面要熱愛自己所從事教誨事業(yè)，而熱愛教誨事業(yè)詳細(xì)體現(xiàn)就是在熱愛學(xué)生上。教師熱愛學(xué)生是教師接納、承認(rèn)學(xué)生心理基本，是教誨好學(xué)生前提，是勉勵教師做好教誨工作精神動力，是建立良好師生關(guān)系基本規(guī)定。王教師喜歡學(xué)生，闡明王教師對工作是布滿熱情，對學(xué)生布滿愛心，這是值得必定和學(xué)習(xí)。另一方面，教師熱愛學(xué)生，就要關(guān)愛全體學(xué)生，做到一視同仁，平等對待，不能偏愛某些或個(gè)別學(xué)生。王教師更喜歡好學(xué)生，就是在無形中把學(xué)生分出“好”與“壞”，所謂“好”衡量原則很也許就是學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律等方面。教師職業(yè)素養(yǎng)規(guī)定教師做到全面關(guān)懷學(xué)生，涉及關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和身心健康，而不能單單看重某一方面，忽視學(xué)生在其她方面所獲得成績，王教師做法違背了這一規(guī)定。并且學(xué)生具備可塑性、依賴性和向師性，學(xué)生受教師評價(jià)影響很大，教師偏愛，往往會通過語言暗示、表情等反映出來。這種差別待遇對于全體學(xué)生是不公平，也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為教師，是每一種學(xué)生人生引導(dǎo)者，要愛每一種學(xué)生。每一種學(xué)生均有長處，值得其她人學(xué)習(xí)地方，每一種孩子都需要咱們專心庇護(hù)和教誨，增進(jìn)她們成長。要用愛心、耐心和責(zé)任心，關(guān)懷每一種學(xué)生，協(xié)助她們?nèi)娉砷L。2【參照答案】無論身處何種崗位，在工作中都避免不了壓力存在，教師這個(gè)職業(yè)也是如此。當(dāng)感到工作壓力大時(shí)，就需要咱們面對壓力時(shí)作出調(diào)節(jié)，分析因素，進(jìn)而找到緩和壓力或是解決問題辦法。一方面，要調(diào)節(jié)心態(tài)。當(dāng)感覺壓力大，工作多時(shí)候，不要抱怨和悲觀懈怠，甚至把自己悲觀情緒帶到課堂教學(xué)中來，影響教學(xué)工作。要學(xué)會控制自己情緒，相信任何問題都能解決，以積極因素代替悲觀因素，保持愉悅情感，保證教誨教學(xué)正常進(jìn)行。另一方面，認(rèn)真分析因素。王教師感覺壓力大，這種壓力也許來源于多方面，例如教學(xué)專業(yè)知識和技能上有些力不從心；教學(xué)管理浮現(xiàn)問題，又無從解決；或是在解決人際關(guān)系中遇到了問題，例如師生關(guān)系、和同事關(guān)系以及與學(xué)生家長關(guān)系上。王教師感覺工作多，也許是任務(wù)量大、工作量大，但也闡明了王教師解決問題辦法也許存在問題。這就規(guī)定教師要合理安排時(shí)間，提高解決問題效率，保證工作及時(shí)、順利解決。工作不會堆積，自然壓力也不會大了。最后，都要找到適當(dāng)有效辦法來解決。例如進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)知識局限性；或者向經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，對專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深度探討；又或者通過進(jìn)修學(xué)校等提高增長自身知識儲備，從而在教學(xué)知識內(nèi)容上更加得心應(yīng)手。如果管理經(jīng)驗(yàn)局限性，可以向其她教師借鑒管理經(jīng)驗(yàn)，自己不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而得到提高。總之，面對壓力，咱們以積極心態(tài)，緩和壓力，浮現(xiàn)問題，咱們要采用有效辦法，解決問題。這樣才干在教誨教學(xué)中不斷提高自我，愉悅工作。3【參照答案】教師是學(xué)校教誨工作重要實(shí)行者。遵守職業(yè)道德，“為人師表”，制止有害于學(xué)生行為，不斷提高思想覺悟等是教師應(yīng)盡義務(wù)。該教師穿著個(gè)性，遭到校長批評后依然沒有改正意識，反而辯駁說這是她自由，這種行為是錯誤。一方面，教師在教學(xué)活動中起著非常重要示范作用，教書育人是教師主線任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳達(dá)對的思想、崇高道德和豐富知識。教師要當(dāng)好傳授者，一方面應(yīng)嚴(yán)格規(guī)定自己，注重修養(yǎng)、端正品行。優(yōu)雅對的著裝是教師修養(yǎng)詳細(xì)體現(xiàn)之一。另一方面，學(xué)生具備可塑性和向師性特點(diǎn)，教師言談舉止、行為方式、為人之道和處事態(tài)度等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響。該教師穿著個(gè)性，并沒有考慮到自身在教學(xué)活動中示范作用，在受到批評后，還辯駁校長，這種行為也會起到不良示范性，也許導(dǎo)致學(xué)生盲目模仿，影響學(xué)生身心健康。最后，教師職業(yè)道德是教師在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守基本行為規(guī)范或準(zhǔn)則，以及在此基本上所體現(xiàn)出來觀念意識和行為品質(zhì)?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定，為人師表應(yīng)當(dāng)涉及衣著得體、言語規(guī)范、舉止文明。該教師行為違背了教師職業(yè)道德有關(guān)規(guī)定。綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生立場出發(fā)，嚴(yán)格規(guī)定自己，不斷反思和提高自己綜合素質(zhì)，注意儀表和行為規(guī)范，完善職業(yè)道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好榜樣，增進(jìn)學(xué)生健康成長。4【參照答案】有人以為，教師犧牲自己業(yè)余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，從事有償家教活動，可以使有經(jīng)濟(jì)實(shí)力家庭恰當(dāng)改進(jìn)教師經(jīng)濟(jì)狀況，同步也體現(xiàn)了教師價(jià)值。但我以為教師做有償家教弊不不大于利：一方面，忙于做家教勢必會擾亂正常教學(xué)秩序。教師工作中心應(yīng)是三尺講臺，而絕非學(xué)校之外家庭和社會某一角落。如果聽任教師從事有償家教等副業(yè)，必然會分心分神，從而大量擠占備課、總結(jié)等教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，嚴(yán)重影響正常教學(xué)這一主業(yè)開展。另一方面，教師從事有償家教，無疑會加重學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)承擔(dān)。當(dāng)前倡導(dǎo)教誨減負(fù)，卻收效甚微。特別是義務(wù)教誨階段，學(xué)生來自學(xué)習(xí)和經(jīng)濟(jì)承擔(dān)不減反增。在這種情形下，各種補(bǔ)習(xí)班、培優(yōu)班鋪天蓋地，不但讓學(xué)生無所適從，無形中額外學(xué)費(fèi)更加重了家庭經(jīng)濟(jì)承擔(dān)。再次，有償家教行為有損教師作為人類靈魂工程師良好形象。隨著市場大潮沖擊和滲入，教師“蠟燭”形象已經(jīng)越來越模糊，人類靈魂工程師幾成美好回憶。有償家教無疑讓人們有了教師“向錢看”思維定式，不但扭曲了師生關(guān)系，更敗壞了教誨名譽(yù)。同步會對家教學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化影響，以為教師教誨學(xué)生也是為錢而來，淡化了教師形象和學(xué)生接受教誨效果。因而，我以為教師還是應(yīng)當(dāng)以主業(yè)為重心，安心做好分內(nèi)工作，并努力鉆研，在自己本職工作上達(dá)到專精水平，這既能提高教師教學(xué)水準(zhǔn)，又能由于晉級或教學(xué)成果頗豐獲得物質(zhì)報(bào)酬，是一種雙贏選取。5【參照答案】一方面，教師資格證不但是一種合法、正規(guī)教師“身份證”，同步也是教誨行業(yè)從業(yè)人員允許證，因而，要想成為一名正式、合格教師必要通過教師資格考試。另一方面，教師資格考試中考查到教誨學(xué)、教誨心理學(xué)、學(xué)科知識與教學(xué)能力等是作為一名教師必要具備專業(yè)技能與素養(yǎng)，只有通過了有關(guān)方面考查，才干說具備了作為一名教師資格。再次，考取教師資格證過程就是一次教師培訓(xùn)過程。在此過程中，教師專業(yè)基本知識和教學(xué)實(shí)踐能力都得到了提高，為后來更好地進(jìn)行教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)基本。