初中語文《傷仲永》教學設計

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中學語文《傷仲永》教學設計1

【教材分析】

本文兩部分，第一部分依次寫了方仲永從五歲到二十歲間才能進展改變的三個階段。詳寫第一個階段，力陳方仲永才能初露時期的情形，點明他才能衰退的緣由，然后簡略地寫后兩個階段，點出他的才能衰退以致“泯然眾人矣”。第二部分是談論，借事說理，強調后天學習對成才的重要性。應當留意的是，不要曲解在本文想強調的“后天受教育重要”的觀點，不要把“主觀努力”與之混同。

【學情分析】

鐵二中屬于重點中學，同學的素養(yǎng)相對較好，預習作業(yè)會完成的比較順暢，他們能夠查閱大量資料解決一些相關問題，能夠對比說明翻譯課文，能夠協(xié)作老師積極發(fā)言，但發(fā)言的內容有不定性。

【教育目標】

1、知識和技能：

掌控有關文言實詞的意義和用法，加強文言文的朗讀訓練，留意朗讀的節(jié)奏、感情、語氣，提高對文言文的朗讀、理解、賞析技能。

2、過程和方法：

指導同學精確朗讀課文，借助工具書讀懂故事，并能復述故事，感悟故事。通過充分的活動，引導同學合作學習，探究問題，積累知識。

3、情感立場和價值觀：

精確把握和理解的思想感情，領悟故事所蘊含的道理，引導同學正確處理天資和后天學習的關系。

【教學過程】

一、導入新課

剛才在課下就有幾個同學聊方仲永的故事，甚至還聊到了現(xiàn)代版的方仲永，看來大家不但熟識了課文，而且還查閱了不少資料，也挺有自己看法的。那我們就來展示一下預習的成果吧。

二、介紹

(同學用幻燈展示預習查資料的成果，但留意其表述，要有詳細的要求)

(出示幻燈一)王安石，文學家和政治家，文章寫得非常超卓，是唐宋八大家之一。二十歲中進士，曾積極推行變法，后新法被廢，憂憤成疾，第二年病逝。

(在此可以讓同學集體背誦王安石的《京口瓜洲》，來激發(fā)其了解、學習本文的熱忱)

三、朗讀課文

(予以須要的指導，如字音、停頓、節(jié)奏、感情等)

1、易讀錯的字。

2、停頓節(jié)奏。(舉同學迷惑的典型例句)

3、感情語氣。

歸納朗讀應當留意的點，要求同學們依據(jù)這些點，在下面各自朗讀一遍，然后集體頌讀。

(出示幻燈三)朗讀留意：讀準字音

找準停頓

拿準語調

讀出語氣

四、積累實詞

同學們分組爭論，目的是解決自己在預習過程中的字詞句等問題，疏通文意，預備復述。

對分析實詞的方法進行如下歸納：

(出示幻燈四)實詞分析留意：詞性轉變看語境

一詞多義要比較

五、復述分析

(評析復述的過程，即分析教材的過程，即展示合作探究成果的過程)

1、這篇文章究竟講了一個什么樣的故事?請大家用一句話概括出來。

2、由一個天才淪為一個庸才不能說不是一個悲劇，那么，造成這個悲劇的緣由是什么呢?

3、請同學們用兩個句子概括這篇文章的內容：

⑴本文表達了方仲永由天才變庸才的故事，告知人們后天教育對成才很重要。

⑵本文以方仲永由天才變庸才的.事例，闡明白后天教育對成才的重要性。

六、深化理解

針對方仲永的悲劇，體會的意圖，你現(xiàn)在最想說的是什么呢?

(出示幻燈五)

方仲永──天才──不受教育──平凡人

其他人──一般──不受教育──平凡人

七、小結本課

(不必面面俱到，突出主題那么可)

中學語文《傷仲永》教學設計2

【教學目標】

1、熟讀課文，把握課文主要內容。

2、掌控常用文言詞語，翻譯課文。

3、學習本文借事說理的方法，理解的思想感情。

【教學重點】

1、掌控重點文言詞語，翻譯課文。

2、認識到“后天教育”的重要性。

【課前預備】

1、預習課文，了解課文大意。

2、解決生字詞。

【教學內容】

《傷仲永》是宋代文學家王安石寫的一篇談論文。先講解并描述了方仲永由一個“神童”改變成一個一般人的經受，然后由此引發(fā)談論，表達了對這位“神童”的惋惜之情。教學本文，除讓同學嫻熟地翻譯課文外，還要重點引導同學理解方仲永改變的緣由，并從中吸取教訓。

【教學設計】

一、導入新課

講解并描述一些被人認為笨或不聰慧的人經過不懈努力而究竟取得成就的故事導入新課。

(也可讓同學講解并描述)

二、整體感知

1、明確學習目標。

2、朗讀課文：

第一遍，老師范讀或放錄音，同學在聽的過程中：

⑴劃誕生字詞。

⑵留意句子的停頓，并用鉛筆在課文中作出標記。

第二遍，同學自由誦讀，進一步感知課文內容。

第三遍，同學齊讀，留意以下加粗字的注音：

扳(pān)環(huán)謁(yè)稱(chèn)泯(mǐn)

三、疏通文意

1、同學借助說明和工具書，將課文翻譯成現(xiàn)代白話文，并將不懂之處標出來，然后四人小組爭論溝通，最末小組代表翻譯課文。

(其他成員可進行補充)

2、全班同學爭論溝通，解決四人小組不能解決的問題：

老師要擅長引導同學充分利用已學過的文言文知識解決問題，讓同學領悟課文大意，最末強調本文重點文言詞語：

⑴未嘗識書具(曾經)

⑵即書詩四句(寫)

⑶自是指物作詩立就(此)(完成)

⑷其文理皆有可觀著(文采和道理)

⑸邑人奇之(對……感到驚異)

⑹稍稍來賓其父(以來賓之禮相待;把……當作來賓)

⑺父利其然也(認為……有利可圖)

⑻不能稱前時之聞(相當)

⑼賢于材人遠矣(比)

⑽那么其受于人者不至也(被)

四、齊讀課文，解決以下問題

1、方仲永的改變經受了哪幾個階段?

2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的緣由是什么?

3、文章最末一段談論講了什么道理?

4、學完本文，你有何感想?

四人小組爭論溝通，明確：

1、方仲永的改變經受了三個階段。第一階段：“仲永生五年……其文理皆有可觀者?！狈街儆捞熨Y過人，具有作詩才能;第二階段：“十二三矣，令作詩，不能稱前時之聞?！辈拍芩ネ?，大不如前;第三階段：“又七年……泯然眾人矣?！蓖耆兂闪艘粋€平凡之人。

2、“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學?！薄捌涫苡谌苏卟恢烈病！?/p>

3、指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至也”。強調了后天教育的重要性。

4、同學自由談感想，可以從仲永自身的角度談，也可以從仲永的父親的角度談，還可以聯(lián)系實際來談。只要觀點是從本文中提煉出來的