2023年知識(shí)測(cè)試教師資格證題庫與答案

2023年學(xué)問測(cè)試?yán)蠋熧Y格證題庫與答案

一、單選題(110題)1.技能學(xué)習(xí)階段的正確挨次是（）

A.定向，分解，嫻熟，定位B.定向，分解，定位，嫻熟C.分解，定位，嫻熟D.定向，分解，嫻熟

2.德育過程是對(duì)同學(xué)的知、情、意、行的培育提高過程，其實(shí)施挨次是（）

A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B.以“情”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

C.以“行”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

D.視具體狀況，可有多種開端

3.教育需要有的放矢，因材施教，這是由于同學(xué)身心進(jìn)展具有（）

A.挨次性B.階級(jí)性C.不平衡性D.個(gè)別差異性

4.常用的道德評(píng)價(jià)方式包括（）

A.嘉獎(jiǎng)、懲處、操行評(píng)定B.贊許、表揚(yáng)和懲處C.批判和贊揚(yáng)D.警告、記過、開除學(xué)籍

5.老師最突出的角色是（）

A.教員B.領(lǐng)導(dǎo)者C.父母代言人D.心理醫(yī)療者

6.教育過程中，老師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在（）

A.把握教學(xué)過程B.把握同學(xué)C.塑造同學(xué)D.發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性

7.“為同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的（）

A.目標(biāo)B.內(nèi)容C.過程D.原則

8.教育要適應(yīng)人的身心進(jìn)展的挨次性，做到（)

A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.長(zhǎng)善救失D.循序漸進(jìn)

9.依據(jù)馬克思觀點(diǎn)，教育起源于（）

A.人的動(dòng)物性本能B.人的無意識(shí)的仿照C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)的本能

10.下列選擇項(xiàng)中，不屬于教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)的是（）

A.說明部分B.本文部分C.教學(xué)方案D.其他

11.“老師包攬一切活動(dòng)，同學(xué)跟著老師設(shè)計(jì)的路子走”，描述的師生關(guān)系類型是（）

A.對(duì)立型B.依靠型C.自由放任型D.民主型

12.在受教育者的整個(gè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中占據(jù)統(tǒng)治地位的素養(yǎng)是（）

A.思想政治素養(yǎng)B.道德素養(yǎng)C.文化素養(yǎng)D.生理素養(yǎng)

13.學(xué)問學(xué)習(xí)的第一階段是（）

A.領(lǐng)悟B.選擇C.保持D.應(yīng)用

14.活動(dòng)課程的主要提倡者是（）

A.杜威、克伯屈B.杜威、杰克森C.克伯屈、杰克森D.克伯屈、夸美紐斯

15.道德教育的方法中最常用的是（）

A.說服教育B.陶冶C.修養(yǎng)D.榜樣與示范

16.教育的目標(biāo)是（）

A.每個(gè)老師頭腦中形成的課程目標(biāo)體系B.教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育活動(dòng)中的具體化C.課程目標(biāo)D.同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

17.“老師要對(duì)同學(xué)行為有所掛念，包括提高同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，增加自信念等”，這是一個(gè)好老師的職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核，它可以簡(jiǎn)潔地理解為是（）

A.客觀B.理解C.敏感D.促進(jìn)

18.老師所表現(xiàn)出來的最突出的角色是（）

A.“教員”角色B.“心理醫(yī)生”角色C.“榜樣”角色D.爭(zhēng)辯者角色

19.老師對(duì)同學(xué)最常用的一種教育方法是（）

A.陶冶B.懲處C.人格感化D.說服教育

20.老師既要教書，又要育人，體現(xiàn)了其工作的（）

A.示范性B.簡(jiǎn)單性C.制造性D.長(zhǎng)效性

21.“同學(xué)在老師的指引下通過獨(dú)立探究，制造性的解決問題，獵取學(xué)問和進(jìn)展能力”的教學(xué)方法是（）

A.試驗(yàn)法B.發(fā)覺法C.情景教學(xué)法D.演示法

22.遠(yuǎn)古教育具有原始性，不屬于其特征的是（）

A.非獨(dú)立性B.貧乏性C.無階級(jí)性D.等級(jí)性

23.關(guān)于課程與教學(xué)之間的關(guān)系，提出三個(gè)隱喻的是（）

A.泰勒B.塞勒C.杜威D.布魯納

24.教育過程的把握是指老師在教育活動(dòng)中始終占據(jù)（）

A.幫助地位B.主導(dǎo)地位C.客體地位D.被動(dòng)地位

25.其次課堂是指（）

A.室內(nèi)課堂教學(xué)形式B.體育課C.試驗(yàn)課D.課外教學(xué)形式

26.老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要遵循肯定得步驟，下面正確的步驟（）

A.布置作業(yè)，引起動(dòng)機(jī)，呈現(xiàn)教材，舉例說明，歸納概括

B.引起動(dòng)機(jī)，舉例說明，歸納概括，呈現(xiàn)教材，布置作業(yè)

C.舉例說明，引起動(dòng)機(jī)，歸納概括，呈現(xiàn)教材，布置作業(yè)

D.引起動(dòng)機(jī)，呈現(xiàn)教材，舉例說明，歸納概括，布置作業(yè)

27.教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是（）

A.上課B.輔導(dǎo)C.參觀D.作業(yè)

28.中國分科教學(xué)開頭于（）

A.孔子B.孟子C.荀子D.韓愈

29.老師的表率作用主要表現(xiàn)在（）

A.言行全都B.衣著潔凈C.舉止端莊D.談吐文靜

30.在教育活動(dòng)中，既是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主體的是（）

A.教育者B.受教育者C.教育影響D.老師

31.個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)的交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化社會(huì)文化而勝任社會(huì)所期盼、擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，并相?yīng)地進(jìn)展自己的共性的過程是（）

A.個(gè)體的社會(huì)化B.個(gè)體的共性化C.思想道德品質(zhì)的社會(huì)化D.行為習(xí)慣的社會(huì)化

32.老師要解決同學(xué)人生方向的問題，同時(shí)還要對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想灌輸與改造，是由老師的什么角色打算的？（）

