九年級語文上冊《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計

PAGE《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識與技能理清小說敘事線索和故事情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用。過程與方法分析小說的人物形象,學(xué)習(xí)設(shè)置矛盾沖突刻畫人物形象的方法。情感、態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生走進古典文學(xué)名著，主動閱讀古代優(yōu)秀作品，在歷史文化土壤中汲取營養(yǎng)，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。

學(xué)習(xí)重點分析人物形象，學(xué)習(xí)雙線并行的敘事方法。學(xué)習(xí)難點理解環(huán)境描寫的作用，認識封建社會尖銳復(fù)雜的階級矛盾。

學(xué)法指導(dǎo)1.問題導(dǎo)讀法：抓住題目“智取生辰綱”中的“智”提問，引導(dǎo)學(xué)生作深入探究。

2.妙點尋蹤法：在默讀中圈點批注，尋找文章構(gòu)思或?qū)懽髑擅钪帯＝虒W(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入梁山一百單八好漢的故事在我國民間盛傳不衰，其中很重要的一個原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢們殊途同歸，但他們的出身、地位、命運、投奔梁山的動機卻不盡相同。今天我們學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，看青面獸楊志上梁山之前的一段表現(xiàn)。

一、助學(xué)資訊1.作者簡介施耐庵，元末明初小說家，生平事跡不詳。2.作品介紹本文節(jié)選自《水滸傳》第十六回。《水滸傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體白話小說。它生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)二、字詞積累1.讀準字音。趲行（zǎn）

虞候（yú）

嗔怪（chēn）

尷尬（gāngà）

廝（sī）

樸刀（pō）

恁地（nèn）怨悵（chàng）兀的（wù）

慪（òu）

芥菜（jiè）忒（tuī）舀酒（yǎo）

啰唣（zào）

聒噪（guō）

晁蓋（cháo）

三阮（ruǎn）

省得（xǐng）

勾當（gòudàng）

庵（ān）

喏喏連聲（r?）剜口割舌（wān）

面面廝覷（qù）

環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)2.理解詞語。曉事：明白事理。

尋思：思索；考慮。

忍氣吞聲：形容受了氣而強自忍耐，不說什么話。

絮絮聒聒：絮絮叨叨，來回地說。

熱不可當：熱得無法抵擋。

出沒：出現(xiàn)和隱藏。勾當：事情。

死心塌地：形容主意已定，決不改變。三、整體感知1.試用自己的話概述故事情節(jié)，要求說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

本文敘述了楊志受大名府留守梁中書（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰綱前往汴梁，在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計奪走的故事。

2.通讀課文，理清結(jié)構(gòu)

第一部分：故事發(fā)生（開頭至“今日天下怎地不太平”）楊志押送生辰綱。

第二部分：故事發(fā)展（“楊志卻待再要回言”至“也這般啰唣”）白勝設(shè)計誘官軍。

第三部分：高潮（“那對過眾軍漢見了”至“自下岡子去了”）楊志無奈買白酒。

第四部分：結(jié)局（“只見那七個販棗子的”至“掙不動，說不的”）楊志誤失生辰綱。第五部分：（“我且問你”至“這個喚做‘智取生辰綱’”）補充交代智取生辰綱妙計的實施。環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究一、閱讀故事，理解內(nèi)容1.小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？明線：楊志押運生辰綱。

上路——中計——失綱

暗線：晁吳智取生辰綱。

定計——施計——劫綱

2.小說在情節(jié)安排上有什么特點？

小說題為“智取生辰綱”，但如何智取，晁蓋、吳用等人是如何安排的，并沒有直接寫，這一方面照應(yīng)了小說前一情節(jié)中吳用設(shè)計，另一方面則給讀者留下了懸念。

3.矛盾沖突是推進情節(jié)發(fā)展的重要因素，細讀課文，看看課文中有哪些矛盾沖突？

楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突——主要矛盾沖突

楊志與軍健、虞侯、老都管之間的內(nèi)部矛盾沖突——次要矛盾沖突

二、環(huán)境描寫，韻味無窮

小說的環(huán)境，分為社會環(huán)境與自然環(huán)境，請在文章中找出相應(yīng)的內(nèi)容，分析其在文章起什么作用。

（1）正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其日十分大熱。

（2）眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其時那熱不可當。

（3）看看日色當午，那石頭上熱了，腳疼走不得。

自然環(huán)境：描寫天氣酷熱，是為下文寫眾人行動困難，軍士買酒解渴等埋下伏筆。描寫黃泥岡上松樹林內(nèi)柳陰，是為了交代劫生辰綱的地方。

社會環(huán)境：一方面是指當時的尖銳的社會矛盾，如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖”；另一方面是指都管等人對楊志的歧視、輕視，如“量你是個遭死的軍人”“芥菜子大小的官職，直得恁地逞能”，揭示了內(nèi)部的矛盾，交代了沖突的內(nèi)因，也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運。

三、精讀課文，我來說“智”

1.晁蓋、吳用等人劫取生辰綱，其“智”主要體現(xiàn)在哪些方面?

