高一下學(xué)期向校園欺凌說(shuō)“不”主題班會(huì)教案

向校園欺凌說(shuō)“不”主題班會(huì)教案一、教學(xué)目標(biāo)1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)知，明確拒絕校園欺凌的重要性。2.提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，掌握有效應(yīng)對(duì)欺凌的策略。3.構(gòu)建班級(jí)反欺凌文化，營(yíng)造安全、和諧、友愛(ài)的校園環(huán)境。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.理解校園欺凌的定義、形式和危害。2.掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)欺凌的方法。難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)欺凌、主動(dòng)尋求幫助的勇氣。2．形成班級(jí)共同抵制欺凌的共識(shí)和行動(dòng)。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）。通過(guò)一則校園欺凌的新聞或視頻引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入主題。案例一：河北邯鄲一初中生遭3名同班同學(xué)殺害并掩埋：據(jù)多家媒體報(bào)道，受害人是一名男孩，就讀于邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)某中學(xué)。案例二：2024年3月16日（周六）17時(shí)40分，接群眾報(bào)警稱(chēng)湘南實(shí)驗(yàn)中學(xué)校門(mén)前發(fā)生打架事件。公安機(jī)關(guān)迅速出警趕赴現(xiàn)場(chǎng)處置。經(jīng)查，在校大學(xué)生洪某旺（男，22歲）、馬某超（男，22歲）等7人于3月16日下午來(lái)到湘南實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行招生宣傳，其間在校門(mén)外與該校學(xué)生張某（男，15歲）因言語(yǔ)瑣事發(fā)生沖突。之后洪某旺、馬某超等人持細(xì)鐵棍沖進(jìn)學(xué)校對(duì)張某等人進(jìn)行追打，導(dǎo)致張某受輕微傷。案例三：2023年10月30日，一段關(guān)于福建龍巖市僑育中學(xué)一名男生被逼吃糞便的視頻引發(fā)關(guān)注。案例四：廣西欽州靈山縣檀圩鎮(zhèn)洪先生向澎湃新聞反映，2月15日下午，他12歲的女兒遭一男子殺害并侵犯。洪先生稱(chēng)，認(rèn)尸時(shí)女兒指甲里全是泥、草，“反抗的時(shí)候，很難受的樣子”。據(jù)洪先生講述，2月15日，他叫女兒回家曬衣服，半路就被那個(gè)“變態(tài)”拉住。當(dāng)時(shí)3點(diǎn)多，女兒被殺害，還被該男子拉去其他地方侵害，然后又拉回家里，“搞了那個(gè)假視頻出來(lái)”。案例五：2018年10月4日，廣西壯族自治區(qū)欽州市靈山縣伯勞鎮(zhèn)平心村發(fā)生一起強(qiáng)奸殺人案，一名10歲女童被同村男子楊光毅強(qiáng)奸并殺害，兩日后楊光毅投案自首。[1]2020年12月28日，廣西壯族自治區(qū)高級(jí)人民法院對(duì)最高人民法院指令再審的原審被告人楊光毅強(qiáng)奸案進(jìn)行公開(kāi)宣判，撤銷(xiāo)原二審判決，改判楊光毅死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并依法報(bào)請(qǐng)最高人民法院核準(zhǔn)。。提問(wèn)："你們?nèi)绾慰创@種行為？你們遇到過(guò)類(lèi)似情況嗎？"。引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷或看法，為課程鋪墊情感基礎(chǔ)。（二）知識(shí)講解（10分鐘）。明確校園欺凌的定義，包括言語(yǔ)、身體、網(wǎng)絡(luò)等多種形式的欺凌。校園欺凌的定義：欺凌是指發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)習(xí)）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或者群體）單次或者多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺凌、侮辱，造成另一方（個(gè)體或者群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等事件。欺凌過(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。校園欺凌主要表現(xiàn)為身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人，有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。校園欺凌的類(lèi)型：1.身體欺凌這是最容易辨識(shí)的一種欺凌方式，是指肢體上的暴力，比如對(duì)他人拳打腳踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，強(qiáng)奪財(cái)物、故意損毀他人物品也屬于身體欺凌。

2.語(yǔ)言欺凌語(yǔ)言欺凌指用言語(yǔ)對(duì)他人進(jìn)行嘲笑、謾罵、起侮辱性綽號(hào)、詆毀等行為。語(yǔ)言欺凌是傷害孩子的一把銳利的“軟刀子”，這種暴力比起外表的傷痕來(lái)說(shuō)更為嚴(yán)重和可怕，也更不容易被察覺(jué)。