A.老師的“教員”角色B.老師的“領(lǐng)導(dǎo)者”角色C.老師的“人類靈魂工程師”D.老師的“心理醫(yī)生”角色

33.對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，最終是讓同學(xué)（）

A.學(xué)會(huì)生存B.學(xué)會(huì)思考C.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D.學(xué)會(huì)分析

34.在教學(xué)中，老師提出能激發(fā)同學(xué)思考的問題，同學(xué)為了了解問題的答案，便會(huì)對(duì)老師的講解加以留意。老師的這種做法目的是（）

A.激發(fā)同學(xué)的求知欲B.供應(yīng)教材內(nèi)容C.變化教學(xué)情境D.賜予同學(xué)反饋

35.培育同學(xué)正確的審美觀，進(jìn)展他們的鑒賞美、制造美的能力的教育是（）

A.德育B.智育C.美育D.體育

36.“培育同學(xué)的共產(chǎn)主義道德信念，法制觀念和文明行為習(xí)慣，以形成同學(xué)完善的品德”，這一教育目標(biāo)是（）

A.生理素養(yǎng)教育B.文化素養(yǎng)教育C.道德素養(yǎng)教育D.審美素養(yǎng)教育

37.加涅認(rèn)為教學(xué)過程的首要因素是（）

A.提出教育目標(biāo)B.引起同學(xué)的留意C.喚起已有閱歷D.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)

38.《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（）

A.啟發(fā)性原則B.循序漸進(jìn)原則C.因材施教原則D.鞏固性原則

39.“一把鑰匙開一把鎖”，是說明老師勞動(dòng)具有（）

A.簡(jiǎn)單性B.示范性C.制造性D.長(zhǎng)效性

40.“教是為了不教”，這句話說明（）

A.同學(xué)只是老師在教育實(shí)踐中的對(duì)象

B.同學(xué)受教育的過程是一個(gè)由外向內(nèi)的傳導(dǎo)過程

C.發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性同發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用一樣重要

D.同學(xué)受教育的過程，不是一個(gè)由內(nèi)向外的主動(dòng)作用過程

41.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的要素是（）

A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)對(duì)象C.教學(xué)目標(biāo)D.預(yù)期效果

42.同學(xué)的學(xué)問學(xué)習(xí)包括選擇、領(lǐng)悟、保持和（）

A.觀看B.反思C.提問D.應(yīng)用

43.對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的前提是（）

A.實(shí)施指導(dǎo)B.制定方案C.了解學(xué)情D.反饋把握

44.依據(jù)教育目的和不同層次和類型學(xué)校的培育目標(biāo)，由教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件（）

A.教學(xué)方案B.教學(xué)大綱C.教學(xué)設(shè)計(jì)D.教學(xué)內(nèi)容

45.同學(xué)的非認(rèn)知心理因素包括（）

A.身體健康B.學(xué)問、智力等C.情感、愛好、態(tài)度等D.能力和技能技巧

46.社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

A.馬克思主義關(guān)于人的全面民展學(xué)說B.馬克思主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)說C.社會(huì)主義德智體全面進(jìn)展D.馬克思主義科學(xué)社會(huì)主義學(xué)說

47.依據(jù)肯定的教學(xué)目的組織同學(xué)到肯定場(chǎng)所，通過對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀看、詢問以獵取學(xué)問的教學(xué)活動(dòng)形式被稱為（）

A.實(shí)習(xí)作業(yè)B.參觀C.輔導(dǎo)D.試驗(yàn)實(shí)習(xí)

48.課堂播放教學(xué)法主要有兩種，它們分別是演播法和（）

A.現(xiàn)場(chǎng)直播法B.錄制播放法C.插播法D.程序教學(xué)法

49.老師在教育實(shí)踐中的主要對(duì)象是（）

A.家長(zhǎng)B.管理者C.老師D.同學(xué)

50.家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中起著某定勢(shì)作用，影響著人以后的進(jìn)展，這說明家庭教育具有的特點(diǎn)是（）

A.先主性B.多維性C.親密性D.統(tǒng)一性

51.教材編寫在內(nèi)容上要做到（）

A.科學(xué)性、思想性、效用性統(tǒng)一B.內(nèi)在規(guī)律與教學(xué)法要求統(tǒng)一C.形式也實(shí)質(zhì)統(tǒng)一D.教學(xué)原則與教學(xué)方法統(tǒng)一

52.技能包括智力技能和動(dòng)作技能，下面屬于動(dòng)作技能的是（）

A.識(shí)字B.推理C.計(jì)算D.寫字

53.教學(xué)工作的基本規(guī)范是（）

A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)組織形式C.教學(xué)原則D.教學(xué)方法

54.青少年是社會(huì)權(quán)利的（）

A.客體B.既是主體，也是客體C.主體D.從屬者

55.語文、數(shù)學(xué)和外語是（）

A.學(xué)問類學(xué)科B.工具類學(xué)科C.技藝類學(xué)科D.實(shí)踐類學(xué)科

56.下列不屬于學(xué)校與家庭通訊聯(lián)系方式的是（）

A.召開家長(zhǎng)會(huì)B.傳遞書信C.打電話D.給家長(zhǎng)寄送?？?/p>

57.“十年樹木，百年樹人”，體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的（）

A.制造性B.長(zhǎng)期性C.科學(xué)性D.簡(jiǎn)單性

58.教育目的的結(jié)構(gòu)具有兩方面的規(guī)定，一方面規(guī)定培育何種社會(huì)成員（角色）；另一方面規(guī)定教育對(duì)象的（）

A.素養(yǎng)B.思想C.道德D.學(xué)問

59.學(xué)校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給同學(xué)的非公開的教育影響我們稱為（）

A.顯性課程B.校風(fēng)C.隱形課程D.教育環(huán)境

60.在同學(xué)的成長(zhǎng)中，作為校外之校的是（）

A.社區(qū)文化B.家庭環(huán)境C.大眾媒介D.同伴

61.教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間的具有本質(zhì)性的聯(lián)系以及教育進(jìn)展變化的必定趨勢(shì)是（）

