部編版語文二年級上冊7媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(3篇)

部編版語文二年級上冊7媽媽睡了教學(xué)設(shè)計（推薦3篇）

部編版語文二年級上冊7媽媽睡了教學(xué)設(shè)計【第1篇】

教學(xué)要求：

1、本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個多音

字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受

到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重點：識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意

思。

教學(xué)難點：揭示寓意。

教具準備：課文錄音、生字卡、動物頭飾.

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計:

第一課時

內(nèi)容：初讀課文。整體感知課文。識字、寫字。

要求：借助拼音讀準字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻

稱。

重點：識字、寫字。

一、競猜謎語，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們先來做一個猜謎游戲：

⑴黃袍袍，黑斑斑，齪牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本

領(lǐng)強。（老虎）

⑵模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做

女士裝。（狐貍）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？

2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。

問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jie.jid）在這里應(yīng)讀jid,為

什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，

大家加油??！

【設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時引出文本中的關(guān)鍵

“人物告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，

培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語言環(huán)境中理解字的意思的能力

二、配樂朗讀聽感結(jié)合。（學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）

【設(shè)計意圖：聽配樂朗讀，一是起示范作用，二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想

的學(xué)習習慣?！?/p>

三、閱讀課文識記字詞。

師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀?

1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。

聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。

2、學(xué)習字詞。

(1)出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、

有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

①請同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？(指名讀)重點提醒學(xué)生注意

“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是

后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀meng,不讀m6ng.,齊讀。

③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。

(2)出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴

子、野豬、梅花鹿、害怕、威風膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、

竄過、一趟、狡猾、百獸

(3)生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。

⑷小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學(xué)們多不簡單哪！

自己夸夸自己吧！

【設(shè)計意圖：在閱讀中識字，語言環(huán)境中識字，重復(fù)再現(xiàn)中識字，遵

循學(xué)生的識字規(guī)律及年齡特點。識字后，自我夸獎又使學(xué)生有了成就

感，更鼓勵了學(xué)生主動識字的積極性?！?/p>

3、讀通課文。

(1)現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上

并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

(2)指名匯報練讀的效果。

(3)采用老師范讀、學(xué)生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到

把課文難讀的句子讀通為止。

(4)小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！

4、再讀課文。

(1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀，要求把它讀流利，等會兒

請你讀給大家聽。

⑵采用多種形式分小節(jié)讀課文。

⑶各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。

(4)整體感知，課文講了一個什么故事？

【設(shè)計意圖：把朗讀時間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，

最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)

了梯度、降低了難度，同時也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字。

2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。

3、進行書寫指導(dǎo)：

注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了

寫一橫。指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”。

4、學(xué)生進行區(qū)別、臨摹。(注意書寫姿勢及字的美觀)

【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的識字方式，引導(dǎo)學(xué)生個性化識字，在觀察交

流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)

學(xué)生良好的書寫習慣。】

第二課時

教學(xué)目的:

1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

重點：懂得“狐假虎威”的意思。

難點：揭示寓意。

一、回顧課文、復(fù)習鞏固。

1、畫去括號里不恰當?shù)钠匆簟?/p>

朝(zhαOchαo)霞朝(zhα0ChdO)南

森(s6nshen)林深(senshen)處

2、課文講了一個什么故事？

二、精讀課文、理解課文。

1、學(xué)習第一自然段，體會“虎之威”

（1）出示練習：通過上節(jié)課的學(xué)習，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老

虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

⑵結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說

說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，

想很快逃走?！皳洹睍r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）

⑶指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。

【設(shè)計意圖：通過理解朗讀重點詞、關(guān)鍵詞，體會“虎之威”】

2、學(xué)習第二至五自然段。體會“狐之猾”

過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住

以后怎樣了呢？我們學(xué)習第二至五自然段。

(1)各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次

話？(三次)應(yīng)該怎么讀？

⑵想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習分角色朗讀，

探究哪中讀法更合適？

⑶學(xué)生練讀。指名讀。(如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？

如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”

