2024年寧夏開放大學《青少年心理健康》形成性考核參考試題庫（含答案）

PAGEPAGE12024年寧夏開放大學《青少年心理健康》形成性考核參考試題庫（含答案）一、單選題1.霍蘭德提出人格類型與職業(yè)匹配理論。以下相關描述中，錯誤的是（）。A、現實型人格適于從事需要一定體力，需要運用工具或操作機器的工作B、藝術型人格樂于創(chuàng)造新穎的、與眾不同的藝術成果，渴望表現自己的個性C、企業(yè)型人格適合各種直接為他人服務的工作D、研究型人格適合科學研究和科學實驗工作答案：C2.()是指能夠有效地理解別人及其關系以及與人交往的能力。A、語言智能B、邏輯數學智能C、空間智能D、人際智能答案：D3.以下對青少年常見的幾種情緒困擾的描述，錯誤的是（）。A、青春期身體迅速發(fā)育，性意識萌動，青少年尚未找到合適的排解方式，容易產生煩躁情緒B、出現抑郁情緒的人會將失敗歸因為穩(wěn)定的、普遍的和內在的因素C、憤怒會使人的自制力減弱甚至喪失，思維受阻、行為沖動D、考試焦慮是一種相對持久的人格特征中的焦慮傾向答案：D4.青少年的人際交往主要表現在同伴、師生和親子三方面，而以（）為主。A、代際交往B、師生交往C、同伴交往D、網絡交往答案：C5.（）以持久的抑郁情感為特征，表現為郁郁寡歡、心理痛苦、焦慮、孤獨等。A、抑郁癥B、強迫癥C、焦慮癥D、狂躁癥答案：A6.根據心理學家埃里克森的心理社會發(fā)展階段觀點，青少年時期的主要任務是（）。A、自我的成長與完善B、自我接納C、自我認同D、自我控制答案：C7.()是一種認為某件不好的事情發(fā)生將是非常可怕、糟糕透頂的想法.A、要求絕對化B、過分概括化C、糟糕透頂D、思維發(fā)散化答案：C8.以下關于飲食與健康的描述，錯誤的是（）。A、營養(yǎng)不良容易導致貧血、缺乏維生素和微量元素B、營養(yǎng)過剩容易導致肥胖癥、高血脂、高血壓、糖尿病、惡性腫瘤等C、通過節(jié)食迅速減肥，有助于降低患心臟病的風險D、健康的飲食有助于降低患多種疾病的風險答案：C9.以下哪項不屬于青少年戀愛關系的類型？（）A、愉悅型B、從眾型C、補償型D、互惠型答案：D10.以下關于青少年網絡交往的描述，錯誤的是（）。A、網絡交往已成為青少年交往的重要途徑B、網絡交往很大程度上可以滿足青少年的好奇心、求知欲和歸屬感C、網絡為青少年提供了安全又隱私的基地，可以避開父母的監(jiān)視和控制D、網絡交往會損害青少年的社會功能答案：D11.以下自卑心理的克服方法，錯誤的是（）。A、進行積極的心理暗示B、大膽表現自己C、確定合理的目標，積極面對挫折D、反思自己是否有做得不好的地方答案：D12.（）是指人們從自己的意愿出發(fā)，認為某一事物必定發(fā)生或不會發(fā)生的信念，常與“必須”、“應該”這類字眼聯(lián)系在一起。A、要求絕對化B、過分概括化C、糟糕透頂D、思維發(fā)散化答案：A13.下列哪些行為屬于心理健康的范圍（）。A、能極力滿足個人的需要B、對自己有過高的評價C、為維持自己的心理平衡,極力宣泄自己的情緒D、有充分的自我安全感答案：D14.（）指人們在交往過程中常從對方所具有的某個或某些特征出發(fā)，推論到其他方面的特征的現象。A、首因效應B、近因效應C、暈輪效應D、定勢效應答案：C15.以下行為哪一項不是自卑的表現（）？A、因為自己的長相難看，身材不好，個頭不高而自慚形穢，在別人面前感覺低人一等B、課堂上不敢發(fā)言，擔心當眾出丑，被同學笑話C、不愿主動在一些場合表現自己D、常對自己提出過高要求，承擔無法完成的任務而導致失敗答案：D16.以下對心理健康內涵的描述，正確的是（）。