A.教育現(xiàn)象B.教育規(guī)律C.教育問題D.教育影響

62.同學(xué)個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心進(jìn)展的()

A.生理前提B.客觀條件C.動(dòng)力D.物質(zhì)前提

63.教育與社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系可用哪兩個(gè)詞概括？（）

A.培育和推動(dòng)B.共性和共性C.影響和干預(yù)D.制約和促進(jìn)

64.思維進(jìn)展處于由具體形象思維向抽象規(guī)律思維過渡，具體形象思維仍舊起重要作用的階段是（）

A.學(xué)校B.學(xué)校C.高中D.高校

65.情境教育學(xué)由三個(gè)維度組成，下列選擇項(xiàng)中不屬于其要素的是（）

A.情境線索B.從實(shí)踐到理論的線索C.理論線索D.技術(shù)操作線索

66.學(xué)校微觀環(huán)境對(duì)于同學(xué)個(gè)體成長(zhǎng)具有重要影響，其中，下列選擇項(xiàng)中，不屬于這種影響的是（）

A.同伴影響B(tài).花盆效應(yīng)C.期盼效應(yīng)D.教學(xué)成效

67.教育目標(biāo)一般分為三大類，它們分別是認(rèn)知領(lǐng)域、能力領(lǐng)域和（）

A.情意領(lǐng)域B.特殊能力領(lǐng)域C.思想品德能力領(lǐng)域D.審美學(xué)問領(lǐng)域

68.在我國文獻(xiàn)中，最早提出“啟發(fā)誘導(dǎo)”原則的是（）

A.《高?！稡.《中庸》C.《學(xué)記》D.《孟子》

69.教育需要由淺入深，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、由具體到抽象，由低級(jí)到高級(jí)，這是由于同學(xué)的身心進(jìn)展具有（）

A.挨次性B.階級(jí)性C.不平衡性D.個(gè)別差異性

70.什么是教育目的在各級(jí)學(xué)校教育中的具體化？（）

A.教育目的B.教育目標(biāo)C.教育方針D.教育內(nèi)容

71.在教育的基本要素國，作為中介的是（）

A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育內(nèi)容

72.人在肯定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)，是（）

A.道德感知B.道德情感C.道德行為D.道德意志

73.“身教重于言教”，是說明育人過程中（）

A.熬煉的重要性B.說服教育的重要性C.修養(yǎng)的重要性D.榜樣和示范的重要性

74.一個(gè)同學(xué)平均每天用于主干活動(dòng)和幫助活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間及所完成的全部學(xué)習(xí)量，是（）

A.學(xué)習(xí)活動(dòng)總量B.學(xué)時(shí)C.學(xué)習(xí)強(qiáng)度D.學(xué)問學(xué)習(xí)量

75.我國古代孔子擅長(zhǎng)依據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，以發(fā)揮全心全意各自的專長(zhǎng)，這一個(gè)教學(xué)原則符合（）

A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.理論聯(lián)系實(shí)際D.啟發(fā)性

76.處于生理上的“激變期”的同學(xué)是（）

A.學(xué)校生B.學(xué)校生C.高中生D.高校生

77.師生之間的心理關(guān)系包括認(rèn)知關(guān)系和（）

A.工作關(guān)系B.人際關(guān)系C.情感關(guān)系D.非正式關(guān)系

78.在西方，提出“產(chǎn)婆術(shù)”的是（）

A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.智者

79.人的基本生活技能最初來源于（）

A.家庭B.學(xué)校C.社會(huì)D.遺傳

80.在下列教學(xué)方法中，以陶治為主的方法是（）

A.爭(zhēng)辯法B.參觀法C.試驗(yàn)法D.情境教學(xué)法

81.授予同學(xué)系統(tǒng)的科學(xué)文化學(xué)問、技能和進(jìn)展他們的智力的教育是（）

A.德育B.智育C.美育D.體育

82.老師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)同學(xué)進(jìn)行熏陶和感染方法是（）

A.榜樣和示范B.陶冶C.修養(yǎng)D.說服

83.引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟社會(huì)主義思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)同學(xué)的道德實(shí)踐，培育同學(xué)的社會(huì)主義品德的教育是（）

A.德育B.智育C.美育D.體育

84.在教育的基本要素中，作為依據(jù)的是（）

A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育內(nèi)容

85.直觀教學(xué)方式一般可分為實(shí)物直觀和模擬直觀，下面屬于實(shí)物直觀的是（）

A.錄像帶B.圖表C.標(biāo)本D.幻燈片

86.“教育目的應(yīng)當(dāng)由人的本性、本能需要打算”這種觀點(diǎn)屬于（）

A.辨證統(tǒng)一法B.個(gè)人本位法C.社會(huì)本位法D.實(shí)質(zhì)教育論

87.一個(gè)學(xué)校社會(huì)氣氛，也是校內(nèi)大多數(shù)人的一種習(xí)慣勢(shì)力是指（）

A.校風(fēng)B.學(xué)風(fēng)C.班風(fēng)D.大風(fēng)（英雄）

88.“教學(xué)有法，但無定法”，這名話反映了老師的勞動(dòng)的()

A.簡(jiǎn)單性B.示范性C.藝術(shù)性D.制造性

89.我們一般將語文、數(shù)學(xué)和外語統(tǒng)稱為（）

A.工具類學(xué)科B.學(xué)問類學(xué)科C.技藝類學(xué)科D.社會(huì)性學(xué)科

90.“教育實(shí)際干了什么”是（）

A.教育效應(yīng)B.教育目的C.教育內(nèi)容D.教學(xué)過程

91.是由外界、景物、大事和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地是指（）

A.教育環(huán)境B.教育條件C.教育情境D.教育場(chǎng)所

92.可使同學(xué)在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)的連貫的學(xué)問的教學(xué)方法是（）

A.談話法B.講授法C.爭(zhēng)辯法D.讀書指導(dǎo)法

93.老師在觀看教室里的班級(jí)活動(dòng)時(shí)，可以發(fā)覺三類力氣，其中一種力氣是指不增進(jìn)也不干擾同學(xué)學(xué)習(xí)行為的力氣，我們稱其為（）