最后，教師只有考取了教師資格證才干得到社會承認(rèn)和信任，才干更好地在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)光發(fā)亮，實(shí)現(xiàn)作為一名教師價(jià)值。因而，要想成為一名正式教師，必要先考取教師資格證，具備相應(yīng)資質(zhì)，理解教師應(yīng)具備基本素質(zhì)。6【參照答案】從我個(gè)人角度來說，我不認(rèn)同該教師這種做法。由于它經(jīng)常無法達(dá)到預(yù)期效果，反而會帶來不利于教學(xué)與管理成果。學(xué)生出錯誤，罰站雖然是一種很常用辦法，但諸多事實(shí)證明，這樣懲罰并不會起到良好教誨作用。懲罰學(xué)生要先講清晰道理，讓學(xué)生懂得錯在哪里，為什么會受到懲罰。教師在懲罰學(xué)生之前講清晰道理比單純懲罰效果更為明顯，說理自身不但能使學(xué)生清晰她們?yōu)槭裁床荒茏瞿撤N事，同步還能使學(xué)生懂得違規(guī)受懲罰，完全是自己導(dǎo)致。有教師在斥責(zé)學(xué)生時(shí)經(jīng)常采用某些譏諷甚至威脅言辭，并伴有冷漠語調(diào)和盛氣凌人架勢。這種斥責(zé)往往會給學(xué)生帶來較大負(fù)面影響。從表面看，遭到斥責(zé)學(xué)生不久表達(dá)服從，問題似乎得到理解決。但是事實(shí)上，在學(xué)生心目中，往往只是感受到斥責(zé)給自己帶來痛苦體驗(yàn)，而對自己過錯行為自身卻很少進(jìn)行自我反思，這會引起學(xué)生逆反心理。為了避免斥責(zé)帶來負(fù)面效應(yīng)，教師應(yīng)當(dāng)盡量少用斥責(zé)口氣與學(xué)生說話。如果確需要對學(xué)生進(jìn)行批評，也要先讓學(xué)生懂得自己為什么受斥責(zé)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，因而經(jīng)常會惹出這樣那樣事端來，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地對她們進(jìn)行評價(jià)，要協(xié)助學(xué)生分析產(chǎn)生錯誤因素，引導(dǎo)她們進(jìn)行自我反省。斥責(zé)自身只是一種手段，而不是目，目是讓學(xué)生此后不再犯同樣錯誤。7【參照答案】“教誨”過程就是訓(xùn)練過程，就是培養(yǎng)學(xué)生從不成熟到成熟過程。換言之，就是一種讓學(xué)生從多出錯到少出錯、不出錯過程。犯了錯予以恰當(dāng)懲罰是理所應(yīng)當(dāng)，然而，動輒把出錯誤學(xué)生攆出校門，我以為不當(dāng)，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)粗暴做法，也是一種不合法越權(quán)行為。從法律角度來看，開除學(xué)籍處分缺少法律根據(jù)，并有違憲法和法律保護(hù)受教誨權(quán)精神。受教誨權(quán)是一項(xiàng)基本人權(quán)，也是國內(nèi)憲法規(guī)定公民基本權(quán)利?！稇椃ā贰督陶d法》《高等教誨法》均對國內(nèi)公民受教誨權(quán)作了規(guī)定。受教誨權(quán)作為基本人權(quán)，是不可以隨意進(jìn)行剝奪或者限制，法律設(shè)定權(quán)力，只有法律才可以取消或剝奪。當(dāng)前國內(nèi)沒有任何法律規(guī)定學(xué)?？梢詣儕Z學(xué)生受教誨權(quán)。因而，因?qū)W生出錯誤而開除學(xué)籍太過嚴(yán)肅，不合乎法律規(guī)定。從學(xué)校教誨職責(zé)來看，學(xué)校天職是教誨學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展。學(xué)生處在受教誨階段，處在學(xué)習(xí)各種行為規(guī)范、為人處世方面知識階段，出錯有情可原。學(xué)校作為教書育人機(jī)構(gòu)，學(xué)生出錯時(shí)，不但不輔導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，糾正其發(fā)展道路上偏差，反而將其趕出學(xué)校，實(shí)屬違背教誨職責(zé)。從學(xué)生和家長角度來看，開除學(xué)籍，對學(xué)校來說，僅僅意味著合同終結(jié)，但對于學(xué)生來講，則也許意味著命運(yùn)將因而變化，給個(gè)人在后來求學(xué)、求職生涯帶來困擾。同步，父母含辛茹苦把子女養(yǎng)大，均有望子成龍，望女成鳳心情，若子女被開除學(xué)籍，在精神上和財(cái)產(chǎn)上都會給家庭帶來損失和打擊?？傊?，于情于理，對出錯學(xué)生開除學(xué)籍都不適當(dāng)。學(xué)校應(yīng)以教誨為本，真心關(guān)愛學(xué)生，予以出錯學(xué)生改正機(jī)會，對的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，反思和總結(jié)問題所在，進(jìn)而使學(xué)生改進(jìn)自己行為方式和做事態(tài)度，向好方向發(fā)展。8【參照答案】同事間互相協(xié)助是應(yīng)當(dāng)，有助于單位內(nèi)部團(tuán)結(jié)，營造和諧工作環(huán)境。因而，在同事祈求我?guī)兔r(shí)候，我會竭力去協(xié)助同事。但同步，我也會依照實(shí)際狀況進(jìn)行解決，避免自己因好心而辦壞事。一方面，對的對待求助。對的結(jié)識到單位內(nèi)同事之間是一種互相協(xié)作群體，互相謀求協(xié)助是正常，也是為了更好地完畢工作任務(wù)，使部門更好地運(yùn)作。因而，同事請我?guī)兔r(shí)，我會積極協(xié)助，保證工作任務(wù)可以及時(shí)完畢。另一方面，同事請我?guī)兔r(shí)，如果我也在忙，我會視任務(wù)輕重緩急而定，如若我任務(wù)量比較大，交付任務(wù)時(shí)間急迫，我會向同事闡明狀況，然后先完畢手頭工作任務(wù)。完畢任務(wù)后，我會詢問同事，與否還需要協(xié)助，需要話，我會協(xié)助同事完畢其工作任務(wù)。如果我工作任務(wù)比較少，時(shí)間期限比較寬，而同事工作任務(wù)繁重，又比較急迫，我會先協(xié)助同事完畢工作，然后再完畢自己工作。最后，如果同事是基于懶惰因素請我?guī)兔?，我會在協(xié)助同事基本上，委婉地指出工作態(tài)度重要性，使同事結(jié)識到認(rèn)真負(fù)責(zé)是一名合格員工必備素養(yǎng)之一，進(jìn)而端正工作態(tài)度，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，克服懶惰心理，積極完畢工作任務(wù)。9【參照答案】每個(gè)教師均有自己教學(xué)風(fēng)格，鄭教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生嚴(yán)格規(guī)定，體現(xiàn)了她責(zé)任心和對學(xué)生愛護(hù)。但如果學(xué)生們都因膽怯她而不樂意和她親近，將阻礙教師理解學(xué)生心理，對教學(xué)開展是不利。因而，鄭教師有必要調(diào)節(jié)一下自己教學(xué)風(fēng)格。作為教師，要讓學(xué)生信服、喜歡和親近，得到學(xué)生尊敬和認(rèn)同，不但要嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)肅，還要用真誠、理解和遼闊胸懷對待學(xué)生。一方面，教師應(yīng)做到愛而不縱，嚴(yán)而不兇。教師在治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)同步，也要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)。教師要用師愛去對待學(xué)生，讓學(xué)生體會到教師是可以親近，是她們生活、學(xué)習(xí)中不可缺少重要因素，從而樂于按教師規(guī)定去做。另一方面，教師要尊重學(xué)生。教誨要適應(yīng)并使人身心發(fā)展，教師就應(yīng)當(dāng)關(guān)懷、尊重學(xué)生，不傷害她們自尊心，容許學(xué)生恰本地張揚(yáng)個(gè)性，這樣有利學(xué)生思維能力培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力發(fā)展。反之，學(xué)生當(dāng)時(shí)表面服從，內(nèi)心布滿了情緒，埋下了對抗種子，往往事與愿違。最后，依照學(xué)生詳細(xì)狀況調(diào)節(jié)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。鄭教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)識到盡管需要約束學(xué)生行為，但教誨是布滿活力，思想應(yīng)是自由。因而，對學(xué)生規(guī)定需要做到“嚴(yán)而不死”，規(guī)定教師在紀(jì)律管理時(shí)要布滿人道關(guān)懷，具備人文精神。10【參照答案】教師在懂得小明沒有做筆記狀況下，并沒有揭穿小明，而是尊重了小明“隱私”，這種做法也是一種教誨方式。