A、心理健康等于沒有心理問題B、沒有心理疾病的人就是心理健康的人C、心理健康并非靜止的平衡，而是動態(tài)發(fā)展變化的D、心理健康與不健康存在著絕對的界限，是兩種截然不同的狀態(tài)答案：C17.人本主義學派的代表人物、美國心理學家（）提出了需要的層次理論。A、丹尼爾?戈夫曼B、馬斯洛C、埃里克森D、艾里斯答案：B18.（）是指人與動物在生活過程中獲得個體的行為經驗的過程。它是動物和人類生活中的普遍現象，學習的主要任務是適應環(huán)境，從而得以生存發(fā)展。A、廣義的學習B、狹義的學習C、學生的學習D、群眾的學習答案：A19.以下關于心境的說法，錯誤的是（）。A、心境是指比較強烈的、短暫地影響人精神活動的情緒狀態(tài)B、心境有積極與消極之分C、積極的心境有助于提高學習和工作的效率D、消極的心境會使人頹廢、悲觀、疲倦、消沉，降低活動效率答案：A20.美國哈佛大學心理學家（）在1983年提出了多元智能理論。A、霍華德.加德納B、丹尼爾?戈夫曼C、馬斯洛D、埃里克森答案：A21.()是一種特殊的學習形式，通常是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的。A、廣義的學習B、狹義的學習C、學生的學習D、群眾的學習答案：C22.以下哪項不屬于不合理信念的特點。A、要求絕對化B、過分概括化C、糟糕透頂D、思維發(fā)散化答案：D23.青少年期思維品質最突出的特點是（）。A、獨立性B、深刻性C、片面性D、矛盾性答案：D24.（）是個體對自己不滿、否定的情感體驗，往往是自尊心屢屢受挫的結果。A、自卑B、自負C、自我中心D、自尊心過強答案：A25.以下哪項不屬于心理學家斯騰伯格提出的愛情的三要素？（）A、依戀B、親密C、激情D、承諾答案：A26.（）是表達、調控情緒的開始，其目的就是要深入個體的內心世界，了解內在體驗、想法等。A、情緒覺察B、情緒表達C、情緒調控D、情緒宣泄答案：A27.（）是代表了個體良知的部分，依據社會的道德、法律、倫理等規(guī)則，來判斷是非，是人格中的監(jiān)督、約束機構。A、真我B、自我C、超我D、本我答案：C28.以下對青少年焦慮的描述，錯誤的是（）。A、青少年常見的焦慮有考試焦慮、社交焦慮和就業(yè)焦慮B、社交焦慮的人往往過分關注內心的感受，而不在意外界的評價C、適度的焦慮能夠喚起人的警覺，集中注意力，有利于學習D、過度焦慮的情況下，注意力不能集中，甚至記憶力下降答案：B29.（）就是尊重自己，是對自己的尊嚴與價值的維護。A、自卑B、自負C、自我中心D、自尊答案：D30.（）是與生俱來的，由先天的本能、原始的欲望組成，如覓食、安全、舒適、性欲等求生本能以及攻擊欲望。A、真我B、自我C、超我D、本我答案：D31.()主要是指有效地運用口頭語言及文字的能力，即指聽說讀寫能力，表現為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。A、語言智能B、邏輯數學智能C、空間智能D、人際智能答案：A32.（）是指對自己持過高的要求，期望自己完美無缺，卻不顧自己的實際狀況。A、自尊心過強B、苛求完美C、自我中心D、自負答案：B33.（)主要是指個體在人格及社會交往方面的發(fā)展變化,是青少年社會化過程中心理的發(fā)展，是個體適應環(huán)境、與周圍人交往與合作的必要條件。A、人格與社會性發(fā)展B、認知發(fā)展C、生理機能的發(fā)育D、生活技能發(fā)展答案：A34.以下關于青少年人際交往特點的描述，正確的是（）。A、人際交往范圍擴大，重視興趣相投B、人際交往手段與目的日益豐富多樣化C、人際交往更加親密，但友誼關系反復無常D、人際交往的重心是異性同學答案：B35.