A.樂觀力氣B.中性力氣C.消極力氣D.惰性力氣

94.運(yùn)用現(xiàn)代試驗(yàn)手段，比較系統(tǒng)地爭(zhēng)辯教室內(nèi)溝通分布的是（）

A.克伯屈B.亞當(dāng)斯C.斯金納D.班杜拉

95.學(xué)校的社會(huì)氣氛可以簡(jiǎn)稱為（）

A.校內(nèi)環(huán)境B.校風(fēng)C.班風(fēng)D.教風(fēng)

96.社會(huì)對(duì)教育所要造就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是指（）

A.教育目的B.教學(xué)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.單元目標(biāo)

97.影響人民展的因素中，有一種因素屬于自然的和生理的前提條件，它是（）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性

98.下面不屬于應(yīng)試教育的是（）

A.構(gòu)建以學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)為中心的教育體系

B.培育少數(shù)高分的書生型人才

C.以老師為中心，同學(xué)成為加工對(duì)象

D.不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才

99.同學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)的過程分為四個(gè)階段，其中其次個(gè)階段是（）

A.領(lǐng)悟B.保持C.分解D.定向

100.現(xiàn)代教育活動(dòng)要求老師與同學(xué)是知己、伴侶的關(guān)系，但是在課堂管理過程當(dāng)中老師又必需維護(hù)自己的權(quán)威性，這種現(xiàn)象是（）

A.老師權(quán)威B.老師的角色沖突C.老師培訓(xùn)D.老師的自我完善

101.不屬于影響人的進(jìn)展的四個(gè)因素的是（）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性E.學(xué)校

102.伴隨道德生疏所產(chǎn)生的，在心理上對(duì)某種道德義務(wù)的寵愛或憎恨等體念，是（）

A.道德意志B.道德生疏C.道德情感D.道德行為

103.教會(huì)同學(xué)做人屬于（）

A.德育B.智育C.體育D.美育

104.同學(xué)的被稱為學(xué)齡中期或少年期，也叫青春發(fā)育期的階段是（）

A.學(xué)校階段B.學(xué)校階段C.高中階段D.高校階段

105.我國中學(xué)校與同學(xué)家庭保持聯(lián)系的最主要的方式是（）

A.家長(zhǎng)學(xué)校B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.通訊聯(lián)系D.家長(zhǎng)會(huì)

106.師生之間為了完成肯定得教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系是師生之間的（）

A.工作關(guān)系B.人際關(guān)系C.組織關(guān)系D.心理關(guān)系

107.課的結(jié)構(gòu)，是指一節(jié)課包含哪些組成部分以準(zhǔn)時(shí)限性和相互關(guān)系（）

A.各組成部分的挨次B.各組成部分的時(shí)限C.應(yīng)完成的任務(wù)D.各組成部分的挨次、時(shí)限和相互關(guān)系

108.自尊感、榮辱感、友情感、責(zé)任感，它的表現(xiàn)形式屬于（）

A.道德學(xué)問B.道德行為C.道德意志D.道德情感

109.一個(gè)社會(huì)全體居民為了維護(hù)公告生活得正常秩序而共同遵循的最簡(jiǎn)潔、最起碼的道德規(guī)章是（）

A.職業(yè)道德B.社會(huì)公德C.文明規(guī)章D.道德規(guī)范

110.依據(jù)教學(xué)方案，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是（）

A.教學(xué)方案B.教學(xué)大綱C.教學(xué)設(shè)計(jì)D.教學(xué)內(nèi)容

二、多選題(17題)111.教育目標(biāo)可以分為（）

A.認(rèn)知領(lǐng)域B.能力領(lǐng)域C.情意領(lǐng)域D.行為領(lǐng)域E.表達(dá)領(lǐng)域

112.加涅將問題解決分為四個(gè)階段？（）

A.提出問題B.評(píng)斷C.明確問題D.形成假設(shè)E.檢驗(yàn)假設(shè)

113.學(xué)問學(xué)習(xí)的過程主要包括（）

A.選擇階段B.領(lǐng)悟階段C.保持階段D.記憶恢復(fù)階段E.應(yīng)用階段

114.學(xué)科課程的特點(diǎn)是（）

A.有利于老師教授學(xué)問B.有利于同學(xué)學(xué)習(xí)、鞏固C.重視直接閱歷D.忽視同學(xué)的愛好的需要E.加深學(xué)科分割的程序

115.我國中學(xué)校課程包含的要素主要有（）

A.認(rèn)知閱歷要素B.道德閱歷要素C.審美閱歷要素D.健身閱歷要素E.消遣閱歷要素

116.教學(xué)方案的基本內(nèi)容包括（）

A.課程目標(biāo)B.學(xué)科設(shè)置C.學(xué)科挨次D.課時(shí)安排E.學(xué)年編制和學(xué)周支配

117.教學(xué)方案的基本內(nèi)容的組成部分包括（）

A.教材的深度和結(jié)構(gòu)B.學(xué)科挨次C.學(xué)年編制的學(xué)周支配D.課時(shí)安排E.教材的內(nèi)容和范圍

118.柏恩提出了有名的人格結(jié)構(gòu)理論，認(rèn)為個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為（）

A.父母態(tài)B.伴侶態(tài)C.成人態(tài)D.老人態(tài)E.兒童態(tài)

119.社區(qū)在進(jìn)展教育中的功能包括（）

A.服務(wù)功能B.教育功能C.宣揚(yáng)功能D.經(jīng)濟(jì)功能E.協(xié)調(diào)功能

120.家庭教育的特點(diǎn)有（）

A.影響具有先主性

B.把握方式具有單一性

C.交往接觸具有親密性

D.教育與生活具有統(tǒng)一性

E.教育者對(duì)受教育者了解和影響具有深刻性

121.古代教育所具有的特點(diǎn)是（）

A.階級(jí)性B.等級(jí)性C.初等教育得到普及D.中等職業(yè)教育大進(jìn)展E.體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)分別