一方面，小明以隱私為由，回絕讓教師看她筆記，闡明她已經(jīng)結(jié)識到自己錯誤了。如果她可以積極改正過來，也是值得原諒。教師沒有揭穿小明，正是為了協(xié)助小明可以自我結(jié)識和改正到自身錯誤，協(xié)助她成長，達(dá)到糾正效果。這種做法會容易喚起小明積極情感和誠摯回應(yīng)，我相信小明會體會教師良苦專心，從而改正自身錯誤，獲得教師贊賞和彼此尊重。另一方面，教師這樣做也是對小明尊重。我以為尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德基本規(guī)定，教師只有尊重學(xué)生，才干得到學(xué)生尊重，教師和學(xué)生才干形成平等、和諧師生關(guān)系。每個(gè)人均有屬于自己隱私，尊重學(xué)生隱私是尊重學(xué)生人格一種重要方面，如果擅自看小明筆記，解決不好，會導(dǎo)致學(xué)生反感，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。固然，在后來教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注小明，如果她沒有及時(shí)改正錯誤，教師還是要對她進(jìn)行嚴(yán)肅批評教誨，協(xié)助她改正，對小明負(fù)責(zé)。11【參照答案】在我價(jià)值觀中，教師師德永遠(yuǎn)高于專業(yè)知識水平。因而，作為教師，在面對這種狀況時(shí)，我會保持良好心態(tài)對待我學(xué)生，積極解決問題，把事情解決好。一方面，學(xué)生不會無端挑刺，一定是存在有什么問題。因而，在課堂上我并不會和學(xué)生爭執(zhí)，而是以包容心態(tài)來對待。但是，不論學(xué)生挑刺因素是什么，說話很難聽都是不對，我在課堂上回及時(shí)糾正。另一方面，為避免耽誤其她學(xué)生時(shí)間，課上我會先以維持秩序?yàn)橹?，課后再找到這名學(xué)生，和她進(jìn)行進(jìn)一步交談，理解她想法。如果發(fā)現(xiàn)我存在問題，我也會及時(shí)改正，消除學(xué)生不滿。最后，作為教師，無論是教學(xué)還是課外，我都應(yīng)當(dāng)樹立良好師德，同步不斷調(diào)節(jié)和解決學(xué)生身上存在問題，起到應(yīng)有責(zé)任。12【參照答案】備，即為“準(zhǔn)備”、“預(yù)備”，備課是做好教學(xué)工作基本，教師只有在課前精心準(zhǔn)備，才干在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩生成。這就需要教師在課堂教學(xué)之前，依照課程原則規(guī)定、課程特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生詳細(xì)狀況，選取適當(dāng)教學(xué)方式和辦法。我以為“備課”應(yīng)當(dāng)“備”好如下幾種方面內(nèi)容：第一，備大綱。教師備學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)一方面理解課程原則，清晰學(xué)科教學(xué)目、基本內(nèi)容以及基本規(guī)定。第二，備教材。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教科書，純熟掌握教科書內(nèi)容，擬定教學(xué)目的和核心，并廣泛閱讀研究有關(guān)參照書，豐富自己知識，以保證教學(xué)內(nèi)容鮮活有力。第三，備學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生年齡特性、身心發(fā)展、個(gè)體差別等特點(diǎn)，合理地劃分好教學(xué)對象，并要進(jìn)一步理解不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)基本和思想狀況，使分層教學(xué)滲入到教學(xué)每一種環(huán)節(jié)。第四，備練習(xí)。教師在選取例題和隨堂練習(xí)題時(shí)，要保證題目緊扣課程原則和學(xué)生實(shí)際狀況，并要兼顧深度和廣度，體現(xiàn)出因材施教、分層教學(xué)；第五，備教法。教師要依照教學(xué)目、內(nèi)容、各個(gè)知識點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)來選取最佳教學(xué)辦法。簡樸知識點(diǎn)，可以予以簡樸引導(dǎo)，或者讓學(xué)生自行消化；有難度內(nèi)容，教師應(yīng)找準(zhǔn)核心問題，做好有關(guān)準(zhǔn)備，以便課堂上協(xié)助學(xué)生們進(jìn)行思路分析，進(jìn)而掌握知識。13【參照答案】每個(gè)人均有選取職業(yè)權(quán)利，當(dāng)選取成為一名教師，不但是選取了一份職業(yè)，更是承擔(dān)了一份責(zé)任，選取了耕耘和無私奉獻(xiàn)。教師這個(gè)職業(yè)自身就存在工資不高特點(diǎn)，在從事這份職業(yè)之前咱們就應(yīng)當(dāng)認(rèn)清這一點(diǎn)，因此對于這位年輕教師想法，我并不贊同。一方面，最為一名新教師，初入教師這一行業(yè)，還需要學(xué)習(xí)諸多知識，提高教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)沉下心來，為自己職業(yè)選取負(fù)責(zé)。的確，教師是一份清貧職業(yè)，比起某些高收入行業(yè)，的確是囊中羞澀。但是教師職業(yè)回報(bào)不是工資這一方面可以衡量。咱們工作職責(zé)是教書育人，教誨對象是咱們下一代，是祖國將來建設(shè)者，這是我引覺得豪責(zé)任和使命。教師物質(zhì)雖然是貧乏，但精神卻是富裕，是其她行業(yè)所不能比肩。對于我選取教師這個(gè)職業(yè)來說，因素重要有如下幾種方面：第一，我以為教師職業(yè)是崇高和神圣。教師作為“人類靈魂工程師”，從事是“太陽底下最崇高職業(yè)”，當(dāng)面對著學(xué)生渴望知識眼睛，可以協(xié)助學(xué)生掌握知識，結(jié)識社會，看到她們每一天成長和進(jìn)步，我很欣慰，也很高興。學(xué)生成長就是對我最大必定和勉勵，這種職業(yè)幸福感讓我熱愛教師這一職業(yè)。第二，教師職業(yè)布滿挑戰(zhàn)，有職業(yè)成就感。特別是作為一名新教師，面臨教誨教學(xué)各個(gè)方面挑戰(zhàn)。從課堂教學(xué)辦法，學(xué)生管理方式到解決各種問題能力等，這不但規(guī)定咱們要充實(shí)和深化自身專業(yè)知識，掌握教學(xué)辦法，提高教學(xué)技能，掌握有關(guān)教誨理論知識，還要用愛心、耐心對待每一種學(xué)生。教師一言一行，很也許影響一種孩子畢生，這樣責(zé)任，這樣挑戰(zhàn)，我樂意把自己精力奉獻(xiàn)其中。第三，作為教師，我會忠誠事業(yè)，耐得住寂寞、清貧，守得住這片凈土。教師從事是人民教誨事業(yè)，選取教師這一行業(yè)，就選取了奉獻(xiàn)，就要把傳承知識，塑造心靈，追求抱負(fù)當(dāng)成最大人生追求。物質(zhì)回報(bào)是暫時(shí)，一份真正故意義職業(yè)應(yīng)當(dāng)是布滿成就和幸福。投身于教誨事業(yè)，是民族關(guān)系到國家振興，民族素質(zhì)提高，是偉大而崇高事業(yè)。總之，作為教誨工作者，我會認(rèn)認(rèn)真真搞教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做教誨。從一名新教師不斷成長為先進(jìn)、專業(yè)、偉大教誨者。14【參照答案】對于“無人監(jiān)考”，有為之叫好者，亦有人對此提出質(zhì)疑。但我以為，無人監(jiān)考賽過有人監(jiān)考。一方面，無人監(jiān)考可以免除學(xué)生由于看到監(jiān)考教師而產(chǎn)生壓力，在無人監(jiān)考寬松環(huán)境下，更利于學(xué)生發(fā)揮出最佳水平。并且，這種監(jiān)考環(huán)境，對于化解學(xué)生作弊誘因，淡化考試成果也有積極意義。另一方面，無人監(jiān)考是對學(xué)生信任，也是尊重，有助于培養(yǎng)學(xué)生誠信觀念。無人監(jiān)考，師生共同參加，創(chuàng)設(shè)誠信氛圍，學(xué)生訂立誠信考試承諾書，自身就是一次誠信教誨過程。再次，無人監(jiān)考有助于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、自覺性。學(xué)生在無人監(jiān)考中受到自律教誨，這對培養(yǎng)學(xué)生誠信習(xí)慣十分必要。學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀形成黃金時(shí)期，咱們教誨工作者就是要努力創(chuàng)設(shè)各種情境和機(jī)會去塑造學(xué)生人格、人品。我以為，無人監(jiān)考是一種有益嘗試，這不但是一次特殊考試，更是一堂誠信教誨課，有助于學(xué)生形成健全人格。這樣有益嘗試是值得各學(xué)校借鑒和倡導(dǎo)。15【參照答案】我以為，霍懋征教師這句話可以歸納為：愛教誨。教師要把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己孩子，并用自己所有愛心、耐心去灌溉她們，相信她們在愛心滋潤下一定能茁壯成長，每個(gè)學(xué)生都一定能成為教師驕傲！