進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬

老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸

的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一

想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。)

出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只()的狐貍！放了狐貍是因為

老虎被()。

⑷老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會

怎么想？

(5)學(xué)生合作學(xué)習討論。

(6)討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。

【設(shè)計意圖：抓住狐貍的語言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，通過學(xué)

生個性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時的心理、語

氣，從而體會出“狐之猾”】

3、學(xué)習六、七、八自然段。明白“誰之威”

(1)仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。

⑵看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老

虎和其他野獸的表情怎樣？

隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：

“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”

⑶指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小

白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？

通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意

思？

⑷納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？

它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么

神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么

回事呢？

⑸為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！

大大小小的野獸撒腿就跑?！?/p>

⑹體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

出示練習：事實上狐貍是借著（）的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎

威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機板書“假”“威”的意思。

⑺從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑

的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一

看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎

才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的）。

【設(shè)計意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時狐貍與老虎

神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”,

“搖頭擺尾"，''半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時也更加

透徹地明白了到底是誰最威風的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂

是水到渠成?！?/p>

三、揭示寓意、拓展升華。

部編版語文二年級上冊7媽媽睡了教學(xué)設(shè)計【第2篇】

《媽媽睡了》

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、會寫本課14個生字，會寫8個漢字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：

幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。

課前準備：

課件、獎勵評價志等。

教學(xué)思路：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，請先聽一首歌。

播放歌曲《世上只有媽媽好》，師生共唱。

師：看來學(xué)生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰？（媽媽）我們每個

人都有一個愛我們的媽媽，你們每天都在觀察自己的媽媽，現(xiàn)在就把

你觀察到的媽媽介紹給大家。

生1：我的媽媽特別漂亮，特別是她那雙眼睛，大大的，又黑又亮，

還是雙眼皮兒呢。

生2；我的媽媽天天作家手都糙了。

生3:有一回，我考試沒考好，媽媽沒罵我，也沒打我，還鼓勵我，

下次努力，爭取考好。

生4：在期末考試的那天，媽媽送我上學(xué)路上，總囑咐我一定要好好

答題，不會寫的字用拼音，爭取考雙百。

生5:我每天描字的時候，媽媽總坐在我身邊笑瞇瞇的看著我。

生6：有一天，媽媽擦地累得連腰都直不起來了。

師：同學(xué)們都向大家介紹了自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了他的

媽媽，（出示掛圖），你們看，媽媽在干什么？

生：媽媽睡著了。

師揭示課題并板書：是?。寢屗?。

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習這篇課文，那應(yīng)該怎樣讀這個題目呢？

生：應(yīng)該讀得小聲點兒。

師問：為什么？

生1:因為要大聲讀會吵醒媽媽。

生2：我們應(yīng)該用不大不小的聲音讀，因為如果聲音太小，別人會聽

不見，聲音太大，會吵醒媽媽。

師：你們同意嗎？

生齊答：同意。

師：誰來試試？

生大聲讀后，師：噓，這樣會把媽媽吵醒的，誰再來？

（學(xué)生再試）

師：睡夢中的媽媽是什么樣的呢？請同學(xué)們打開書69頁，聽老師讀

一遍課文。

（師配樂范讀。）

二、自讀課文，掃清文字障礙。

哄（哄騙）（哄人）

先（先后）（首先）

閉（閉上）（關(guān)閉）

緊（緊張）（緊握）

潤（紅潤）（濕潤）

蛋（雞蛋）（臉蛋）

等（等級）（等待）

吸（吸水）（吸收）

發(fā)（頭發(fā)）（理發(fā)）

沾（沾水）（沾濕）

汗（汗水）（流汗）

額（額頭）（扶額）

沙（沙灘）（風沙）

乏（疲乏）（困乏）

師：老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀

呢？在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

生：自由練讀并記憶生字。

師：你們學(xué)得可真認真，課文讀得滿意了嗎？

生齊答：滿意了。

師：那現(xiàn)在找兩名學(xué)生讀一讀。

（師找學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評議。）

生1：**同學(xué)讀的很好，尤其讀**的時候更好，我應(yīng)該向他學(xué)習。

生2：他讀得真的很好，特別是**一句，讀的特別美。

師：同學(xué)們課文讀得已經(jīng)很好了，老師相信你們對生字朋友也一定很

熟悉了，現(xiàn)在我們就來過一過生字關(guān)。誰順利過關(guān)，誰就將成為本節(jié)