122.教育影響可分解為（）

A.教育制度B.教育媒體C.教育內(nèi)容D.教育手段E.教育目的

123.素養(yǎng)教育的特點(diǎn)是（）

A.同學(xué)為中心B.整體性C.基礎(chǔ)性D.內(nèi)化性E.綜合性

124.老師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感應(yīng)當(dāng)包括（）

A.理解同學(xué)B.與同學(xué)和諧相處C.樂觀的自我意識(shí)D.教育的期盼E.與同學(xué)打成一片

125.老師的能力結(jié)構(gòu)包括（）

A.教育預(yù)見能力B.教育傳導(dǎo)能力C.教育過程把握能力D.監(jiān)督同學(xué)的能力E.自我教育的能力

126.老師勞動(dòng)具有簡(jiǎn)單性，這是由于（）

A.勞動(dòng)對(duì)象B.勞動(dòng)任務(wù)C.綜合應(yīng)用腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)D.腦力勞動(dòng)過度E.體力勞動(dòng)過程

127.教學(xué)設(shè)計(jì)包括（）

A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)策略C.教學(xué)媒體D.教學(xué)實(shí)施E.教學(xué)評(píng)價(jià)

參考答案

1.B

2.D

3.D

4.A

5.A

6.D

7.A

8.D

9.C

10.C

11.B

12.A

13.B

14.A

15.A

16.B

17.D

18.A

19.D

20.B

21.B

22.D

23.B

24.B

25.D

26.D

27.A

28.A

29.A

30.B

31.A

32.C

33.C

34.A

35.C

36.C

37.B

38.B

39.C

40.C

41.C

42.D

43.C

44.A

45.C

46.A

47.B

48.C

49.D

50.A

51.A

52.D

53.C

54.C

55.B

56.A

57.B

58.A

59.C

60.A

61.B

62.C

63.D

64.B

65.B

66.D

67.A

68.C

69.A

70.D

71.A

72.C

73.D

74.A

75.B

76.B

77.C

78.A

79.A

80.D

81.B

82.B

83.B

84.B

85.C

86.B

87.A

88.D

89.A

90.A

91.C

92.B

93.B

94.B

95.B

96.A

97.A

98.D

99.A

100.B

101.E

102.C

103.A

104.B

105.D

106.A

107.D

108.D

109.B

110.B

111.ABD

112.ACDE

113.ABCE

114.ABDE

115.ABCD

116.BCDE

117.BCD

118.ACE

119.ABCDE

120.ACDE

121.ABE

122.BCD

123.BCDE

124.ABCD

125.ABC

126.ABC

127.ABCE2023年學(xué)問測(cè)試?yán)蠋熧Y格證題庫與答案

一、單選題(110題)1.技能學(xué)習(xí)階段的正確挨次是（）

A.定向，分解，嫻熟，定位B.定向，分解，定位，嫻熟C.分解，定位，嫻熟D.定向，分解，嫻熟

2.德育過程是對(duì)同學(xué)的知、情、意、行的培育提高過程，其實(shí)施挨次是（）

A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B.以“情”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

C.以“行”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

D.視具體狀況，可有多種開端

3.教育需要有的放矢，因材施教，這是由于同學(xué)身心進(jìn)展具有（）

A.挨次性B.階級(jí)性C.不平衡性D.個(gè)別差異性

4.常用的道德評(píng)價(jià)方式包括（）

A.嘉獎(jiǎng)、懲處、操行評(píng)定B.贊許、表揚(yáng)和懲處C.批判和贊揚(yáng)D.警告、記過、開除學(xué)籍

5.老師最突出的角色是（）

A.教員B.領(lǐng)導(dǎo)者C.父母代言人D.心理醫(yī)療者

6.教育過程中，老師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在（）

A.把握教學(xué)過程B.把握同學(xué)C.塑造同學(xué)D.發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性

7.“為同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的（）

A.目標(biāo)B.內(nèi)容C.過程D.原則

8.教育要適應(yīng)人的身心進(jìn)展的挨次性，做到（)

A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.長(zhǎng)善救失D.循序漸進(jìn)

9.依據(jù)馬克思觀點(diǎn)，教育起源于（）

A.人的動(dòng)物性本能B.人的無意識(shí)的仿照C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)的本能

10.下列選擇項(xiàng)中，不屬于教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)的是（）

A.說明部分B.本文部分C.教學(xué)方案D.其他

11.“老師包攬一切活動(dòng)，同學(xué)跟著老師設(shè)計(jì)的路子走”，描述的師生關(guān)系類型是（）

A.對(duì)立型B.依靠型C.自由放任型D.民主型

12.在受教育者的整個(gè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中占據(jù)統(tǒng)治地位的素養(yǎng)是（）

A.思想政治素養(yǎng)B.道德素養(yǎng)C.文化素養(yǎng)D.生理素養(yǎng)

13.學(xué)問學(xué)習(xí)的第一階段是（）

A.領(lǐng)悟B.選擇C.保持D.應(yīng)用

14.活動(dòng)課程的主要提倡者是（）

A.杜威、克伯屈B.杜威、杰克森C.克伯屈、杰克森D.克伯屈、夸美紐斯

15.道德教育的方法中最常用的是（）

A.說服教育B.陶冶C.修養(yǎng)D.榜樣與示范

16.教育的目標(biāo)是（）

A.每個(gè)老師頭腦中形成的課程目標(biāo)體系B.教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育活動(dòng)中的具體化C.課程目標(biāo)D.同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

17.“老師要對(duì)同學(xué)行為有所掛念，包括提高同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，增加自信念等”，這是一個(gè)好老師的職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核，它可以簡(jiǎn)潔地理解為是（）

A.客觀B.理解C.敏感D.促進(jìn)

