2021年學(xué)前教育教師招聘考試論述題

闡述題1.幼兒園與社區(qū)合伙詳細(xì)方式有哪些?(山東)1.請(qǐng)進(jìn)來方式(1)請(qǐng)社區(qū)里人員為孩子開展活動(dòng);(2)運(yùn)用社區(qū)物、景和設(shè)施教誨孩子;(3)運(yùn)用社區(qū)開展活動(dòng)和尋常發(fā)生事情教誨幼兒。走出去方式(1)建立小朋友活動(dòng)機(jī)構(gòu);(2)開展流動(dòng)幼兒教誨服務(wù);(3)建立家庭教誨輔導(dǎo)站，開展指引家庭教誨活動(dòng);(4)與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境活動(dòng)。2.試述游戲在幼兒心理發(fā)展中作用。(河北)2.(1)游戲是滿足幼兒需要一種基本活動(dòng)方式;(2)游戲是增進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展強(qiáng)有力工具;(3)游戲有助于幼兒去自我中心;(4)游戲有助于培養(yǎng)幼兒自制力。3.試述幼兒園與小學(xué)脫節(jié)根源。(天津)3.(1)觀念差別;(2)體制分立;(3)教誨實(shí)踐差別。4.試述幼兒園環(huán)境育人特點(diǎn)。(上海)4.(1)設(shè)立目性;(2)范疇彌散性和時(shí)間持續(xù)性;(3)影響滲入性。5.試述幼兒判斷特點(diǎn)。(江蘇)5.(1)以直接判斷為主，間接判斷開始浮現(xiàn);(2)判斷內(nèi)容進(jìn)一步化;(3)判斷依照客觀化;(4)判斷論據(jù)明確化。6.試述運(yùn)用觀測法研究幼兒心理時(shí)應(yīng)注意哪些問題。(福建)6.(1)觀測前觀測者要做好準(zhǔn)備;(2)觀測時(shí)盡量使小朋友保持自然狀態(tài);(3)觀測記錄規(guī)定詳細(xì)、精確、客觀，不但要記錄行為自身，還應(yīng)記錄行為前因后果;(4)觀測應(yīng)排除偶爾性，普通應(yīng)在較長時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地重復(fù)進(jìn)行。7.試述幼兒園教誨工作過程基本原則。幼兒教誨工作基本過程重要是指教誨內(nèi)容與規(guī)定、教誨組織與實(shí)行、教誨評(píng)價(jià)三個(gè)方面一種循環(huán)過程。(1)教誨內(nèi)容與規(guī)定方面情境化。教誨內(nèi)容應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境教誨價(jià)值，使其達(dá)到潛移默化地教誨人、影響人目。活動(dòng)化?；顒?dòng)既是教誨內(nèi)容載體，也是教誨內(nèi)容自身。過程化。教誨內(nèi)容強(qiáng)調(diào)是活動(dòng)過程與方式辦法自身教誨功能。經(jīng)驗(yàn)化。教誨內(nèi)容強(qiáng)調(diào)要注重小朋友經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)教誨價(jià)值。生活化。教誨內(nèi)容強(qiáng)調(diào)與小朋友生活緊密相連，并注重教誨與生活溝通，讓小朋友在生活中得到教誨，在生活中得到發(fā)展。(2)教誨組織和實(shí)行方面：平等原則、創(chuàng)造性原則、發(fā)展性原則、環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則、教學(xué)原則、師幼互動(dòng)原則、托幼銜接、幼小銜接原則。(3)教誨評(píng)價(jià)方面：各方協(xié)作原則、教師自評(píng)與她評(píng)相結(jié)合原則、辦法多樣性原則、雙重評(píng)價(jià)原則。8、試述《幼兒園工作規(guī)程》內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。(1)關(guān)于保教結(jié)合原則?！兑?guī)程》中提出“實(shí)行保育與教誨相結(jié)合原則”，從倡導(dǎo)讓幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，到20世紀(jì)80年代倡導(dǎo)學(xué)會(huì)關(guān)懷“三個(gè)學(xué)會(huì)”與“三個(gè)面向”將來教誨觀點(diǎn)來看，表白了幼兒園貫徹保教結(jié)合原則是完全符合當(dāng)前世界教誨革新和發(fā)展趨勢?！氨＝探Y(jié)合”指教中有保、保中有教工作方向和實(shí)行途徑，兩者統(tǒng)一為一條原則，既反映了學(xué)前教誨特點(diǎn)、幼兒身心發(fā)展需求和幼兒園工作規(guī)律，也突出了幼兒教師職責(zé)特性。