小學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)電腦美術(shù)教案及反思

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課時(shí)：1課時(shí)

施教時(shí)間：6月2日—6月4日

教學(xué)目標(biāo)：

1.〔學(xué)習(xí)〕運(yùn)用“金山畫王”中的圖庫來組合、繪畫故事畫的背景、人物等諸要素，創(chuàng)作一幅“海底的故事”，并運(yùn)用以前學(xué)過的仙女棒等工具來裝飾畫面。

2.在插入圖案時(shí)強(qiáng)調(diào)近大遠(yuǎn)小的改變并表現(xiàn)出遮擋關(guān)系。

3.借助信息技術(shù)手段以“乘坐潛水艇到海底看一看”的形式為同學(xué)制造學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)同學(xué)的制造性思維。通過爭(zhēng)論培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)技能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.在插入圖案后通過調(diào)整“調(diào)整大小”“水平翻轉(zhuǎn)”“垂直翻轉(zhuǎn)”“旋轉(zhuǎn)”等幾個(gè)按鈕，調(diào)整圖案的大小、方向。

2.多個(gè)圖案插入時(shí)留意通過調(diào)整大小、位置獲得“遮擋”、“近大遠(yuǎn)小”等空間效果。

3.畫面的創(chuàng)作要富于趣味性。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體教學(xué)系統(tǒng)，支持軟件：金山畫王、PowerPoint

教學(xué)活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)進(jìn)入教室前，老師操作課件使電腦屏幕涌現(xiàn)海底和潛水艇的畫面，并告知同學(xué)：“今日我們的教室被老師變成了一個(gè)大大的潛水艇，我要帶大家到海底去探險(xiǎn)，你們情愿跟我一起去嗎？快快登上潛水艇，找到自己的座位，我們這就出發(fā)！”

“歡迎大家乘坐潛水艇，我是導(dǎo)游Miss.

Zhao,請(qǐng)大家坐穩(wěn)，我們立刻要到深海去了?！崩蠋煵僮髡n件制造出潛水艇緩緩駛向海底的情境，“現(xiàn)在我們到了水下多少米了？您從潛水艇的窗口看到〔什么〕了？讓我們一起和魚群打個(gè)招呼吧！Hi!”“現(xiàn)在到哪兒了？〔水下50米〕你看到了什么？那不是?？輪?？誰在那兒？〔尼莫和馬林〕它們似乎在說話，你能猜出他們說的是什么嗎？”〔啟發(fā)同學(xué)開展〔想象〕〕“大家的想象力真是太豐富了！其實(shí)馬林和尼莫說的是‘鯊魚又要開大會(huì)了，我們快去看看吧！’你也想看看嗎？讓我們一起用金山畫王把海底的故事畫下來好嗎？”〔板示課題〕

活動(dòng)二：探究、體驗(yàn)

打開金山畫王界面，“你們想，鯊魚會(huì)在哪兒開大會(huì)？”〔請(qǐng)一位〔同學(xué)〕上來幫老師從背景庫中選擇合適的.背景插入〕“假如素材庫中的背景不合你的意，我們還可以在‘檔案管理’中點(diǎn)擊紅色鼠標(biāo)，從別的文件夾中〔查找〕合適的背景插入?！?/p>

“背景有了，誰來幫我把第一條鯊魚請(qǐng)來？”〔請(qǐng)一位同學(xué)上來操作如何在圖庫中找到鯊魚，再拖動(dòng)到畫面中〕“它太大了，能不能讓它變小一點(diǎn)？”〔用鼠標(biāo)左鍵拖拉圖像上方的斜箭頭來調(diào)整大小〕“我想讓它轉(zhuǎn)過身來可以嗎？”〔水平箭頭可以水平翻轉(zhuǎn)方向〕“怎么把它移到最合適的位置上來呢？”〔用鼠標(biāo)左鍵按住圖案中心的十字箭頭拖動(dòng)，可以將圖案平移〕

“誰再把第二條鯊魚請(qǐng)來？”〔再插入一條一樣大的鯊魚〕“這樣的畫面你看了舒暢嗎？為什么？〔太堵了〕讓我們把其中的一條魚變小一點(diǎn)吧！把變小的魚放到后面好還是放在前面好？這不就是我們?cè)诿佬g(shù)課上學(xué)過的‘近大遠(yuǎn)小’嗎！〔再插入一條魚〕我們還可以依據(jù)他們離我們的遠(yuǎn)近制造出‘遮擋關(guān)系’來。另外我們還可以利用以前學(xué)過的‘仙女棒’工具來裝飾畫面。不錯(cuò)吧？在你們的電腦上試試看你能不能順當(dāng)?shù)匕氧忯~請(qǐng)來開大會(huì)?！?/p>

同學(xué)嘗試。

活動(dòng)三：總結(jié)、構(gòu)思

“通過剛才的嘗試，你認(rèn)為用金山畫王畫故事畫難嗎？那你能總結(jié)出一幅完整的故事畫應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容？”〔板書：1.誰2.在哪里3.干什么〕

“那讓我們來觀賞一下小伙伴們用金山畫王畫的《海底的故事》吧！”〔引導(dǎo)同學(xué)觀賞，評(píng)述，激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，體會(huì)觀賞作品的童趣?！?/p>

“假如現(xiàn)在讓你來用金山畫王畫一幅《海底的故事》你會(huì)畫‘誰、在哪里、干什么’？小組爭(zhēng)論一下！”同學(xué)爭(zhēng)論，請(qǐng)一組的同學(xué)起來說一說。

活動(dòng)四：合作探究

有了這么好的創(chuàng)意，就請(qǐng)你趕快揮動(dòng)鼠標(biāo)把它們畫下來吧！

同學(xué)操作，老師指導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)是多個(gè)圖案插入時(shí)留意通過調(diào)整大小、位置獲得“遮擋”、“疏密”“近大遠(yuǎn)小”等空間效果。

鼓舞同學(xué)運(yùn)用以前學(xué)過的工具來豐富畫面。引導(dǎo)學(xué)有余力的同學(xué)同過小組合作來完成一組連環(huán)故事畫。

活動(dòng)五：觀賞、評(píng)述

小組內(nèi)先相互觀賞，推舉最好的介紹給大家。老師引導(dǎo)同學(xué)從“圖案的大小、疏密，故事環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、故事情節(jié)設(shè)計(jì)”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

“神奇的海底”真值得留戀，但是巡游的時(shí)間到了，請(qǐng)你趕快回到座位上坐好，我們的潛水艇要上升了——〔操作課件使電腦屏幕涌現(xiàn)潛水艇緩緩上升的畫面〕潛水艇浮出水面了，下船嘍，讓我們跟可〔愛〕的大海說再見吧！”〔引導(dǎo)同學(xué)出教室〕

札記：

新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師要盡可能嘗試?yán)糜?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)利用計(jì)算機(jī)制作誕生動(dòng)的美術(shù)作品，并進(jìn)行溝通。信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)中具有特別大的優(yōu)勢(shì)。讓同學(xué)以“海底的故事”為主題來畫故事畫，同學(xué)的學(xué)習(xí)與觀賞都需要在信息技術(shù)條件下，利用金山畫王這個(gè)工具軟件完成。同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好、發(fā)覺、探究等活動(dòng)都