18.老師所表現(xiàn)出來的最突出的角色是（）

A.“教員”角色B.“心理醫(yī)生”角色C.“榜樣”角色D.爭(zhēng)辯者角色

19.老師對(duì)同學(xué)最常用的一種教育方法是（）

A.陶冶B.懲處C.人格感化D.說服教育

20.老師既要教書，又要育人，體現(xiàn)了其工作的（）

A.示范性B.簡(jiǎn)單性C.制造性D.長(zhǎng)效性

21.“同學(xué)在老師的指引下通過獨(dú)立探究，制造性的解決問題，獵取學(xué)問和進(jìn)展能力”的教學(xué)方法是（）

A.試驗(yàn)法B.發(fā)覺法C.情景教學(xué)法D.演示法

22.遠(yuǎn)古教育具有原始性，不屬于其特征的是（）

A.非獨(dú)立性B.貧乏性C.無階級(jí)性D.等級(jí)性

23.關(guān)于課程與教學(xué)之間的關(guān)系，提出三個(gè)隱喻的是（）

A.泰勒B.塞勒C.杜威D.布魯納

24.教育過程的把握是指老師在教育活動(dòng)中始終占據(jù)（）

A.幫助地位B.主導(dǎo)地位C.客體地位D.被動(dòng)地位

25.其次課堂是指（）

A.室內(nèi)課堂教學(xué)形式B.體育課C.試驗(yàn)課D.課外教學(xué)形式

26.老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要遵循肯定得步驟，下面正確的步驟（）

A.布置作業(yè)，引起動(dòng)機(jī)，呈現(xiàn)教材，舉例說明，歸納概括

B.引起動(dòng)機(jī)，舉例說明，歸納概括，呈現(xiàn)教材，布置作業(yè)

C.舉例說明，引起動(dòng)機(jī)，歸納概括，呈現(xiàn)教材，布置作業(yè)

D.引起動(dòng)機(jī)，呈現(xiàn)教材，舉例說明，歸納概括，布置作業(yè)

27.教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是（）

A.上課B.輔導(dǎo)C.參觀D.作業(yè)

28.中國分科教學(xué)開頭于（）

A.孔子B.孟子C.荀子D.韓愈

29.老師的表率作用主要表現(xiàn)在（）

A.言行全都B.衣著潔凈C.舉止端莊D.談吐文靜

30.在教育活動(dòng)中，既是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主體的是（）

A.教育者B.受教育者C.教育影響D.老師

31.個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)的交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化社會(huì)文化而勝任社會(huì)所期盼、擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧⑾鄳?yīng)地進(jìn)展自己的共性的過程是（）

A.個(gè)體的社會(huì)化B.個(gè)體的共性化C.思想道德品質(zhì)的社會(huì)化D.行為習(xí)慣的社會(huì)化

32.老師要解決同學(xué)人生方向的問題，同時(shí)還要對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想灌輸與改造，是由老師的什么角色打算的？（）

A.老師的“教員”角色B.老師的“領(lǐng)導(dǎo)者”角色C.老師的“人類靈魂工程師”D.老師的“心理醫(yī)生”角色

33.對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，最終是讓同學(xué)（）

A.學(xué)會(huì)生存B.學(xué)會(huì)思考C.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D.學(xué)會(huì)分析

34.在教學(xué)中，老師提出能激發(fā)同學(xué)思考的問題，同學(xué)為了了解問題的答案，便會(huì)對(duì)老師的講解加以留意。老師的這種做法目的是（）

A.激發(fā)同學(xué)的求知欲B.供應(yīng)教材內(nèi)容C.變化教學(xué)情境D.賜予同學(xué)反饋

35.培育同學(xué)正確的審美觀，進(jìn)展他們的鑒賞美、制造美的能力的教育是（）

A.德育B.智育C.美育D.體育

36.“培育同學(xué)的共產(chǎn)主義道德信念，法制觀念和文明行為習(xí)慣，以形成同學(xué)完善的品德”，這一教育目標(biāo)是（）

A.生理素養(yǎng)教育B.文化素養(yǎng)教育C.道德素養(yǎng)教育D.審美素養(yǎng)教育

37.加涅認(rèn)為教學(xué)過程的首要因素是（）

A.提出教育目標(biāo)B.引起同學(xué)的留意C.喚起已有閱歷D.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)

38.《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（）

A.啟發(fā)性原則B.循序漸進(jìn)原則C.因材施教原則D.鞏固性原則

39.“一把鑰匙開一把鎖”，是說明老師勞動(dòng)具有（）

A.簡(jiǎn)單性B.示范性C.制造性D.長(zhǎng)效性

40.“教是為了不教”，這句話說明（）

A.同學(xué)只是老師在教育實(shí)踐中的對(duì)象

B.同學(xué)受教育的過程是一個(gè)由外向內(nèi)的傳導(dǎo)過程

C.發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性同發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用一樣重要

D.同學(xué)受教育的過程，不是一個(gè)由內(nèi)向外的主動(dòng)作用過程

41.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的要素是（）

A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)對(duì)象C.教學(xué)目標(biāo)D.預(yù)期效果

42.同學(xué)的學(xué)問學(xué)習(xí)包括選擇、領(lǐng)悟、保持和（）

A.觀看B.反思C.提問D.應(yīng)用

43.對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的前提是（）

A.實(shí)施指導(dǎo)B.制定方案C.了解學(xué)情D.反饋把握

44.依據(jù)教育目的和不同層次和類型學(xué)校的培育目標(biāo)，由教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件（）

A.教學(xué)方案B.教學(xué)大綱C.教學(xué)設(shè)計(jì)D.教學(xué)內(nèi)容

45.同學(xué)的非認(rèn)知心理因素包括（）

A.身體健康B.學(xué)問、智力等C.情感、愛好、態(tài)度等D.能力和技能技巧

46.社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

A.馬克思主義關(guān)于人的全面民展學(xué)說B.馬克思主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)說C.社會(huì)主義德智體全面進(jìn)展D.馬克思主義科學(xué)社會(huì)主義學(xué)說

47.依據(jù)肯定的教學(xué)目的組織同學(xué)到肯定場(chǎng)所，通過對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀看、詢問以獵取學(xué)問的教學(xué)活動(dòng)形式被稱為（）

A.實(shí)習(xí)作業(yè)B.參觀C.輔導(dǎo)D.試驗(yàn)實(shí)習(xí)

