人教版六上《懷念母親》教案

/人教版六上?思念母親?教案一、教學目標：1、準確認讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2、感受課文樸實的語言中所蘊含著的作者思念母親與思念祖國的深厚情感。3、積累語言。二、教學重點、難點：三、教學準備：關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章?賦得永久的悔?〔ppt演示文稿〕。四、教學課時1課時五、教學過程(一)了解作者,引出課題。1、師：〔板書：季羨林〕今年暑假,有著“國學大師〞,“學界泰斗〞美譽的作家季羨林老生在北京逝世,這位被稱為“國寶〞的老人永遠地離開了我們,同學們,讓我們輕輕地,深情地呼喚他的名字。2、學生輕聲呼喚季老的名字師：在老人的心里,一直有著一份不尋常的：“悔〞,用他的話來說那是“永久的悔〞3、課件出示季羨林?賦得永久的悔?師：同學們快速閱讀,體會作者在文中表達的最深刻的情感。學生閱讀后談體會師：從季老先生的“悔〞,我們讀到的更多的是他對母親深深的的思念,老先生把這種思念直接寫進他的另一篇文章,題目就叫——?思念母親?。4、板書課題,指導(dǎo)讀題?！苍O(shè)計意圖：?賦得永久的悔?作為補充資料既能夠增加學生對作者的了解,又能為學生感悟作者的思念之情做好鋪墊。〕(二)多種方式熟讀課文,為感悟、品評做準備。1、師配樂范讀課文。師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記,離現(xiàn)在有74年了。年代比擬久遠了,大家讀一讀自己感覺難讀的句子。2、學生自由練讀。師：誰愿意讀給大家聽？3、學生把自己認為難讀的句子讀給大家聽?！苍O(shè)計意圖：課文選編了作者上世紀三十年代寫的日記,年代久遠,初讀課文時讓學生練習讀好“難讀的句子〞,這些句子直接影響著學生對課文的理解體會?！?三)潛心感悟、品評文本,感受思念之情。師：剛剛我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文,把課文讀通了,讀順了?，F(xiàn)在我們把課文默讀一遍,邊讀邊想哪些地方作者思念母親對我們觸動很深,值得我們細細地讀、細細地品,細細地思考？用筆畫一畫,一個詞,一句話,一個段落,都可以。1、從詞語感受作者對母親的思念學生邊默讀邊圈畫,教師巡視,請學生將畫下來的詞語寫在黑板上。學生在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏評價學生的板書,指導(dǎo)學生正確標準的書寫漢字。師：說說為何要寫上這些詞。學生聯(lián)系課文談對詞語的理解。師：從這些詞中你們感覺到作者思念母親情之切。挑出一個詞來,如從“頻來入夢〞這個詞中你感受到了什么？生：感覺到母親總是走進作者的夢里來。師：只有他的親生母親不斷走進他的夢中嗎？生：還有祖國母親!師：請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀,感受作者的情感。學生把詞語放回到句子中再讀課文。2、感受作者思念母親的情懷師：是啊,作者思念的除了生身母親還有祖國母親?？墒?自己的生母“頻來入夢〞,季老卻說“不知道是為什么〞,我們一起來看看到底是為什么?！?〕學生再次閱讀?賦得永久的悔?談體會?！?〕聯(lián)系“11月18日〞的日記談理解。指名朗讀日記。說說感受,談?wù)勛髡咚寄钅赣H的原因?！?〕理解,感悟后引讀：①“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。②我的愿望沒能實現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國,來到一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來入夢。〞3、感受作者思念祖國的情懷師：母親給了我多少的愛,給了我多少的溫暖,當他遠在異國他鄉(xiāng),孤寂時時涌上心頭,母親怎不頻來入夢呢？此時此刻,季老思念的不僅僅是自己的生母,還有那──〔祖國母親〕〔1〕指名分別讀一讀季老的幾段日記。〔2〕說說祖國母親頻來入夢的原因。〔3〕讀讀最讓你感動的一那么日記,說說讀懂了什么,還有什么不懂的地方出示：1935年11月16日的日記〔1〕學生談?wù)勼w會?！?〕重點指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的〞師：一般我們在哪些情況下覺得凄涼？