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理念與方式，致力于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。在“雙減”(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣源源不斷的學(xué)習(xí)動力，以更加積極的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)，從而學(xué)生提供正確、科學(xué)的指導(dǎo)，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)效果不理想。而在“雙減”(二)提高課堂教學(xué)質(zhì)量科與各類資源之間的有效融合，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)科涉及到的知識內(nèi)容相對簡單，但部分學(xué)(三)促進學(xué)生全面發(fā)展動形式與內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時靈活運(一)優(yōu)化作業(yè)布置，減輕學(xué)生壓力學(xué)科相融合，同時還能夠增加作業(yè)的趣味性。(二)開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣問題引發(fā)學(xué)生思考：“為什么作者說沉默是可貴的呢?”然后讓學(xué)生以小組討論(三)理論結(jié)合實踐，提高學(xué)生能力例如，在教學(xué)《揠苗助長》這一內(nèi)容時，教師就可以提可以通過拔高禾苗的方式幫助其長高?”由于學(xué)生缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的經(jīng)驗，所學(xué)的趣味性與實踐性。通過這種方式不僅能夠天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2023(01):45-47.2022年政和縣“雙減”專項及基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究立項課題“雙減”背景
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