對青少年來說，最重要的人際關系是（）。A、同伴關系B、師生關系C、親子關系D、親戚關系答案：A36.霍華德﹒加德納提出多元智能理論。以下相關描述中，錯誤的是（）。A、自然探索智能指認識自己的能力B、人際智能指理解別人及與人交往的能力C、語言智能突出的人能順利高效描述事件、表達思想、與人溝通D、體操王子李寧具有突出的身體運動智能答案：A37.()的人是指在思考問題和做事情的時候，始終以自我為中心，一切從“我”字出發(fā)，很少能夠顧及他人的感受和社會的利益。A、自卑B、自負C、自我中心D、自尊心過強答案：C38.情緒的()是指情緒體驗在身體姿勢、面部表情和言語上的外部表露，包括面部表情、體態(tài)表情和言語表情。A、內心體驗B、外部表現C、生理喚醒D、刺激物答案：B39.美國哈佛大學心理學家霍華德.加德納在1983年提出了（）。A、需要層次理論B、行為主義理論C、多元智能理論D、建構主義理論答案：C40.以下關于青少年男女兩性特點及異性交往的描述，正確的是（）。A、對青少年來說，異性之間的親密交往會成為青少年人際交往的主流，并取代同性之間的親密關系B、一般而言，0—0.5米為親密關系距離，0.5—1.25米為個人距離。與異性的交往應當在個人距離范圍之外進行，以確保較少身體接觸C、青少年期的戀愛關系具有純潔性、直覺性、內斂性和浪漫性D、男女兩性在生理、心理和社會層面上存在很多差異。但男女的相同之處比其不同之處要多，任何兩個個體之間的差異，（無論是同性還是異性），都要遠遠大于男性和女性這兩個群體之間的差異答案：D41.（）是我們生活和工作中所看重的原則、標準和品質，是一個人內心相信什么、需要什么、追求什么的整體反映。A、人生觀B、世界觀C、審美觀D、價值觀答案：D42.（）是由于客觀事物與人的主觀愿望相違背所產生的一種強烈的情緒反應。A、煩躁B、抑郁C、焦慮D、憤怒答案：D43.美國心理學家（)認為，人們對事件的情緒反應不在于事件本身，而在于對事件的看法、信念；人變得焦慮、抑郁、悲傷，是由于非理性的觀念和想法造成的。A、埃里克森B、艾里斯C、丹尼爾?戈夫曼D、鮑姆琳德答案：B44.關于青少年情緒發(fā)展特點，錯誤的是（）。A、情緒體驗日益豐富，且消極情緒體驗增多B、情緒表達由外在的沖動性向內在掩飾性轉變C、情緒表達方式多樣化，更傾向于通過網絡表達D、青少年對情緒的加工能力接近成年人答案：D45.（）是一種以持續(xù)性的心境低落、消沉為特征的情緒狀態(tài)。A、煩躁B、抑郁C、焦慮D、憤怒答案：B46.()是指情緒信息的傳遞和溝通方式，主要包括面部表情、體態(tài)表情和言語表情。A、情緒覺察B、情緒表達C、情緒調控D、情緒宣泄答案：B47.根據心理學家（）的心理社會發(fā)展階段觀點，青少年時期的主要任務是自我認同。A、馬斯洛B、埃里克森C、斯滕伯格D、弗洛伊德答案：B48.（）的主要表現是患者主觀上感到沒有必要但又無法控制某些觀念、意向和行為的出現。A、抑郁癥B、強迫癥C、焦慮癥D、狂躁癥答案：B49.（）屬于人際沖突的一種，它是青少年與父母之間公開的行為對抗或對立，主要表現為意見分歧、相互誤解、行為約束、爭吵爭論、情感疏離甚至身體沖突等。A、親子沖突B、師生沖突C、同伴沖突D、社交沖突答案：A50.（）是指人類的學習，是以語言為中介，有目的的、自覺地掌握社會歷史經驗的學習。A、廣義的學習B、狹義的學習C、學生的學習D、群眾的學習答案：B51.以下對自我意識內容的描述，錯誤的是（）。A、現實自我是個體對自身目前真實狀態(tài)的整體認識、體驗和評價B、理想自我是個體希望達到的自我狀態(tài)水平，即我將來想成為什么樣的人C、理想自我與現實自我之間差距的鴻溝是不可跨越的D、不合理的理想自我會使人迷失自我答案：C52.