課的“識字大王”。

（師檢查帶有生字的詞語和單字，并進行獎勵。）

師：還有這么多同學(xué)也想成為“識字大王”，現(xiàn)在小組內(nèi)檢查并獎勵。

（小組內(nèi)檢查并進行獎勵。）

三、讀中感悟，體會深情。

師：有這么多同學(xué)都成為了“識字大王”祝賀你們，現(xiàn)在我們已經(jīng)順

利通過了“讀文”和“識字”，那下一步該干什么了？

生回答：我們該理解課文了。

師：好，就按你們說的，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，看看你能讀懂什么？

把不懂得地方畫出來。

（生自由讀文）

進行集體交流。

生1:老師，我讀懂了睡夢中的媽媽很累。我是從“媽媽的呼吸那么

深沉，又那么均勻?！笨闯鰜淼?，說明媽媽睡得特別香。這是因為她

特別累。

生2：老師我不明白“深沉”是啥意思？

生1馬上回答：“深沉”就是睡得特別香。就像這樣（表演）。

師：**同學(xué)通過表演，讓我們知道了睡夢中的媽媽“呼吸很深沉?！?/p>

生2：我還不懂“均勻”是啥意思？

師：你不懂呼吸均勻是啥意思是嗎？那呼吸不均勻是啥意思，我們一

起來做做。

生表演“呼吸不均勻”

師：那呼吸均勻呢？

生再表演“呼吸均勻”。

師：對了，這就是“呼吸均勻”你們看媽媽睡得多香??！還有哪兒？

生3：我從“媽媽干了好多活”這可以知道媽媽很累，就是媽媽干完

這個，干那個。

師：（圈出“好多活”）根據(jù)你們的觀察，媽媽都可能干了哪些活？

（生自由回答。）

師：是??！媽媽多累呀!

生4：老師，我從這里也能看出媽媽很累，“窗外，小鳥兒在唱著歌，

風在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。”這么多的

響聲，媽媽一點兒也聽不見，說明她太累了。

師：媽媽這么累，我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么這時候我們應(yīng)該

怎樣讀這段呢？誰來試試？

師找學(xué)生讀（剛開始）說：這么大聲會把媽媽吵醒的，小點兒聲。（聽

候評議）你讀的很好，如果再把這些詞語讀的突出一些，就更能體現(xiàn)