愛教誨，也可以理解為情感教誨，體現(xiàn)為教師對每一種學(xué)生關(guān)懷與愛護(hù)。作為教師，我會從如下幾種方面著手：一方面，我會關(guān)注班級里每一種學(xué)生點(diǎn)滴成長。用發(fā)展眼光看待每一種學(xué)生，賞識學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)予以表揚(yáng)。另一方面，虛心聽取并接受學(xué)生合理建議。這也是拉近和學(xué)生距離有效途徑。再次，想方設(shè)法營造一種積極向上集體氛圍。讓學(xué)生們在這樣班集體里，潛移默化勤奮起來、先進(jìn)起來，健康高興地成長?！懊總€(gè)孩子都是教師驕傲!”每位教師都該銘于心，踐于行，每個(gè)生命都是奇跡，每個(gè)學(xué)生都是一種布滿喜怒哀樂世界，愛能凝聚人心，在一種布滿愛集體里，學(xué)生能高興成長獲得成就，教師也會倍感驕傲。16【參照答案】我以為，這句話是對課堂師生關(guān)系最直接闡述，它強(qiáng)調(diào)了融洽和諧師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)效果重要影響。作為一名教師，我以為要提高課堂質(zhì)量，提高教學(xué)效果，一方面要讓學(xué)生喜歡你。如何讓學(xué)生喜歡你，這也是一門學(xué)問。詳細(xì)來說，我會從如下幾種方面著手：一方面，學(xué)會公正。一視同仁，無形中要傳遞給學(xué)生這樣一種信息：我是人們教師，我關(guān)懷我每一種學(xué)生，我不肯落下她們中任何一種。另一方面，學(xué)會寬容。只要是人都會出錯，更何況是學(xué)生。寬容學(xué)生錯誤和過錯；寬容學(xué)生一時(shí)沒有獲得進(jìn)步；寬容學(xué)生任性和淘氣……，慢慢疏導(dǎo)，才干讓學(xué)生信任你，喜歡你。再次，學(xué)會幽默。在課堂上，教師可以恰當(dāng)開開學(xué)生玩笑，為她們創(chuàng)造一種有張有弛學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴(yán)肅而不失活潑。最后，學(xué)會交流。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上，“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生授課”；關(guān)懷學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡良師益友。親其師信其道，善待每一種學(xué)生，做學(xué)生喜歡教師，師生雙方才會有高興情感體驗(yàn)，學(xué)生才干以良好情緒去面對\o"師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會"學(xué)習(xí)；反過來說，一種教師，只有當(dāng)她受到學(xué)生愛慕時(shí)，她課才會被學(xué)生接受，才干真正實(shí)現(xiàn)自己最大價(jià)值。17【參照答案】這句話意思是：只要家里不是很窮，不是迫不得已，就不選取做教師這個(gè)行業(yè)。這句話是在過去人民教師不受尊重，難以通過工作得到相應(yīng)基本生活物資狀況下產(chǎn)生。我并不認(rèn)同這句話，由于對當(dāng)前物質(zhì)條件日漸豐富咱們來說，放在行業(yè)選取首位應(yīng)當(dāng)是職業(yè)興趣，我選取教師這個(gè)職業(yè)最重要因素并不是由于薪水，而是發(fā)自內(nèi)心喜歡這個(gè)職業(yè)，熱愛這個(gè)職業(yè)，樂意獻(xiàn)身于這份事業(yè)，就算是薪水微薄我也樂意。一方面，我以為教師所面對是一顆顆年輕心，有活力、有熱情。與單純學(xué)生在一起，精神上會活得更年輕。學(xué)校簡樸輕松人際關(guān)系也不像社會那樣復(fù)雜，這樣氛圍會讓我保持一顆純凈心靈和一種積極樂觀心態(tài)。另一方面，教師工作很容易讓人體會到成就感。教師工作就是成就她人，這種成就感是其他職業(yè)無法匹敵；能把自己所學(xué)傳授給學(xué)生，關(guān)懷她們，影響她們，并且把知識傳承下去?？粗齻円幻刻爝M(jìn)步，我由衷地感到欣慰和高興。再次，我性格也非常適合做教師。我有耐心，做事也很認(rèn)真，更重要是我喜歡孩子們。因此，我樂意當(dāng)孩子王，樂意為我感興趣教師職業(yè)貢獻(xiàn)自己力量。18【參照答案】我以為該教師這種做法是不當(dāng)當(dāng)。一方面，對于違背紀(jì)律學(xué)生予以警告處分是合法。學(xué)校是事業(yè)單位，沒有行政懲罰權(quán)，教師對學(xué)生進(jìn)行罰款缺少法律根據(jù)。另一方面，罰款并不能讓學(xué)生心服口服，還會傷害學(xué)生心靈。并且拿學(xué)生罰款來獎勵進(jìn)步學(xué)生，更會在學(xué)生之間產(chǎn)生非常不好影響，不但會破壞學(xué)生之間情誼，還也許讓學(xué)生產(chǎn)生不當(dāng)金錢觀。因而，以罰款增進(jìn)步做法是極不可取。懲罰并不是目，它只是一種手段。對紀(jì)律意識不強(qiáng)學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)先找其談話，讓她們學(xué)習(xí)紀(jì)律制度，再協(xié)助這些學(xué)生擬訂出遵守紀(jì)律籌劃，同步請全班同窗協(xié)助、監(jiān)督她，此外，必要時(shí)校方可請學(xué)生家長共同做工作，對的引導(dǎo)學(xué)生尋常行為，通過合理、合法手段關(guān)愛學(xué)生，相信學(xué)生也會更容易意識到自己局限性，盡快進(jìn)步。19【參照答案】學(xué)校里，教師依照學(xué)生身高、視力等實(shí)際狀況對學(xué)生座位進(jìn)行調(diào)換，是一位教師分內(nèi)之事，但當(dāng)前卻浮現(xiàn)了買賣座位現(xiàn)象，實(shí)屬不該。這種現(xiàn)象浮現(xiàn)，教師和家長均有責(zé)任。一方面，教師受到金錢誘惑，貪圖利益，以座位作為謀取利益籌碼，置教師職業(yè)道德與師德師風(fēng)于不顧，這種行為不但難覺得人師表，更是對教師這一太陽底下最光輝職業(yè)褻瀆；另一方面，家長望子成龍、望女成鳳心情迫切，往往想通過向教師送禮金這一看似保險(xiǎn)捷徑來為孩子謀取好處，家長這種心情可以理解，但是這種做法卻助長了教師收禮收錢給學(xué)生換座位行為。為了有效杜絕“金錢座位”，遏制這種不正之風(fēng)，凈化學(xué)校學(xué)習(xí)生活環(huán)境，增進(jìn)師風(fēng)師德建設(shè)，需要學(xué)校、教師和家長共同努力。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和創(chuàng)新管理。學(xué)校可以嘗試實(shí)行“陽光座位”管理辦法，班上所有學(xué)生按照高矮順序豎列編排，定期先后左右輪換，輪換表張貼在教室“公示欄”內(nèi)，接受學(xué)生和家長監(jiān)督。同步，學(xué)校應(yīng)將“學(xué)生座位安排”納入師德師風(fēng)專項(xiàng)整治內(nèi)容，進(jìn)一步到班級走訪、調(diào)查，一旦發(fā)現(xiàn)存在座位買賣現(xiàn)象，必然嚴(yán)懲，絕不姑息。另一方面，教師自己應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自律，提高自我修養(yǎng)，爭做有良好師德先進(jìn)教師?！暗隆笔菐熤?，作為一名教師，有職責(zé)教誨好管理好學(xué)生。對于學(xué)生家長禮金要抵得住誘惑，經(jīng)得起考驗(yàn)；對于家長不合理規(guī)定，要耐心地向家長解釋，做好與家長溝通工作。最后，家長不能僅考慮自己孩子而忽視全班學(xué)生利益。家長可以通過改進(jìn)自己家庭教誨，多與教師和孩子溝通，從各方面協(xié)助自己孩子提高學(xué)習(xí)成績，而不應(yīng)想著通過金錢以期擁有一條捷徑來協(xié)助孩子，這樣不但會影響教師風(fēng)氣，并且對自己孩子也是百害無一利。20【參照答案】當(dāng)代教誨是一種分工協(xié)作系統(tǒng)工程，規(guī)定每所學(xué)校、每個(gè)教師群體內(nèi)部必要建立起一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相協(xié)助新型道德關(guān)系，這樣才干優(yōu)勢互補(bǔ)、形成強(qiáng)大教誨合力，共同完畢好教書育人任務(wù)。因而，團(tuán)結(jié)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)教誨目必要條件，也是調(diào)節(jié)教師之間關(guān)系職業(yè)道德規(guī)范。如果我調(diào)到一所學(xué)校，面對教師之間關(guān)系很差狀況，我會盡最大努力，解決好與教師們之間關(guān)系，盡快地融入到學(xué)校這一集體中來。一方面，關(guān)懷集體，忠于職守。在實(shí)際工作過程中，我會虛心地學(xué)習(xí)同事長處，做好自己本職工作。與此同步，我會努力做到熱愛集體、關(guān)懷集體，用真情和行動去凝聚這個(gè)集體。