(2)關(guān)于幼兒園保育和教誨目和教誨目的。①教誨目和教誨目的，目指人或組織對(duì)行為成果主觀設(shè)想，是一種主觀狀態(tài);而目的是意識(shí)所針對(duì)詳細(xì)行為對(duì)象，是客觀可經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)。②學(xué)前教誨目的。確立幼兒園教誨目的根據(jù)，一是根據(jù)社會(huì)發(fā)展客觀規(guī)定;二是根據(jù)學(xué)前小朋友身心發(fā)展規(guī)律及其需規(guī)定。三是根據(jù)學(xué)前教誨啟蒙性質(zhì)。學(xué)前教誨目的構(gòu)造體系、幼兒園教誨目的實(shí)質(zhì)規(guī)定。(3)關(guān)于創(chuàng)設(shè)與教誨相適應(yīng)良好環(huán)境。一是創(chuàng)設(shè)必備活動(dòng)區(qū)、二是加大幼兒園綠化限度、三是充分開發(fā)幼兒園空間潛能。(4)讓幼兒積極活動(dòng)、有充分摸索操作和積極參加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。必要使幼兒園每一項(xiàng)活動(dòng)都是幼兒積極活動(dòng)，即在活動(dòng)組織過程必要保證幼兒積極積極性。(5)關(guān)于幼兒園教誨工作者任職條件和幼兒教師素質(zhì)。幼兒園工作人員應(yīng)擁護(hù)黨基本路線，熱愛學(xué)前教誨事業(yè)，愛護(hù)幼兒，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，忠于職責(zé)，身體健康。熱愛學(xué)前教誨事業(yè)，是幼兒教師職業(yè)道德基本和前提;愛護(hù)小朋友，尊重小朋友，是做好學(xué)前教誨工作重要條件;教師和家長互相尊重和團(tuán)結(jié)，是提高教誨質(zhì)量重要條件;不斷更新知識(shí)，提高修養(yǎng)，是幼兒教師必修課程。(6)關(guān)于幼游戲?！兑?guī)程》規(guī)定“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教誨于各項(xiàng)活動(dòng)之中”，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教誨重要形式。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展規(guī)定活動(dòng)。(7)幼兒園管理。園長普通會(huì)通過建立安全檢查制度、健康教誨制度、安全教誨制度、幼兒園生活制度、衛(wèi)生保健制度、幼兒園管理制度、班主任教師工作制度、幼兒園財(cái)政管理制度、獎(jiǎng)懲制度等各種制度來對(duì)幼兒園實(shí)行有效管理。(8)幼兒園、家庭和社區(qū)教誨。在家庭、幼兒園、社區(qū)三者之間存在著互相依賴、互相彌補(bǔ)、互相支撐、共同邁進(jìn)作用。幼兒一方面接觸是家庭、父母，幼兒園是她們踏入社會(huì)第一種集體場合，社區(qū)中許許多多家庭把社區(qū)筑成了一種小社會(huì)，而幼兒就是在社區(qū)中領(lǐng)略社會(huì)對(duì)她們啟蒙。(9)附則。9、聯(lián)系實(shí)際分析當(dāng)前國內(nèi)幼兒教誨財(cái)政問題，并提出改革建議。當(dāng)前國內(nèi)幼兒教誨財(cái)政問題：(1)幼兒教誨財(cái)政投入短缺和構(gòu)造性問題并存，教誨資源分派不公且運(yùn)用效率不高;(2)尚無獨(dú)立健全、順應(yīng)時(shí)勢幼兒教誨財(cái)政投資體制;(3)對(duì)其她部門和社會(huì)力量辦園規(guī)范和引導(dǎo)不力;(4)成本分擔(dān)責(zé)任不清，對(duì)幼兒園收費(fèi)缺少明晰指引。對(duì)中華人民共和國學(xué)前教誨財(cái)政體制改革建議：國內(nèi)當(dāng)前幼兒教誨財(cái)政顯然具備新舊夾雜、過渡性、矛盾性、動(dòng)蕩性等社會(huì)轉(zhuǎn)型期所普遍具備特性。(1)重構(gòu)幼兒教誨財(cái)政管理體制。國內(nèi)可以進(jìn)行幼兒園歸屬層級(jí)調(diào)節(jié)，實(shí)行幼兒教誨“地方負(fù)責(zé)，上級(jí)支持和指引”管理體制。(2)加強(qiáng)幼兒教誨財(cái)政投資決策科學(xué)化、民主化和法制化建設(shè)。注意幼兒教誨財(cái)政投資決策和立法基本程序與規(guī)則，將有助于保障和增進(jìn)幼兒教誨財(cái)政投資決策和幼兒教誨財(cái)政法規(guī)質(zhì)量。