3.社交欺凌指故意離間破壞同學(xué)之間的關(guān)系，如散播謠言、暴露他人隱私、損毀他人形象、孤立排擠他人等。

4.網(wǎng)絡(luò)欺凌指利用互聯(lián)網(wǎng)侵犯被欺凌者的隱私、損害人格或名譽(yù)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)欺凌也越來(lái)越普遍。網(wǎng)絡(luò)欺凌不僅會(huì)對(duì)孩子的精神造成傷害，而且因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通特性，使得欺凌事件的影響力比校園欺凌更大，對(duì)被欺凌的孩子影響也更深。。分析欺凌行為產(chǎn)生的原因和影響，強(qiáng)調(diào)其對(duì)受害者的心理傷害。-個(gè)人因素：施暴者可能存在情緒管理問(wèn)題、缺乏同理心、自尊心較低或具有攻擊性?xún)A向。-社會(huì)因素：受到不良文化、暴力媒體或不良社交環(huán)境的影響。-家庭因素：家庭教育方式不當(dāng)、家庭暴力或缺乏關(guān)愛(ài)可能導(dǎo)致欺凌行為。-學(xué)校因素：學(xué)校管理不善、缺乏紀(jì)律或?qū)ζ哿栊袨榈目v容也可能助長(zhǎng)這種行為。欺凌行為會(huì)對(duì)受害者和施暴者都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于受害者來(lái)說(shuō)，可能會(huì)導(dǎo)致身體和心理創(chuàng)傷，如抑郁、焦慮、自卑、學(xué)業(yè)下降等。對(duì)于施暴者，他們可能面臨社交問(wèn)題、紀(jì)律處分或未來(lái)的法律后果。此外，欺凌行為還會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校氛圍和社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響，破壞人際關(guān)系和安全感。要解決欺凌問(wèn)題，需要綜合的努力，包括教育、預(yù)防、干預(yù)和支持受害者。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展反欺凌教育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和尊重他人的意識(shí)。同時(shí)，建立一個(gè)安全和支持性的學(xué)校環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)告欺凌行為，并及時(shí)采取行動(dòng)。對(duì)于受害者，提供心理支持和幫助是至關(guān)重要的，你身邊有發(fā)生過(guò)這樣的事情嗎？校園欺凌的危害：校園欺凌對(duì)被欺凌者的影響及危害：（1）變得膽怯、畏縮、自卑、孤僻，嚴(yán)重者可能造成人格障礙。例如，可能會(huì)認(rèn)為“不要得罪比我厲害的人，沒(méi)有人是值得信任的?！保?）變得敏感猜疑、警惕，沒(méi)有安全感。例如，可能會(huì)想“他們?cè)诳次?，是不是在評(píng)論我？”（3）導(dǎo)致情緒抑郁，自我評(píng)價(jià)和自我價(jià)值感降低。例如，產(chǎn)生“我的存在似乎沒(méi)有任何意義?！钡那榫w。（4）形成討好型人格，做事躡手躡腳。內(nèi)心會(huì)認(rèn)為“我必須這樣做他們才會(huì)滿(mǎn)意?！保?）學(xué)習(xí)困難，厭學(xué)逃學(xué)。因情緒緊張焦慮，上課時(shí)注意力不能集中，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，不愿上學(xué)。校園欺凌對(duì)欺凌者的影響及危害：（1）形成錯(cuò)誤認(rèn)知，性格的畸形發(fā)展，因慣性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。（2）形成驕橫跋扈、恃強(qiáng)凌弱等不良人格特點(diǎn)。多表現(xiàn)出固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒的傾向，容易與周?chē)税l(fā)生摩擦，難以適應(yīng)正常的社會(huì)生活。（3）形成暴力傾向。若欺凌行為沒(méi)有得到有效矯正，欺凌者在遭遇挫折和面臨困境時(shí)往往會(huì)采取極端的方式解決問(wèn)題，對(duì)他人和社會(huì)造成嚴(yán)重危害。校園欺凌對(duì)旁觀(guān)者的影響及危害：旁觀(guān)者欺凌行為會(huì)影響到其他學(xué)生群體，比如推動(dòng)或引起效仿。旁觀(guān)者容易迷失方向，缺乏辨別能力，出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。欺凌行為的頻繁發(fā)生還會(huì)使學(xué)生群體中存在一種不安全感，影響他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。在欺凌事件中，每個(gè)參與者都會(huì)受到傷害。。介紹國(guó)內(nèi)外反欺凌的法律法規(guī)和校園安全政策。校園欺凌是一個(gè)全球性問(wèn)題，許多國(guó)家都制定了相關(guān)的法律法規(guī)和政策來(lái)保護(hù)學(xué)生的安全和權(quán)益。以下是一些國(guó)內(nèi)外的反欺凌法律法規(guī)和校園安全政策：-中國(guó)：-《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》-《關(guān)于防治中小學(xué)生校園暴力和欺凌的指導(dǎo)意見(jiàn)》-《加強(qiáng)中小學(xué)生校園欺凌綜合治理方案》-《未成年人保護(hù)法》-《預(yù)防未成年人犯罪法》1.