2021年教師資格幼兒保教知識與能力試題解析一

一、單項選取題1.下列符合小朋友動作發(fā)展規(guī)律是（）。A.從局部動作發(fā)展到整體動作B.從邊沿某些動作發(fā)展到中央某些動作C.從粗大動作發(fā)展到精細動作D.從下部動作發(fā)展到上部動作2.小朋友學習簡樸口語最佳期是（）。A.1-2歲B.2-4歲C.4-5歲D.5-6歲3.小朋友注意開始受到表象影響年齡是（）。A.1歲此前B.1.5-3歲C.3-4.5歲D.4.5-6歲4.下列說法錯誤是（）。A.手眼協(xié)調(diào)動作浮現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展重要里程碑B.小朋友從出生起就有觸覺反映C.手觸覺作為摸索手段早于口腔觸覺摸索D.觸覺在小朋友人際關(guān)系形成中起著重要作用5.有差別微笑浮現(xiàn)是（）發(fā)生標志。A.最初誘發(fā)性微笑B.最初社會性微笑C.最初生理性微笑D.最初自發(fā)性微笑6.看見小坦克，就要玩開坦克；聽見蛙鳴，就要學青蛙跳；拿到雪花積木片，就會想到冬天漫天風雪；如果沒有玩具，幼兒也許呆呆地坐著。這反映了幼兒（）。A.想象無意性B.相似聯(lián)想較強C.直覺思維較強D.想象故意性7.小朋友有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在（）教養(yǎng)方式下形成。A.放縱型B.****型C.民主型D.自由型8.小朋友最早浮現(xiàn)記憶是（）。A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶9.幼兒積極與外部環(huán)境互相作用最重要方式是（）。A.游戲B.交往C.活動D.游玩10.小朋友開始能以自身為中心辨別左右是在（）。A.2-3S歲B.4歲C.5歲D.7歲11.在幼兒園月籌劃、周籌劃中，教師制定目的是（）。A.全園教誨目的B.中期目的C.近期目的D.行為目的12.美國華盛頓小朋友博物館格言“我聽見就忘掉了，我看見就記住了，我做了就理解了”，重要闡明了在教誨過程中應（）。A.尊重小朋友個性B.培養(yǎng)幼兒積極情感體驗C.注重小朋友學習自律性D.注重小朋友積極操作13.在幼兒園中負責本班房舍、設備、環(huán)境清潔衛(wèi)生工作是（）。A.園長B.阿姨C.保育員D.幼兒教師14.對生病小朋友進行家訪是什么性質(zhì)家訪（）。A.新生家訪B.情感性家訪C.定期家訪D.問題小朋友重點家訪15.在良好教誨環(huán)境下5-6歲幼兒能集中注意（）。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘B.7分鐘16.（）不是幼兒期小朋友性格典型特點。A.活潑好動B.喜歡交往C.好奇好問D.穩(wěn)定性較強17.小朋友之間絕大多數(shù)社會性交往是在（）中發(fā)生。A.游戲情境B.語言情境C.社會情境D.家庭情境18.幼兒園（）應以情感教誨和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。A.智育B.美育C.體育D.品德教誨19.在幼兒生活經(jīng)驗基本上，協(xié)助幼兒理解自然、環(huán)境與人類生活關(guān)系。從身邊小事入手，培養(yǎng)初步（）和行為。A.感性結(jié)識B.環(huán)保意識C.人文意識D.自然規(guī)律20.健康領域活動要（）幼兒生長發(fā)育規(guī)律，禁止以任何名義進行有損幼兒健康比賽、表演或訓練等。A.發(fā)揚B.結(jié)合C.充分尊重D.關(guān)注愛護二、簡答題1.簡述家庭教誨特點。2.幼兒學習有哪些特點？3.簡述幼兒園課程評價原則。4.簡述幼兒自我評價發(fā)展特點。5.闡述想象在幼兒心理發(fā)展中地位和作用。6.為什么說幼兒園全面發(fā)展教誨各個方面是互相增進、互相滲入、不可分割關(guān)系？三、材料分析題萱萱今天是公共汽車小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車，我要開到動物園去了?！贝藭r，娃娃家媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒。”小司機聽到了，連忙從座位上站起來，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴她們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒標記?！苯?jīng)她這樣一說，硯硯和娃娃家媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機臉上露出了笑容。結(jié)合上面材料闡明游戲?qū)π∨笥寻l(fā)展重要意義。四、活動設計題以動物生存本領為主題，設計一種幼兒園大班活動方案。參照答案及解析一、單項選取題1.C，小朋友動作發(fā)展普通規(guī)律是：從整體動作發(fā)展到局部動作，從上部動作發(fā)展到下部動作；從粗大動作發(fā)展到精細動作；從中央某些動作發(fā)展到邊沿某些動作；從無意動作發(fā)展到故意動作。2.B，2-4歲是幼兒學習簡樸口語最佳時期。