精神分析大師（）把人的心理結構分為本我、自我和超我三部分。A、弗洛伊德B、馬斯洛C、埃里克森D、斯滕伯格答案：A53.以下關于青少年性心理表現特征的描述，正確的是（）。A、缺乏深刻的社會內容，主要是生理急劇變化帶來的本能作用B、對異性的認識較為清晰明確，主要是興趣、愛好相投帶來的吸引C、青少年的性意識較為強烈，對某一異性感興趣，會主動表示親昵D、女性的性意識比男性成熟早，獲得某些性體驗的年齡也要早答案：A54.（）是指對自己的評價過高，情緒上盲目樂觀的一種自我意識誤區(qū)。A、自負B、自卑C、自信D、自我中心答案：A55.以下對心理健康內涵的描述，正確的是（）。A、心理健康不等于沒有心理問題B、沒有心理疾病的人就是心理健康的人C、心理健康是一種靜態(tài)的平衡，不會發(fā)生明顯變化D、心理健康的人會堅持“超道德”觀念答案：A56.()是個體對自己的身心狀態(tài)以及自己與周圍環(huán)境間的關系的認識、體驗與調控的心理過程，是一個多緯度、多層次的心理系統(tǒng)。A、自我認識B、自我意識C、自我體驗D、自我調控答案：B57.（）是個體主觀上預料將會有某種不良后果產生或模糊的威脅出現時的一種不安情緒，并伴有憂慮、煩惱、害怕、緊張等情緒體驗。A、煩躁B、抑郁C、焦慮D、憤怒答案：C58.以下對青少年期個體發(fā)展的描述錯誤的是（）。A、生理發(fā)育的第二個高峰期B、高級思維能力開始出現C、辯證思維高度發(fā)展D、逐步向新的社會角色過渡答案：C59.（）的教育方式：父母通常會給孩子提出很多合理的要求，會告訴孩子為什么要遵從這些要求，并確保孩子遵從這些原則。父母對孩子的的控制方式是理智、民主的，而非嚴厲、專制的，會賞識并尊重孩子的觀點。A、專制型B、權威型C、放任型D、冷漠型答案：B60.青少年（）主要強調的是大腦、神經系統(tǒng)、肌肉、感覺、對飲食和睡眠的需求是如何影響人的行為的。A、生理發(fā)展B、認知發(fā)展C、人格與社會性發(fā)展D、心理發(fā)展答案：A61.()是指人們在日常生活中所遵循的各種行為習慣，包括飲食習慣、起居習慣、日常生活安排、娛樂方式以及社會活動等。A、生活習慣B、生活方式C、生活理念D、生活活動答案：B62.（）是自我意識的情感成分，是在自我認識基礎上產生的情感體驗，即“我怎么樣”，“我是否喜歡自己”等，主要表現為自尊、自卑、自負、自信等。A、自我認識B、自我滿足C、自我體驗D、自我調控答案：C63.()是一種強烈的、短暫的、爆發(fā)性的情緒狀態(tài)，表現為狂喜、暴怒、絕望等。激情通常是由突然發(fā)生的對個人具有重大意義的事件引起的。A、心境B、激情C、應激D、激動答案：B64.情緒的（）是主體對自身情緒狀態(tài)的感受，即“我們的感覺怎么樣，愉快還是不愉快”。A、內心體驗B、外部表現C、生理喚醒D、刺激物答案：A65.以下對幾種情緒狀態(tài)的描述錯誤的是（）。A、激情是一種強烈、短暫、爆發(fā)性的情緒狀態(tài)B、激情能激勵人們積極向上，提高人的理解力和自制力C、應激是由于出乎意料的緊張或危險情境所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)D、應激狀態(tài)下人會出現行為刻板、注意力局限等現象答案：B66.新精神分析的代表人物之一（）認為，每個人身上都能找到自卑的影子，人一出生就要開始為克服自卑而抗爭。A、阿德勒B、弗洛伊德C、馬斯洛D、埃里克森答案：A67.（）是指比較微弱的、持久地影響人整個精神活動的情緒狀態(tài)，具有渲染性和彌散性的特點。