我相信，良好集體形成，離不開每個(gè)教師心齊和努力，它就像一盆燃燒炭火，只有每一塊炭都燃燒發(fā)熱，才干溫暖自己，也溫暖別人。另一方面，嚴(yán)格規(guī)定自己，以誠待人。要做到善于與人團(tuán)結(jié)協(xié)作，必要嚴(yán)以律已，以誠待人。因而，調(diào)到這個(gè)學(xué)校后，在學(xué)校集體中我會嚴(yán)格規(guī)定自己，在家庭生活和公共生活領(lǐng)域中更要嚴(yán)格規(guī)定自己，時(shí)時(shí)處處為人師表。面對不如意、面對矛盾，要以諒解、寬容態(tài)度，多為別人著想，以心換心、換位考慮，篤信一種"誠"字，開誠布公，以誠相見，以誠立身，只有這樣，才干贏得人們信任和承認(rèn)，才干與人們和諧融洽相處?？傊?，在新工作環(huán)境中，我會力求做到互相尊重，密切配合，互相交流，共同提高，從而在集體奮斗成功中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。21【參照答案】智商是智力商數(shù)簡稱，是人們結(jié)識客觀事物并運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力。每一種人智商均有不同限度差別，智商高或低，只是闡明具備了一種潛能，而這種智力潛能能否得到發(fā)揮，還取決于環(huán)境及教誨等因素影響。作為靈魂工程師笑話學(xué)生智商低是對學(xué)生不尊重，也是自己無能體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反省。一方面，教師笑話學(xué)生智商低，是對學(xué)生不尊重。一種人智商高與低除了遺傳因素以外，要受到生活環(huán)境，家庭教誨和學(xué)?；窘陶d等諸多因素影響，作為在校學(xué)生特別是未成年在校學(xué)生，她們所處環(huán)境、家庭條件、父母受教誨限度不同，受到教誨與熏陶都不同樣，智商浮現(xiàn)差別是一種正?，F(xiàn)象，況且智商高與低并不完全決定著學(xué)生將來。但無論學(xué)生智商高低，她們都享有同等權(quán)利，都應(yīng)當(dāng)受到尊重，不應(yīng)當(dāng)成為教師笑話對象。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞，不但僅取決于智商高低，還與情商得發(fā)展關(guān)于。實(shí)踐證明，學(xué)生情商培養(yǎng)和發(fā)掘，有賴于先進(jìn)教誨思想啟迪，優(yōu)良校園文化熏陶，先進(jìn)教師人格影響。作為教師應(yīng)當(dāng)以自身人格魅力來影響學(xué)生，以科學(xué)教學(xué)辦法來教誨引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生注意力、想象力、觀測力、思考力和記憶力都能得到提高和發(fā)展，對于智力相對較差同窗更應(yīng)當(dāng)勉勵，通過因人施教辦法使她們迎頭趕上，而不是歧視她們，更不能笑話她。自己教學(xué)能力缺少，教學(xué)辦法不當(dāng)，反而笑話學(xué)生智商低來掩蓋自己局限性，更是無能體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反省?？傊?，每一位教師都要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)定自己，踐行師德規(guī)范，勤于崗位、精于業(yè)務(wù)、滿腔熱忱、精心教誨好每一種學(xué)生。22【參照答案】

作為一名教師，我扮演是教學(xué)活動組織者和管理者角色，當(dāng)浮現(xiàn)干擾課堂教學(xué)順利進(jìn)行意外事件時(shí)，我有責(zé)任維護(hù)課堂秩序，把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來。但是，粗暴制止和簡樸批評是不可取，這時(shí)候就需要發(fā)揮教師教誨機(jī)智。面對這一問題，我會這樣解決：

一方面，冷靜對待，迅速作出判斷。在課堂上面對突發(fā)事件浮現(xiàn)，我不能強(qiáng)硬地制止學(xué)生行為，而會引導(dǎo)她們，注重她們心理動態(tài)，結(jié)合教學(xué)課程進(jìn)度來解決。

另一方面，分狀況采用適當(dāng)辦法。如果本次教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行調(diào)節(jié)，那么我會這樣做：我會問學(xué)生：“麻雀可不可愛？人們都喜歡小動物么？”這樣符合人們興趣，不會破壞學(xué)生情緒，學(xué)生會由于面前有一只麻雀而對這樣問題更有興趣。進(jìn)而，我會提出，“今天咱們都觀測了小麻雀，那咱們今天就為小麻雀寫一篇作文吧，可以寫你見到這只麻雀，也可以寫一下人們最喜歡小動物，那么怎么才干把小麻雀這篇作文寫好，就是咱們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容?！比缓笾v述狀物作文寫作知識，勉勵人們細(xì)心觀測，學(xué)會表達(dá)自己想法，引導(dǎo)學(xué)生寫好一篇狀物作文，把這堂課變成一節(jié)生動觀測作文課。

如果教學(xué)內(nèi)容不能調(diào)節(jié)，那么我會說：“人們看，小麻雀進(jìn)到教室干什么呢？它是進(jìn)來學(xué)習(xí)啊。那你們要不要和小麻雀一起好好聽課，好好學(xué)習(xí)呢？咱們在課堂上認(rèn)真聽講，下課就可以和小麻雀一起出去玩，人們說好不好？”這樣把麻雀也作為學(xué)習(xí)一員，把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。同步把門窗打開，讓麻雀可以回到自然當(dāng)中。

總之，遇到這樣問題，我會盡量做到因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，掌握分寸，對癥下藥，爭取用最佳辦法，解決課堂意外事件和狀況。

23【參照答案】教誨思想是對人類特有教誨活動現(xiàn)象一種理解和結(jié)識，這種理解和結(jié)識經(jīng)常以某種方式加以組織并表達(dá)出來，其主旨是對教誨實(shí)踐產(chǎn)生影響。教師是人類靈魂工程師，應(yīng)當(dāng)以自己思想、品德、知識、能力，運(yùn)用各種手段對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教誨，增進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。古人云：授人以魚不如授人以漁。教師重要任務(wù)不在于傳授知識，而在于用自己教學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生自己去獲取知識。作為一名教師，不能照搬照背，應(yīng)當(dāng)有自己教學(xué)思想，即讓課堂教學(xué)“活”起來，使學(xué)生真正成為課堂主人，我以為可以從如下幾方面做起：第一，巧設(shè)民主情境，調(diào)動學(xué)生積極性。如在教學(xué)時(shí)，將自己列為學(xué)習(xí)一員，與學(xué)生一起討論，對體現(xiàn)出眾學(xué)生予以表揚(yáng)，對體現(xiàn)較差學(xué)生予以勉勵，使學(xué)生感到教師是和她們一起學(xué)習(xí)，這樣慢慢就會打消學(xué)生對教師懼怕心理，從而能在輕松高興合伙學(xué)習(xí)中完畢任務(wù)。第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)動力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍成分。教師在教學(xué)中應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)辦法和手段，努力創(chuàng)造一種和諧、輕松學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第三，提供參加機(jī)會，提高學(xué)生參加意識。教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動空間，讓每個(gè)學(xué)生均有參加機(jī)會，都可以呈現(xiàn)自我?？傊處熞勒兆陨韺?shí)際狀況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極性。有了良好學(xué)習(xí)氛圍和自由輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，自然就有了良好學(xué)習(xí)效果，否則真會成為一臺教學(xué)機(jī)器。24【參照答案】當(dāng)今社會是一種多元化社會，成功原則和渠道也是千差萬別，學(xué)習(xí)成績早已不是評判孩子唯一原則。用學(xué)習(xí)成績評判孩子不但不能發(fā)掘孩子除學(xué)業(yè)以外才干，還也許埋沒某些孩子，因而評價(jià)學(xué)生好壞要全面、客觀，不能以偏概全。對孩子評價(jià)有諸多原則，例如說人品好壞是一種原則，個(gè)性與否健康是一種原則，做事與否有創(chuàng)造力、想象力是一種原則，有無吃苦精神是一種原則，有無堅(jiān)忍不拔毅力也是一種原則。