幼兒教誨財(cái)政投資決策和制定法規(guī)過程中，要注意多方平等參加，兼顧各方利益;發(fā)揮教誨主管部門宣傳和協(xié)調(diào)作用;幼兒教誨財(cái)政決策要有法可依，執(zhí)法必嚴(yán);強(qiáng)化對(duì)財(cái)政投資方案和法規(guī)執(zhí)行過程監(jiān)控與管理。(3)恰當(dāng)增長幼兒教誨財(cái)政投入，并提高幼兒教誨財(cái)政經(jīng)費(fèi)使用效率。國內(nèi)當(dāng)前正履行幼兒教誨成本分擔(dān)政策，這是為了籌集更多經(jīng)費(fèi)，而不是減輕政府財(cái)政承擔(dān)。國內(nèi)幼兒教誨尚需擴(kuò)大規(guī)模、提高入學(xué)率，改進(jìn)政府財(cái)政經(jīng)費(fèi)緊張狀況，應(yīng)更多地考慮如何“開源”，而不是“節(jié)流”。(4)建立幼兒入學(xué)資助體系和轉(zhuǎn)移支付制度，保障幼兒入學(xué)受教誨公平性。國內(nèi)政府在財(cái)政上可以重點(diǎn)扶持公辦園，但要規(guī)定公辦園優(yōu)先招收貧困小朋友，規(guī)定公辦園中貧困小朋友所占比例，對(duì)貧困小朋友實(shí)行學(xué)費(fèi)減免政策。(5)有針對(duì)性地引導(dǎo)不同類型幼兒園漸進(jìn)改革。一方面，促使非國辦園(涉及部門辦園、公有制、集體所有制企事業(yè)園，社會(huì)辦量辦園等)健康成長是國內(nèi)幼兒教誨財(cái)政改革首要任務(wù)。此外，國內(nèi)幼兒教誨財(cái)政投資對(duì)象，重要是教辦園市場取向改革最后不可避免。這種改革可以在公有制框架內(nèi)進(jìn)行，即不變化其公有身份，但要淡化其公辦園特權(quán)和待遇，增進(jìn)其與其她所有制成分幼兒園合伙與交流，引入市場競爭機(jī)制，運(yùn)用市場運(yùn)營方式和管理方式，提高幼兒教誨財(cái)政經(jīng)費(fèi)使用效率。10、聯(lián)系實(shí)際闡明《幼兒園教誨指引綱要(試行)》實(shí)行對(duì)幼兒教師提出規(guī)定。(1)教師應(yīng)具備全面對(duì)的小朋友發(fā)展知識(shí)和全面、對(duì)的地理解小朋友發(fā)展能力，積極、適本地把握小朋友小朋友發(fā)展進(jìn)程及其特點(diǎn)，這是一種教師對(duì)小朋友進(jìn)行有效教誨、獲得良好教誨教學(xué)效果首要前提。對(duì)的地結(jié)識(shí)小朋友與小朋友發(fā)展、掌握小朋友學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律、平視小朋友，在與小朋友交往和教誨過程中研究小朋友發(fā)展。(2)有效地選取、組織教誨內(nèi)容。教誨內(nèi)容是教誨重要中介要素，直接制約著小朋友所受到影響性質(zhì)、內(nèi)容和發(fā)展方向。一方面，要強(qiáng)化目的意識(shí)，確立“小朋友發(fā)展目的”為本意識(shí)與實(shí)踐行為，明確小朋友發(fā)展各方面目的及其互有關(guān)系，并以此為指引全面分析本班小朋友認(rèn)知、行為、情感等各方面發(fā)展?fàn)顩r、特點(diǎn)、問題與需求，以擬定全班幼兒和各幼兒重要及重點(diǎn)教誨需求領(lǐng)域。另一方面，要明確教誨內(nèi)容不等于“教材”，它不是死、固定不變，具備普遍應(yīng)用性，而是活動(dòng)態(tài)變化，具備明顯針對(duì)性與適當(dāng)性。第三，教誨內(nèi)容要緊密結(jié)合并來自于小朋友發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)。第四，社會(huì)、文化、本土自然和人文資源等也是教誨內(nèi)容另一寶貴而豐富來源。(3)創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境。創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持環(huán)境能力內(nèi)容是非常豐富，第一，為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富生活和活動(dòng)環(huán)境，以滿足幼兒多方面發(fā)展需要，獲得有益身心各方面健康發(fā)展豐富經(jīng)驗(yàn)。第二，有效組織適合于幼兒各種形式教誨活動(dòng)。第三，增進(jìn)小朋友間積極互動(dòng)與交往。第四，教師自身要成為小朋友學(xué)習(xí)和活動(dòng)支持者、合伙者和引導(dǎo)者。第五，積極與家長溝通，使家長對(duì)幼兒園活動(dòng)有充分理解，理解、支持、配合幼兒園開展各種形式活動(dòng)。第六，積極地評(píng)價(jià)小朋友。評(píng)價(jià)是小朋友重要成長氛圍，它既可增進(jìn)也可抑制、阻礙小朋友發(fā)展，特別對(duì)年幼、正在成長中、心理不成熟幼兒，環(huán)境中評(píng)價(jià)對(duì)她們心靈成長影響更加明顯和深刻。