《職業(yè)道德與法律》教案之《第十二課-依法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)-保護(hù)環(huán)境》第三課時(shí)

第頁(yè)第十二課依法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，保護(hù)環(huán)境第三課時(shí)三、依法保護(hù)人類共有的家園教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)知目標(biāo)了解與感受地球生態(tài)環(huán)境的惡化現(xiàn)象，了解保護(hù)資源與環(huán)境的有關(guān)法律規(guī)定，使學(xué)生知曉環(huán)境保護(hù)的重要性。2.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然與人類社會(huì)的熱愛(ài)與責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。3．運(yùn)用通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的調(diào)查及查閱有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料，提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力與搜集、處理信息能力。二、教材分析1.教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的危害及培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)2.教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)三、教學(xué)準(zhǔn)備：l、搜索環(huán)境污染的資料，包括文字與圖片。2、學(xué)生仔細(xì)觀察生活環(huán)境是否有污染。3、學(xué)生查閱資料，了解環(huán)境污染的危害性。四、教學(xué)方法討論法，閱讀分析法，案例分析法，分組教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程【創(chuàng)境激趣】“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這是唐朝詩(shī)人杜甫贊美大自然的名句?？墒乾F(xiàn)在一些地方由于環(huán)境污染的危害，已經(jīng)見不到這樣的美景了。環(huán)境污染不僅破壞了生物的生存環(huán)境，而且直接威脅著人類的健康。師生共同欣賞同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中找的圖片與在身邊拍攝的環(huán)境惡化的照片：（1）大自然美好風(fēng)光——藍(lán)天、白云，花、鳥、蟲、魚（2）受污染后的惡果圖片——黃河、西部污染觸目驚心；佛山工業(yè)廢氣污染；云南滇池爆發(fā)藍(lán)藻；長(zhǎng)期飲用含砷量嚴(yán)重超標(biāo)的地下水造成砷中毒；被沙漠化的城市……教師提問(wèn)：這些圖片給你什么樣的感受？為何會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題？我們從中得到什么警示？學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。（一）、保護(hù)環(huán)境刻不容緩1.環(huán)境的含義環(huán)境指影響人類生存與發(fā)展的各種天然的與經(jīng)過(guò)人工改造的自然因素的總體。包括：包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市與鄉(xiāng)村。環(huán)境污染：如大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染、噪聲污染、放射性污染、海洋污染等。提問(wèn)：你所知道的環(huán)境污染還有哪些？現(xiàn)實(shí)生活中你見到過(guò)嗎？學(xué)校周邊環(huán)境存在著什么問(wèn)題呢？2.造成環(huán)境污染的原因教師提問(wèn)：為什么說(shuō)我國(guó)既是資源大國(guó)，又是資源小國(guó)？請(qǐng)閱讀教材第153-154頁(yè)予以分析說(shuō)明。造成我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的主要因素有哪些？（學(xué)生回答，教師歸納）資源大國(guó)——自然資源總量大、種類多，資源小國(guó)——人均占有量少、開發(fā)難度大。這是我國(guó)資源的最基本國(guó)情。1．人口因素（學(xué)生回答，教師歸納）這是由于我國(guó)人口基數(shù)太大造成的。把我國(guó)較大的資源總量作為被除數(shù)，把巨大的13億人口作為除數(shù)，所得商就是資源的人均占有量，它很小。這樣一說(shuō)，我們就好理解了。(進(jìn)一步追問(wèn))除了人口因素外，還有其他因素嗎(意在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，從不同的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)（學(xué)生回答，教師歸納）還有我國(guó)自然資源的開發(fā)利用受到氣候、地形條件的限制。而且，我國(guó)生產(chǎn)力水平不夠高，許多資源，如礦產(chǎn)資源還躺在地底下，只有開發(fā)出來(lái)，才有實(shí)際意義。另外像太陽(yáng)能、風(fēng)能等能源我國(guó)就利用得不夠，如國(guó)外還有太陽(yáng)能汽車……2.不合理開發(fā)利用資源。以水資源為例，談?wù)勎覈?guó)不合理開發(fā)利用資源造成了資源的哪些巨大損失與浪費(fèi)(意在誘導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系自身實(shí)際與社會(huì)生活實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性)現(xiàn)象1：日常生活中，有人洗手、刷牙時(shí)不關(guān)水龍頭，有的用完水后不把水龍頭擰緊，有的人甚至開著水龍頭"冰鎮(zhèn)"瓜果或沖洗衣物。這些"無(wú)意"的行為讓大量的水白白流失。現(xiàn)象2：全國(guó)多數(shù)城市的自來(lái)水管網(wǎng)存在"跑、冒、滴、漏"等現(xiàn)象，致使水的損失率很大。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)水龍頭如果一秒鐘漏滴一滴水，一年便漏滴掉360噸水，而全國(guó)不知有多少水龍頭在常年漏水?，F(xiàn)象3：我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大多數(shù)采用傳統(tǒng)的大水漫灌，即使是嚴(yán)重缺水的黃河流域上游灌區(qū)與飽受黃河斷流之苦的河南、山東兩省引黃灌區(qū)也是如此。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)生產(chǎn)單位糧食用水是發(fā)達(dá)國(guó)家的兩倍多，工業(yè)每萬(wàn)元產(chǎn)值用水量是發(fā)達(dá)國(guó)家的一二十倍。（學(xué)生回答，教師歸納）看來(lái)，無(wú)論是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是工業(yè)生產(chǎn)，抑或是人們?nèi)粘Ｉ?，不合理、不科學(xué)用水、浪費(fèi)水的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。其他各種資源都存在類似的不合理開發(fā)利用，造成了資源的極大浪費(fèi)與破壞。（二）、環(huán)境污染帶來(lái)的危害？說(shuō)出自己所在地方污染環(huán)境的事例。收集本地?cái)?shù)據(jù)分析環(huán)境污染給地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展造成的危害。組織學(xué)生，讓各小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并提出在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，讓學(xué)生展示他們所收集到的圖片、資料。小組圍繞不同側(cè)面的情景所獲得的認(rèn)識(shí)，展開小組討論、交流，形成分享式、合作式的學(xué)習(xí)方式。