媽媽很累，你們再讀讀試試。

（學(xué)生練讀后再指名讀。）

師：我們讀懂了“睡夢中的媽媽好累”，你們還讀懂了什么？

生1:我讀懂了睡夢中的媽媽很美麗，我是從媽媽明亮的眼睛閉上了

知道的，因為''明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有這樣的眼睛

一定很好看。

師：你說的真好，抓住了這個詞語就能看出媽媽很美麗，誰能向他這

樣也來說一說。

生2：老師我從“彎彎的眉毛”也能看出媽媽很美麗，因為彎彎的眉

毛就像小月芽似的，特別好看。

生3：我從“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。”可以看出媽媽很

美麗，因為媽媽在睡覺的時候臉紅撲撲的，就像大蘋果，再加上彎彎

的眉毛就更美麗了。

師：媽媽真美麗。

生4；老師，我從“媽媽的嘴巴微微張開著，好像在給我唱催眠的歌

謠。”這里可以看出媽媽很愛孩子，因為媽媽在哄孩子睡覺的時候總

唱催眠的歌謠。

師：媽媽愛孩子也是一種美，這種美比外表的美更美。

生5：老師，我有一個問題，課文上寫著“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅

潤的臉上?！泵济际情L在臉上，這為寫睡在臉上呢？

師：我們都來想一想，是“彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。”好

呢？還是“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上?！焙媚兀?/p>

生：“睡”好，因為媽媽睡了，眉毛肯定也不動了，就像睡著了似的。

要是長還可以動呢。

師：你說的真好，這樣就顯得睡夢中的媽媽更美麗了，你們看，這個

小朋友用詞多準確呀！

師：睡夢中的媽媽那么美麗，我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？誰來試試？

指名讀后，師評議：聽你這么一讀，我感覺媽媽長的一般，不能說真

美麗。誰能讀出媽媽真美麗？

再指名讀后，師：他讀得好不好？都像他這樣讀一讀。

（全體學(xué)生練讀。）

師：我們讀懂了睡夢中的媽媽真美麗、好累，你們還讀懂了什么？

生1:我從課文里看到了睡夢中的媽媽好慈祥。但是我不懂“慈祥”

是什么意思？

師：你們懂嗎？

生1:老師我知道了，“慈祥”就是臉上帶著笑。我爺爺就很慈祥，

他總是笑瞇瞇的。

生2,老師，我也總笑瞇瞇的，是不是我也很慈祥？

生們立刻回答不行。

生3:我爸爸告訴過我，“慈祥”是說老人、長輩的。比如：爸爸、

媽媽、爺爺、奶奶等等。

師：那課文中慈祥的媽媽是什么樣的呢？

生讀課文后回答。

生1:睡夢中的媽媽嘴角、眼角都帶著笑意，很慈祥。

生2：媽媽睡覺的時候，還想著給自己的孩子講故事，說明媽媽很愛

孩子。

師：說的真好，在孩子心中，這樣的媽媽多慈祥啊！

四、小結(jié)：

師：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么慈祥，又是那么的累現(xiàn)在就讓我

們隨著音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽，讀完后，從這三部分中

選出一段背下來。注意一定要小聲點兒，別吵醒了睡夢中的媽媽。

（生隨音樂讀文。）

作業(yè)設(shè)計

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2、寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。