48.課堂播放教學(xué)法主要有兩種，它們分別是演播法和（）

A.現(xiàn)場(chǎng)直播法B.錄制播放法C.插播法D.程序教學(xué)法

49.老師在教育實(shí)踐中的主要對(duì)象是（）

A.家長(zhǎng)B.管理者C.老師D.同學(xué)

50.家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中起著某定勢(shì)作用，影響著人以后的進(jìn)展，這說明家庭教育具有的特點(diǎn)是（）

A.先主性B.多維性C.親密性D.統(tǒng)一性

51.教材編寫在內(nèi)容上要做到（）

A.科學(xué)性、思想性、效用性統(tǒng)一B.內(nèi)在規(guī)律與教學(xué)法要求統(tǒng)一C.形式也實(shí)質(zhì)統(tǒng)一D.教學(xué)原則與教學(xué)方法統(tǒng)一

52.技能包括智力技能和動(dòng)作技能，下面屬于動(dòng)作技能的是（）

A.識(shí)字B.推理C.計(jì)算D.寫字

53.教學(xué)工作的基本規(guī)范是（）

A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)組織形式C.教學(xué)原則D.教學(xué)方法

54.青少年是社會(huì)權(quán)利的（）

A.客體B.既是主體，也是客體C.主體D.從屬者

55.語文、數(shù)學(xué)和外語是（）

A.學(xué)問類學(xué)科B.工具類學(xué)科C.技藝類學(xué)科D.實(shí)踐類學(xué)科

56.下列不屬于學(xué)校與家庭通訊聯(lián)系方式的是（）

A.召開家長(zhǎng)會(huì)B.傳遞書信C.打電話D.給家長(zhǎng)寄送校刊

57.“十年樹木，百年樹人”，體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的（）

A.制造性B.長(zhǎng)期性C.科學(xué)性D.簡(jiǎn)單性

58.教育目的的結(jié)構(gòu)具有兩方面的規(guī)定，一方面規(guī)定培育何種社會(huì)成員（角色）；另一方面規(guī)定教育對(duì)象的（）

A.素養(yǎng)B.思想C.道德D.學(xué)問

59.學(xué)校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給同學(xué)的非公開的教育影響我們稱為（）

A.顯性課程B.校風(fēng)C.隱形課程D.教育環(huán)境

60.在同學(xué)的成長(zhǎng)中，作為校外之校的是（）

A.社區(qū)文化B.家庭環(huán)境C.大眾媒介D.同伴

61.教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間的具有本質(zhì)性的聯(lián)系以及教育進(jìn)展變化的必定趨勢(shì)是（）

A.教育現(xiàn)象B.教育規(guī)律C.教育問題D.教育影響

62.同學(xué)個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心進(jìn)展的()

A.生理前提B.客觀條件C.動(dòng)力D.物質(zhì)前提

63.教育與社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系可用哪兩個(gè)詞概括？（）

A.培育和推動(dòng)B.共性和共性C.影響和干預(yù)D.制約和促進(jìn)

64.思維進(jìn)展處于由具體形象思維向抽象規(guī)律思維過渡，具體形象思維仍舊起重要作用的階段是（）

A.學(xué)校B.學(xué)校C.高中D.高校

65.情境教育學(xué)由三個(gè)維度組成，下列選擇項(xiàng)中不屬于其要素的是（）

A.情境線索B.從實(shí)踐到理論的線索C.理論線索D.技術(shù)操作線索

66.學(xué)校微觀環(huán)境對(duì)于同學(xué)個(gè)體成長(zhǎng)具有重要影響，其中，下列選擇項(xiàng)中，不屬于這種影響的是（）

A.同伴影響B(tài).花盆效應(yīng)C.期盼效應(yīng)D.教學(xué)成效

67.教育目標(biāo)一般分為三大類，它們分別是認(rèn)知領(lǐng)域、能力領(lǐng)域和（）

A.情意領(lǐng)域B.特殊能力領(lǐng)域C.思想品德能力領(lǐng)域D.審美學(xué)問領(lǐng)域

68.在我國文獻(xiàn)中，最早提出“啟發(fā)誘導(dǎo)”原則的是（）

A.《高校》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《孟子》

69.教育需要由淺入深，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、由具體到抽象，由低級(jí)到高級(jí)，這是由于同學(xué)的身心進(jìn)展具有（）

A.挨次性B.階級(jí)性C.不平衡性D.個(gè)別差異性

70.什么是教育目的在各級(jí)學(xué)校教育中的具體化？（）

A.教育目的B.教育目標(biāo)C.教育方針D.教育內(nèi)容

71.在教育的基本要素國，作為中介的是（）

A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育內(nèi)容

72.人在肯定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)，是（）

A.道德感知B.道德情感C.道德行為D.道德意志

73.“身教重于言教”，是說明育人過程中（）

A.熬煉的重要性B.說服教育的重要性C.修養(yǎng)的重要性D.榜樣和示范的重要性

74.一個(gè)同學(xué)平均每天用于主干活動(dòng)和幫助活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間及所完成的全部學(xué)習(xí)量，是（）

A.學(xué)習(xí)活動(dòng)總量B.學(xué)時(shí)C.學(xué)習(xí)強(qiáng)度D.學(xué)問學(xué)習(xí)量

75.我國古代孔子擅長(zhǎng)依據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，以發(fā)揮全心全意各自的專長(zhǎng)，這一個(gè)教學(xué)原則符合（）

A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.理論聯(lián)系實(shí)際D.啟發(fā)性

76.處于生理上的“激變期”的同學(xué)是（）

A.學(xué)校生B.學(xué)校生C.高中生D.高校生

77.師生之間的心理關(guān)系包括認(rèn)知關(guān)系和（）

A.工作關(guān)系B.人際關(guān)系C.情感關(guān)系D.非正式關(guān)系

78.在西方，提出“產(chǎn)婆術(shù)”的是（）

A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.智者

79.人的基本生活技能最初來源于（）

A.家庭B.學(xué)校C.社會(huì)D.遺傳

80.在下列教學(xué)方法中，以陶治為主的方法是（）

A.爭(zhēng)辯法B.參觀法C.試驗(yàn)法D.情境教學(xué)法

81.授予同學(xué)系統(tǒng)的科學(xué)文化學(xué)問、技能和進(jìn)展他們的智力的教育是（）

A.德育B.智育C.美育D.體育

82.老師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)同學(xué)進(jìn)行熏陶和感染方法是（）

