部編版初中八年級語文下冊《詩經(jīng)二首》教案及原文

部編版初中八年級語文下冊《詩經(jīng)二首》教案及原文

《詩經(jīng)二首》課文原文

兼葭

兼葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方，

溯澗從之，道阻且長。

溯游從之，宛在水中央。

兼葭萋萋，白露未晞。

所謂伊人，在水之湄。

溯澗從之,道阻且躋［ji］。

溯游從之，宛在水中抵［chi］。

兼葭米米，白露未已。

所謂伊人，在水之根［si］。

溯澗從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中讓［zhi］。

關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

參差存菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差存菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

參差存菜，左右莘之。

窈窕淑女，鐘鼓樂之。

《詩經(jīng)二首》語文教案

［教學(xué)目的］

1、了解古代勞動人民向往追求美好愛情的思想感情。

2、體會詩中重章疊句的形式：即《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、把握誦讀的要領(lǐng)，掌握誦讀技巧。

2、《詩經(jīng)》的內(nèi)容理解。

［教學(xué)時(shí)數(shù)］二教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌

文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。今天我們學(xué)習(xí)的二首詩均出自于《詩

經(jīng)》。

二、解題

《詩經(jīng)》本稱“詩”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》，是我國第一郎詩歌

總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩歌，古時(shí)也稱“詩三百”，這些詩

歌編為“風(fēng)”、“雅"、'頌"三個(gè)部分，“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌

謠。《論語》說：“不學(xué)詩，無以言。”占人認(rèn)為經(jīng)過詩教，可以導(dǎo)致人“溫柔

敦厚”，《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家

的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對。

三、研習(xí)課文

整體把握，理清思路。

(1)范讀課文，結(jié)合注釋，掃除文字障礙。

雎鳩(jiU):一種水鳥。

窈窕(ydotido)：文靜美好的樣子。

逑(qili)：配偶

行(xing)菜：一種可食的水草。

寤寐(w￡im4i)這里指時(shí)時(shí)。寤，醒著。寐，睡著。

?葭(jidnjid)：蘆葦。

唏(xi)：干。

垠(chi)：水中的小洲或高地。

恬(si)：水邊。

(2)初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。

①題目取自于句首。

②基本句式是四言。

③采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。

④為了獲得聲韻上的美感：《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。

(3)概括每首詩的主要內(nèi)容。

《關(guān)雎》寫的是詩人對河邊摘存菜的美麗姑娘的愛戀。

《兼葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無限情意。

四、布置作業(yè)，熟讀全文，口譯全文。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

二、具體研習(xí)

1、從內(nèi)容上來說這二首古詩有一個(gè)共同特點(diǎn)，都表達(dá)了作者對所愛之人的思

念。

《關(guān)雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”、“琴瑟友

之”、“鐘鼓樂之”等句。詩人從夜不能寐到主動接近，表達(dá)了對采存菜姑娘

的無限傾慕和大膽追求。在《國風(fēng)》中，最集中的是關(guān)于戀愛和婚姻的詩。在

《詩經(jīng)》時(shí)代，在某些地域，對男女交往的限制還不像后代那樣嚴(yán)格，由此我

們在這些詩中可以看到年輕小伙對美麗姑娘的大膽追求。

《兼葭》“溯澗從之”、“溯游從之”表達(dá)了詩人追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志。

“道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重，道路曲

折?！巴鹪谒醒搿薄ⅰ巴鹪谒雄蟆?、“宛在水中址”表達(dá)相望伊人，可望

而不可即的無限情意。

2、從總體上說，社會的制約是逐漸嚴(yán)格起來的，戀人們對自己的行動，不得

不有所拘束。于是我們在《國風(fēng)》里看到許多情詩，詠唱迷惘感傷和可求而不

可得的愛情。在后人看來，這也許是一種含蓄微妙的藝術(shù)表現(xiàn)，但在當(dāng)時(shí)，恐

怕主要是壓抑的情感的自然流露。一切詩歌的藝術(shù)風(fēng)格都不是無緣無故地形成

的。明朗熱烈的風(fēng)格，必是情感自由奔放的產(chǎn)物;含蓄委曲的表達(dá)，總是感情壓

抑的結(jié)果。

3、《詩經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法。

《詩經(jīng)》中的，“興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，

也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩的開頭。

《關(guān)雎》中用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，借眼前景以興起下文，“窈窕淑

女，君子好逑”。同時(shí)關(guān)雎和鳩，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛。