11.教師應(yīng)如何對(duì)待幼兒間沖突?(1)給幼兒創(chuàng)造一種寬松環(huán)境。寬松環(huán)境會(huì)讓幼兒身心放松，可增長幼兒身體和心理活動(dòng)空間，增進(jìn)幼兒之間融合關(guān)系發(fā)展，避免緊張關(guān)系發(fā)生。寬松環(huán)境重要涉及活動(dòng)材料充分、活動(dòng)場地寬敞明亮、限制性規(guī)定少、勉勵(lì)性言語多等。(2)教給幼兒某些避免和解決沖突基本技巧。在教誨教學(xué)活動(dòng)中，教師要故意識(shí)地教給幼兒某些人際交往技能技巧。如教幼兒如何傾聽別人說話、如何向別人道謝和道歉、如何向別人提出規(guī)定、如何表達(dá)自己愿望以及如何展開話題進(jìn)行交際等。(3)設(shè)計(jì)沖突教誨課程，讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師可以故意識(shí)地設(shè)計(jì)某些教誨活動(dòng)，模仿現(xiàn)實(shí)中幼兒經(jīng)常發(fā)生某些沖突情境，讓幼兒觀看并進(jìn)行討論，讓幼兒想一想，她們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生沖突、如何解決等。教師也可以運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中正在發(fā)生沖突進(jìn)行隨機(jī)教誨。這些活動(dòng)可以促使幼兒自我反思、自我判斷，還可以增進(jìn)幼兒道德水平提高。(4)增強(qiáng)幼兒自己解決沖突能力。在幼兒園尋常生活中，沖突時(shí)有發(fā)生，所有沖突都讓教師參加解決，既不現(xiàn)實(shí)也不也許，并且還會(huì)增長幼兒依賴性，削弱或剝奪她們獨(dú)立性。事實(shí)上，由于幼兒間沖突沒有多少利害關(guān)系，幼兒自己完全可以解決，為此，教師要敢于放手并勉勵(lì)幼兒自己想辦法解決。這樣可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力及責(zé)任感。(5)家園配合，共同努力。受老式思想影響，諸多家長以為沖突是一種悲觀行為，有破壞性因素而應(yīng)加以避免。事實(shí)上，沖突是自我中心核心要素，能協(xié)助幼兒逐漸形成采納同伴觀點(diǎn)能力，為幼兒人際關(guān)系奠定基本。因而，應(yīng)當(dāng)協(xié)助家長對(duì)的看待幼兒同伴間沖突教誨價(jià)值，讓家長在家庭中也為幼兒提供解決同伴沖突機(jī)會(huì)。同步，家庭溫馨氛圍、家長民主態(tài)度和家長社交能力等潛在環(huán)境因素，對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展也有一定影響。家長應(yīng)注重發(fā)揮環(huán)境潛移默化作用，使幼兒能高興地和同伴交往，并形成良好同伴關(guān)系。12.為什么說幼兒園全面發(fā)展教誨各個(gè)方面是互相增進(jìn)、互相滲入、不可分割關(guān)系?幼兒園全面發(fā)展教誨各個(gè)方面是互相增進(jìn)、互相滲入、不可分割關(guān)系，由于：(1)幼兒園全面發(fā)展教誨是指以幼兒身心發(fā)呈現(xiàn)實(shí)與也許為前提，以增進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)方式、辦法、手段加以實(shí)行、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)教誨。對(duì)幼兒實(shí)行全面發(fā)展教誨是國內(nèi)幼兒教誨基本出發(fā)點(diǎn)，也是國內(nèi)幼兒教誨法規(guī)所規(guī)定幼兒教誨任務(wù)。(2)全面發(fā)展是針對(duì)片面發(fā)展而言，偏重任何一種方面或忽視任何一種方面發(fā)展都不是全面發(fā)展;全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，也不意味著個(gè)體各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因而，幼兒園全面發(fā)展教誨在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展基本上，可以容許幼兒個(gè)體在某方面突出某些。同步，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展和諧與協(xié)調(diào)。