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文檔簡(jiǎn)介
第第頁《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)案設(shè)計(jì)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。
3.會(huì)用"崇敬、稠密'造句。
4.學(xué)會(huì)給課文分段,并說出段落大意。
5.理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的珍貴之處,領(lǐng)悟樟樹的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟樟樹的象征意義。
試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
通過對(duì)樟樹品質(zhì)的了解,聯(lián)系宋慶齡的生平,說說宋慶齡喜愛它們的緣由,試著探究樟樹的象征意義。
教學(xué)預(yù)備
搜集資料,了解宋慶齡的生平。
圖片、投影
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
22《宋慶齡故居的樟樹》預(yù)習(xí)學(xué)案
課時(shí)目標(biāo)
1.了解宋慶齡的生平。
2.掌控本課的生字詞。
3.學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。
一、辨音組詞
稠()般()紀(jì)()做()
綢()搬()記()作()
二、寫出以下詞語的反義詞
狹窄()深刻()勝利()
拒絕()稠密()永久()
三、課文內(nèi)容我知道
課文主要應(yīng)當(dāng)寫什么?寫什么地方的樟樹?
四、我不解
通過對(duì)課文的預(yù)習(xí),你還有哪些不明白的問題,寫在下面:
22《宋慶齡故居的樟樹》導(dǎo)學(xué)案
一、溝通預(yù)習(xí)學(xué)案
1.小組溝通:生字讀音、課文朗讀。
2.全班溝通展示。
二、小組合作探究
1.課文主要寫了一件什么事?
2.宋慶齡同志為什么舍不得離開兩棵樟樹?人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡故居,為什么愛在兩棵樟樹前留影紀(jì)念?
三、小組溝通匯報(bào)
第二課時(shí)
22《宋慶齡故居的樟樹》課堂檢測(cè)
一、我理解我歡樂
1.課文借抒,以喻,描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的,以及珍貴之處,表達(dá)了。
2.,這就是樟樹的"珍貴'之處。
3.人們愛在宋慶齡故居的.兩棵樟樹前留影紀(jì)念,
二、我會(huì)說
1.只要就
2.無論總是
閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《梅花魂》第六模塊
一、指導(dǎo)閱讀
這一模塊選取的文章是《少年康熙除鰲拜》《緹縈救父》
1.同學(xué)自讀這兩篇文章,把你認(rèn)為好的詞語在書中畫下來。
2.勾畫其中精美段落進(jìn)行朗誦,并把你認(rèn)為最喜愛的段落在小組內(nèi)進(jìn)行展示,并說出你喜愛的理由。
3.小組內(nèi)溝通閱讀完文章的感受。
4.班內(nèi)展示。每小組有代表發(fā)言,溝通感受最深的地方,說出自己的感受。
二、自己閱讀
篇目是《宰相小甘羅》《少年吳王斷冤案》
根據(jù)老師指導(dǎo)的內(nèi)容自己進(jìn)行快速閱讀,并在小組內(nèi)溝通自己的收獲。
三、課后拓展作業(yè)
你對(duì)宋慶齡的故事了解多少,課下講給你的爸爸媽媽聽聽,讓他們?cè)u(píng)價(jià)一下,好嗎?
板書設(shè)計(jì)
2
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