若把學(xué)生先進(jìn)只限定在成績好這樣一種狹小范疇內(nèi)是很狹隘，由于人成功最后不是由小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)所得分?jǐn)?shù)決定。作為教師，不能由于成績低而否定學(xué)生一切。學(xué)生成績不好時(shí)候，要看到這僅是學(xué)生某些體現(xiàn)，要看到成績之外學(xué)生所做努力，并對學(xué)生努力予以必定。要贊許學(xué)生其他品質(zhì)，如學(xué)生很認(rèn)真、很寬容、很愛協(xié)助人等，教師都應(yīng)予以贊美表揚(yáng)；要關(guān)注學(xué)生多方面成長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在某些問題時(shí)，應(yīng)與她一起分析因素并予以詳細(xì)協(xié)助，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處并予以勉勵，對學(xué)生人格予以足夠尊重。阿基米德說：“給我一種支點(diǎn)，我將撬動整個(gè)地球?！蔽乙f：“每個(gè)孩子有不同興趣興趣、特長才干，給她們一種機(jī)會，她們也許超越她人，給你但愿，讓你欣喜！”25【參照答案】自習(xí)是除了上正課外，學(xué)校安排學(xué)生自學(xué)課堂活動。自習(xí)是哺育學(xué)生主體意識、主體責(zé)任和主體能力重要課堂形態(tài)。一方面，學(xué)生可以對前一天學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；另一方面，還可以對新課進(jìn)行簡樸預(yù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識，提高自我認(rèn)知水平目。自習(xí)時(shí)，教師發(fā)揮著監(jiān)督、解惑和導(dǎo)引作用，教師應(yīng)不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行指引，制定自習(xí)課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收心、集中注意力，及時(shí)和學(xué)生交流自習(xí)課堂中問題，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中疑問，更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。批改作業(yè)是教師一項(xiàng)常規(guī)工作，是對課堂教學(xué)延伸與提高，是教學(xué)一面鏡子。它對于指引學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，反映教學(xué)問題，調(diào)節(jié)教學(xué)方案等方面均發(fā)揮著至關(guān)重要作用。此外，作業(yè)批改狀況不但反映一種學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在一定限度上還影響著師生之間思想情感交流，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)習(xí)慣。批改作業(yè)還能讓學(xué)生感受到教師才華、學(xué)識風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主氛圍、平等交往和進(jìn)步高興。綜上所述，老教師經(jīng)常讓新教師看自習(xí)，批改作業(yè)，將不能真正理解學(xué)生狀況，不利于學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，不利于學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)，因而是不可取。26【參照答案】我贊同家長這樣做法。正所謂“再窮不能窮教誨，再苦不能苦孩子”，家長有義務(wù)創(chuàng)造條件，保證孩子接受教誨。一方面，這是法律規(guī)定基本責(zé)任和義務(wù)。《中華人民共和國義務(wù)教誨法》中明確規(guī)定：“凡具備中華人民共和國國籍適齡小朋友、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信奉等，依法享有平等接受義務(wù)教誨權(quán)利，并履行接受義務(wù)教誨義務(wù)?！薄斑m齡小朋友、少年父母或者其她法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其準(zhǔn)時(shí)入學(xué)接受并完畢義務(wù)教誨”。因而，家長這樣做法，保證了孩子受教誨權(quán)力，也履行了作為監(jiān)護(hù)人法定義務(wù)，是符合法律規(guī)定對的做法。另一方面，學(xué)校教誨是個(gè)人畢生中所受教誨重要構(gòu)成某些。個(gè)人在學(xué)校里接受籌劃性指引，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識、社會規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。這樣孩子不但學(xué)會了知識，學(xué)會了健體，更學(xué)會了交往、學(xué)會了做人，從而形成對的人生觀和價(jià)值觀，為后來更好步入社會生活打下了基本，也有助于其完善自我和貢獻(xiàn)社會。因而，暫時(shí)教誨投入，其回報(bào)是無法預(yù)計(jì)，對孩子來說是受益終身，是非常值得。鑒于義務(wù)教誨重要性及強(qiáng)制性，我十分贊成家長雖然家里很窮也要堅(jiān)持送孩子去上學(xué)做法。家長注重教誨，注重培養(yǎng)孩子觀念是值得必定和倡導(dǎo)。對于那些經(jīng)濟(jì)實(shí)在有困難家庭，可以向本地政府、愛心機(jī)構(gòu)和社會各界人士謀求協(xié)助，共同解決教誨經(jīng)費(fèi)問題。作為教師，我理解到這種狀況，也會竭力協(xié)助這樣孩子和家庭，不但從經(jīng)濟(jì)上予以支持，還要在學(xué)習(xí)上協(xié)助她成長進(jìn)步。讓她和其她孩子同樣，在無憂無慮環(huán)境中，健康高興成長?？傊瑧?yīng)當(dāng)集合社會各界力量，努力創(chuàng)造更好條件，讓孩子上學(xué)，接受教誨，高興成長和進(jìn)步。27【參照答案】張麗莉教師事跡動人肺腑,在生死一線之際,她完全沒有考慮自己人身安危,而是將學(xué)生推開,保證了學(xué)生生命安全,彰顯了一位人民教師無私、偉大品格。這樣教師,足以成為人民教師榜樣。而在社會價(jià)值觀日趨多元化今天,有少數(shù)人卻拙劣地宣揚(yáng)極端個(gè)人主義，以為張麗莉教師做法很傻。一種教師,如果在學(xué)生生命遇險(xiǎn)之際,自擅自利地躲閃或逃跑，不但踐踏了為人師者道德底線,也違背了社會基本倫理。張麗莉教師動人事跡,強(qiáng)有力地證明了一種合格人民教師所應(yīng)有崇高師德在任何危難時(shí)刻,保證學(xué)生安全,都始終高于自己生命安全。只有這樣教師,才稱得上是“人類靈魂工程師”。師德是一種社會良知重要標(biāo)志,是一種國家道德水平重要標(biāo)桿。所謂“學(xué)高為師,身正為范“,正是在宏大社會意義上對教師價(jià)值判斷,既是由衷贊美,又是深沉但愿。張麗莉用自己實(shí)際行動,生動地、深刻地、完美地詮釋了師德內(nèi)涵，踐行了教師操守,彰顯了教師光榮,不但值得所有教師學(xué)習(xí),也值得咱們每一種人獻(xiàn)上敬意。28【參照答案】向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告工作時(shí)，正好被同事聽到，誤會我在打小報(bào)告，是工作中很正常狀況。遇到這種狀況時(shí)，我會從容應(yīng)對，并在此后工作中要注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，注重同事間合伙，建立良好信任關(guān)系。一方面，在遇到被同事誤會狀況時(shí)，要端正自己心態(tài)，切不可由于自己被誤會而憤憤不平，進(jìn)而和同事產(chǎn)生矛盾沖突。另一方面，要及時(shí)向同事解釋，澄清誤會，消除同事間疑慮。向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告工作是尋常工作中重要環(huán)節(jié)，報(bào)告當(dāng)中難免會提到其她同事名字，遇到被誤會狀況一定要及時(shí)解釋，積極道歉，消除同事疑慮。最后，在工作中要建立互信互惠良好工作環(huán)境。平時(shí)要注意自己言行舉止，獲得同事信任，切不可在背后說同事壞話或向領(lǐng)導(dǎo)打小報(bào)告。還要注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合伙意識，維護(hù)好同事間信任關(guān)系，爭取不再讓這種事情發(fā)生。29【參照答案】作為教師會接觸到各種性格和特點(diǎn)學(xué)生，平等關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展是職責(zé)所在。