A、心境B、激情C、應激D、激動答案：A68.()氣質類型的人情緒豐富而外露，喜怒哀樂皆形于色?；顫姟⒑脛?、靈活、樂觀，喜歡與人交往，語言表達能力強而富有感染力，思維靈活，行動敏捷，對周圍環(huán)境適應能力強。A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質答案：B69.情緒的()是指情緒產生的生理反應，任何情緒發(fā)生的時候都伴隨著一定程度的生理變化。A、內心體驗B、外部表現C、生理喚醒D、刺激物答案：C70.以下關于激情的說法，不正確的有（）。A、表現為狂喜、暴怒、絕望等B、激情對人的理解力、自制力沒有影響C、激情有積極的和消極的兩種D、生活中的激情犯罪多由消極激情引起答案：B多選題1.精神分析大師弗洛伊德把人的心理結構分為哪三部分？（）A、真我B、自我C、超我D、本我答案：BCD2.以下哪些行為是自卑的表現（）？A、因為自己的長相難看，身材不好，個頭不高而自慚形穢，在別人面前感覺低人一等B、課堂上不敢發(fā)言，擔心當眾出丑，被同學笑話C、不愿主動在一些場合表現自己D、常對自己提出過高要求，承擔無法完成的任務而導致失敗答案：ABC3.青少年的抑郁情緒主要變現為（）。A、情緒低落、郁郁寡歡B、無精打采，缺乏活力、興趣喪失C、不愿參加社交活動，避免與人接觸，常常拒絕別人D、對生活缺乏信心，體驗不到生活的快樂答案：ABCD4.克服自卑的方法正確的有（）。A、合理評價自己B、進行積極的自我暗示C、積極面對挫折D、大膽表現自己答案：ABCD5.青少年煩躁情緒的應對策略正確的有（）。A、找到情緒的來源B、學會合理調節(jié)情緒C、多讀書，讀好書D、提升交往能力答案：ABCD6.以下屬于馬斯洛需要層次理論中成長需要的是（）。A、自我實現的需要B、求知的需要C、尊重的需要D、審美的需要答案：ABD7.以下對抑郁癥的描述，正確的是（）。A、抑郁癥以持久的抑郁情感為特征，表現為郁郁寡歡、心理痛苦、焦慮、孤獨等B、個體常處于悲觀的心境中，自我感覺很差，對周圍事物和人失去興趣C、可能會有睡眠障礙，食欲也會受到影響D、抑郁癥患者消極厭世答案：ABCD8.以下關于青少年性心理表現特征的描述，錯誤的是（）。A、缺乏深刻的社會內容，主要是生理急劇變化帶來的本能作用B、對異性的認識較為清晰明確，主要是興趣、愛好相投帶來的吸引C、青少年的性意識較為強烈，對某一異性感興趣，會主動表示親昵D、女性的性意識比男性成熟早，獲得某些性體驗的年齡也要早答案：BCD9.關于憤怒情緒的描述，正確的有（）。A、憤怒經常與挫折感、阻力、威脅、被苛責相關聯(lián)B、憤怒使我們有更多的精力來克服阻力、達到目標C、憤怒發(fā)生時，可能導致人體心跳加快、心率失常D、憤怒使人的自制力減弱甚至喪失，思維受阻，行為沖動答案：ABCD10.關于青少年人格與社會性發(fā)展特點，正確的是（）。A、在個體自尊方面，青少年早期個人的自我價值感更多地集中于人際關系方面B、在社會交往方面，青少年很注重與同伴之間的友誼，對同伴的依賴程度更勝于對父母的依戀C、青少年渴望被接納和認可，他們很關注自己在同伴中的形象與評價，在意別人對自己的看法。D、經歷多重壓力的學生可能會在進入青少年期后出現自尊的降低。答案：ABCD11.以下對幾種情緒狀態(tài)的描述正確的是（）。A、激情是一種強烈、短暫、爆發(fā)性的情緒狀態(tài)B、激情能激勵人們積極向上，提高人的理解力和自制力C、應激是由于出乎意料的緊張或危險情境所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)D、應激狀態(tài)下人會出現行為刻板、注意力局限等現象答案：ACD12.