3.B，1.5-2歲小朋友表象開始發(fā)生，從此小朋友注意開始受到表象直接影響。4.C，嬰兒對物體觸覺摸索最早是通過口腔活動進行。5.B，有差別微笑浮現(xiàn)，是最初社會性微笑發(fā)生標志。6.A，無意想象沒有預設目，由外界直接刺激引起，占據(jù)小朋友想象重要地位。7.B，在專制型家庭教養(yǎng)方式下，小朋友自主性受到抑制，安全感得不到保護，也不喜歡與她人接觸。8.B，運動記憶約在嬰兒出生后第一種月內(nèi)浮現(xiàn)。9.C，幼兒園活動是幼兒理解外部世界重要途徑。10.C，小朋友5歲開始能以自身為中心辨別左右。11.C，近期目的，也稱短期目的，指在某一階段內(nèi)要達到教誨目的。近期目的普通是教師在尋常生活教誨活動中制定，往往在月籌劃和周籌劃中體現(xiàn)出來。12.D，小朋友通過積極操作才干有更深刻結(jié)識。13.C，《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條規(guī)定：“幼兒園保育員重要職責如下：（一）負責本班房舍、設備、環(huán)境清潔衛(wèi)生工作……”。14.B，教師上門理解幼兒狀況，進行針對性教誨，屬于情感性家訪。15.C，在良好教誨環(huán)境下，3歲幼兒注意能保持3—5分鐘左右，4歲幼兒注意能保持10分鐘左右，5—6歲幼兒注意能保持15分鐘左右。16.D，幼兒期小朋友性格典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿性強。17.A，幼兒社會范疇小，社會交往情境大多都是在游戲中進行。18.D，以情感教誨和培養(yǎng)良好行為習慣為主是幼兒園品德教誨。19.B，在幼兒生活經(jīng)驗基本上，協(xié)助幼兒理解自然、環(huán)境與人類生活關(guān)系。從身邊小事人手，培養(yǎng)初步環(huán)保意識和行為。20.C，健康領域活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育規(guī)律。二、簡答題1.【答案要點】家庭教誨特點有：（1）家庭教誨率先性。父母是孩子第一任教師。（2）家庭交往密切性。在家庭中，父母和子女之間關(guān)系是建立在血緣基本之上。在教誨過程中，家長與小朋友均要受到密切情感影響。（3）家庭教誨內(nèi)容豐富性和生活性。在不同家庭生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中，小朋友可隨之獲得不同教誨信息和生活經(jīng)驗，小朋友在家庭中學習行為規(guī)范、知識經(jīng)驗、生活技能等。（4）家庭對受教誨者控制方式具備多樣性，而家長對孩子控制則重要通過情感和經(jīng)濟紐帶去實現(xiàn)。家庭中向子女傳遞教誨規(guī)定、教誨信息時，多以家庭情感為載體，飽含親切感和信任感。（5）家庭教誨終身性。家長既是子女第一任教師，也是子女終身教師。家長要負責子女哺乳期、幼兒期、少年期、青春期、成人期以及成人后期教誨。（6）父母對子女影響深刻性。父母對子女教誨是聚合性，增長了父母對孩子理解深刻性，這可以讓家長有針對性地依照自己子女特點進行教誨。2.【答案要點】（1）幼兒學習積極性容易被扼殺；（2）幼兒學習積極性普通從興趣出發(fā)；（3）學習無意性與內(nèi)隱性；（4）經(jīng)驗與體驗作用明顯性；（5）語言指引下直觀形象性；（6）對環(huán)境依賴性大；（7）個別差別性明顯。3.【答案要點】幼兒園課程評價總原則應有助于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進課程積極性、積極性和研究精神。詳細體當前：（1）評價應有助于改進與發(fā)展課程；（2）評價中要發(fā)揮教師主體性；（3）評價要有助于幼兒發(fā)展。4.【答案要點】（1）重要依賴成人評價；（2）自我評價經(jīng)常帶有主觀情緒性；（3）自我評價受結(jié)識水平限制。5.【答案要點】幼兒期是想象最為活躍時期，想象貫穿于幼兒各種活動中，對小朋友認知、情緒、游戲、學習活動起著十分重要作用：（1）想象與幼兒認知活動。想象雖然是比感知和記憶更復雜結(jié)識活動，但想象離不開感知和記憶等其她認知活動。第一，想象依托原有表象。想象依托頭腦中表象，而表象是小朋友曾感知過事物在頭腦中留下詳細形象。第二，想象和記憶密不可分。想象依托記憶，想象依托過去感知過事物詳細形象，如果沒有記憶，詳細形象也不能保存下來形成表象，闡明想象離不開感知和記憶。想象發(fā)展，有助于記憶活動順序進行，想象越豐富，水平越高，越有助于小朋友對識記材料理解、加工，越有助于保持和回憶。第三，幼兒想象把記憶和思維聯(lián)系起來。記憶是感知復現(xiàn)，想象是在記憶基本上發(fā)生發(fā)展，幼兒期想象是思維發(fā)展基本，但不同于創(chuàng)造性思維。（2）想象與幼兒情緒活動。第一，想象能引起情緒活動。孩子情緒情感活動經(jīng)常是由想象而引起。第二，情緒影響想象。幼兒想象易受自己情緒和興趣影響。幼兒情緒經(jīng)?？梢砸鹉撤N想象過程或變化想象方向；幼兒經(jīng)常滿足于想象過程，游戲中想象，更多體現(xiàn)了幼兒情緒和愿望。（3）想象與幼兒游戲活動緊密結(jié)合。幼兒主導活動是游戲，特別是象征性游戲，即便學習，也往往通過游戲方式進行。