《兼葭》里的“兼葭蒼蒼，白露為霜”，描繪在一個(gè)秋日的清晨，詩人來到

河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛。

4、《詩經(jīng)》的語言特點(diǎn)。學(xué)生朗讀歸納，體會作用。

（1）詩經(jīng)的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜言句

式所占比例很低，以四言句為主干?？捎纱送葡?，當(dāng)時(shí)演唱的《詩經(jīng)》音樂旋

律是比較平穩(wěn)的、簡單的。

（2）常采用疊章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變?！都?/p>

葭》全篇3章12句，只變動了十幾個(gè)字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道

路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重

復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。在

現(xiàn)代歌曲中，還?？吹竭@種情況，這說不上影響，卻有古今相通的道理。

（3）通過小組朗讀體會。

作為歌謠，為了獲得聲音上的美感，《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字

的語匯。在古漢語的規(guī)則中，這類詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達(dá)曲折

幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。學(xué)生從課文中找出例子，并體會其作用。

《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)"（疊字）形容鳥叫聲，“窈窕”（疊韻）表現(xiàn)淑女向美麗，

“參差”（雙聲）描繪水草的狀態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”（疊韻）刻畫出因相思而不能人眠的

情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象。《兼葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、

'采采"（疊字）形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯澗從之”、“溯游從之”作

了輔墊，渲染了氣氛。通過全體朗讀體會。

三、布置作業(yè)背誦全文。

《詩經(jīng)二首》知識點(diǎn)

【主題思想】

《關(guān)雎》寫的是一一個(gè)青年男子對一個(gè)窈窕淑女的思念、追求的過程，寫他

求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悅，反映了古代勞動人民對美好愛情的

向往與追求。

《兼葭》通過對特定情境的描寫和對想象、幻想情景的描述，表現(xiàn)了主人公對

遠(yuǎn)方的意中人強(qiáng)烈的思念之情及可望而不可即的苦惱。

【文章結(jié)構(gòu)】

關(guān)雎：河邊邂逅-朝思暮想-琴瑟友之

一見鐘情-輾轉(zhuǎn)反側(cè)-鐘鼓樂之

（愛慕）（相思）（愿望）

兼葭：兼葭蒼蒼-所謂伊人-宛在水中央

兼葭萋萋-所謂伊人-宛在水中抵

兼葭采采-所謂伊人-宛在水中讓

【文學(xué)常識】

《詩經(jīng)》本稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》。題目“關(guān)雎”中

的“關(guān)”是擬聲詞，鳥鳴之聲；“雎”，雎鳩，種水鳥。題目“兼葭”中的

“兼”指蘆葦一類的植物；“霞”指初生的蘆葦。

“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，寫水鳥雌雄和鳴，相呼相應(yīng)，在那水中的沙丘之

上，像是戀人同唱著歡悅的情歌一樣?！瓣P(guān)關(guān)”，形容水鳥和鳴，疊字象聲；同

時(shí)聲中見意，示雌雄相應(yīng)，彼此相關(guān)雎鳩，水鳥，據(jù)說它們“生有定偶而不相

亂，偶常并游而不相狎”。

開篇二句聲情并茂:它以悠揚(yáng)、平正之音，為全詩的“中和之美”定下基調(diào)；

又以雎鳩和鳴起興，所謂“先言他物以引起所詠之詞”，為以下正面抒寫愛情

創(chuàng)造了和諧的氣氛，象征意味既深且濃。接下去寫“窈窕淑女，君子好逑”，

就毫不突兀了?！榜厚弧保B綿字，美好的樣子，形容“淑女”