但是教師也許更喜歡聽話學(xué)生，這也是一種正常心理，此時(shí)作為教師，一定要牢記不能厚此薄彼、不公平待遇，讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感或不公平感。教師會喜歡聽話一點(diǎn)學(xué)生也是有一定因素，由于這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中與教師配合更好，使教學(xué)活動更好地進(jìn)行，完畢工作效率也就更高，這也會帶動別同窗以此為榜樣，使班級具備更大正能量。但是，教師一定要平等地對待每一種具備不同特性學(xué)生，因此，這就規(guī)定教師做到：第一，關(guān)愛每一位學(xué)生。要正視學(xué)生不同之處，學(xué)生智能、個(gè)性、喜好并不完全相似，教師既要平等對待所有學(xué)生，又不能用同一種原則去衡量每一種學(xué)生，結(jié)識并正視學(xué)生互不相似，使各種類型學(xué)生都得到關(guān)注和尊重，都獲得應(yīng)有發(fā)展權(quán)利。結(jié)識到了學(xué)生差別，咱們教誨才更有針對性，也才更加有效。咱們要習(xí)慣學(xué)生互不相似，才會熱愛每一位學(xué)生，平等教誨才會實(shí)現(xiàn)。第二，對“不聽話學(xué)生”“搗蛋分子”，更要予以特別關(guān)愛和協(xié)助，特別要尊重。教誨家韓鳳珍說過：“教誨工作者者要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴東西——自尊心。”所謂“親其師，信其道”，愛是“催化劑”，知識傳授及教誨借助愛力量，往往會事半功倍，通過對學(xué)生嚴(yán)格教誨，使其缺陷得到抑制、克服，使其長處得以提煉優(yōu)化，協(xié)助她們結(jié)識自我，完善自我。作為一名教師在平日工作中，只有對每一位學(xué)生布滿愛心，才干贏得學(xué)生尊重、信任和親近，才干奠定良好感情基本，營造良好教誨氛圍。盡最大努力，關(guān)愛每一位學(xué)生，也讓學(xué)生感受到教師對她愛，讓愛陪伴著每一位學(xué)生健康地成長。30【參照答案】無論何種職業(yè)，同事關(guān)系始終是人際關(guān)系中最重要一種。工作效果、心情，事業(yè)成功、順暢，很大限度上都受著同事關(guān)系影響。而教師工作作為協(xié)作性較強(qiáng)職業(yè)，更需要一種和諧、團(tuán)結(jié)、協(xié)作同事關(guān)系。作為新入職教師，解決好與同事之間關(guān)系，不但有助于工作順利開展，并且有助于自身發(fā)展。如果學(xué)校里同事關(guān)系比較復(fù)雜，我以為核心還是做好自己。一方面，要做到恭敬謙虛而不刻意逢迎。我會注重自己禮貌言行，虛心向她人請教，虛心對待別人意見和建議，但也要避免刻意逢迎?！奥愤b知馬力，日久見人心”，只要認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實(shí)實(shí)為人，時(shí)間久了，再復(fù)雜同事關(guān)系也不會影響到自己。另一方面，要學(xué)會少存城府、心地坦率而又要與同事保持恰當(dāng)距離。新教師往往對新環(huán)境心存顧慮，特別是剛由學(xué)生變成教師新教師，會覺得社會環(huán)境深不可測、人際關(guān)系捉摸不定。對于我而言，我會保持青年人單純心態(tài)，少存城府，心地坦率，以簡樸誠摯心態(tài)去面對復(fù)雜人際環(huán)境，既要與同事坦誠相待親如一家，又要保持恰當(dāng)距離，尊重她人習(xí)慣、興趣、秘密等。最后，要謹(jǐn)記慎言、慎行、明辨做人原則。面對復(fù)雜同事關(guān)系，我會做到慎言慎行，掌握好限度，權(quán)衡好利弊，明辨對是非，說話、辦事講究好技巧、辦法，同步也要真誠對待同事，切實(shí)解決好與同事之間關(guān)系。31【參照答案】教師是花園里精心哺育幼苗園丁，是細(xì)心雕塑人心靈雕塑家，是人類靈魂工程師，教師言行舉止會默默地影響學(xué)生，正如隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。因而，教師應(yīng)秉承言傳身教方式，規(guī)范自身言行，用崇高人格和良好修養(yǎng)去感化學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)典范。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里所做一切都應(yīng)當(dāng)包括深刻道德意義?！睂W(xué)校也倡導(dǎo)：“學(xué)校無小事，教師無小節(jié)”。學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)展和形成時(shí)期，她們對事物缺少深刻理解，又無一定分析能力；她們善于模仿而不辨是非，感情充沛而易于激動；她們心靈就如一張白紙，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，可塑性很強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期，教師本人是學(xué)校里最重要、最直觀、最有教益模范，是學(xué)生最活生生榜樣，對學(xué)生起著巨大示范作用，并將產(chǎn)生潛移默化深遠(yuǎn)影響。車爾尼雪夫斯基曾說，“教師把學(xué)生導(dǎo)致一種什么人，自己就該是這種人?！苯處熞蜿柟馔瑯?，照進(jìn)學(xué)生心靈，使學(xué)生心靈明亮、純潔。詳細(xì)而言，教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：一方面，從小事做起，教師要經(jīng)常告誡自己“不以善小而不為，不以惡小而為之”。用自己一言一行、一舉一動、工作態(tài)度、待人接物、文化素養(yǎng)、治學(xué)精神，對學(xué)生產(chǎn)生積極正向影響。另一方面，言行一致。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師應(yīng)率先垂范，言行一致，言出必行，切實(shí)起到表率作用。切忌表里不一，明里一套，暗里一套，對學(xué)生產(chǎn)生悲觀影響。最后，正人先正己。身教重于言傳，教師應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，用崇高師德影響學(xué)生，起到良好教誨效果。凡規(guī)定學(xué)生做到自己要一方面做到，禁止學(xué)生做，自己一方面不能做，要以實(shí)際行動為學(xué)生做出表率。32【參照答案】學(xué)生在考試中作弊是一種缺少誠信體現(xiàn)，不但違背了學(xué)校校規(guī)校紀(jì)，并且還會對其將來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。作為班主任，為了減輕對當(dāng)眾批評給該學(xué)生帶來心理上傷害，維護(hù)其個(gè)人自尊，我會選取私底下與該同窗進(jìn)行溝通，采用妥善辦法。一方面，與學(xué)生進(jìn)行真誠平等地談話，理解學(xué)生心理狀況。普通狀況下，學(xué)生自尊心較強(qiáng)，特別是一種成績較好學(xué)生，如果冒昧地進(jìn)行責(zé)罵和審問，不但會對其導(dǎo)致心理傷害，并且會打擊該學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心，因而，我會選取先傾聽學(xué)生自己傾述，讓學(xué)生自己闡明作弊因素，結(jié)識到自己錯誤，并提示她作為一名成績先進(jìn)學(xué)生不但不應(yīng)當(dāng)作弊，而是應(yīng)當(dāng)為全班同窗做榜樣。另一方面，加強(qiáng)思想道德教誨，協(xié)助其結(jié)識到作弊嚴(yán)重性。在理解學(xué)生心理狀況后，我會對該學(xué)生進(jìn)行思想道德教誨，特別是誠信教誨，使學(xué)生明確結(jié)識到考試作弊是一種不誠信體現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生辨別是非，樹立誠信為榮觀念。此外指出考試作弊不但是一種欺騙行為，并且是一種嚴(yán)重違背校規(guī)校紀(jì)行為，是學(xué)校明令禁止，使該學(xué)生結(jié)識到錯誤嚴(yán)重性，必要予以改正。再次，對學(xué)生進(jìn)行勉勵，協(xié)助其樹立對的考試觀。俗話說，“知錯能改，善莫大焉”，在學(xué)生結(jié)識到作弊錯誤并承諾改正后，我會對該學(xué)生進(jìn)行一定勉勵，告訴其考試只是為了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是為了協(xié)助教師理解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，協(xié)助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，請她不要有過大心理壓力。此外，向她言明教師信她會在此后考試中遵守考試紀(jì)律，誠信考試，勉勵她更加刻苦學(xué)習(xí)，爭當(dāng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)好榜樣。最后，作好家長工作。