部編版語文二年級上冊7媽媽睡了教學(xué)設(shè)計【第3篇】

教學(xué)過程：

一、歌曲激趣，調(diào)動情感

1.出示課題配樂（課件1）,聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著

美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。

2.孩子們，聽了剛剛的歌曲，你想到了誰呀？（媽媽）板書：媽媽

對，每一個人都有一個愛我們的媽媽，教師出示圖片（課件2）,來，

看看圖上的媽媽在干什么？（睡覺）她是怎么睡的？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

畫，學(xué)生用自己的話說一說。

你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！今天讓我們帶著觀察和思考一起學(xué)習

《媽媽睡了》，板書：睡了，伸出小手和老師一起寫睡字，左邊是目，

目就是眼睛，右邊是垂，眼皮往下垂，就是睡字，瞧，中國的漢字多

有趣?。?/p>

來，一起用響亮的聲音齊讀課題一遍，如果媽媽睡了，響亮的聲音會

吵醒媽媽來，輕輕地讀一遍。這節(jié)課，我們要學(xué)會什么呢？

一起看學(xué)習目標：（課件3）

1.我會正確認讀13個生字，會正確書寫7個生字。

2.我能正確、流利地朗讀課文，會說睡夢中媽媽的樣子。

3.我會積累“的”字短語并嘗試運用。

有了目標，就有了行動的方向。孩子們，請把書輕輕地打開到第36

頁。

二、自主讀識

1.（課件4）一讀：自由讀課文三遍，標出自然段的序號。圈出自己

讀不準或難讀的生字，借助拼音多讀幾遍，比一比，誰是讀書大王。

大家讀得好認真！課文一共有幾個自然段？（課件5）和老師的對照

一下，標對的，用你自信的手勢告訴老師。

2.二讀：大家在讀課文中，難讀的字詞是哪些？根據(jù)學(xué)生說的出示字

卡和詞卡，自己借助拼音，每個字讀兩遍，用自己喜歡的方法記住這

些字的讀音。圈出含有這些生字的詞語。比一比，誰是識字小能手。

來，同桌互相讀一遍，全對的用自信的手勢告訴我。孩子們真會學(xué)習，

你們是識字小能手！老師為你們點贊！課文里藏著很多的詞語寶寶，

這些詞語，你能讀正確嗎？（出示詞語）（課件6）

好熟夢中閉著緊緊紅潤頭發(fā)溫柔呼吸

等會兒微微汗珠額頭乏了粘在深沉窗外

自己先讀一讀，大家注意頭發(fā)這個詞語，發(fā)讀？你們的觀察真仔細，

發(fā)是一個多音字。（課件7）

同桌互相讀一讀，開火車讀一讀，火車火車誰來開？火車火車我來開。

（出詞卡）孩子們真是棒極了！

平時你的媽媽是怎樣哄你睡覺的？（學(xué)生回答）其實，說著、唱著，

這些活動都和嘴巴有關(guān)，哄字誰會記？（課件8）（學(xué)生回答）你真

會學(xué)習，送你一顆學(xué)習之星。先字，誰會記？你也是個學(xué)習小能手，

學(xué)習之星送給你。來，看看這兩個字怎么寫？（課件8）哄字，左窄

右寬，老師范寫，學(xué)生描紅一個，練寫一個，指名一生到黑板上寫。

先字，自己描紅一個，練寫一個，指名三生到黑板上寫。一起讀讀這

段話。

3.三讀：讀準字音，讀通句子，注意停頓。（課件9）

媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

過渡：睡夢中的媽媽是什么樣子的？一起默讀課文第2至4自然段。

三、精講點撥

中心問題：睡夢中的媽媽是什么樣子的？（課件10）

1.畫?一畫

默讀課文第2至4自然段，畫出關(guān)鍵句，用下面的句子說一說。

睡夢中的媽媽（）。（課件11答案）

2.圈一圈（課件12）

大家找的真全面！對照書看一看，這些句子都在每一段的哪里？（開

頭）

對，每一段的第一句話告訴了我們睡夢中媽媽的樣子。每一段都是圍

繞這句話來寫具體的，像這樣的句子就是中心句。一起讀讀這些句子，

從你畫的句子中圈出描寫睡夢中媽媽樣子的關(guān)鍵詞，用下面的句子說

一說。

睡夢中的媽媽O（課件13答案）

（板書：真美麗好溫柔好累）

3.找一找（課件14）

睡夢中的媽媽真美麗，目光聚焦在第二自然段，你又是從哪些關(guān)鍵詞

中感受到的呢？快來找一找，畫一畫。

大家真會讀書！請你，（你從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的

臉”可以看出。）

4.讀一讀

出示的字短語：（課件15）

明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉

作者寫得美，我們也要讀的美，老師送你一個小訣竅，把中間的的字

讀的輕一些，短一些，請你試著讀一讀。同學(xué)們讀的真好！

5.找一找

這樣的短語在我們語文學(xué)習中經(jīng)常見到，課文第四段還藏了一個這樣

的短語，看誰第一個找到？一起讀烏黑的頭發(fā)

結(jié)合生活想一想，除了明亮的眼睛，還有水汪汪的眼睛，還有什么的

眼睛呢？

出示：（課件16）水汪汪的眼睛，（）的眼睛

烏黑的頭發(fā)波浪似的頭發(fā)（）的頭發(fā)

6.說一說（課件17）

A同學(xué)們說的真好，那你的媽媽又是什么樣子的呢？你能仿照著說一

說嗎？

（）的眼睛（）的眉毛

（）的臉（）的頭發(fā)