關于青少年情緒發(fā)展特點，正確的有（）。A、情緒體驗日益豐富，且消極情緒體驗增多B、情緒表達由外在的沖動性向內在掩飾性轉變C、情緒表達方式多樣化，更傾向于通過網絡表達D、青少年對情緒的加工能力接近成年人答案：ABC13.關于焦慮情緒的描述，正確的有（）。A、焦慮是個體主觀上預料將會有某種不良后果產生或模糊的威脅出現時的一種不安情緒B、伴有憂慮、煩惱、害怕、緊張等情緒體驗C、焦慮對人沒有任何益處D、焦慮可以分為狀態(tài)焦慮和特質焦慮答案：ABD14.關于心理健康，正確的說法是（）。A、心理健康不等于沒有心理問題B、心理健康可以分為不同的水平C、心理健康是動態(tài)發(fā)展變化的D、心理健康是一種人生態(tài)度答案：ABCD15.自尊心過強的表現有（）。A、自我評價過高，認為自己各方面表現不錯B、過分看重他人的評價，甚至不顧個人實際情況而努力博取他人的較高評價C、爭強好勝，容不得別人超過自己，難以接受別人的負面評價D、虛榮心強，過分愛面子答案：ABCD16.在家庭教育方面，父母的以下做法容易導致孩子的自卑心理。（）A、過多的批評與指責B、期望過高C、溺愛過度D、鼓勵和關愛答案：ABC17.以下哪些行為是自負的表現（）？A、自以為是，夸大自己的優(yōu)點，忽視自己的不足，總認為自己高人一等，看不起別人B、認為我永遠都是好的，你們怎么能和我比C、人際交往模式是“我好，你不好”，“我行，你不行”，不易處理好人際關系D、常對自己提出過高要求，承擔無法完成的任務而導致失敗答案：ABCD18.以下哪些選項屬于青少年認知發(fā)展特點（）？A、抽象思維能力有明顯發(fā)展B、辯證思維相對滯后C、思維品質具有矛盾表現D、具體形象思維為主答案：ABC19.下列哪些選項屬于情緒的外部表現（）？A、郁悶B、生氣時捶胸頓足C、痛苦時語調低沉D、緊張得喘不過氣答案：BC20.青少年的發(fā)展主要包括（）三個方面。A、生理發(fā)展B、認知發(fā)展C、人格與社會性發(fā)展D、生活技能發(fā)展答案：ABC21.就形式而言，自我意識主要包括自我認識、自我體驗和自我調控三個方面。A、自我認識B、自我體驗C、自我調控D、自我反省答案：ABC22.青少年常見的焦慮有（）。A、考試焦慮B、社交焦慮C、就業(yè)焦慮D、分離焦慮答案：ABC23.接納自我主要包括哪幾個方面（）？A、接受自己的生理特征B、合理看待自己的能力和作用C、接納自己的缺憾與不足D、學會欣賞自己答案：ABCD24.調適自負心理的方法正確的有（）。A、要學會在為人處世中看到自己不足，承認自己的限制B、多發(fā)現周圍人的長處，欣賞他人的獨特性C、認真對待來自外界的反饋，作為自我完善的參考D、學會全面認識自己答案：ABCD25.《情緒智力》一書中指出，情緒智力包含的內容有（）。A、自我覺察情緒的能力B、管理自己情緒的能力C、自我激勵D、認識他人的情緒和人際關系的管理答案：ABCD26.對青少年而言，心理健康的意義包括（）。A、有益身體健康B、促進學業(yè)發(fā)展C、幫助他們有效應對壓力，更好適應社會D、促進個人發(fā)展答案：ABCD27.以下對強迫癥的描述，正確的是（）。A、強迫癥有不同的表現形式，強迫觀念、強迫意向和強迫動作B、強迫性回憶、強迫型疑慮和強迫聯(lián)想都屬于強迫觀念C、鎖好門又返回去檢查、反復思考或掂量某一問題即是強迫癥D、強迫洗滌、強迫檢查、強迫性儀式動作都屬于強迫行為答案：ABD28.以下關于應激的說法，正確的有（）。A、突發(fā)性生活事件（如親人亡故）等，容易使人們處于應激狀態(tài)B、有些人在應激狀態(tài)下會出現知覺狹窄，行為刻板，注意力被局限等現象C、過于強烈的應激情緒，會導致人的臨時性休克甚至死亡D、一個人長期或頻繁地處于應激狀態(tài)中，對身心健康極為不利。