想象在游戲中重要地位突出體當前想象是象征性游戲首要心理成分。如果沒有想象，就不也許進行任何游戲活動，游戲正是幼兒不斷靠想象變換著物體功能，才得以順利進行。（4）想象與幼兒學習活動密不可分。想象是幼兒學習活動中不可缺少因素。沒有想象就沒有理解，沒有理解就無法學習、掌握新知識。聽故事時，想象隨故事情節(jié)而展開。想象經(jīng)常是幼兒行動推動力。6.【答案要點】幼兒園全面發(fā)展教誨各個方面是互相增進、互相滲入、不可分割關(guān)系，由于：（1）幼兒園全面發(fā)展教誨是指以幼兒身心發(fā)呈現(xiàn)實與也許為前提，以增進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點方式、辦法、手段加以實行、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)教誨。對幼兒實行全面發(fā)展教誨是國內(nèi)幼兒教誨基本出發(fā)點，也是國內(nèi)幼兒教誨法規(guī)所規(guī)定幼兒教誨任務。（2）全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言，偏重任何一種方面或忽視任何一種方面發(fā)展都不是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發(fā)展，也不意味著個體各個發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因而，幼兒園全面發(fā)展教誨在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展基本上，可以容許幼兒個體在某方面突出某些。同步，應注重幼兒各方面發(fā)展和諧與協(xié)調(diào)。（3）體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個體身心構(gòu)造之中，體、智、德、美任何一方面發(fā)展都與其她方面發(fā)展互相增進、互相滲入、互相制約，不可分割。對幼兒全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面偏廢都將影響其她方面發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教誨力量，貫徹在幼兒全面和諧發(fā)展之中。只有對的結(jié)識四育之間互有關(guān)系，實行全面發(fā)展教誨，才干發(fā)揮教誨最大功能。三、材料分析題【答案要點】小朋友游戲不同于成人玩，游戲?qū)π∨笥殉砷L具備重要意義。（1）游戲增進小朋友認知發(fā)展。游戲隨著著小朋友成長。小朋友通過游戲摸索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中小朋友可以潛移默化地學到許多知識。如在爬攀登架過程中能體會到空間和高低、在玩水過程中會感覺到干與濕、玩積木時候能體會并結(jié)識到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)小朋友注意力、觀測力和判斷力。在游戲過程中，小朋友會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀測，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀測力和判斷力。③游戲可以激發(fā)小朋友創(chuàng)造力和思考力。小朋友創(chuàng)造力在游戲中體現(xiàn)得十分明顯，如游戲增進小朋友社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體成員，開始學會互相理解，共同遵守規(guī)則，學會與人相處。借助游戲，小朋友社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，她們一方面學會發(fā)現(xiàn)自我，她們理解到自己是什么樣人、自己行為會帶來什么樣后果、別人會對自己有什么樣反映、自己會對別人有什么樣反映等。（2）游戲有助于小朋友隋緒發(fā)展。通過游戲使小朋友可以解決某些情緒問題，在實驗性、沒有恐驚情境中學習對付焦急和各種沖突。①游戲是小朋友體現(xiàn)情感一種重要辦法。孩子們在游戲時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己真正本性。②游戲是小朋友克服情緒緊張一種手段。孩子們可以在游戲中學習解決問題辦法。③游戲有助于消除孩子憤怒心情。在當代，有許多心理學家或教誨家將游戲作為一種治療手段，治療小朋友行為問題或者情緒問題。（3）游戲有助于學前小朋友身體鍛煉和成長。它有助于小朋友身體成長。在童年游戲中，有大量運動性游戲，也是小朋友十分感興趣游戲形式。四、活動設計題活動：防御敵人活動目的：1.懂得動物們生存條件及自我保護本領。2.理解某些動物防御本領。3.萌發(fā)幼兒愛護、保護動物情感?；顒有问剑杭w活動準備：有關(guān)圖片、資料設計意圖：1.通過已有經(jīng)驗及學習讓幼兒理解某些動物自身防御武器。2.懂得想生存必要要防御敵人攻打。3.萌發(fā)幼兒愛護、保護小動物情感。師