《防范中小學(xué)生欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)工作方案》2021年1月20日，教育部辦公廳印發(fā)《防范中小學(xué)生欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)工作方案》，要求通過(guò)深入開(kāi)展防范中小學(xué)生欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生思想品德教育、法治教育和心理健康教育，集中查處通報(bào)一批情節(jié)惡劣、社會(huì)影響大的惡性事件，指導(dǎo)各地進(jìn)一步摸排工作死角，織牢聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，健全長(zhǎng)效機(jī)制，建設(shè)平安校園、和諧校園，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。2.《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》2016年11月1日，教育部等九部門(mén)（綜治辦、高級(jí)人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)）聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，意見(jiàn)明確，各地要建立中小學(xué)生欺凌和暴力事件及時(shí)報(bào)告制度，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生遭受欺凌和暴力，學(xué)校和家長(zhǎng)要及時(shí)相互通知，對(duì)嚴(yán)重的欺凌和暴力事件，要向上級(jí)教育主管部門(mén)報(bào)告，并迅速聯(lián)絡(luò)公安機(jī)關(guān)介入處置。對(duì)構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，必要時(shí)可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應(yīng)的行政、刑事處罰，特別是對(duì)犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅(jiān)決依法懲處。3.《中小學(xué)(幼兒園)安全工作專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)暫行辦法》2016年11月30日，為落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于保障學(xué)校安全的總體要求，推動(dòng)建立科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的中小學(xué)（幼兒園）安全保障體系和運(yùn)行機(jī)制，提高安全風(fēng)險(xiǎn)防控能力，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《中小學(xué)(幼兒園)安全工作專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)暫行辦法》,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)檢查教育等相關(guān)職能部門(mén)、中小學(xué)對(duì)防溺水、交通事故、校園欺凌和暴力行為、涉校涉生違法犯罪和心理、行為咨詢(xún)與矯治等重點(diǎn)問(wèn)題的預(yù)防與應(yīng)對(duì)情況。0-美國(guó)：-《安全學(xué)校法案》：要求美國(guó)各校通過(guò)制定校園欺凌政策，建立有效的投訴和處理機(jī)制來(lái)預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。-聯(lián)合國(guó)：-《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》：全球最重要的國(guó)際法律文書(shū)之一，其中第19條明確規(guī)定了保護(hù)兒童免受身體或者心理虐待的權(quán)利。-《聯(lián)合國(guó)教科文組織反暴力與欺凌教育的推進(jìn)與實(shí)施指南》：旨在提供一套操作性原則和方法，引導(dǎo)各國(guó)開(kāi)展校園欺凌的預(yù)防與減少。這些法律法規(guī)和政策的制定，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、尊重和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，防止校園欺凌的發(fā)生。12歲！低齡未成年人刑責(zé)范圍再調(diào)整！12周歲：犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的。14周歲犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的。16周歲：犯罪承擔(dān)刑責(zé)。不滿(mǎn)十八周歲的，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。18周歲：因不滿(mǎn)十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令其父母或者其他監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，依法進(jìn)行專(zhuān)門(mén)矯治教育。（三）情景模擬與討論（10分鐘）。設(shè)定不同場(chǎng)景的欺凌情景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。。角色扮演后進(jìn)行小組討論，分享體驗(yàn)和感受。。引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確應(yīng)對(duì)欺凌行為，討論可行的解決方案。（四）自我保護(hù)技能培訓(xùn)（10分鐘）。教授學(xué)生如何識(shí)別和預(yù)防欺凌的技巧，如提高警惕、尋求幫助等。。開(kāi)展互動(dòng)練習(xí)，模擬遇到欺凌時(shí)的應(yīng)對(duì)策略，如冷靜應(yīng)對(duì)、尋求支持等。。強(qiáng)調(diào)勇敢拒絕欺凌的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生相互支持和保護(hù)。預(yù)防“校園欺凌”，應(yīng)做到“三不”