答案：ABCD29.憤怒情緒困擾的應對策略有（）。A、引導青少年對處境進行理性分析B、妥善表達C、學會寬恕D、隨時監(jiān)控答案：ABCD30.以下關于激情的說法，正確的有（）。A、表現為狂喜、暴怒、絕望等B、激情對人的理解力、自制力沒有影響C、激情有積極的和消極的兩種D、生活中的激情犯罪多由消極激情引起答案：ACD31.下列哪些選項屬于情緒的內心體驗（）？A、悲傷B、愉快還是不愉快C、手舞足蹈D、喜笑顏開答案：AB32.就形式而言，自我意識主要包括（）幾個方面。A、自我認識B、自我滿足C、自我體驗D、自我調控答案：ACD判斷題1.青少年心理健康的影響因素比較復雜,既包括個人內在的生理心理因素，又涉及家庭、學校、社會等外在環(huán)境因素。A、正確B、錯誤答案：A2.焦慮癥的主要表現是在出現焦慮反應的同時還伴有植物神經功能的紊亂，如心跳、胸悶、呼吸困難、多汗、不安等。A、正確B、錯誤答案：A3.青少年期思維品質的最突出特點是矛盾表現。A、正確B、錯誤答案：A4.青少年情緒表達由外在的沖動性向內在掩飾性轉變。A、正確B、錯誤答案：A5.一個人偶然表現出不健康的心理和行為,說明其心理不健康。A、正確B、錯誤答案：B6.青少年戀愛關系的特點包括純潔性、直覺性、沖動性、浪漫性。A、正確B、錯誤答案：A7.青少年的情緒情感日益豐盛，容易興奮，也容易沖動，憤怒、抑郁、焦慮、煩躁等負性體驗增多，并伴有孤獨感。A、正確B、錯誤答案：A8.青少年的人際交往主要表現在同伴、師生和親子三方面，而以同伴交往為主。A、正確B、錯誤答案：A9.研究者普遍認為社交退縮又可以分為“抑制性退縮、安靜退縮和活躍退縮”三類。A、正確B、錯誤答案：A10.人際交往有利于青少年的學業(yè)發(fā)展。A、正確B、錯誤答案：A11.心境是指比較微弱的、持久地影響人整個精神活動的情緒狀態(tài)，具有渲染性和彌散性的特點。A、正確B、錯誤答案：A12.抑郁質的人多愁善感，內心體驗十分豐富而深刻，觀察細膩，經常能夠覺察到一些別人察覺不到的信息，不善交往，孤僻離群。A、正確B、錯誤答案：A13.廣義的學習是指人與動物在生活過程中獲得個體的行為經驗的過程。A、正確B、錯誤答案：A14.與兒童相比，青少年人際交往的親密性、友誼性更加明顯，同時友誼關系也會出現反復無常的現象。A、正確B、錯誤答案：A15.一般來說，長期的貧窮和暫時性的經濟緊張對青少年的影響是相似的A、正確B、錯誤答案：A16.美國心理學家艾里斯認為，人們對事件的情緒反應不在于事件本身，而在于對事件的看法、信念。A、正確B、錯誤答案：A17.內部動機是指由個體的內在需要引起的動機。當個體是出于興趣、好奇心以及發(fā)展自己的能力來學習時，往往是內部動機在驅動的。A、正確B、錯誤答案：A18.過分挑食、三餐不當、節(jié)食與貪食都屬于不良飲食習慣。A、正確B、錯誤答案：A19.邁克卡等人（Mokeachie，1990）將學習策略概括為認知策略、元認知策略、資源管理策略。A、正確B、錯誤答案：A20.情緒的外部表現是指情緒體驗在身體姿勢、面部表情和言語上的外部表露，包括面部表情、體態(tài)表情和言語表情。A、正確B、錯誤答案：A21.要求絕對化是一種以偏概全的不合理思維方式，如有的人因為經歷一、兩次失敗就認為自己“一無是處”等。A、正確B、錯誤答案：B22.近因效應，是指個體在總體印象形成過程中，新近獲得的信息清晰、深刻，對人的認知具有強烈的影響。A、正確B、錯誤答案：A23.鮑姆琳德將父母的教養(yǎng)方式劃分為專制型、權威型和放任型和冷漠型。