A.榜樣和示范B.陶冶C.修養(yǎng)D.說服

83.引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟社會(huì)主義思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)同學(xué)的道德實(shí)踐，培育同學(xué)的社會(huì)主義品德的教育是（）

A.德育B.智育C.美育D.體育

84.在教育的基本要素中，作為依據(jù)的是（）

A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育內(nèi)容

85.直觀教學(xué)方式一般可分為實(shí)物直觀和模擬直觀，下面屬于實(shí)物直觀的是（）

A.錄像帶B.圖表C.標(biāo)本D.幻燈片

86.“教育目的應(yīng)當(dāng)由人的本性、本能需要打算”這種觀點(diǎn)屬于（）

A.辨證統(tǒng)一法B.個(gè)人本位法C.社會(huì)本位法D.實(shí)質(zhì)教育論

87.一個(gè)學(xué)校社會(huì)氣氛，也是校內(nèi)大多數(shù)人的一種習(xí)慣勢(shì)力是指（）

A.校風(fēng)B.學(xué)風(fēng)C.班風(fēng)D.大風(fēng)（英雄）

88.“教學(xué)有法，但無定法”，這名話反映了老師的勞動(dòng)的()

A.簡(jiǎn)單性B.示范性C.藝術(shù)性D.制造性

89.我們一般將語文、數(shù)學(xué)和外語統(tǒng)稱為（）

A.工具類學(xué)科B.學(xué)問類學(xué)科C.技藝類學(xué)科D.社會(huì)性學(xué)科

90.“教育實(shí)際干了什么”是（）

A.教育效應(yīng)B.教育目的C.教育內(nèi)容D.教學(xué)過程

91.是由外界、景物、大事和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地是指（）

A.教育環(huán)境B.教育條件C.教育情境D.教育場(chǎng)所

92.可使同學(xué)在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)的連貫的學(xué)問的教學(xué)方法是（）

A.談話法B.講授法C.爭(zhēng)辯法D.讀書指導(dǎo)法

93.老師在觀看教室里的班級(jí)活動(dòng)時(shí)，可以發(fā)覺三類力氣，其中一種力氣是指不增進(jìn)也不干擾同學(xué)學(xué)習(xí)行為的力氣，我們稱其為（）

A.樂觀力氣B.中性力氣C.消極力氣D.惰性力氣

94.運(yùn)用現(xiàn)代試驗(yàn)手段，比較系統(tǒng)地爭(zhēng)辯教室內(nèi)溝通分布的是（）

A.克伯屈B.亞當(dāng)斯C.斯金納D.班杜拉

95.學(xué)校的社會(huì)氣氛可以簡(jiǎn)稱為（）

A.校內(nèi)環(huán)境B.校風(fēng)C.班風(fēng)D.教風(fēng)

96.社會(huì)對(duì)教育所要造就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是指（）

A.教育目的B.教學(xué)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.單元目標(biāo)

97.影響人民展的因素中，有一種因素屬于自然的和生理的前提條件，它是（）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性

98.下面不屬于應(yīng)試教育的是（）

A.構(gòu)建以學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)為中心的教育體系

B.培育少數(shù)高分的書生型人才

C.以老師為中心，同學(xué)成為加工對(duì)象

D.不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才

99.同學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)的過程分為四個(gè)階段，其中其次個(gè)階段是（）

A.領(lǐng)悟B.保持C.分解D.定向

100.現(xiàn)代教育活動(dòng)要求老師與同學(xué)是知己、伴侶的關(guān)系，但是在課堂管理過程當(dāng)中老師又必需維護(hù)自己的權(quán)威性，這種現(xiàn)象是（）

A.老師權(quán)威B.老師的角色沖突C.老師培訓(xùn)D.老師的自我完善

101.不屬于影響人的進(jìn)展的四個(gè)因素的是（）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性E.學(xué)校

102.伴隨道德生疏所產(chǎn)生的，在心理上對(duì)某種道德義務(wù)的寵愛或憎恨等體念，是（）

A.道德意志B.道德生疏C.道德情感D.道德行為

103.教會(huì)同學(xué)做人屬于（）

A.德育B.智育C.體育D.美育

104.同學(xué)的被稱為學(xué)齡中期或少年期，也叫青春發(fā)育期的階段是（）

A.學(xué)校階段B.學(xué)校階段C.高中階段D.高校階段

105.我國中學(xué)校與同學(xué)家庭保持聯(lián)系的最主要的方式是（）

A.家長(zhǎng)學(xué)校B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.通訊聯(lián)系D.家長(zhǎng)會(huì)

106.師生之間為了完成肯定得教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系是師生之間的（）

A.工作關(guān)系B.人際關(guān)系C.組織關(guān)系D.心理關(guān)系

107.課的結(jié)構(gòu)，是指一節(jié)課包含哪些組成部分以準(zhǔn)時(shí)限性和相互關(guān)系（）

A.各組成部分的挨次B.各組成部分的時(shí)限C.應(yīng)完成的任務(wù)D.各組成部分的挨次、時(shí)限和相互關(guān)系

108.自尊感、榮辱感、友情感、責(zé)任感，它的表現(xiàn)形式屬于（）

A.道德學(xué)問B.道德行為C.道德意志D.道德情感

109.一個(gè)社會(huì)全體居民為了維護(hù)公告生活得正常秩序而共同遵循的最簡(jiǎn)潔、最起碼的道德規(guī)章是（）

A.職業(yè)道德B.社會(huì)公德C.文明規(guī)章D.道德規(guī)范

110.依據(jù)教學(xué)方案，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是（）

A.教學(xué)方案B.教學(xué)大綱C.教學(xué)設(shè)計(jì)D.教學(xué)內(nèi)容

二、多選題(17題)111.教育目標(biāo)可以分為（