(3)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體身心構(gòu)造之中，體、智、德、美任何一方面發(fā)展都與其她方面發(fā)展互相增進(jìn)、互相滲入、互相制約，不可分割。對(duì)幼兒全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面偏廢都將影響其她方面發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教誨力量，貫徹在幼兒全面和諧發(fā)展之中。只有對(duì)的結(jié)識(shí)四育之間互有關(guān)系，實(shí)行全面發(fā)展教誨，才干發(fā)揮教誨最大功能。1.【答案要點(diǎn)】(1)要滿足幼兒全面發(fā)展整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域教誨作用。幼兒園課程內(nèi)容選定從總體范疇來說，應(yīng)能滿足幼兒身心各方面發(fā)展需要，涉及身體、認(rèn)知、語言、社會(huì)性、情感、創(chuàng)造諸方面，并使這幾方面得到平衡發(fā)展。同步，在選取和擬定內(nèi)容時(shí)，要綜合考慮各領(lǐng)域?qū)τ變耗撤矫姘l(fā)展特殊教誨作用及其對(duì)諸方面發(fā)展普通作用。(2)要符合幼兒年齡特點(diǎn)，并且是幼兒必要和有效學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒所處童年時(shí)期，有其特殊學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)對(duì)象，不能把將來所必備知識(shí)技能簡樸地壓在幼兒身上，進(jìn)行超前教誨。也就是說，幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合幼兒期年齡特點(diǎn)和幼兒期生活，不要把適合在小學(xué)學(xué)習(xí)東西拉到幼兒期來。幼兒園教給幼兒知識(shí)，要盡量是她們可以加以應(yīng)用。幼兒可以在自己生活中應(yīng)用到知識(shí)，才是對(duì)她們故意義知識(shí)。如果她們可以應(yīng)用所學(xué)到知識(shí)來解釋某些生活現(xiàn)象或解決某個(gè)簡樸問題，她們就會(huì)感到有興趣，就能增強(qiáng)自信心，并養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)態(tài)度。(3)要聯(lián)系幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，使內(nèi)容具備時(shí)代性、豐富性。幼兒園課程內(nèi)容只要密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活，就可以達(dá)到內(nèi)容時(shí)代性與豐富性，并且有助于幼兒學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用。在提供幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡量地使幼兒看得見、摸得著，要讓她們可以親身感受與體驗(yàn)。如果讓幼兒學(xué)習(xí)生活中接觸不到事物，會(huì)使她們感到難于理解。如果勉強(qiáng)教給她們，不但揮霍其精力和時(shí)間，并且會(huì)減低她們學(xué)習(xí)興趣。(4)要適合幼兒能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)具備挑戰(zhàn)性課程內(nèi)容選取與安排應(yīng)既能滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展需要，又能增進(jìn)幼兒能力提高，為背面學(xué)習(xí)奠定基本，對(duì)幼兒過難或過易內(nèi)容都不利于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。對(duì)幼兒具備挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，才干激起她們學(xué)習(xí)興趣，才具備增進(jìn)幼兒發(fā)展價(jià)值。在選取內(nèi)容時(shí)要注意，既要聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，又不是簡樸地重復(fù)其經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)是讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)基本上，通過努力去學(xué)會(huì)新經(jīng)驗(yàn)。