A、正確B、錯誤答案：A24.同伴欺負主要表現為直接的身體攻擊和言語攻擊以及間接欺負。A、正確B、錯誤答案：A25.抑郁癥的個體常處于悲觀的心境中，自我感覺很差，對周圍事物和人失去興趣。A、正確B、錯誤答案：A26.自我是從本我中分化出來的，在考慮現實情境的前提下滿足本我的需要。A、正確B、錯誤答案：A27.心理學家斯滕伯格提出了愛情的三個要素：親密、激情和承諾。A、正確B、錯誤答案：A28.情緒和情感是由內心體驗、外部表現和生理喚醒等三種成分組成的。A、正確B、錯誤答案：A29.糟糕透頂是一種認為某件不好的事情發(fā)生將是非?？膳?、糟糕透頂的想法，如有的人認為考試失敗、失戀是再糟糕不過的事情了，自己再也無法見人。A、正確B、錯誤答案：A30.青少年的發(fā)展主要包括生理發(fā)展、認知發(fā)展、人格與社會性發(fā)展三個方面。A、正確B、錯誤答案：A31.心理健康包括兩層含義：首先,沒有心理疾?。黄浯?個體處于一種積極向上發(fā)展的良好心理狀態(tài)，內心和諧，社會適應良好，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力。A、正確B、錯誤答案：A32.生理喚醒是指情緒產生的生理反應，任何情緒發(fā)生的時候都伴隨著一定程度的生理變化。A、正確B、錯誤答案：A33.人格與社會性的發(fā)展強調的是個體區(qū)別與他人的持久的個性特點的發(fā)展以及在與他人如何互動、人際關系方面的發(fā)展變化。A、正確B、錯誤答案：A34.情緒的內心體驗是主體對自身情緒狀態(tài)的感受，即“我們的感覺怎么樣，愉快還是不愉快”。A、正確B、錯誤答案：A35.學生的學習是一種特殊的學習形式，通常是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的。A、正確B、錯誤答案：A36.人本主義學派的代表人物、美國心理學家馬斯洛提出了需要的層次理論。A、正確B、錯誤答案：A37.學習動機是從事學習活動的推動力量，動機越強，學習效率就一定越高。A、正確B、錯誤答案：B38.青少年中常見的不合理信念主要表現在：對自我的不合理認知；對人際關系的不合理認知；對挫折的不合理認知。A、正確B、錯誤答案：A39.人際交往能夠促進青少年認知水平的發(fā)展。A、正確B、錯誤答案：A40.生活方式是指人們在日常生活中所遵循的各種行為習慣，包括飲食習慣、起居習慣、日常生活安排、娛樂方式以及社會活動等。A、正確B、錯誤答案：A41.新精神分析的代表人物之一阿德勒認為，每個人身上都能找到自卑的影子，人一出生就要開始為克服自卑而抗爭。A、正確B、錯誤答案：A42.同伴拒絕或同伴排斥是指個體在某個群體中不受歡迎的程度，通常表現為被忽視、被剝奪參與小組活動的機會等。A、正確B、錯誤答案：A43.心理疾病又稱精神疾病，是以精神活動失調或紊亂為主要表現的疾病。A、正確B、錯誤答案：A44.在家庭教育方面，過多的批評與指責容易導致孩子的自卑心理。A、正確B、錯誤答案：A45.本我是與生俱來的，由先天的本能、原始的欲望組成，如覓食、安全、舒適、性欲等求生本能以及攻擊欲望。A、正確B、錯誤答案：A46.本我和超我之間是一對矛盾，經常處于不可調和的狀態(tài)。A、正確B、錯誤答案：A47.體育鍛煉不僅可以促進青少年的身體發(fā)育，增強疾病抵抗力，而且可以提高學習效率，促進青少年的心理健康。A、正確B、錯誤答案：A48.學生為了老師的表揚或家長的獎勵而學習，或者為了避免老師的批評、家長的指責的學習，這種學習動機就是內部動機。A、正確B、錯誤答案：B49.焦慮是個體主觀上預料將會有