2023年小學(xué)一年級語文《陽臺上的小鳥》課文及教案

2023年小學(xué)一年級語文《陽臺上的小鳥》課文及教案

編寫教案的過程中，要熟知教材，教參和作業(yè)，其次寫教案的過

程也是思維連貫發(fā)散的過程，再者經(jīng)過不斷的修改和試講進(jìn)一步完善

教案，能更加提高自信念。下面我給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)?！蛾柵_上的小

鳥》一年級課文教案，期望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫忙。

《陽臺上的小鳥》課文

一只漂亮的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最終停在了我家的陽臺上。

它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。

我靜靜地在一旁看著它：“啊，可憐的小鳥！它確定是迷了路，

找不到自己的家了?！?/p>

突然，媽媽走了過來，她要去臺收晾干的衣裳。

我趕忙拉住媽媽，用手指了指陽臺上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，

小鳥在躲雨，別嚇著它。"媽媽看了看小鳥，又看了看我，笑著點(diǎn)了

點(diǎn)頭。

雨停了，小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，噌的一下飛走

了。

《陽臺上的小鳥》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉13個生字，會寫9個字。學(xué)習(xí)3個新偏旁，“夕字旁”“雙

耳”“女字旁”。

千里之行，始于足下。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、體會我為雨中的小鳥擔(dān)憂的真摯情感，學(xué)會關(guān)懷弱小。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)識字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：感情朗讀，體會蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入情境：

1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最終停

在一家陽臺上。

2、提問：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢？

3、今日，我們學(xué)習(xí)第6課：陽臺上的小鳥。

4、板書課題。

5、齊讀課題。留意讀好生字“臺”。

二、帶著問題初讀感知，自主識字。

1、自由讀課文，遇到不熟悉的字，用自己最拿手的方法識字。

2、說說遇到不熟悉的字，你用了什么方法？

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3、再讀課文，標(biāo)好自然段。

三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。

1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。

2、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會認(rèn)記新的生字。

結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁:B（陽）女（媽）夕（外）

3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評議，正音。

4、做“摘果子”的嬉戲。（在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了

紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓同學(xué)摘一個讀

一個。）

5、分組做“找朋友”的嬉戲。（讓每個同學(xué)讀一個生字，其他同

學(xué)運(yùn)用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了一一

就找到了朋友）。

6、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：身、家、要。

其次課時

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了一只漂亮的小鳥，在雨絲里飛來飛去,

最終停在一家陽臺上。現(xiàn)在，你們想知道仆人是怎樣對待小鳥的嗎？

老師和你們一同到仆人家去看看吧！

二、整體感知課文內(nèi)容。

千里之行，始于足下。

同學(xué)自主分段讀課文。了解仆人是怎樣對待小鳥的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會情感。

1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。

2、我觀察這只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的？（板書：靜靜地

瞧）

3、誰能讀讀其次自然段。

“啊，可憐的小鳥！”這句應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰來試試？

4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出憐憫、關(guān)愛的動作和表情。

5、讀后同學(xué)評議，全班齊讀。

媽媽發(fā)覺下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的？

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、指名讀。

2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動詞，用畫出。

五、進(jìn)入情境，再次感悟。

1、齊讀第五自然段。

2、畫出我興奮時說的話。依據(jù)同學(xué)的回答，板書：興奮地說。

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3、同自己喜愛的動作，邊讀邊演示此時興奮的心情。

4、指名演讀，讀后評議。

5、全班感情齊讀全文。

6、說說你喜愛課文中的小朋友嗎?說說理由。

7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。

六、課后延長，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做？

《陽臺上的小鳥》教學(xué)反思

本課重點(diǎn)是讓同學(xué)在讀中理解課文，學(xué)會本課生字詞，并很好積

累運(yùn)用，同時教育同學(xué)愛惜弱小，幫忙弱小。教學(xué)完后，我覺得同學(xué)

各方面力量都有了明顯的提高。

一、激發(fā)同學(xué)愛好。

1.同學(xué)的生活圈子有鳥的影子，甚至有的同學(xué)也曾有過這樣的經(jīng)

受，所以開篇的導(dǎo)入，就激發(fā)了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的探究欲

望。

2.利用嬉戲形式，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。愛好是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動

力，嬉戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜愛仿照，喜愛重復(fù)，喜愛表

現(xiàn)，于是我就在教學(xué)中充分利用嬉戲的形式，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)抽象文字

的愛好，如：找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、開火車……將這些兒童學(xué)前生活中

千里之行，始于足下。

的嬉戲引入課堂，使課堂成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園，老師在樂中教，同學(xué)

在樂中學(xué)，師生其樂融融，同學(xué)對識字就會愛好盎然。

二、以同學(xué)為主體，在讀中充分感悟

低年級閱讀教學(xué)，應(yīng)以同學(xué)朗讀感受為主，為此，我在讀的方面

特殊留意：

1.讓同學(xué)有目的性，有層次性地讀，每次在布置同學(xué)讀之前都提

出要求。一年級下期同學(xué)，具有了初步的理解力量，只要稍加指導(dǎo)，

對淺顯的.課文比較簡單讀懂。更為珍貴的是，他們學(xué)習(xí)愛好深厚，

思維活躍，樂于表現(xiàn)自己，在平常生活中，他們會和文中的小朋友一

樣，喜愛、愛惜小鳥，甚至是小動物。通過學(xué)習(xí)，他們能體會到關(guān)懷

弱小、關(guān)愛動物、喜愛自然的歡樂。

2.敬重同學(xué)的獨(dú)特感受和共性選擇，我讓同學(xué)把自己最喜愛的段

落讀給好朋友聽，并說說為什么？

3.把評價的主權(quán)還給同學(xué)，在同學(xué)讀后，大部分同學(xué)都能精確地

評價他人朗讀時的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且說話較有禮貌，如“有個小意

見”、“假如再大聲一些就更棒了”等等。

教學(xué)活動抓住文本的“空白”，讓同學(xué)共性化地“補(bǔ)白”，這就

充分激活同學(xué)想象力量和創(chuàng)新精神，從而溝通與的對話，加深對文本

的理解;通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評判

他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)肯定情境中