2.【答案要點(diǎn)】(1)觀測法觀測法可輔導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官去結(jié)識(shí)所選定觀測對(duì)象，是幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)重要途徑。在教學(xué)中運(yùn)用觀測辦法，讓幼兒直接與客體互相作用，可以豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒眼界，有效地刺激幼兒各種感官，鍛煉幼兒感知覺敏銳性和大腦機(jī)能，發(fā)展幼兒智力，特別是觀測力，激發(fā)幼兒求知欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)周邊事物關(guān)注和積極態(tài)度。(2)實(shí)驗(yàn)法幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)重要是運(yùn)用某些生活中常用物品或材料，讓幼兒通過自己操作，進(jìn)行嘗試和摸索。在使用實(shí)驗(yàn)辦法時(shí)，應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)過程，而不在乎與否能得出一種什么結(jié)論或有個(gè)什么了不起發(fā)現(xiàn)。只有在過程中才干培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)興趣和認(rèn)真、專注等科學(xué)態(tài)度，才干讓幼兒學(xué)會(huì)觀測、提問、實(shí)驗(yàn)、分析、推理等科學(xué)辦法。(3)游戲操作法游戲操作法是以游戲方式引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)，進(jìn)行操作學(xué)習(xí)辦法。要避免把幼兒園操作活動(dòng)變成“騎兵式”操練，讓幼兒聽著教師指令，一步一步地?cái)[弄學(xué)具或材料，全班齊步走，沒有一點(diǎn)自己摸索空間，像這樣操作依然是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)。游戲操作是一種在玩中學(xué)習(xí)，一要給幼兒自己摸索空間，二要讓幼兒在過程中有愉悅感。(4)參觀法參觀是教師依照教誨目的規(guī)定，組織幼兒到園外，如自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場、社會(huì)生活場合等去學(xué)習(xí)活動(dòng)。參觀能使幼兒通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象觀測、探究而獲得較豐富直接知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。參觀要有明確目的，參觀前要做好充分準(zhǔn)備，特別注意幼兒安全。同步，注意指引幼兒環(huán)繞參觀重要內(nèi)容收集、整頓信息。(5)談話、討論法談話與討論是教師和幼兒雙方環(huán)繞一種問題或主題，自由地刊登自己想法、意見，表達(dá)自己感受、體驗(yàn)，進(jìn)行互相交流過程。教師應(yīng)勉勵(lì)幼兒大膽地說出自己想說話，充分尊重幼兒說法。在這個(gè)過程中，幼兒學(xué)到是在集體面前表達(dá)和交流辦法，學(xué)會(huì)傾聽她人意見，并與別人溝通，而不但僅是獲得一種對(duì)的結(jié)論。(6)解說、講述法解說是運(yùn)用口頭語言向幼兒闡明、解釋事物或事情。在教學(xué)中，很少單獨(dú)使用解說辦法，由于幼兒注意力難于持久，不也許長時(shí)間聚精會(huì)神地聽解說，并且她們對(duì)言語理解能力也有限。如果解說與其她辦法結(jié)合起來運(yùn)用，可以得到較好效果。講述是運(yùn)用語言向幼兒論述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象。教師講述時(shí)要善于運(yùn)用語言表達(dá)技巧，注意語速快慢、停頓，音調(diào)高低，音量強(qiáng)弱等。教師活躍高興神態(tài)也能使語言更具備感染力，這樣不但有助于幼兒吸取學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且有助于幼兒從教師那里學(xué)到語言表達(dá)方式。在實(shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用哪一種教學(xué)辦法并不是固定，也不是一次只能用一種辦法。