小松鼠找花生教學(xué)反思

第第頁小松鼠找花生教學(xué)反思

《小松鼠找花生》是一篇特別有趣的科學(xué)童話，語言活潑，富有情趣。但我認為對一班級的小伙伴來說，語言不算淺顯，但生動，吸引人，尤其是小松鼠的形象稚氣、可愛。如何讓一班級的小伙伴既能掌控本課的字詞，同時能語言技能方面也有進一步的提高呢，這是我在本課中所要解決的。

在今日的這堂課中，我力求實在，能讓同學(xué)在課堂中真的有所學(xué)，學(xué)有所樂。因而，整堂課，也努力讓同學(xué)成為課堂的主人，讓自己成為課堂中的組織者，引導(dǎo)者，做一個同等中的首席。問題的設(shè)計從同學(xué)的認知水平出發(fā)，順引同學(xué)的思路進行教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)進行探究。對一班級的同學(xué)而言，讓其讀出句子的美，體會用詞，是有相當(dāng)?shù)碾y度的。如在教學(xué)"花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下分外艷麗'這一句時，我先讓同學(xué)看圖自由說，然后讀句再說，提高的同學(xué)語言的表達技能，和對語言的感覺力，提升了同學(xué)的認識。然后出示"()的花生花'這一卡片讓同學(xué)說，既豐富同學(xué)的口頭詞匯，又為"艷麗'的理解做了鋪墊。同學(xué)在讀讀說說的過程中自然而然地汲取了句中的"一朵朵、分外、金黃色'等詞，同學(xué)在讀句時也就體會得更深了。在整堂課中，同學(xué)的朗讀也很超卓，涌現(xiàn)的`亮點也許多。比如有個男孩兒，在男女生分角色讀對話時，他就喊了，說他要讀小鼴鼠的話，自信十足，他說鼴鼠是男的，讓我們?nèi)炭〔唤?。這種童言稚語給課堂增加了亮色。由于同學(xué)是課堂的主人，他才敢如此暢所欲言。

在整堂課的教學(xué)中，我特別著重對同學(xué)語言習(xí)慣、行為習(xí)慣的培育，實時發(fā)覺語誤，訂正語病，為同學(xué)學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)一個開放規(guī)范的氛圍。

但一堂課中的不足也是不言而喻的。我自己明顯感覺到的有兩處：

一是生字教學(xué)比較薄弱。比如在讀題時，只點了"生、找'兩個生字，而忽視了同學(xué)最易念錯的"松'字;在生字檢查時，把寫有生字的花生一下子就獎給了同學(xué)，認讀生字的面特別小。雖說這些花生卡片的用途還有另外兩個，一是要有卡片的同學(xué)要給別的同學(xué)讀，檢查識字狀況，二是為下堂課讓同學(xué)貼貼，知道花生長在哪兒。但在本課中，明顯地忽視了中下同學(xué)的識字狀況。

二是關(guān)于評價方面的不足。在讀句子時，采納了競賽讀，效果是不言而喻的，同學(xué)讀得特別棒，一次比一次有了提高，但我在確定她讀得好時，卻忽視了她的進步，輕易地放棄了這一資源，只作了簡約籠統(tǒng)地評價。此時，假如再確定這個女孩子自身的進步，再讓全班的同學(xué)學(xué)一學(xué)，讀一讀，就更有深度和厚度了。

《小松鼠找花生》教學(xué)反思

《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告知同學(xué)花生在地下結(jié)果這一常識。由于，本課課文篇幅較長，句子讀起來不是很順口，因而，我首先指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，讓同學(xué)在熟讀課文的基礎(chǔ)上找到花生被誰摘走的答案?？墒牵M管我費了很多工夫，如讓同學(xué)想象讀，表演讀，感悟讀，最終還是無法讓同學(xué)找到答案。有很多同學(xué)說："我知道，花生是被鼴鼠摘走的。'也有同學(xué)說："花生根本沒有，是鼴鼠騙小松鼠的。'還有同學(xué)說："花生藏在稻草里。'總之，沒有人知道花生是長在土里的。面對同學(xué)們各種有趣的答案，我笑了，這正是一顆顆天真可愛的童心呀!我知道，雖然我們的同學(xué)都是農(nóng)村孩子，可是我們這里很少有人家種花生，同學(xué)們?nèi)狈隙ǖ母行哉J識。于是，我想把答案留給同學(xué)自己去解決，課堂上不告知他們，不料，這時有一位同學(xué)輕輕說了一句："花生應(yīng)當(dāng)是長在土里吧。'不過，他嘴上在說，臉上卻不那么自信。我知道他是受其他同學(xué)思維的影響，產(chǎn)生了從眾心理。"哦，你有想法可以大膽地提出來，你應(yīng)當(dāng)相信你自己!'我走過去，微笑著鼓舞他。"我，我小的時候在老家，看見爺爺在翻花生，花生是在土里的!'孩子究竟大膽地說完了自己的想法。"那么，這一切都是你親眼所見的嗎?'我又問。"是真的。'這回，他有信心了。"同學(xué)們，你們相信他的說法嗎?'我轉(zhuǎn)身問滿臉迷惑的同學(xué)。

"相信!'"不相信!'竟然有人不相信。"好，為了證明洋洋的說法，老師想請你們自己去解決這個問題。大家想一想，小松鼠找不到花生，它會怎么做?'

"問媽媽。'

"問鼴鼠。'同學(xué)們爭著回答。

"對，那請你們也回去問問爸爸媽媽或自己想想方法，明天把答案告知大家!'

第二天早上，在我差不多忘了這件事的時候，一走進教室，早有五六名同學(xué)圍了上來。"老師，我知道，花生是長在土里的!'"真的長在土里!'

"你們怎么知道的?'我微笑著問同學(xué)。

他們爭著回答：

"問爸爸。'

"問爺爺。'

"從一本書上看到的。'

"我媽媽還讓我把花生生長的過程畫出來了呢!'說著，這位同學(xué)還舉起了手中的畫

望著同學(xué)們一張張自信的笑臉，我又給他們出了一個難