及時(shí)和家長聯(lián)系，請家長能實(shí)事求是地對待自己孩子成績，不要給其施加過多壓力，專家家長某些考試前心理疏導(dǎo)辦法，協(xié)助孩子從容面對考試。33【參照答案】尊師重教是中華民族幾千年老式美德。教師鞠躬盡瘁地培養(yǎng)學(xué)生，對于莘莘學(xué)子來說，對教師哺育之恩應(yīng)當(dāng)銘記。并且學(xué)生感恩教師，對教師來說也是很欣慰事。但是，這種師生情誼并不一定要通過這種大擺宴席來表達(dá)，這種做法不但鋪張揮霍，也易于助長不好社會風(fēng)氣，例如攀比風(fēng)。因而，社會上經(jīng)常浮現(xiàn)大擺謝師宴做法是不可取。因而，我不會參加“謝師宴”。對于“謝師宴”這種做法，我以為需要學(xué)生、家長和教師一起作出努力，采用對的辦法。一方面，就學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)將對教師感恩內(nèi)化成內(nèi)心動力，在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力去提高自己德智體美等方面能力，讓自己成為一種令教師感到驕傲和自豪學(xué)生，這是對教師最佳回報(bào)；而家長也應(yīng)當(dāng)對的看待此事，在平時(shí)加強(qiáng)和教師溝通，一起引導(dǎo)孩子健康成長，孩子各方面發(fā)展好了，教師也開心了。另一方面，作為教師，也應(yīng)當(dāng)及時(shí)采用辦法對這種行為進(jìn)行引導(dǎo)。詳細(xì)來說，可以從如下幾種方面引導(dǎo)：一是引導(dǎo)學(xué)生意識到自己還只是一種學(xué)生，沒有經(jīng)濟(jì)能力，父母辛苦工作、省吃儉用供自己上學(xué)很不容易，而謝師宴是要耗費(fèi)大量金錢，實(shí)在很不應(yīng)當(dāng)。告知學(xué)生，對于教師而言，最佳回報(bào)就是看到人們學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)業(yè)有成，以此增進(jìn)孩子們更加努力學(xué)習(xí)。二是與家長進(jìn)行溝通，但愿家長更多地關(guān)注孩子學(xué)習(xí)和成長，配合學(xué)校工作，讓其明了這就是對教師最大回饋。三是在教師節(jié)時(shí)，舉辦溫馨送自制賀卡和禮物活動，讓學(xué)生寫上想對教師說話，增進(jìn)師生感情，融洽師生關(guān)系。34【參照答案】作為教師，面對這種狀況，要采用合理方式予以妥善解決，既要保證讓學(xué)生及時(shí)將注意力回歸到課堂，又要保證整節(jié)課教學(xué)質(zhì)量。因而我會采用如下做法：一方面，運(yùn)用教學(xué)方略，化解尷尬。用半開玩笑式辦法，故意反問學(xué)生與否真是錯別字，如果學(xué)生說的確錯了，那么，我就會請一名學(xué)生走上講臺改正錯誤，然后問人們這個(gè)學(xué)生改與否對的。如果學(xué)生改正和人們回答都很對的，我就會不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)人們上課專心聽講，可以發(fā)現(xiàn)教師書寫錯誤，并幽默地告訴人們，其實(shí)教師是故意寫錯，以此來考驗(yàn)人們注意力。另一方面，給人們講一種錯別字小故事，活躍課堂氛圍。例如我會趁此機(jī)會，給人們講一種關(guān)于“狼”和“狠”故事，有人誤將“狠”字寫成了“狼”字，別人給她指出來，她不但不接受，反而說“狼”比“狠”還要狠呢。在笑聲中，既可以轉(zhuǎn)移人們注意力，又可以教誨人們書寫一定要認(rèn)真，否則是會鬧出笑話。這樣既活躍了氛圍，又使人們受到了教誨。最后，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決杜絕類似錯誤浮現(xiàn)。我會把這次錯誤當(dāng)做一次教訓(xùn)，平時(shí)一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備教案，不擬定字一定要仔細(xì)查找字典，保證書寫規(guī)范無誤。同步，還要擴(kuò)大自己知識面，增長課堂趣味性，從而使自己可以更嫻熟地駕馭課堂。35【參照答案】教師提前把考試題泄露給孩子，無非是為了學(xué)生能考個(gè)好成績。我以為應(yīng)當(dāng)分兩個(gè)角度來看待。從普通角度來看，教師泄題，學(xué)生獲得好成績，學(xué)生自己高興，家長自然也歡喜。這種表面上看起來“雙贏”做法，事實(shí)上卻會導(dǎo)致“三敗俱傷”局面：教師自己不能對的地評價(jià)每一名學(xué)生，家長不能對學(xué)生進(jìn)行客觀評估，學(xué)生有了依賴和投機(jī)取巧心理。陶行知曾說過，“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！笨梢姡虝c育人關(guān)系密切。教書目是為了育人，而育人也反過來影響教書。學(xué)生受到良好思想教誨，有了好品行習(xí)慣，才會端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更快更好地接受新知識，從而收到良好教學(xué)效果。教書育人需要是實(shí)實(shí)在在、腳踏實(shí)地真功夫，需要是公平公正良好競爭，來不得半點(diǎn)弄虛作假，容不得半點(diǎn)花拳繡腿。但是從另一種角度來看，這也也許是一種巧妙教誨辦法。對于平時(shí)在學(xué)習(xí)上沒有信心學(xué)生來說，在考試之前，教師通過泄題讓學(xué)生提前對考試中題目進(jìn)行練習(xí)，可以在一定限度上增長學(xué)生自信，重新喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，對于隔壁教師泄題做法，我不贊同，也不會一概否認(rèn)。如果不是嚴(yán)格考試，只是總結(jié)性考試，可以偶爾采用這個(gè)方略，讓學(xué)生抓緊時(shí)間掌握必要知識。如果是摸底考試，則堅(jiān)決不能這樣做，而是要培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，教誨學(xué)生對的地對待考試，用考試檢測自己薄弱點(diǎn)，從而加強(qiáng)某個(gè)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)?？傊鳛榻處煟匾獦淞Φ慕陶d觀，妥善解決教書和育人關(guān)系，使兩者相輔相成。教師、家長和學(xué)生三方都要客觀合理看待學(xué)生成績，改正唯成績論觀念，要多勉勵學(xué)生，對其加強(qiáng)引導(dǎo)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)先進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其真正獲得好成績。36【參照答案】當(dāng)代教誨學(xué)以為，教學(xué)核心不但僅是讓學(xué)生獲得知識，更重要是增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，任何事物發(fā)展均有其自身規(guī)律，在這個(gè)過程中，如果教師沒有尊重教誨規(guī)律，而是采用拔苗助長方式，迫切但愿學(xué)生全面發(fā)展，成果也許會適得其反。在教誨中經(jīng)常會遭遇這樣尷尬：咱們經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生要成長為一種“完美”人、一種“全才”?？稍趯W(xué)期末評比時(shí)，教師經(jīng)常犯難，由于語文尖子生往往數(shù)學(xué)成績普通；語文數(shù)學(xué)外語三門功課都比較出眾，音樂、美術(shù)又成問題。成果“全面發(fā)展好學(xué)生”往往是“全面中檔生”。因而，有必要對素質(zhì)教誨規(guī)定“全面發(fā)展”有一種對的結(jié)識，使每個(gè)學(xué)生都能得到最有效成長與發(fā)展。一方面，教師要明白全面發(fā)展要遵循教誨規(guī)律，不可拔苗助長。每個(gè)人均有其獨(dú)特智力構(gòu)成。教師應(yīng)當(dāng)依照每一種學(xué)生特點(diǎn)，為其提供不同發(fā)展平臺，做到揚(yáng)長避短，讓每一種學(xué)生均有感受成功機(jī)會，獲得有效成長與發(fā)展。另一方面，教師要結(jié)識到全面發(fā)展是一種“內(nèi)外兼修、身心兩健”狀態(tài)。在實(shí)行教誨過程中，教師不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)水平，更要通過各種豐富多彩活動，為學(xué)生身心和諧發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會、搭建平臺，使學(xué)生在各種活動中得到鍛煉。最后，教師教誨不但要關(guān)注當(dāng)前，更要著眼長遠(yuǎn)，讓學(xué)生在學(xué)?！叭姘l(fā)展”成為日后一種習(xí)慣，一種生活態(tài)度，一種人生追求。只有這樣，全面發(fā)展價(jià)值與意義才干得到顯現(xiàn)?？傊?，作為教師，對于學(xué)生全面發(fā)展規(guī)定，不能故意拔高，否則就會違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，而是要遵循