季老感到凄涼又是因為什么事？再次細讀課文,從字里行間尋找答案。〔3〕既然這思念是“凄涼〞的,季老為什么又說這凄涼是“甜蜜〞的呢？學生交流?！?〕朗讀聯(lián)系,讀出“甜蜜的凄涼〞。從交流中,我們體會到了游子那誠摯的愛國心,請同學們深情朗讀,再次走進老人的心田。讀：──11月16日……〔讀中評議,評議后再讀〕這種思念是多么深切啊,他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切,讀：──11月20日……時間愈久,思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲絲輕輕的驚動,也能勾起游子對故國的無限眷戀,讀：──11月28日……4、學習課文首尾兩個自然段,引導(dǎo)學生了解文章首尾照應(yīng)的寫法,從而認識到：兩個母親的身份不同,對母親的思念卻是永遠不變,從中真正體會到作者真摯的情感?！苍O(shè)計意圖：設(shè)計“由詞語到句子〞逐步體會作者的思念之情,表達了教學循序漸進的原那么,起到分散難點的作用。課文的主線：思念母親和思念祖國既讓學生分別體會,又進行綜合感悟。〕(四)展示交流詩文、名言,抒發(fā)感情。師：關(guān)于母親,關(guān)于母愛,古往今來,許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些？學生交流。師：非常好！老師也搜集了很多,有些你們已經(jīng)說到了。我請同學讀一讀,讓我們重溫母愛,感受母愛！出示課件：以滾動字幕的形式出示名言格句,學生接讀。1、昔孟母,擇鄰處。子不學,斷機杼。?三字經(jīng)?2、慈母愛子,非為報也?！紳h劉安3、母苦兒未見,兒勞母不安。?勸孝歌4、白頭老母遮門啼,挽斷衫袖留不止?！继祈n愈5、一位好母親抵得上一百個教師?！矄讨魏詹亍?、世界上的一切榮耀和驕傲,都來自母親?！哺郀柣?、母愛是一種巨大的火焰?！擦_曼羅蘭〕8、世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。〔但丁〕9、天上的風雨來了,鳥兒躲進他們的巢里,心中的風雨來了,我只躲進你的懷抱里?！脖摹场参濉惩卣股A。師：同學們,在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國,不甘后人,即使把我燒成灰,我也是愛國的！〞季老的愛國之心由此可見一斑了。何止季老？古今中外,有多少名人懷著對祖國的赤子之心啊！大家知道,今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年,同學們也一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖國母親,趕快拿起手中的筆,把你的祝福寫下來吧！學生寫完后,配樂朗誦自己寫給祖國母親的祝福語?！苍O(shè)計意圖：聯(lián)系實際,升華學生對母親,對祖國的熱愛之情?！嘲鍟O(shè)計6思念母親生身母親祖國母親崇高的敬意真摯的愛慕〔學生板書〕食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏六、教學反思平時備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料,欣賞名師的經(jīng)典課堂,偶爾也把一些認為實用而又有價值的課“搬〞到自己的課堂,進行“移植〞,大多時候都能找到我和學生共同提高的幸福感。去年我移植了閆學老師教的?匆匆?一課,感覺上起來得心應(yīng)手。要上?思念母親?一課了,不知為什么,腦子里突然冒出閆老師教?匆匆?的課堂實錄來。我把兩篇課文進行比擬,發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處,比方寫作的年代都比擬久遠；比方作者都是中國有名的語言大師；比方文章都蘊含著作者深厚的情感：一個是對時光匆匆的感慨,一個是對生身母親和對祖國母親的思念,等等。于是我決定模仿閆老師的課堂實錄設(shè)計教學?思念母親?。?賦得永久的悔?作為補充資料既能夠增加學生對作者的了解,又能為學生感悟作者的思念之情做好鋪墊。因此,我既用它來引出課題,同時又把它當作學生感悟“思念之情〞的橋梁,在課堂上有效使用。在理解課文內(nèi)容時,我讓學生由詞入句逐步理解,起到分散難點的作用。將課文的主線分為“思念生身母親〞與“思念祖國母親〞兩個局部,由“頻來如夢〞引出對母親的思念,由對