B生活中這樣的的字短語還有很多，誰會說？（課件17）

(）的（)

能用這樣的短語說一句話嗎？（學(xué)生結(jié)合生活說）

C出示玩具，（）的玩具（）的玩具（）0

同學(xué)們既會觀察，又會表達，現(xiàn)在讓我們想象著睡夢中媽媽美麗的樣

子，一起讀一讀這段話。（出示句子）（課件18）

睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著，彎彎的眉毛

也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

這里有一個字寶寶跳了出來，它是（臉），（課件19）部首是什么？

月字旁，我們先來做一個小游戲：聽老師的口令做相應(yīng)的動作：請你

摸摸你的臉；請你拍拍你的腦袋，請你揉揉你的肚子；請你捶捶你的

腿；請你跺跺你的小腳。（做：臉、腦、肚、腿、腳）

師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些字都有什么共同的特點？

生：都是月字旁。

師：月字旁的字都跟什么有關(guān)系呢？

生：跟身體的部位有關(guān)。

師：沒錯，月字旁的字大部分都和我們的身體器官有關(guān)系。來，書空

這個字一遍。一定要注意右邊的寫法。

一起再來讀讀這段話。（課件20）

6.在我們眼中，媽媽是最美麗的，我們非常愛我們的媽媽。請同學(xué)們

自學(xué)第三、四自然段畫出描寫媽媽好溫柔和好累的關(guān)鍵詞，并讀好這

兩個自然段。（課件21）

A孩子們找得真快！溫柔是什么意思？（學(xué)生回答：溫和、慈祥）用

近義詞理解也是一種學(xué)習方法，送你一顆智慧星。你是從哪些關(guān)鍵詞

中讀出媽媽好溫柔呢？請你（學(xué)生回答：從嘴角、眼角都笑彎了可以

看出。）

媽媽這樣溫柔，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？來，想象著畫面，一

起讀出媽媽的好溫柔！出示句子：（分男女生讀）（課件22）

睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴

巴、眼角都笑彎了。好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒

講給我聽……

B睡夢中媽媽想要講故事給孩子聽，說明媽媽愛孩子。交流繼續(xù),

睡夢中的媽媽好累，表現(xiàn)在哪里呢？請你（學(xué)生回答從“呼吸深沉”

“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到"說明媽媽睡得香，干了很多

活，很累。）

老師也有一個問題想考考大家，乏了是什么意思？請你說（學(xué)生回答）

你真會讀書！為什么把他們放在一起？（學(xué)生回答）你說的太對了！

誰能讀出媽媽的累？你一定是想象著媽媽干了好多活兒的樣子，讀得

這么好！我們學(xué)著他的樣子，一起讀一讀：

出示句子：（課件23）

她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。

這句話誰會讀？

出示句子：（課件24）

她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。（指名讀）

粘是一個物體附著在另一個物體上，看，老師的手，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（粉筆灰粘在老師手上。）你觀察的真仔細!

再來看這個額字，什么部首？（頁字旁）（課件25）

頁的甲骨文是一個人形，突出了他大大的腦袋，頁字旁的字大多與頭

有關(guān)，請你讀一讀兒歌，認一認這些帶有頁字旁的字。（課件25）

頑皮小娃娃，頭頂一枝花，臉頰點點紅，前額畫匹馬，下頜貼胡須，

爺爺笑哈哈。

下面老師要跟你們玩一個我說你做的游戲，（課件26）老師說詞語,

請你指一指，頭頂臉頰前額下頜胡須

說到胡須，大家都笑了，咱們沒有胡須，但大家都指出了找胡須的位

置。

自己再來讀一讀這首小兒歌，一邊讀一邊記住這些帶有頁字旁的字。

（課件27）

來，一起讀讀這句話，注意停頓。（課件28）

她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。

來，把這段話完整地讀一讀:

出示句子：（課件29）

睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出

汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙

的響聲，可