1組：空氣質(zhì)量調(diào)查組從當(dāng)?shù)仄髽I(yè)排放廢氣現(xiàn)象引入大氣污染問(wèn)題，介紹：（1）什么是大氣污染？（2）我國(guó)大氣污染屬于什么型污染？主要的污染物是什么？（3）目前全球性大氣污染問(wèn)題主要表現(xiàn)為幾個(gè)方面？（4）當(dāng)?shù)卮髿馕廴驹从心男浚?）大氣污染的危害有哪些？

2組：水質(zhì)調(diào)查組從水的重要性談起，匯報(bào)當(dāng)?shù)厮|(zhì)情況，分析水污染的原因。（1）水污染包括哪幾個(gè)方面？當(dāng)?shù)厮廴厩闆r如何？

水污染的危害有哪些？3組：固體廢棄物調(diào)查組從當(dāng)?shù)厣罾殉蔀槲廴境鞘协h(huán)境的隱患?xì)w納出（1）什么是固體廢棄物？其污染的危害有哪些？（2）討論為什么說(shuō)固體廢棄物是“放在錯(cuò)誤地點(diǎn)的原料”？

4組：土壤污染小組從綠色食品引入中央電視臺(tái)新聞?wù){(diào)查、焦點(diǎn)訪談等欄目有關(guān)土壤污染的報(bào)道。

5組：噪音污染調(diào)查組首先結(jié)合物理知識(shí)介紹聲音的度量單位分貝，隨后，用所找資料很有說(shuō)服力地解釋了為什么說(shuō)噪音污染是一種“隱形殺手”？小結(jié)：世界文學(xué)大師雨果說(shuō)："大自然既是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫。"近年來(lái)，人類由于對(duì)環(huán)境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，濫建廠房，生存環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，各種環(huán)境問(wèn)題接踵而至：森林退化，沙塵暴揚(yáng)，水土流失，洪水肆虐，火災(zāi)頻發(fā)，噪音刺耳，臭氣熏天，酸雨赤潮，臭氧空洞……空中煙囪林立，濃煙滾滾，河中死魚漂蕩，污水滔滔；地上垃圾遍布，廢渣成堆……人為地破壞環(huán)境，無(wú)異于自掘墳?zāi)?，早?996年聯(lián)合國(guó)環(huán)境署就曾發(fā)出警告：南極臭氧空洞正逐步增大，地面紫外線輻射增強(qiáng)，皮膚癌發(fā)病率上升；1.2億人口生活在混濁的空氣里；12億人口生活缺水；12%的哺乳動(dòng)物與11%的鳥類瀕臨滅絕；每年地表土壤流失200億噸；森林以每年450萬(wàn)公頃的速度消失。驚人的數(shù)字，令人毛骨悚然，這其實(shí)已向我們發(fā)出了嚴(yán)正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行動(dòng)起來(lái)，投入保護(hù)環(huán)境、拯救家園的戰(zhàn)斗，最終毀滅的將是我們?nèi)祟?。（三）、保護(hù)環(huán)境從我做起提問(wèn)：為何“低碳生活正在成為一種時(shí)尚”？什么是低碳生活新聞背景：去年年底，在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_的聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)，讓低碳生活成了時(shí)下最熱門的話題，“今天，你減碳了嗎”也變成了很多年輕人見面時(shí)新的問(wèn)候語(yǔ)。則，什么是低碳？低碳生活離我們究竟有多遠(yuǎn)？它會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些改變？學(xué)生討論，教師小結(jié)1.低碳低碳生活(lowcarbonliving)」的含義。