教師要充分結(jié)識(shí)到每種辦法優(yōu)勢和局限性，在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種辦法，并可以將不同辦法結(jié)合在一起，取長補(bǔ)短。這樣才干使各辦法發(fā)揮更大作用，提高教學(xué)效果。1.試述蒙臺(tái)梭利教誨思想、教誨原則及其教誨辦法。蒙臺(tái)梭利教誨思想、教誨原則及教誨辦法重要內(nèi)容如下：(1)基本教誨思想①發(fā)現(xiàn)小朋友。蒙臺(tái)梭利教誨原理以“小朋友生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命原理”。她以為，教誨目在于發(fā)現(xiàn)小朋友“生命法則”，協(xié)助小朋友發(fā)展其生命。②吸取心智。蒙臺(tái)梭利提出了小朋友感覺特別敏感期理念，也就是處在不同年齡階段幼兒對(duì)于不同事物有著不同敏感度。她歸納出如下幾種敏感期：a.秩序敏感期。b.細(xì)節(jié)敏感期。C.行走敏感期。d.手敏感期。e.語言敏感期。(2)教誨原則自由原則。蒙臺(tái)梭利以為，要建立一種合乎科學(xué)小朋友教誨，其基本原則是使小朋友獲得自由，使小朋友天性得以自然體現(xiàn)。(3)教誨辦法①教誨環(huán)境。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，每一種教師要依照擘1童不同階段身心發(fā)展不同需要，設(shè)計(jì)出一種可以協(xié)助小朋友發(fā)展“生命、活動(dòng)真實(shí)環(huán)境”。②教師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教教師被稱為指引員，她們教學(xué)任務(wù)有別于其她學(xué)校。由于在這里，教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀測指引、示范、準(zhǔn)備。③教具——活動(dòng)材料。小朋友活動(dòng)重要是通過教具進(jìn)行。2.試述國內(nèi)三位當(dāng)代知名學(xué)前教誨家陶行知、張雪門、陳鶴琴教誨思想及其特點(diǎn)。(1)陶行知學(xué)前教誨思想①“幼稚教誨尤為主線之主線”。陶行知以為，在人畢生中最重要就是幼兒教誨，這是她通過對(duì)中華人民共和國古代幼兒教誨思想與西方先進(jìn)教誨思想進(jìn)行進(jìn)一步研究成果。②幼兒教誨應(yīng)面向大眾。她以為，建設(shè)中華人民共和國式幼兒園，應(yīng)使幼兒園適應(yīng)中華人民共和國國情，城區(qū)需要幼兒園，農(nóng)村也需要幼兒園。③幼兒教誨應(yīng)解放小朋友創(chuàng)造力。④教誨內(nèi)容：親近自然、虛心好學(xué)、孝順父母、養(yǎng)成好習(xí)慣、勤讀、善于學(xué)習(xí)等。⑤幼兒教誨教學(xué)辦法：“教、學(xué)、做合一”，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用。⑥開辦師資培訓(xùn)，使幼兒園教師具備：奉獻(xiàn)精神;追求真理科學(xué)精神;以身作則，白化化人精神;不斷開拓，敢于創(chuàng)造精神。(2)張雪門學(xué)前教誨思想①基本教誨思想：小朋友身心發(fā)展與社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。②幼兒園課程，涉及技能、知識(shí)、興趣、道德、體力、風(fēng)俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗(yàn)。③幼兒園教材教誨辦法。幼兒園教材應(yīng)取材于小朋友生活，并且要適應(yīng)社會(huì)生活，能充實(shí)小朋友生活，培養(yǎng)小朋友在腦力上勞心，手腦并用，熱愛勞動(dòng)，互相合伙及有自理能力。④幼兒園教學(xué)法：一是教、學(xué)、做合一;二是教材與教法融為一體;三是自由自動(dòng)教學(xué)。(3)陳鶴琴學(xué)前教誨思想①教誨思想：她以為幼稚教誨是一切教誨基本，并重復(fù)強(qiáng)調(diào)幼稚教誨不但是一種正式教誨，并且是人生一種最基本教誨。②教誨辦法：陳鶴琴在長期工作實(shí)踐中總結(jié)出小朋友幾種特點(diǎn)，那就是小朋友有“好動(dòng)心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“小朋友是易暗示”。因而，她規(guī)定教師要以“做”為主，在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。③教誨內(nèi)容：陳鶴琴以為，要依照小朋友心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)小朋友進(jìn)行德、智、體、美全面教