晁蓋、吳用等人劫取生辰綱，毋庸置疑是用了“智”，他們使用的“智”體現(xiàn)在以下幾方面：

一智用天時。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“此時正是五月半天氣”，“正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其日十分大熱”“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其時那熱不可當”。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便“都去松陰樹下睡倒了”。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。

二智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說中“只見對面松林里影著一個人”一句中的“影著”足以說明問題。這前兩"智"充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進時間、速度和路線。他們斷定在近正午時分，楊志一行人將抵達黃泥岡，而且軍漢們將急于進人松林避暑歇息。晁蓋、吳用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿也好都將進入的“伏擊圈”。

三智用矛盾。同樣通過仔細的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。楊志擔心生辰綱出事，推遲每天動身時間，讓軍漢們擔著百余斤擔子在烈日下行走，還時常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時會發(fā)生意外，軍漢們早已怒忿在胸。虞侯、老都管同樣對楊志有強烈不滿，楊志一行內(nèi)部矛盾已達激化。這就注定在松林中休息，無人再去理會楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機。此智更能說明晁蓋等人運用一、二兩智的高明、得當，此智亦與前兩智密切相關(guān)。

四智用計謀。前面所有“智”的最終實現(xiàn)靠的就是“半瓢酒”。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說是吳用的計謀用到了家。楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動彈不得，不能不說是吳用的計謀用到了家。

2．楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢?

楊志并非無“智”。從以下幾方面可以看出楊志是個十分精細、警覺且有智謀的“押解官”。

(1)楊志在“人家漸少”之后，推遲每天動身時間且提前休息(由原來的"五更起身日中歇息"改為"辰牌起身申時便歇")。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無非是怕有人晨光或暮色中偷襲。六月正午，恐怕歹人也不愿活動。

(2)即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，唯恐軍漢們心生懶怠，一旦有情況難以應(yīng)敵。

(3)楊志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強盜也不愿行走的艱難路徑，以此來保護生辰綱。

(4)楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險要，發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心，唯恐白勝酒中有蒙汗藥……以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心、用智良苦，實非常人可比。

3.既然楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里?

⑴晁蓋、吳用計策高妙，無懈可擊。

⑵楊志急功近利、粗暴蠻橫，導(dǎo)致內(nèi)部矛盾激化，楊志也確有“不智”之處。

⑶梁中書“用”人卻“疑”，只用其“藝”而不信其“人”派老都管、虞侯跟隨。老都管斥責楊志的一番話，順應(yīng)了軍漢、虞侯的心愿，而使楊志最終妥協(xié)，同意軍漢們買酒、喝酒，自己也身受其害。

由此可見，楊志的“智”敗于晁蓋、吳用的“智”下，有諸多的外在因素。

4.小說中以“智”對“智”,這樣安排情節(jié)有怎樣的表達效果?

這樣安排使故事情節(jié)更加曲折,引人入勝,增強了藝術(shù)效果。

四、品味人物，把握形象

楊志是本文著力刻畫的主要人物之一，那他是怎樣一個形象呢？

楊志的性格具有兩重性：一方面是精明能干，知道社會環(huán)境，知道根據(jù)地形來安排行路時間；另一方面卻又粗暴蠻橫，不知道關(guān)心屬下，不知道分擔責任，不知道利用人心，這是他性格中的最大缺點。因為有了這一致命的缺點，所以他的遭遇只能是從失敗走向失敗，哪怕他有“博個封妻蔭子”的愿望，但結(jié)果只會事與愿違，同時他的性格中還有可悲的陰暗面，忍辱求全，隨遇而安。

五、品析語言，體味妙處

1.楊志跳起來喝道“那里去！且睡了，卻理會。”眾軍漢道：“趁早不走，日里熱時走不得，卻打我們?！睏钪敬罅R道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。

句中對楊志“跳”“喝”“拿了藤條”等動作描寫以及對軍漢們喝罵的語言描寫有何作用？

句中對楊志“跳”“喝”“拿了藤條”等動作描寫以及對軍漢們喝罵的語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了他粗暴蠻橫、急功近利的性格。2.那漢看見，搶來劈手奪過，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說道：“你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般啰唣！”句中的動作描寫和語言描寫有何作用？

“搶”“奪”“傾”“蓋”“丟”這一連串干凈利落的動作和毫不留情的語言，生動地展示了白勝的表演技能。他追這個，奪那個，竟和平常小販賣酒一樣，毫不露破綻。楊志也因此放松了警惕。

環(huán)節(jié)四點撥歸納環(huán)節(jié)四點撥歸納文章主旨小說通過對楊志與晁蓋一行人斗智斗勇的描寫，刻畫了楊志精明能干、小心謹慎、蠻橫急躁、見識過人的性格特征，形象地表現(xiàn)出晁蓋、吳用等人的智慧、膽識和團結(jié)協(xié)作精神，生動地塑造了英雄好漢的形象，也反映了封建統(tǒng)治下復(fù)雜的階級矛盾。教學(xué)板書智取生辰綱施耐庵楊志（智送）晁蓋等人（智?。┳兏鼤r間智用天時：六月初四正午斗智催促趕路智用地利：黃泥岡松樹林斗智斥責虞侯智用矛盾：楊志一行內(nèi)部矛盾頂撞都管一穩(wěn)：扮客商，穩(wěn)住對方三問棗客智用人和二誘：佯爭酒，引誘對方警惕賣酒三麻：巧下藥，麻倒對方。