1.不做受害者：（1）不攜帶較多的錢(qián)和手機(jī)等貴重物品，不公開(kāi)顯露自己的財(cái)物。（2）前往廁所、樓道拐角或者學(xué)校附近巷子等校園欺凌多發(fā)地時(shí)盡量結(jié)伴而行。（3）與同學(xué)友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過(guò)激方式。（4）提升自我防護(hù)意識(shí)和防護(hù)能力，平時(shí)加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，以便在危險(xiǎn)的時(shí)刻進(jìn)行自保。2.不做欺凌者：故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財(cái)物、故意非法傷害他人的行為有可能構(gòu)成我國(guó)刑法中的尋釁滋事罪、強(qiáng)制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。3.不做附和者或冷眼旁觀(guān)者：（1）拒絕煽風(fēng)點(diǎn)火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。（2）拒絕當(dāng)事不關(guān)己的旁觀(guān)者，適當(dāng)對(duì)被欺凌者表達(dá)同情和關(guān)心。（3）在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。（4）及時(shí)向老師、家長(zhǎng)報(bào)告，甚至報(bào)警。（五）班級(jí)共識(shí)與行動(dòng)計(jì)劃（5分鐘）。組織學(xué)生共同制定班級(jí)反欺凌公約，明確班級(jí)立場(chǎng)和行動(dòng)。。設(shè)立班級(jí)欺凌監(jiān)測(cè)員和幫扶小組，構(gòu)建互助機(jī)制。。制定定期評(píng)估和反饋計(jì)劃，確保反欺凌行動(dòng)的持續(xù)性和有效性。《班級(jí)拒絕欺凌公約》我們班級(jí)的每一位成員都應(yīng)該：1.

友善相處：以友善和尊重的態(tài)度對(duì)待他人，不使用惡意言語(yǔ)或行為傷害他人。2.

互相幫助：當(dāng)有人需要幫助時(shí)，我們要主動(dòng)伸出援手，共同營(yíng)造一個(gè)溫暖的班級(jí)氛圍。3.

尊重差異：珍惜每個(gè)人的獨(dú)特之處，不因他人的種族、性別、宗教、身體狀況或其他因素而歧視他們。4.

拒絕欺凌：不參與或支持任何形式的欺凌行為，包括言語(yǔ)欺凌、身體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。如果發(fā)現(xiàn)欺凌行為，要及時(shí)報(bào)告老師或家長(zhǎng)。5.

保護(hù)自己和他人：學(xué)會(huì)保護(hù)自己，同時(shí)也要關(guān)心和保護(hù)身邊的同學(xué)，防止欺凌事件的發(fā)生。6.

共同維護(hù)班級(jí)和諧：積極參與班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和信任，共同維護(hù)班級(jí)的和諧與穩(wěn)定。7.

尊重隱私：不傳播他人的隱私信息，不窺探他人的個(gè)人空間，保護(hù)他人的隱私權(quán)。8.

誠(chéng)實(shí)守信：遵守諾言，不作弊、不抄襲，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)。9.

勇敢說(shuō)“不”：當(dāng)自己或他人受到欺凌時(shí)，要勇敢地說(shuō)“不”，并尋求幫助。10.

共同成長(zhǎng)：通過(guò)互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步，共同成長(zhǎng)為有愛(ài)心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。我們承諾：從自己做起，從現(xiàn)在做起，拒絕欺凌，共建和諧班級(jí)！班級(jí)全體成員簽名：______________[具體日期]四、教學(xué)方法和手段1．采用多媒體教學(xué)，展示校園欺凌案例和應(yīng)對(duì)策略。2．結(jié)合情景模擬和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和情感體驗(yàn)。3.通過(guò)小組討論和互動(dòng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和問(wèn)題解決能力。五、課堂練習(xí)、作業(yè)與評(píng)價(jià)方式1．課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)校園欺凌應(yīng)對(duì)情景題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演練應(yīng)對(duì)策略。2．作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于如何拒絕校園欺凌的短文或倡議書(shū)。3．評(píng)價(jià)方式：綜合課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量和小組討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、輔助教學(xué)資源與工具1．校園欺凌相關(guān)新聞報(bào)道和視頻資料。2．反欺凌教育課件和PPT。3．角色扮演服裝和道具。七、總結(jié)通過(guò)本次班會(huì)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害性，掌握了有