指生活作息時(shí)所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。低碳生活，對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點(diǎn)滴做起。低碳生活是一種環(huán)保意識(shí)。學(xué)生分小組討論：生活中人們應(yīng)該怎么做，才能實(shí)現(xiàn)低碳生活方式，并進(jìn)而推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展？教師總結(jié)：“低碳生活”并不是讓大家回歸原始生活，而是講究合理適度的使用能源，有意識(shí)的節(jié)約能源，減少不必要的浪費(fèi)。其實(shí)許多節(jié)能的做法只是一個(gè)習(xí)慣而已，比如，戒除使用“一次性”用品；減少使用塑料袋等包裝物；用節(jié)能燈代替白熾燈；減少電器待機(jī)時(shí)間；電視機(jī)屏幕不要太亮，調(diào)成中等亮度既能省電又能保護(hù)視力；縮短電腦顯示器進(jìn)入睡眠模式的時(shí)間設(shè)定；冰箱要及時(shí)除霜，盡量減少開門次數(shù)，將冷凍室內(nèi)需解凍的食品提前取出，放入冷藏室解凍；選擇節(jié)能空調(diào)，溫度不要開得太暖或者太冷；使用雙鍵馬桶，盡量按“少量”鍵；購(gòu)買小型汽車、小排量汽車；每周少開一兩天汽車，多步行騎自行車，乘坐輕軌或者地鐵；能夠自行上下樓的人就不坐電梯；少吃生產(chǎn)時(shí)碳排放量高的肉類，如豬、牛、羊肉；不購(gòu)買遠(yuǎn)程運(yùn)輸而來(lái)的食品……其實(shí)，在生活中做到這些并不難，但是當(dāng)每個(gè)人將這些作為一種習(xí)慣時(shí)，這個(gè)世界的碳排放量自然降低了，人們賴以生存的地球環(huán)境也就能更好了。提問(wèn)：有人認(rèn)為，低碳戰(zhàn)略主張是政府、企業(yè)與社會(huì)組織的事，與自己沒(méi)有太大關(guān)系；也有的人或許會(huì)對(duì)一己之力究竟能起多大作用不置可否。你對(duì)這種看法贊同嗎？學(xué)生分小組討論資料：據(jù)統(tǒng)計(jì)，因?yàn)殡娖麝P(guān)機(jī)不拔插頭而導(dǎo)致每年全國(guó)待機(jī)電量浪費(fèi)高達(dá)180億度，相當(dāng)于3個(gè)大亞灣核電站年發(fā)電量；在同等條件下，節(jié)能燈的發(fā)光效率大約是普通白熾燈的3.5-4倍；全國(guó)減少10%的塑料袋，可節(jié)省生產(chǎn)塑料袋的能耗約為1.2萬(wàn)噸標(biāo)煤，減排31萬(wàn)噸二氧化碳；每燃燒1升汽油，釋放出2.2公斤二氧化碳……對(duì)于我們這樣一個(gè)人口大國(guó)，每個(gè)人不經(jīng)意的消耗與浪費(fèi)乘以13億，都是不可估量的?！笨梢姡吞紤?zhàn)略主張不僅與百姓生活起居有關(guān)，而且是息息相關(guān)，也并不是無(wú)所作為，而是大有可為。多媒體播映MTV《一個(gè)真實(shí)的故事》教師：這首歌講述了一位女大學(xué)生用鮮血與生命搶救丹頂鶴的故事。這位女大學(xué)生是一位真正的環(huán)保冠軍!(滿懷希望、充滿激情地)如果我們都能像她那樣以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境與資源，甚至不惜鮮血與生命;如果每位同學(xué)、每位市民都能從我做起，從身邊小事做起，到那時(shí)，展現(xiàn)在人們面前的定將是一派"車穿林道過(guò)，人自幽徑行，森林繞莞水，青山映藍(lán)天"的綠色美景。教師總結(jié)：倡議大家從現(xiàn)在做起，開始保護(hù)我們的環(huán)境，因?yàn)槿祟惖牡厍蛑挥幸粋€(gè)。欣賞音